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鉗工實(shí)習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

發(fā)布時間:2021-06-05

鉗工實(shí)習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

  實(shí)習(xí)生活是難忘的,但學(xué)校生活更是刻骨銘心的。下面是小編整理的鉗工實(shí)習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文,請閱讀,上公文站,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

鉗工實(shí)習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文一

  六周的實(shí)習(xí)即將結(jié)束,至于總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦,但很充實(shí)”。

  由于選擇了鉗工,便不得不與銼刀打交道。從第一天的安全教育到拿起銼刀進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”,看似簡單,其實(shí)它是一個理論結(jié)合實(shí)踐的過渡,是理論銜接于實(shí)踐的一個重要階段,同時又是一個相對很難的適應(yīng)性的開始。

  一開始,彎著腰,躬著背累得滿頭大汗,不時地手上還會出現(xiàn)一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動成果,則感覺與自己的付出不成正比,就感覺越來越煩躁。被老師發(fā)現(xiàn)后,經(jīng)過耐心的講解,才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出,一會兒忘記尺寸公差的控制,一會兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯誤的時候,老師總是悄悄地來到身邊進(jìn)行正確地指導(dǎo)。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象,避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當(dāng)拿到老師那里檢測時,好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了第二件,第三件……。每一次都有進(jìn)步,但每一次都仍有錯誤,只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn),使我又多了一份自信。從這一點(diǎn),我真正地向老師說一聲“老師!謝謝您!”

  從簡單地阿拉伯?dāng)?shù)字和方塊字這么多年的理論學(xué)習(xí),一直到現(xiàn)在的公差,制圖專業(yè)課程,無一不是在課堂中渡過的,當(dāng)真正拿出圖紙、材料和工具讓我們?nèi)ゼ庸r,才感覺到手足無措,并不像課堂三講的那么容易,那么簡單。它需要理論與實(shí)踐的結(jié)合,更需要頭腦和一雙手的配合。只有這樣,才能體現(xiàn)出自己的動手能力和加工水平。

  六周看似漫長,其實(shí)也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑,也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累,但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個小時,但它讓我感受到了工作的氛圍,工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

鉗工實(shí)習(xí)個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文二

  20xx年12月5日至12月9日,我校邀請西安昆侖技校鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師李平漢同志來我校進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo),按要求我們機(jī)電專業(yè)的教師也參與了此次實(shí)習(xí),并交了自己的作品,一周的實(shí)習(xí)暴露了我們不少的問題,同時也反映出我們在管理方面存在的一些問題,鉗工實(shí)習(xí)總結(jié)與教育心得。現(xiàn)將自己的一點(diǎn)體會總結(jié)如下。

  一、安全方面。李老師指出我們的工具,尤其是銼刀沒有手柄,極易造成學(xué)生的手受到傷害。我們的砂輪機(jī)安放的位置,是極不合理的。我們車間的照明設(shè)施太過簡陋,陰天時根本不起作用。我們的臺鉗工作桌面太輕,不能起到固定的作用,保證不了加工的穩(wěn)定性。

  二、工量具的使用方面。我們的設(shè)備在保養(yǎng)方面存在很大缺陷。比如劃線平臺和鉗臺不能及時上油。量具的使用存在不少問題,這在教師實(shí)習(xí)中也凸顯出來,不能夠按要求使用。工作面不能給學(xué)生以示范作用。

  三、管理方面。作為這次鉗工實(shí)習(xí)我校的指導(dǎo)老師,我在鉗工方面的知識還是有欠缺的,一個人帶40個學(xué)生的實(shí)習(xí),對我來說困難比較大。另外我也想積極的參與實(shí)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),以便以后更好的教學(xué)和實(shí)習(xí),但實(shí)習(xí)過程中,只有楚主任在時還幫著管理,其他老師沒有幫助我一起參與學(xué)生的管理。所有事情由我一人去做。我本身也需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鉗工,因此問題本身就是客觀存在的。還有我們的實(shí)習(xí)材料,工量具均由學(xué)校提供,也加大了管理的內(nèi)容。

