教育實習調研調查研究報告（精選7篇）

教育實習調研調查研究報告 篇1

　　很榮幸的有機會在興山縣水月寺中學度過了我三個多月的實習生涯。我這三個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名數學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我們班大多數同學都在實習數學課，對數學這門學科調查起來很方便，便對學校里面的數學這門課做了一番的調查，這個調查是針對數學這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下數學教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供參考。通過進教室聽課，觀摩老師們的教案，以及同學們的反應。得出以下結論：

　　我是學習理科的，要教數學應該沒什么太大的難度，通過這三個月的認真實習，發現自己所學到的知識還真不少，不管是數學的、英語的、還是語文的。正如我們高中語文老師說的那樣，“凡事就怕認真二字”。

　　帶領我實習的是一位姓張的老師，聽過他上課，可以發現，他在講解數學的同時還貫穿了很多的課外知識，能夠提高課堂氣氛，增加同學們學習數學的興趣。在故事中學習數學，這是他講數學課經常的教學方法，由于數學課作為他們的主修科目之一，知識作為一種額外知識的補充，這樣的教學方法還不錯。從他的上課中，發現張老師的學識還是很淵博的。課外知識很豐富。其幽默的講課風格值得我們學習。

　　通過觀察發現，其實大多數的數學教師在課堂教學中理念比較新、能體現課堂教學的“二主”模式——教的主導和學的主體作用。能較好的引導學生構建數學知識體系，從宏觀上讓學生把握數學知識的整體結構，形成知識網絡之樹，從微觀上讓學生了解掌握數學的基礎知識，同時分析、理解、掌握數學事件的來龍去脈及因果關系。創設的問題情景和教學情景能激發學生的學習興趣，設計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學；能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環環相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參與積極性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創設來構建知識體系，再通過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動”起來。大多數教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來”思維方法的有效訓練。

　　有些優秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是把現成的數學結論拋給學生，而是一環套一環，步步誘導學生感受數學、感悟數學，讓學生自己悟出結論、得出結論。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。學生學習積極性高漲，學習狀態良好，能積極地參與教學活動和思考問題，學生在教師的引導下不時發出會心的的笑聲，課堂教學效果較好。以上說明這些教師能鉆研教材和大綱，積極地開動腦筋、進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執著和孜孜以求的精神令人感動。但是在調查中也發現了一些問題：

　　有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主，以自己的講述和分析數學概念、數學事件、數學現象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間；沒有很好地或很少地創設教學情景和問題情景，不能激發學生學習數學的興趣和激活學生數學的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。

　　有的教師花了九牛二虎之力認真設計了教案，但由于學生長期以來沒有養成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被激活，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關系處理得不好，教學效果不明顯。

　　有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態。

　　有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞。對學生思維過程或回答的內容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做。

　　數學試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統計和分析，沒有在課堂上向學生總體講明這一次測試結果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來

　　講述發言的機會極少，不能培養學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。

　　其實造成這種現象的原因是多方面的，但是根本的原因是數學教育觀念陳舊落后。我們要承認傳統上我們習慣于讓學生記憶真理般的數學內容，不允許有“問”和“疑”，記憶就是終的目的。這種教學，除了應付考試，沒有任何用處。數學對人的發展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的數學教學怎么可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經歷的過程中，對數學之本質和意義的一種理性追問和情感體驗”？怎么可能讓學生感受到“數學是人類的精神故鄉，是人類生命力的水源頭”？加上課堂上講究“師道尊嚴”和“上下尊卑”，學生的個性被壓抑，泯滅，潛能得不到開發，數學的魅力蕩然無存，成了蒼白和死的。數學教學就成了枯燥，無用之學了。

　　解決對策：

　　1、教學觀念——構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養學生的學習能力。以往的數學教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體。現代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創造環境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。所以可以在每次上課前，精心設制一些問題，然后，以小組為基本單位，讓學生們去討論。這樣學生就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，并自覺自愿地搜集材料，進行加工、整理，然后，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識范圍已大大超出了課本，并掌握了一定的解決問題的方法。

　　2、教學模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發式、論證式轉變，引導學生主動參與。教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導。教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應該怎么學，都是為使受教育者愿意學、喜歡學、主動學。教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代。尤其是數學教學，我們所面對的都是過去的理論，而過去的理論推導不可能重新回到我們面前。所以，學生學習是機械的一個重要方式就是接受前人的記載和教師的講述。這是學生在學習過程中可循的依據。

　　3、使學生成為學習的主人。要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生，而不要以考試、分數來壓學生，使學生成為分數的附庸，逼得學生在教師指定的圈子里不敢出來。那么，怎樣才能真正地解放學生呢？我認為，要真正地解放學生，首先必須改革數學考試考查辦法，要把學生參與數學學習的過程與數學學習活動的情況和表現納入考查、評定成績的范圍，不能一卷定“終身”。其次還要著眼于學生的終身發展，尊重學生個性發展的特點，努力培養學生的創新精神、獨立精神和主人翁責任感。

