化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)總結(jié)范文三篇

　　化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)總結(jié)

　　本學(xué)期順利完成了化學(xué)工程與工藝專業(yè)共100名同學(xué)的化工原理課程設(shè)計，總體來看學(xué)生的工藝計算、過程設(shè)計及繪圖等專業(yè)能力得到了真正有效的提高，可以較好地把理論學(xué)習(xí)中的分散知識點和實際生產(chǎn)操作有機結(jié)合起來，得到較為合理的設(shè)計成果，達到了課程綜合訓(xùn)練的目的，提高了學(xué)生分析和解決化工實際問題的能力。同時，在設(shè)計過程中也存在者一些共性的問題，主要表現(xiàn)在：

　　一、設(shè)計中存在的問題

　　1.設(shè)計過程缺乏工程意識。

　　學(xué)生在做課程設(shè)計時所設(shè)計的結(jié)果沒有與生產(chǎn)實際需要作參考，只是為了純粹計算為設(shè)計，缺乏對問題的工程概念的解決方法。

　　2.學(xué)生對單元設(shè)備概念不強。

　　對化工制圖、設(shè)備元件、材料與標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，依葫蘆畫瓢的不在少數(shù)，沒有達到課程設(shè)計與實際結(jié)合、強化“工程”概念的目的。繪圖能力欠缺，如：帶控制點工藝流程圖圖幅設(shè)置、比例及線型選取、文字編輯、尺寸標(biāo)注以及設(shè)備、儀表、管件表示等繪制不規(guī)范。

　　3.物性參數(shù)選擇以及計算。

　　在化工原理課程設(shè)計工程中首要的問題就是物性參數(shù)選擇以及計算，然而學(xué)生該開始并不清楚需要計算哪些物性參數(shù)以及如何計算。這對這些問題，指導(dǎo)老師應(yīng)在開課之初給學(xué)生講一下每個單元操作所需的物性參數(shù)，每個物性參數(shù)查取方法以及混合物系物性參數(shù)的計算方法，還有如何確定體系的定性溫度。

　　二、解決措施

　　1.加強工程意識。

　　設(shè)計過程中鼓勵學(xué)生多做深層次思考，綜合考慮經(jīng)濟性、實用性、安全可靠性和先進性，強化學(xué)生綜合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生積極查閱資料和復(fù)習(xí)有關(guān)教科書，學(xué)會正確使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，強化學(xué)生的工程實踐能力。為了增強學(xué)生的工程意識提出以下措施：一是在化工原理課程講述過程中應(yīng)加強對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，讓同學(xué)明確什么是工程概念，比如：理論上的正確性，技術(shù)上的可行性，操作上的安全性，經(jīng)濟上的合理性，了解工程問題的計算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻或深入生產(chǎn)實際，了解現(xiàn)代化工生產(chǎn)單元設(shè)備作用原理以及設(shè)計理念，增強對設(shè)備的感性認(rèn)識。三是應(yīng)讓學(xué)生明白工程問題的解決方法有多個實施方案，最后應(yīng)綜合考慮操作費用和經(jīng)濟費用以及安全性等多個方面來確定最優(yōu)方案。

　　2.強化工程制圖本領(lǐng)。

　　為了提高學(xué)生工程制圖能力，應(yīng)強化計算機應(yīng)用。在課程設(shè)計開設(shè)之前應(yīng)開設(shè)AutoCAD課程，利用AutoCAD軟件繪圖，即精確又快速，也有利于適應(yīng)今后實際工程設(shè)計的新要求。此外利用計算機應(yīng)用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計算。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，從工藝和設(shè)備全方位考慮設(shè)計問題。

　　化工原理課程設(shè)計是一個即繁瑣又費時的過程，這要求老師和學(xué)生都要有耐性，要客觀的對待每一個步驟，不能想當(dāng)然更不能為了湊結(jié)果而修改數(shù)據(jù)。應(yīng)科學(xué)地對待每一個數(shù)據(jù)，經(jīng)得起深究和考驗。

　　在以后的課程設(shè)計中，要精心準(zhǔn)備更先進和工程化的設(shè)計任務(wù)，并鼓勵學(xué)生做適當(dāng)討論，必將在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合和創(chuàng)新的工程能力方面再走出重要的一步。

　　化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)總結(jié)

　　本次化工原理課程設(shè)計歷時兩周，是上大學(xué)以來第一次獨立的工業(yè)化設(shè)計。從老師以及學(xué)長那里了解到化工原理課程設(shè)計是培養(yǎng)我們化工設(shè)計能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計使我們初步掌握化工設(shè)計的基礎(chǔ)知識、設(shè)計原則及方法；學(xué)會各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結(jié)果的校核，能畫出工藝流程、塔板結(jié)構(gòu)等圖形；在設(shè)計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性和經(jīng)濟合理性。

　　由于第一次接觸課程設(shè)計，起初心里充滿了新鮮感和期待，因為自我認(rèn)為在大學(xué)里學(xué)到的東西終于可以加以實踐了。可是當(dāng)老師把任務(wù)書發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措。可是在這短短的三周里，從開始的一無所知，到同學(xué)討論，再進行整個流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實踐相結(jié)合中的種種困難，也體會到了利用所學(xué)的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。