  四、學(xué)生方面。我們的學(xué)生屬于一個特殊人群,機(jī)電專業(yè)的知識也是比較瑣碎的,各專業(yè)基礎(chǔ)課在實(shí)習(xí)中都要用到,但學(xué)生的基礎(chǔ)大多比較差。在實(shí)習(xí)中好多知識都必須在實(shí)習(xí)中在重復(fù)講好多遍,學(xué)生才能夠理解。這本身就加大了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作,而我們的學(xué)生又經(jīng)常借故偷懶,耍滑,在車間里面亂跑,一個人管理我有困難。加之鉗工又是很累很辛苦的的活,學(xué)生越發(fā)的會出現(xiàn)各種各樣的問題,在調(diào)節(jié)這些問題與矛盾方面,我的經(jīng)驗(yàn)尚不足。一部分學(xué)生根本不想干鉗工,可能需要思想教育,對之改觀,但能者不為之,有些問題不能從我們這次特殊實(shí)習(xí)看出來。

  五、教學(xué)計劃方面。近來的知識樹,技能達(dá)標(biāo)體系等的制作,大多由一們?nèi)握n老師自己想方設(shè)法在完成,對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),如果一個人能決定的話,這恐怕是危險的事情。每門課的知識要求,能力要求,這貫穿與我們學(xué)生的整個在校期間,不能類同于普教的一本書講完,那些知識需要,達(dá)到那種程度,這屬于一個系統(tǒng)的工程,不是我們現(xiàn)在的做法能夠做好的。還有這和我們學(xué)生的畢業(yè)去向也是相關(guān)連的,不然,我們的學(xué)生畢業(yè)出去后是不會給我們做好宣傳的,心得體會《鉗工實(shí)習(xí)總結(jié)與教育心得》。昆侖技校李老師講他們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和理論教學(xué)老師是分開的,實(shí)習(xí)模式是兩周理論兩周實(shí)習(xí)交叉進(jìn)行的。他們的畢業(yè)生是要去相應(yīng)的工種崗位去工作的。比如鉗工,他們是單獨(dú)的一個專業(yè)。

  總之,我們?nèi)魏蜗敕ê妥龇ǎ际菄@著把職業(yè)教育這件事情辦好的思路出發(fā)的,但操之過急,或者管理者的想法下達(dá)了,但沒有給出一定的指導(dǎo)意見,或者說我們執(zhí)行者的時間有限,因?yàn)槌R?guī)方面要做的事情還很多,備課寫教案是必須地,但普教的做法我們可以借鑒,教研組拿出一個方案大家來做,而我們幾乎都是一個任課教師的事,由教師自己來決定知識的力度,程度,教案主要靠課本來寫,而且還是多個課頭,每周15節(jié)課甚至更多。聽課要求一到兩節(jié),寫業(yè)務(wù)筆記,寫反思,寫總結(jié),幫扶學(xué)生談話開各種會,班主任更是有其他很多事情要做,而這些常規(guī)也要按時完成,不是不做,而是要做的很多。教科研工作,寫論文等的時間很少,研究學(xué)生,看面生管理方法的書,還有大家在一起討論的時間幾乎很少,班主任和任課教師研究本班學(xué)生管理,這些事都沒有時間做。每天大家都忙忙碌碌,但沒有達(dá)到希望的結(jié)果。閱讀可以提高我們的管理和教學(xué)藝術(shù),但我們的閱讀時間幾乎沒有,我們大腦里沒有更多的“事”去給學(xué)生們講,我們的課堂還要阻止學(xué)生做各種各樣的違規(guī)事情,解開學(xué)生的心結(jié),攻心教育,起碼我們要交給學(xué)生們很多生活的常識,讓他們在進(jìn)入社會后,能夠很快地適應(yīng)社會,進(jìn)入角色。

  我有時在想,我們的學(xué)生應(yīng)該如何教育,我想用《生活常識和賞識教育》的方式區(qū)教育他們,因?yàn)樗麄円呀?jīng)很久沒有被賞識了,他們的生活常識也很缺陷。人要在社會上立足,可以沒有知識,但不能沒有常識。我想,教育有很多方式,我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要區(qū)分教育,不能普教一樣,班里的學(xué)生要培養(yǎng)成一樣的思路,我們應(yīng)是百花齊放,百家爭鳴的教育,讓學(xué)生按照他們的方式去做,我們引導(dǎo)他們自由發(fā)展,因此我們必須將學(xué)生們分類,必須發(fā)揮他們的優(yōu)勢,讓他們盡情發(fā)展。這樣,我們能找到成就感,學(xué)生們也能找到成功的出路。我們的管理也更輕盈些。

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