　　4、教學手段——由單一化、原始化向多樣化、現代化轉變。數學學習的佳氛圍就是要有真實或較為真實的數學學習的環境，因此，數學教學中僅靠粉筆板書，教師講解，是無法突出數學學習的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發學生學習數學的興趣和熱情。形象生動的數學教學掛圖、數學事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為數學教學創設一個較為真實的數學環境。因此，教師是否能盡快熟練恰當地掌握運用現代化的教學儀器和設備已成為衡量一個教師技能的重要方面。

　　總之，在當前形勢下，中學數學課的教與學還處于不斷地探索發展中，對于一些標準體系還需不斷地深化和完善。“只有堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地采取批判繼承的科學態度，才能真正地去其糟粕，取其精華”，只有將正確的政策、法規領悟、滲透，真正落到實處，數學的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩定地發展。

教育實習調研調查研究報告 篇2

　　10月，我被分到上海市川沙中學華夏西校進行為期六個星期的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是音樂教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對上海市川沙中學及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，終的調查結果對我將來的從業以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談以上兩校的音樂學習以及學生的素質做了以下分析及調查。我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以及師弟師妹們以后的實習工作有些效果。

　　一、川沙中學華夏西校簡況

　　我實習所在的學校是上海市川沙中學，學校規模較大，分東西兩個校區，我在華夏西校實習。全校共40余個班。該校在川沙地區考試成績排行前幾名，近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。學校的經濟狀況很好，設備先進，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎扎實，學生們動腦思考的能力也比較強，音樂基本素質相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資能力比較雄厚，學生們在各個方面的素質也比較高。除了實習以外，我們幾個實習生還做了一次全國書法等級考試的監考，地點在川沙中學，其中有很大一部分的學生是華夏西校的在校生及周邊學校的學生，小的有小學2、3年級的學生，考試等級均有，以5——8級為主。

　　二、蔡路中學簡況

　　上海實習小組的宿舍在蔡路中學。川沙中學離蔡路中學有一段路程，坐車的話，也需要半個鐘頭的時間，所以在川沙實習的同學早上必須早起。剛去到上海蔡路中學時，蒙書記和周老師帶著我們幾個區見校長，吳校長給我印象深的一句話就是：。簡單的說一下我對蔡路的了解，這所學校百分之八十的生源是外地學生（農民工子女），非常單純，可愛，但各方面的素質相對川沙中學的學生低一些，當然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時講到的。

　　三、兩校的理念解析

　　川沙中學和蔡路中學的音樂教師能力都非常強，而且有著相當豐富的教學經驗。兩校的學生均有預初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒有初三，初三在分校）。蔡路中學的預初年級和初一年級是教吹口風琴，但在華夏西校是沒有這個器樂吹奏。據華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時間，分散學習精力，在華夏西校是相當注重學習成績的。蔡路中學則不然，他們學校鼓勵學生們學習自己喜歡的東西，他們不注重成績，因為他們不用參加中考，初中這個年齡階段的孩子求知欲比較強，對新事物的接受能力也比較強，培養他們的興趣，讓他們“動”起來，不要那么束縛似乎成了這個學校的主旨，應對了吳校長的那句箴言。蔡路的經濟實力絲毫不比川沙的差，據我們這些天的感受，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學生身心有益的事情，而華夏更注重學生的成績和能力。

　　三、我的實習感悟

　　1、培養學生學習音樂的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學音樂的重要性。對音樂的學習要深入淺出，例子好能貼近生活，好是當下發生的，人們關注的事情作為導入，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

　　2、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的單元，我建議好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對視頻產生興趣，從而帶著好奇心去學習音樂，也會容易讓學生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，好是教師在課堂上師范，教唱，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。

　　3、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的音樂素質好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于音樂素質不是很好的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

　　4、除了做好自己的本職工作以外，我認為音樂老師好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

　　總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

　　后，我要誠摯的向上海的老師們、學生們表示感謝！謝謝你們給我這個機會。

教育實習調研調查研究報告 篇3

　　研究目的:

　　幼兒園游戲缺失的若干問題

　　調查地點:

　　xx幼兒園

　　參與者:

　　幼兒園兒童

　　為什么經常會有這樣尷尬的場面:老師帶完孩子后，孩子會問:老師，我們現在可以玩了嗎？

　　為什么很多孩子被剝奪了玩耍的時間，不得不學習英語、彈鋼琴、畫畫等等？

　　兒童游戲變相成為作業或功課。

　　一個幼兒園老師設計了這樣一個游戲情境:老師玩“母雞”孩子們戴著頭飾。小井”，“母雞”Lead “小井”孩子們參觀了小貓的房子，但小貓不在家，而是在房子的地板上留下了一些帶有數字的卡片，以便“小井”孩子們找出這些卡片，并根據這些數字在地板上刺繡。卡片上說幾個，就繡幾朵花。

