“自主發展”小課題研究總結

　　課堂教學是學校實施素質教育的主陣地。傳統的英語課堂往往強調學生“認真”地聽或記，老師認真地講。開始學習時學生還對英語感有趣，然而一兩年下來，相當一部分學生感覺吃力，興趣全無，成績落伍。所以，在實施素質教育的今天，我們提出改革教學方法，優化課堂結構，向45分鐘要效率，培養學生綜合應用英語的能力，提高學生整體素質。自然而然，在知識經濟時代，提高英語課堂教學效率就成了老師、家長、學生的共同呼聲。那么，如何才能提高英語課堂教學效率呢?

　　一、 激發學習興趣，指導學習方法

　　培養學生對英語的學習興趣，首要的是改變傳統單一枯燥的教學方法。教師可借助直觀教具如卡片、情景、圖片、模型、實物、簡筆畫、課件等，恰當地使用肢體語言，適時靈活地運用啟發式、快樂式、情景式等教學法。組織學生進行角色互換、討論、短劇表演、游戲等豐富多彩的課堂活動，讓學生主動、熱情地參與進來，體驗成功的喜悅，自然上英語課會興趣盎然，充滿自信。另外，要提高課堂教學效率，應對學生進行必要的學法指導，幫助學生建立起有效的學習策略。如：結合音標記單詞，快速、大聲、清晰地朗讀英語，根據語境猜測生詞，及時做好預習、復習，防止遺忘等等。古人有云：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用不盡�！币虼�，對學生進行學法指導和策略培養對學生的可持續性學習及維持長久的學習興趣起著良好的促進作用，進而提高教學效率及學生整體素質。

　　二、培養學生正確的學習觀及積極的學習態度

　　目前，相當一部分中國學生學習英語的目的就是為了通過考試，或給父母一個交代，學生往往只限于完成老師布置的一點書面作業，被動地應付一些任務。因此，常常出現考試前加班加點，考試后過度放松，遺忘大量知識的不良現象就不足為怪。高效的英語課堂教學需要教師培養學生正確的學習觀，這可在平時教學活動中體現出來。如：及時鼓勵和表揚學生的每一次嘗試及點滴進步，灌輸進步就是成功的觀念。讓學生明白，英語是一門交際語言，是獲取知識的一種工具，學習英語是為了發展自我、挑戰自我、追求幸福、贏得尊重、獲取認可的一種途徑。此外，教師還要培養學生鍥而不舍、不畏艱險和自我發展的能力，對學生進行挫折教育、期望教育及成功教育。

　　三、關注每位學生，實施分層教學

　　有人曾說過：“素質教育要研究每個學生的身心特點。用符合教育規律和學生身心發展規律的辦法對他們進行教育和引導，因材施教。用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究學生的共性，還要研究學生的個性，使他們各得其所。”因此，每堂課都要讓學生有所得，盡量滿足學生的各種需求。對優秀學生，要嚴格要求，讓他們“吃得好”；對中等學生，要多引導、督促，讓他們“吃得飽”；對學困生，要主動親近，及時補救，讓他們“吃得了”。另外，分層教學可表現為內容分層、問題分層、作業分層、評價分層等。如在評價分層中，對學困生的評價重點不是在分數上，而是在學習態度的改變、學習習慣的形成、學習策略的掌握上，哪怕點滴的進步也應給予及時的肯定和表揚。只有讓每位學生都積極參與，樂在其中，各有所獲的課堂才是高效率的課堂。

　　四、 充滿激情的教學及平等、和諧的師生關系

　　心理學研究表明，人的情感與認識事物的過程是緊密聯系的。教師的不同情緒和不同的師生關系對學生的學習及課堂效率的影響是不同的，充滿激情的教學及平等和諧的師生關系是提高課堂教學效率的催化劑。教師自信、向上、飽滿、充滿激情的情緒會感染每一位學生，會帶動學生積極情緒的產生，使他們處在一種開放、投入的學習狀態，不知不覺中會學得更多。另外，平等和諧的師生關系能營造一種寬松、溫馨的學習氛圍。學生“親其師，信其道”，自然學得輕松愉快。然而，如何建立起平等和諧的師生關系呢?這就要求教師要敢于放下師道尊嚴，主動去親近學生，對待學生要多一些耐心和愛心，多一點理解和寬容，主動并善于與學生溝通，換位思考，勇于反思或認錯，虛心向學生征求教學建議等。教師努力去感動學生，同時也會收獲感動。

　　五、 課前精心準備，課堂調控自如

　　日常教學中，教師要做到不上無準備之課，認真構思、精心設計每一個教學環節，讓每個步驟事先在大腦中放映一遍。教師應根據學生實際，合理應用教材，不以教材為中心，根據實際需要，對教材內容進行科學合理的加工或整合，使教材更好地服務于教學。務必布置學生預習，指導學生在預習過程中畫出各自的難點，提高聽課效率。如預習閱讀文章時，教師可設計幾個難度層次不一的問題，一來方便了預習的檢測，二來不同層次的學生都能參與預習，讓學生做到不上無預習之課。課堂上，教師要善于把握教學節奏，做到有緊有松，張弛有度。根據學生的實際反應，隨時調整教學內容和教學進度，靈活機智地處理一些課堂突發情況和小插曲。

　　提高英語課堂教學效率，除上述幾點外，還有規范學生課堂行為、培養學生發散和創新思維、創設語言環境等許多方面。大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這是許多老師追求的一種境界和努力的方向。相信，只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學習，不斷總結、積累和反思，英語教學定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學一定會實現。