關于留守兒童的議案（精選3篇）

關于留守兒童的議案 篇1

　　一、提案緣由

　　據調查，紅寺堡鎮回民小學有1200余人，“留守學生”近300余人。占全校學生人數的25%。學生養成習慣差，性格孤僻，心理品質與其他學生相比相對脆弱，在學習、生活、成長等各方面出現了各種問題，老師教育難度大。

　　二、提案內容：

　　紅寺堡區是一個移民開發區，建區時間短，移民來自南部貧困山區，由于經濟基礎薄弱，大部分家長外出打工，孩子由爺爺奶奶或親戚照顧，缺乏父母這樣的直接監護人，隔代之愛他們不能完全接受，他們對父母的愛只能是期待。另外，教師關注度低。學校現在幾乎都是超大大班額，教師在繁忙的工作之余，不能非常清楚地了解每個學生的家庭情況，這導致了教師對所有學生都是同一程度的關注，沒有對“留守兒童”采取相應的教育方法。

　　這些學生的學習成績多數處于中下水平，行為表現和其他同學相比，也有很多差異。有的不喜歡講話，下課的時候常常是一個人呆著，有的經常違反紀律，行為習慣較差。他們在成長過程中長期得不到父母的關愛，造成他們對親情的感受比較淡薄，心靈也比較孤獨。另外，隔代教育對這些同學的學習、生活、成長也都存在一些負面影響……

　　三、對本提案的解決辦法、建議：

　　1、建議在外的家長多多和孩子聯系溝通，加強情感交流，如寫信、打電話、網絡聊天或視頻等，尤其要記住一些重要的紀念日等。

　　2、建議學校或相應的主管部門為“留守兒童”配一名親情指導教師或德育輔導員，讓這些同學能及時得到關心和溫暖。

　　3、學校為“留守兒童”建立親情活動室、心理咨詢室，組織節假日興趣活動等。

　　4、舉辦爺爺奶奶培訓班。向“留守學生”爺爺奶奶們傳授相關家庭教育的觀念、知識、方法，幫助“留守學生”爺爺奶奶走出家庭教育的誤區，引導他們經常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子再成的不良影響，有效解決了“隔代親”中存在的教育問題。

　　5、政府成立專門的組織，讓更多的人來關心這些孩子的成長和教育，如在社區設立“愛心小家”，請志愿者跟“留守兒童”結對活動。

　　6、定期家訪。學校教師特別是班主任要針對學生表現及時家訪，交流學生的表現，了解學生在學校外的情況，掌握學生發展動態，有效進行教育。

關于留守兒童的議案 篇2

　　“留守兒童”是父母一方或雙方外出打工而被留在農村老家，跟其他親人或爺爺、奶奶生活在一起，“留守兒童”事實上生活在“單親家庭”或“隔代家庭”的環境下成長。“留守兒童”正處于生長、發育的關鍵時期，他們卻無法享受父母在思想認識和價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少父母感情的關注和呵護，極易產生認識上、價值上的偏離和個性心理發展的異常。“留守兒童”的教育問題已成為我們當前一個嚴重的社會問題，也成為國家新的不穩定因素。長豐某中學一初三學生怒砍老師的四個手指頭，追溯該生的家庭教育我們知道其父親長期在外打工，母親患有間歇性神經病，在這樣的家庭環境下，孩子怎能健康成長?當然目前學校教育缺乏針對性，而且農村的師資力量薄弱，沒有專門的心理教師和生活指導教師，無法從本質上解決這一問題。要解決“留守兒童”的教育問題，需要家庭、學校、政府和社會多方面的協調合作，共同構筑面向“留守兒童”的一整套的社會化服務體系。具體方法建議如下：

　　1、各地政府和教育部門根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心校的建設，各地最好能專門建一所“留守兒童”學校，解決“留守兒童”的學習問題和生活問題。

　　2、建立多種形式的“留守兒童”保護網絡，從社會關注“留守兒童”的健康成長。

　　3、政府調整人口管理制度，解決“留守兒童”城市入學問題。

　　4、各級政府，特別是教育部門應建立“留守兒童”檔案，并給予更多的關注和幫助。

關于留守兒童的議案 篇3

　　一、我縣留守兒童的現狀：

　　1、數量多，共有12223人，留守兒童比例為金字塔形，在園幼兒最高50.4%，義務教育階段為31%，高中占19.4%。

　　2、分布廣隔代監護多：全縣30個鄉鎮都有留守兒童，其中90.8%是隔代監護。

　　二、留守兒童存在的主要問題：

　　1、親情關懷缺失，心理健康堪憂。

　　2、道德塑造出現危機，價值觀扭曲。

　　3、學習成績普遍較差。

　　4、安全隱患多。

　　三、幾個建議：

　　1、各級黨委政府要高度重視關注留守兒童成長的協調機制。

　　2、建立社會、家庭和學校共同關愛留守兒童成長的協調機制。

　　3、切實加強資金投入，做好關愛兒童的“鏈接”工作。

　　4、縣委政府要充分抓住國家產業轉移和精準扶貧政策，努力發展地方經濟，留住外出務工創業的家長們。