　　“這種游戲在今天的幼兒園非常典型。老師想通過這個游戲檢查孩子是否有簡單的數字概念。”南京師范大學教育系秦煌說；但是，我們不禁要問:在老師設計的游戲中，在老師的指導下，孩子們并沒有任何自己開發新游戲情節的想法。這樣的游戲有自己的意義，成為裝飾品嗎？”

　　一些專家認為，許多幼兒教師把游戲視為“糖衣”，作者“糖衣”誘使孩子接受知識。苦藥片”。“人們認為玩游戲對幼兒園的學習很重要，因為人們希望玩游戲能給孩子一些經驗、技能和知識。”秦煌說，“但卻忽略了游戲最重要的一點，那就是孩子在游戲中獨立快樂的體驗。”

　　“中國幼兒教育百年大會暨研討會；其實會上很多專家學者都提到了學前教育中游戲的缺失。

　　華東師范大學學前班教授李繼梅表示，游戲的缺失更多是從游戲被成年人控制的角度出發。很多專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師的導演。一部戲劇”，成了一種外在強加的活動，成了一種變相的作業或課。

　　“游戲應該是孩子自發覺得好玩的行為，但是現在很多幼兒園都是按照大人的意愿玩游戲。往往老師和孩子說完之后，孩子會說:老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不認為這是一個游戲，這是一個游戲。游戲是用來當工具的。”

　　李教授說:當然有合理的娛樂和教育的地方，但不能都是所謂& lsquo游戲。大部分也應該是孩子自發的游戲。”

　　讓孩子們玩他們自己的'游戲。她給記者講了這樣一個故事。有一次，她和班上的小朋友一起吃咸花生的時候，突然有小朋友問:這種多味的花生是怎么來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地說話，很快孩子們就分成了兩組:一組認為咸花生長大了，另一組認為熟了。曹老師建議孩子們一起做實驗，看看腌制的花生是如何制作的。于是一組孩子開始種花生，另一組開始煮花生。當然，答案很快就出來了，但是煮花生的孩子們懷著極大的興趣加入了種花生的行列。種植花生的過程中存在很多問題。例如，我們如何讓花生嘗起來有味道？有的孩子說辣椒和辣椒是直接加到土里的，但馬上就有孩子說錯了。他們應該把辣椒和辣椒浸泡在土壤中。；然后出現了一個新問題:熱水泡，溫水泡還是冷水泡？

　　“我讓他們自己解決這些問題。”曹魏說，“他們完全可以解決。孩子的能力和創造力往往會讓你大吃一驚。”

　　曹偉說，她班上孩子們玩的游戲的主題往往是從孩子們討論的有趣話題中找到的。如何開發游戲情節也是由孩子們決定的。誰在游戲組織中扮演什么角色不是老師分配的，而是孩子自己決定的。游戲結束后，讓孩子自己評價。“你呢？起到引導作用？”記者問她。“嚴格來說，指南。這個詞不準確，不是引導。我只需要觀察發現他們，讓他們發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。”曹魏說，“我和他們是平等的，我是他們的玩伴，和他們一起玩。”

　　學前教育不僅要讓孩子全面發展，還要讓他們生動活潑地積極發展。幼兒園的各種活動都要體現孩子的主動性、獨立性和創造性，給孩子自由、獨立活動的空間和時間。兒童創意游戲要體現創意，不要把大人的期望和想法強加給孩子。教師不能通過組織作業或上課來組織和指導兒童游戲。應該改變“比起幼兒自發的自由游戲，更注重教師準備的教學游戲”的趨勢。

　　但是幼師也有苦肚子。據說如果孩子在幼兒園玩游戲多，識字少，家長就會上門給意見。“我讓我的孩子來這里接受教育，不是為了好玩。

　　柳巖教授說:早點開始”“越快越好。這已經成為現代人對幼兒教育的普遍信條，希望看到成龍的父母希望通過這一“早點開始”學習，讓孩子贏在人生競爭的起跑線上，這就是為什么很多孩子被剝奪了玩耍的時間，不得不學習英語，彈鋼琴，畫畫等等。

教育實習調研調查研究報告 篇4

　　1、 研究的背景和意義。

　　勞動者是歷史的主人是歷史的創造者,從新中國初步建立自主經濟體系，直到改革開放和平發展；無論是過去在邊疆、農村、國營工廠，還是如今在遍布各地的企業、工地，普通勞動者總是手足胼胝、揮灑血汗，一點一滴為國家和社會積累起巨大的物質財富。他們是財富的創造者，更是奉獻者、犧牲者，是億萬農民的利益犧牲為國家積累了現代化建設的原始資本；近些年來中國傲人的巨額外匯儲備，更是離不開“世界工廠”里無數打工者夜以繼日的勞累付出。面對普通勞動者寫下的歷史，我們應有感恩之心，更要有感愧之意。