　　我的課程設(shè)計題目是苯――氯苯篩板式精餾塔設(shè)計圖。在開始時，我們不知道如何下手，雖然有課程設(shè)計書作為參考，但其書上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過查閱《化工原理》，《化工工藝設(shè)計手冊》，《物理化學(xué)》，《化工原理課程設(shè)計》等書籍，以及在網(wǎng)上搜索到的理論和經(jīng)驗數(shù)據(jù)。我們慢慢地找到了符合自己的實驗數(shù)據(jù)。并逐漸建立了自己的模版和計算過程。

　　在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點一族”在計算進料熱狀況參數(shù)q時，沒有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來，我們仔細(xì)結(jié)合上課老師講的內(nèi)容，一步一步的討論演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，終于把q算出來了。還有就是我們在設(shè)計換熱器部分，在試差的過程中，我們大部分人都是經(jīng)歷了幾乎一天多的時間才選出了合適的換熱器型號，現(xiàn)在還清楚的記得我試差成功后那激動的心情，因為我嘗到了自己在付出很多后那種成功的喜悅，因為這些都是我們的“血淚史”的見證哈。

　　通過本次課程設(shè)計的訓(xùn)練，讓我對自己的專業(yè)有了更加感性和理性的認(rèn)識，我們了解了工程設(shè)計的基本內(nèi)容，掌握了化工設(shè)計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設(shè)計，還使我們樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，加強工程設(shè)計能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。

　　最后，我還要感謝我的指導(dǎo)老師對我們的教導(dǎo)與幫助，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在課程設(shè)計時多了些輕松、愉快。

　　化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)總結(jié)

　　這次為期六個星期左右的課程設(shè)計終于結(jié)束，這次的任務(wù)是設(shè)計一個列管式換熱器。雖然設(shè)計和學(xué)習(xí)的時間不長，卻收獲頗多，受益匪淺。

　　首先，這次課程設(shè)計是我們所接觸的實踐任務(wù)中最繁瑣的、專業(yè)性最強的課程設(shè)計，讓我認(rèn)識到：課堂上理論知識掌握的再好，沒有落實到實處，是遠遠不夠的。換熱器的設(shè)計，從課本上簡單的理論計算，到根據(jù)需求滿足一定條件的切實地進行設(shè)計，不再僅僅包括呆板單調(diào)的計算，還要根據(jù)具體要求選擇、區(qū)分和確定所設(shè)計的換熱器的每一個細(xì)節(jié)，我覺得這是最大的一個挑戰(zhàn)。

　　其次，這次課程設(shè)計還考驗了我們的團隊合作精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、平和的心態(tài)。這次設(shè)計工作量大，用到的知識多，而且我們又是第一次設(shè)計，所以單獨靠自己是不法完滿的完成本次課程設(shè)計。我經(jīng)常與同組同學(xué)一起討論，甚至爭論，這樣，我們就能發(fā)現(xiàn)問題，并能因此產(chǎn)生比較合理的結(jié)果和方法。大家都明白了，那其他的都不是問題。同時爭論讓我更加清楚地了解自己，讓我明白我要更加耐心的表達我的想法，把問題解析清楚，也要耐心的聽其他同學(xué)的意見。在同組同學(xué)無法通過討論得出正確結(jié)果的時候，我們通過請教其他組同學(xué)或者與其討論得到新的想法和正確的結(jié)論。

　　最后要提到的就是繪圖了。由于工程制圖不是我們的專業(yè)，而且我們將近兩年時間沒有接觸了，差不多都將其內(nèi)容忘光了。于是乎我們只能捧著厚厚的課本將其仔細(xì)的復(fù)習(xí)一遍，然后再進行正式的繪圖工作。繪圖過程中遇到了不少的麻煩，簡直讓人頭疼。剛開始整體的布局規(guī)劃就很麻煩，要布局得當(dāng)才能使圖既能夠畫完，又表現(xiàn)得十分清晰。而且因為換熱器中有很多的零部件，它們的尺寸或者厚度很小，畫的時候很難準(zhǔn)確地按照比例將其繪畫出來。而且a1圖紙又是非常的巨大，我只能早點去圖書館，找個沒人的位置坐下，終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾天的努力，最后將換熱器圖圓滿順利地完成了。雖然在這次的換熱器設(shè)計中遇到了很多的麻煩，但最終通過自己的努力、同學(xué)們的幫助，最終還是完成了任務(wù)。通過這次的設(shè)計任務(wù)，我鞏固了以前所學(xué)習(xí)的知識，并讓我對化工知識有了更深的認(rèn)識和理解，還增強了我的查閱能力以及動手能力。總之，收獲還是蠻多的。

　　通過這次化工原理課程設(shè)計，我收獲頗豐，不但把之前學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，加深對該課程的印象。通過與同學(xué)一起討論，是我體會到團隊精神的重要性，對于即將立足于社會的我們也有非常大的意義。感覺做完之后非常累，但是也感覺這段時間過得非常充實！