　　歷史同時燭照出現實的進步與不足。社保、醫保等制度的日趨完善為今日的勞動者權益提供了堅實保障，這是時代的巨大進步。但普通勞動者在工資收入、法律保護方面的權益仍存在許多空白，這其中有客觀物質條件的制約因素，也不能排除思想觀念方面的問題。甚至有時候，維護普通勞動者權益的聲音還被另一種聲浪所動搖，比如勞動合同法推出之時遭遇的“不合時宜”、“會毀了中國經濟”的激烈批評；又比如金融危機來襲，政府推行的最低工資標準開始受到責難。比這樣的議論更令人擔憂的是，普通勞動者自我維權渠道不暢、表達無力，社會甚至很少能聽到他們作為一個群體發出的聲音。

　　歷史又啟示著可能的未來。建設和諧社會、讓全體人民共享改革發展成果是我們的行動目標，這其中自然也包含了讓普通勞動者充分享有權益。從更寬廣的歷史視野看，我們目前所處的社會轉型期正是維護勞動者權益的關鍵期。抓住財力提高、法治進步的有利條件大力推進勞動者權益保護，正是現實需要我們作出的回答，否則我們失去的將不僅是當下的穩定，更是未來的繁榮。

　　必須站在歷史高度維護勞動者權益！我們欣喜地看到，國家有關部門和社會組織在維護勞動者權益的問題上態度堅決，措施有力。中華全國總工會最近反對取消最低工資標準的表態就深得民心，這顯然是一種對勞動者、對歷史負責任的態度。

　　2、研究方法

　　勞動者的權利能否得到充分落實，要看用工單位對待勞動者的態度，有沒有把勞動者放到與勞動一樣重要的位置。

　　有的用人單位，喜歡把勞動與勞動者隔立開來，對待勞動是一種態度，對待勞動者又是一種態度。只希望勞動者提供“完美無缺”的勞動，而不愿給勞動者支付“完美無缺”的報酬，于是，總想在勞動者的報酬上打主意、在勞動者的勞動時間上打主意，克扣、拖欠勞動者的工資，損害勞動者的合法權益；只希望勞動者成為勞動的主人，而不愿勞動者成為企業、單位的主人，于是，勞動者只能圍著勞動轉，圍著機器、設備、廠房和產品轉，而不了解企業的生產經營情況、財務開支情況和投資建設情況，知情權被完全剝奪，參與決策權也被完全剝奪；只希望勞動者充分的勞動，而不愿勞動者充分的休息，于是，應當屬于勞動者的休息權、休假權，被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴重違反勞動法規的內部管理制度所肢解，使勞動法規成為一紙空文，使各種法定節假日、休息時間變成了“紙面上的權利”。等等！

　　勞動者的權利能否得到充分落實，還要看政府職能部門對待勞動者的態度，有沒有按照法律規定維護勞動者的權利。

　　現實生活中，違反勞動法規、侵犯勞動者合法權利、損害勞動者利益的事時有發生，但是，每當發生這樣的事，政府職能部門、工會等就會讓人有一種離勞動者太遠太遠的感覺，沒有成為勞動者的“保護神”。有的地方甚至出現與企業主、用人單位沆瀣一氣，損害勞動者權益的事件。政府職能部門、工會嚴重失位，也是勞動者的權利得不到充分落實的主要原因。

　　勞動者的權利能否得到充分落實，還要看勞動者自身的法律意識、維權意識，有沒有拿起法律武器維護自身權益的勇氣。

　　面對用人單位對自己權益的侵犯和損害，多數勞動者都選擇了沉默，選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著密切的關系，但是，與勞動者自身法律意識、維權意識不強也密不可分。因為，如果勞動者自身不反抗、不拿起法律的武器，就會助長了用人者的侵權邪氣，助長了用人者的囂張氣焰，使其更加目無法律、目無勞動者、目無勞動者的權利。

　　所以，我們要規范用人單位的用人行為，賦予勞動者真正法律意義上的勞動權、報酬權、休息權、知情權和參與決策權；要想使勞動者的權利得到充分落實，政府職能部門、工會等就必須充分發揮作用，堅定地按照法律規定，為勞動者撐腰、服務；要想使勞動者的權利得到充分落實，廣大勞動者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地維護自己的權利，與用人者建立真正平等、公平的勞動關系。

　　3、論文提綱

　　摘要：自1994年以來，為適應建立社會主義市場經濟體制的需要，我國陸續頒布制定了以《中華人民共和國勞動法》為核心的一系列勞動法律、法規和規章。這些法律的制定和實施對于維護勞動者權益，建立協調穩定的勞動關系發揮了重要作用。但隨著我國市場經濟的深入發展所帶來的勞動關系的復雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢，我國勞動立法與現實的矛盾不斷凸現，亟需進一步予以完善，以更好地保護勞動者的合法權益。

　　關鍵詞：勞動立法，勞動者權益，勞動關系，法律保障

　　一、 勞動立法情況： 自1994年《中華人民共和國勞動法》（以下簡稱《勞動法》）頒布后，我國相繼制定了一系列勞動法律、法規和規章，基本形成了以《勞動法》為核心，多層次法律規范并存的勞動立法格局。勞動立法取得了突破性的發展，勞動法律制度基本得以建立。

　　二、 勞動者享有的基本權利

　　（一） 勞動者有平等就業的權利

　　（二） 勞動者有選擇職業的權利

　　（三） 勞動者有取得勞動報酬的權利

　　（四） 勞動者享有休息休假的權利

　　（五） 勞動者有獲得勞動安全衛生保護的權利

　　（六） 接受職業技能培訓的權利

　　（七） 享受社會保險和福利的權利

　　（八） 提請勞動爭議處理的權利

　　三、 勞動者合法權益保護的現狀及不足

　　（一）勞動者合法權益保護的現狀

　　當前，我國勞動者合法權益保護的現狀令人堪憂，勞動者合法權益保護的力度還嚴重不足，勞動者合法權益保護面臨很大的挑戰。

　　（二）勞動者合法權益保護的不足

　　1、現行法律法規對違法行為處罰力度不夠。

　　2、執法力量不足引發執法效果不理想。

　　3、勞動關系協調的外部機制沒有很好地發揮作用。

　　4、現行的調解制度過于企業化

　　5、仲裁制度方面的不完善。

　　6、法院司法不規范表現出過于隨意性。

　　7、勞動監察的力度還需要進一步加強。

　　8、勞動者組織化程度低并且自我維權能力較弱 。

　　四、解決勞動者合法權益保護問題的幾點建議

　　(一)加大勞動行政部門的監察執法力度，建立監督體系規范企業行為

　　(二)加強工會組織建設

　　(三)做好侵權的預防工作，是對勞動者權利保護的最好的立法

　　(四)加強勞動法律、法規的宣傳教育，減少勞動爭議事件的發生

　　(五)狠抓各項有關保護勞動者合法權益制度的貫徹落實

　　(六)完善勞動爭議機制

　　(七)提高勞動者組織化程度從而推進集體協商制度建設

　　(八)建立社會保障體系和完善社會保險立法

　　(九)根本扭轉歧視勞動者的錯誤觀念，營造尊重勞動、尊重勞動者的良好風尚

　　五、參考文獻

　　《勞動者權益保護法律實務》25頁——31頁

　　《勞動者權益保護自助手冊》13頁——16頁

　　《公民勞動權益保護知識手冊》128頁——132頁

教育實習調研調查研究報告 篇5

　　我國目前擁有師范類教育學校數不勝數，而幼師專業，不管是本科還是專科，各類職業院校都有這個專業，但是其質量或是教育的內容或是學生是否真的能在幼師專業里學到真正的知識，或是怎樣才能把他們學到的東西在現實生活中得以運用，這才是最重要的，往往學生畢業后，都會抱怨說，上了幾年學沒什么用，什么也沒學到或是什么都沒用，那么我們學校就要產學結合，在校園里創造出更適合在社會上生存的環境并讓學生體會到。目前，幼師這個專業之所以在各個院校還吃香的原因，很大一部分原因就是就業這一塊，現在農村里有很多個人辦的幼兒園，她們的要求也不是很高，并且大部分又都是女生，所以就業率很高。再加上女生天生的親切力也給他們選擇這個專業添了不少的分。但往往這些畢業的學生都選擇了在大城市工作，因此農村的學前教育是一塊很大的缺失。

　　農村的學前教育還停留在最早時候的教育，學數數，認字，唱歌，講故事，這樣簡單的模式里，這也是大多是幼兒園選擇的模式，有的城中村里也是這樣的，再加上辦學條件差，根本不會將孩子按年齡分為大、小、中班教育，大家都坐在一起，并且在加上孩子多根本不會一個個照顧到，我見過這樣一所幼兒園，早上家長把孩子送過去，利用早上的時間讓孩子們學習數數，唱會歌，之后就是孩子可以自己玩了，沒多大功夫，就中午了，可以吃飯了，吃完飯就可以睡覺了，睡覺可以說是下午的一個課程，知道快放學的時候，你就會聽到孩子們又在數數，唱歌，這樣一天就過去了。不止我一個見過，很多老師也很無奈地表示，農村所謂的幼兒園，所謂的學前教育，實際就是托兒所，看孩子，只要孩子在這，沒事就好，家長就會很安心地去上班，園長加老師是一個五十多歲的婦女，之前交過幾年學，就這樣辦了一個幼兒園，我們想，這樣我們的孩子，我們的未來，祖國的花朵就是在這樣的地方受教育，那孩子還有前途可言么，所以對待幼師的培養，我們必須下大工夫。

　　針對于幼師類學生的培養，要能適應社會發展的需要，要德、智、體、美全面和諧的發展，建立多元化的培養培訓模式，為幼兒教師提高專業素質、學歷水平提供機會和條件。讓幼師能夠熟練掌握學前教育的基本理論和專業知識，還要在幼兒園雙語教育，藝術教育和早期教育等方面具有自己的特長，使之成為高素質的技能型教師。幼兒教師的教育要包括，她們對孩子的地位、權利、特質等的看法和認識，幼兒教師要每天和自己的學生進行一個交流，看看孩子想的是什么，想要的是什么或是想要學習哪方面的知識，然后根據孩子的需求去制定學習計劃和活動的組織，這樣一方面加大了學生的積極性，首先從態度上，孩子們都會很認真地去對待。此外還要培養孩子們正確的觀念，在農村，很有一批人的觀念是，認識幾個字，會算賬就行了，對孩子以后的人生也沒有一個正確的規劃，也不知道孩子對哪方面有特殊的愛好，這一點城市的家長就做得比較好，她們會注重發展孩子所特長的東西。因此，對幼師的培養要樹立正確的觀念，要知道在孩子的腦海里，老師是萬能的，他對孩子的影響起著巨大的作用，也可以說是有決定性的作用。

　　年齡問題也是牽絆孩子思想的一個關鍵，孩子在小的時候接受的知識應該是新鮮的、有吸引力的，但在農村的學前教育的老師，往往年齡平均一般都是三十多歲，年齡是只高不低，最多的就是退休的老師，我們不難看出，像這樣年齡層的老師，她們的思想已經比較陳舊，不會那么快的接受新鮮的教育觀念，還是一味地要求孩子按時聽課，好好坐著，不許說話。因此，在年齡的選擇上，我們要有所區別，因為是在農村教學，環境是沒有城市里的優勢，但是在教育孩子思想的問題上，還是要多交流、多溝通。孩子一般只會和對自己比較親的人玩在一起，而現在的這個幼師年齡層次上就已經跟孩子有了很大的隔閡，因此，大多數孩子的心里對教師是心存畏懼的，這也是我們找一些年齡相對較小的教師的原因，首先她們是剛畢業，對社會上的一切事情都充滿著激情，在與孩子的交流中會更加的真誠，相對孩子來說也是一種放松。說到年齡這方面，同時值得注意的還有一點就是教師的性別，大多數的幼師都是女性，男性的比例少之又少，我們也可以提倡更多的男教師加入到學前教育的隊伍里，利用男性本身的.思維開闊和活力，可以調動孩子們的積極性，同時增加他們的“男子氣概”。

　　環境，我們說了農村的環境是沒有城市里的優越，但是我們要建設出農村自己的特色教育，可以根據當地的民風民俗，如民謠、兒歌或是游戲，利用農村本身所有的，都可以跟教學結合起來，讓教學的內容豐富多彩。這樣就加大了孩子的趣味性學習，還能看出孩子們的天賦，同時舉行一些小朋友之間的比賽，增加他們的團結能力，從小就讓他們知道團隊的力量。

　　因此，特別需要幼教專業的教師能夠走出校園，走進園里，親身體驗農村的環境和實際情況，這樣才能更切合地培養出適合農村的學前教育人才。

　　據前不久的報道，我們可以看出，目前張家口學前教育進一步發展的主要難題是，資金短缺和師資力量不足，還顯示，張家口幼師5336人，其中正式在編幼兒教師僅占45.06%，保育員僅占29.31%。在崗教師中幼教專業畢業的只有21.68%，在農村，這一比例則更低。但這一點就制約了農村學前教育甚至是農村孩子的未來，因此我們不能在短時間內實現一個全部的改革，可先找幾個實驗點做，看效果，并作巡回的報道和宣傳，從讓農村的家長也有這個意識開始，逐漸主動地把孩子送到幼兒園，送到學校。目前更多的是留守兒童的學前教育，因此農村的學前教育的發展一定要有吸引力，讓更多的孩子能上學，上得起學，上得是有質量的學，學到的是有用的東西。讓更多的外出務工人員把孩子送回來，這才真正達到了教育的目的。

教育實習調研調查研究報告 篇6

　　新的學期來到了，各地中小學教師積極參與到教育敘事研究的活動中，許多學校開展了以校為本的教師培訓和教育科研，如何撰寫好教育敘事研究報告成為大家關心的熱點。我們注意到，如果老師們僅僅停留在填寫教師培訓時的教育敘事研究報告的練習模板上，大家的敘事報告就會成為千篇一律的“八股文”。生活之樹常青，太陽每天都是新的！每個老師都有自己的體驗，撰寫教育敘事研究報告沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態，給人以啟迪和回味。

　　根據自己的體會，下面對撰寫“教育敘事研究報告”提一些經驗和建議：

　　一、重在思考

　　1、教育敘事研究不是簡單的.“鏡像”紀錄生活，而是觀察與思考生活。

　　2、好的教學設計不僅僅是一份好的教案，而是通過對教學過程的反思獲得的經驗。

　　3、思考不是填寫模板（模板是供培訓時模仿學習），而是創意和靈感的碰撞。

　　4、善于思考的人從身邊的平常事中也會發現真理。

　　5、優秀的教師不僅是教人知識，而是教人思考，因此，教師自己首先要養成思考的習慣。

　　二、注意觀察

　　1、觀察教學情景的發展變化。

　　2、觀察當事人的態度。

　　3、觀察學生的反應和學習的結果。

　　4、可以借助技術（照相機、錄像機、計算機等）記錄觀察的過程。

　　5、注意保存觀察的原始資料。

　　三、能夠提出問題

　　1、明確研究的問題。

　　2、清晰地表達問題。

　　3、把問題細化，便于處理和研究。

　　4、注意隨時抓住教學活動中出現的新問題。

　　5、追問問題。

　　四、注意學習

　　1、從文獻資料學習。

　　2、從網絡上的豐富資源學習。

　　3、向身邊的同行學習。

　　4、向自己的學生學習。

　　5、注意從歷史經驗中學習。

　　五、研究過程

　　1、清晰地說明參與者特征和研究地點的特征。

　　2、明確研究的方法和程序。

　　3、資料收集的技術與可信度。

　　4、現場情景的準確和生動的描述。

　　5、如實記錄當時的心理活動。

　　六、交流與討論

　　1、頭腦風暴，促進新思想的涌現。

　　2、網上交流，吸取和集中更多人的智慧。

　　3、對現象和發現的清晰充分的解釋。

　　4、給出的結論適當、有條理、有證據,(必要時討論研究的局限性)。

　　5、提出進一步研究的設想與建議。

教育實習調研調查研究報告 篇7

　　建設世界一流大學和一流學科，是我國“十三五”時期教育發展的重要目標任務，“雙一流”建設對提高高校教育質量和水平具有重要的影響。本文將研究生群體作為目標對象，以“學術為本”和“育人為本”為準則，從思想引領、培養學術精神和自我管理、融洽師生關系等方面分析了研究生教育管理在“雙一流”建設中的實踐策略和作用。

　　20xx年10月，國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，以推進國內高校及其學科的建設與發展。該方案提出堅持以一流為目標，堅持以績效為杠桿，堅持以改革為動力，爭取到20xx年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列，到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升，到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國[1]。關于建設世界一流大學，川大校長謝和平認為一流大學需要培養擁有全球視野的人才。而上海交通大學的校長張杰認為，擁有高水平師資隊伍是建設一流大學的關鍵。

　　只有全面、深入把握研究生群體和培養過程的特點才能更有效開展研究生教育管理，前期筆者在南京航空航天大學機電學院的研究生群體中進行了調研，得出相關數據和特點，并總結了以下經驗啟示。

　　一、研究生教育管理重在思想引領，堅定理想。

　　從教育活動的類型來看，研究生接受度最高的是校園文化類活動。如何讓將思政教育的內涵融入到學生喜聞樂見的活動中成為了學生思政教育工作的關鍵。當代研究生以90后居多，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只在實驗室”。在提到核心價值觀、中國夢這樣的話題時，遠遠不如一份實習、一場網絡游戲有吸引力，這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰，需要使用一些策略來克服這些問題。

　　思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[2]。從根本上看，思想政治教育類似傳播學中傳播主體把傳播內容傳給傳播客體的一個過程。在傳播學中，傳播對象的心理、利益訴求及其性格特征會對其接受信息的效果造成直接影響。從教育學和調查研究的視角，我們發現90后到95后的大學生有一些共性特點：他們認為對其有所用的東西更愿意接受，他們認為有意思的東西更愿意接受，他們認為有面子的東西更容易接受，他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此，研究生思想政治教育應該是喚醒其內在的利益需求，不是強行地灌輸；應該是饒有興致地講故事，不是僵化刻板地講道理；應該是雙向互動，不是單向說教。所以在校園文化活動中，巧妙融入思想引領的內涵，選取愛國榮校、航空報國等主題，配以新媒體、音樂、微電影、舞臺劇、舞蹈等學生喜聞樂見的時尚形式，創作和開發文化產品，使學生在潛移默化中受教育，讓學生有信念、有信仰、有正確的價值追求。校園文化活動可以成為思想政治教育工作最有效的載體，它重在潛移默化的進行滲透和教育，它就像是一直無形的手，在推動，引領著學生走向正確的道路。

　　二、研究生需要培養科學精神和人文精神

　　從研究生的培養角度，近70%的研究生認為“學術氛圍”是培養過程中最大的影響因素，營造學術氛圍是研究生教育管理工作的重點。學術氛圍的靈魂和本質是學術精神。學術精神作為大學生心理面貌和教育水平的反應，是評價研究生思想、理念、價值觀、道德觀水平的標志。學術精神有狹義和廣義之分，狹義的學術精神體現為專注于本學科的具體遵循，而廣義的學術精神應該有兩種，即人文精神和科學精神。有的學者指出21世紀的學術精神主要體現為“誠實、自由、創新、獻身精神”，其中誠實、獻身精神即可理解為人文精神，而自由、創新可理解為科學精神。誠實可以理解為堅定自己的理念，追尋理想的指引，杜絕弄虛作假。自由即具有獨立的人格，發散自己的思維。創新指學生不能局限于現有的書本，技術，應該具有自主思考的能力。而獻身精神可以理解為學生不應關注一己之利，不應沉迷于現階段取得的成就。學生應該把學術精神看成是自己的追求，是道德的最高層次。

　　培養科學精神，就是著力于培養他們創新的意識和理性的態度，讓學生樹立科學精神，懂得求真。作為一名研究生，做學問搞科研，不能僅僅停留在技術和工具等運用的表層上面，應懂得科學之科學，學會培養科學思想、科學方法和科學理念。而教育管理的職責是想辦法給學生提供科學精神形成和培植的土壤，同時，讓最大多數的同學都在這個土壤中都能找到自己的位置，感受到養分，自由生長，形成森林。高校應多開展大師名家進校園進課堂、學術沙龍、主題論壇等形式，引領研究生探討科學的終極原理和追求，明確科學研究的最初目的。

　　另一方面，應培養研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神，核心意義是教育人堅持理性，追求理想的人格、理想世界和自身的完善，充滿對美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學的本源，古希臘人希望每個公民都能得到各方面的全面發展，培養德育、美育、智力和體育等全方位發展的合格公民，古希臘的諸多學者，像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專門建立了學園，就是大學的前身，可見他們是很有遠見的。從那以后，大學就成為了人類社會進步的搖籃。高校應開展讀書交流會、思辨會、詩會、演講等文化活動，回歸大學的本源，為學生創造人文精神呼吸和翱翔的天空，讓學生有信念和信仰，成為一個內心豐富、精神充盈、熱愛生活的人。

　　三、研究生培養堅持自我教育和自我管理

　　從研究生的管理方式來看，75%的學生認為自我管理最有效。黑格爾曾說：“現代世界的原則就是主體性的自由。”中國文化中用“以人為本”來闡釋這層含義。大學是培養人的地方，大學生既是教育的對象，也應是教育的主體。

　　在教育管理過程中喚醒學生的主人翁意識，發揮學生的主體性作用，是當今教育管理面臨的新課題。在教育管理中，應是雙向互動，而不是單向說教；應引導學生主動參與，而不是讓學生被動接受。在教育過程中要堅持“將舞臺還給學生，將機會讓給學生，將成長留給學生”的原則，發揮學生的積極性、主動性、創造性，讓學生在自我服務、自我教育中收獲成長。人本主義心理學認為，人們普遍有自我發現的潛能、自我選擇的能力，應當給予學生自我認識的機會，賦予他們為自己的成長、發展負責任的意識與能力。

　　教育培養的首要任務在于激發學生為自己負責的內在動力，為了學習生涯階段的自己負責，更是為了持續一生的生涯發展負責，為了學習負責，更是為了自身全面發展、社會的發展、人類的進步負責，既有長遠眼光，又有天下情懷，是理想境界。具體到研究生群體的特點，研究生群體相比本科生，心智相對成熟，自治自立能力強。高校應打造以碩博士生縱向交流的小微平臺，博士生提升自己的同時帶動碩士生，發揮朋輩教育的優勢，體現傳幫帶的作用，激發學生發展自覺，營造“在做中學、在學中做、學學相長、共同進步”的良好氛圍。

　　同時應該發揮研究生會等學生組織的作用，研究生會作為研究生“自我管理、自我服務、自我教育”的一個群眾性的學生組織，在研究生的培養和教育體系中發揮著不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開豐富多彩的活動，研究生會應該發揮自己群眾性的優勢，積極組織開展學生活動。

　　四、做好師生溝通的橋梁

　　“學高為師，德高為范”。關于對導師的期待，調查結果顯示，83%的研究生最看重的是導師的師德典范。中國高校的研究生培養采用導師負責制，教育管理工作的目的是協助導師開展研究生的教學科研任務，教育管理工作開展同樣需要導師的理解與支持。更好地服務導師與學生，要從他們的需求出發。對于研究生來說，與導師的相處是他們從未經歷過的學習生活模式，面對就業的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時常出現，這是一個亟待解決的重要問題。

　　五、啟示

　　總之，鑒于研究生群體較為多樣化、個性化、大眾化的特點，在研究生教育管理過程中，應始終堅持“學術為本”引領研究生教育管理，明確學術科研在研究生教育管理工作中的主導地位，有效開展理想信念教育；堅持“學術為本”，樹立科學精神和人文精神，著力提升研究生素質能力；同時，充分尊重導師是研究生教育和培養的第一責任人，堅持“育人為本”，凝聚研究生教育管理合力，讓研究生在高校“雙一流”建設中提供有效支持和可靠保證。