2022措施費包括哪些（精選17篇）
2022措施費包括哪些 篇1
措施費是指為工程的形成提供條件所需的費用包括以下11項費用:
1、環境保護費;
2、文明施工費：
3、安全施工費;
4、臨時設施費：
5、夜間施工費：
6、材料二次搬運費;
7、大型機械設備進出場費及安拆費;
8、砼、鋼筋砼、模板及支架費;
9、腳手架費;
10、以完工程保護費;
11、施工排水、降水費。
2022措施費包括哪些 篇2
建設部《建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》(建辦[20xx]89 號)中第三條明確規定：建筑工程安全防護、文明施工措施費是由文明施工費、環境保護費、臨時設施費、安全施工費組成。主要是指按照國家現行的建筑施工安全、施工現場環境與衛生標準和有關規定，購置和更新施工安全防護用具及設施、改善安全生產條件和作業環境所需要的費用。
該文第六條規定投標方安全防護、文明施工措施費報價，不得低于依據工程所在地工程造價管理機構測定費用總額的 90%。為了進一步落實建設工程安全生產管理條例(國務院第 393 號令)有關規定，我們在本定額編制和制定中，結合煤炭建設實際情況，明確規定安全施工、文明施工、環境保護費三項費用，雖然屬于措施性費用，但在實際執行過程中，屬于非競爭性費用，不參與商務標價格競爭，并在合同中明確其內容、計取標準和費用金額，確保�？顚Ｓ�。
臨時設施費雖然也屬于安全防護、文明施工措施費，但沒有列入非競爭性費用，主要是考慮煤炭建設工程項目有的在老礦區，有的是新礦區，多數在邊遠山區，施工條件和生活環境差異較大，如果強制性執行一個標準反而體現不了其差異，不利于競爭定價。
2022措施費包括哪些 篇3
1、工地圍擋：圍擋簡單裝飾、大門、五牌一圖等;
2、臨時設施：辦公室、宿舍、食堂、衛生間、淋浴間、娛樂室、倉庫、加工場;
3、硬地化：施工道路及場地的硬化;
4、現場污染源的控制：粉塵控制、噪音控制、排水措施、垃圾排放、除四害消殺措施、車輛保潔措施;
5、消防、保健急救、宣傳欄及不擾民措施;
6、其它文明施工措施費。
2022措施費包括哪些 篇4
措施費是指為工程的形成提供條件所需的費用包括以下11項費用:
1、環境保護費;
2、文明施工費：
3、安全施工費;
4、臨時設施費：
5、夜間施工費：
6、材料二次搬運費;
7、大型機械設備進出場費及安拆費;
8、砼、鋼筋砼、模板及支架費;
9、腳手架費;
10、以完工程保護費;
11、施工排水、降水費。
2022措施費包括哪些 篇5
1、三寶，即：安全網、安全帶、安全帽;
2、四口，即：樓梯口、電梯口、通道口、預留洞口;
3、五臨邊，即：陽臺周邊、樓板周邊、屋面周邊、基坑周邊、接料平臺的兩側等;
4、內外腳手架，即：落地架、懸挑架、門架、附著式提升架;
5、施工用電，即：標準化電箱、電器保護裝置、電源線路的敷設、外電防護措施;
6、施工機械與用具，即：設備檢驗檢測、維修保養、安全檢測檢驗設備與儀器等;
7、勞動保護、安全教育培訓;
8、其它安全防護措施費。
2022措施費包括哪些 篇6
老師們、同學們：
愛護地球、維護生態、保護環境，倡導綠色禮貌，是社會進步的體現，是每一個公民義不容辭的職責。建立潔凈、禮貌、規范、美麗的綠色校園是我們的共同心愿，為了更好地以主人翁姿態，用心投身學校開展的建立“蘇州市綠色學�！被顒樱覀冟嵵氐叵驈V大師生發出以下倡議：
一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。用心開展“弘揚雷鋒精神、和綠色環保同行、建立綠色和諧校園”的綠色學校建立活動。
二、努力學習環保知識，用心參與校內校外環保宣傳和環保實踐。
三、從我做起，從此刻做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。
1、讓綠色走進班級。班級內窗明幾凈，物品擺放整齊;主動清理地面和墻壁上的污垢。
2、校園內不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾;班級職責區的衛生工作到位。
3、愛護學校一切公共財物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關及其他公物。
4、凈化語言環境，不說贓話、粗話，使用禮貌用語。
5、節約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。
6、持續辦公室、教室、宿舍和校園內衛生清潔，美化學習、工作和生活的環境。
7、親近大自然，與我們的動植物朋友和諧相處。
四、用心、認真參加校園以及居住社區、公共場所的綠化;美化、凈化，清除和有效控制日常生活中產生的污染。
五、樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚。明確環保職責，為社會、經濟和環境的可持續發展用心努力。
各位老師、同學，行動起來吧，讓我們攜手愛綠、護綠，播灑綠色的期望，共創“綠色新七中”，為建立市級綠色學校貢獻自己的一份力量!
倡議人：___
20__年_月_日
2022措施費包括哪些 篇7
一、指導思想：
本學期，將全面貫徹學校新學期工作思路和工作安排，響應市局精神，為榮成教育發掘并培養一批學習尖子生，并將培優計劃落到實處，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力，特制定初一語文培優生計劃如下：
三、基本情況分析：
以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則
四、培養目標
在這個學期的培優活動中，、要針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。逐步培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。
五、主要措施：
1、對這樣學生進行全方位的了解與關注做好學生的思想工作。 講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
2、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法。
特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
3、充分發揮學生的自主性 ，指導他們利用課堂，多給自己展示的機會。
學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，在課堂上重點提問在教學過程中，課后加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，采取有效的措施幫助其迅速成長。教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思，提高他們的閱讀和口語表達能力。
4、重視自學能力的培養。
(1)在教學方面，培養了自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料(學生自己訂閱的《閱讀與寫作》和中學生學習報)，聯系上下文理解詞義的能力。
(2)在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。課外輔導，實施多做多練措施，適當增加練習難度，不斷提高學習能力。
5、因材施教 強化訓練
對于這些有語文天賦的學生，平日的語文課的節奏已滿足不了她的需求，可以政策從寬，在不偏離語文課中心的前提下可以適度做其它安排。但是在對她作文的評改和平時練習上從嚴要求，尺度抬高。這樣既不讓她偏離主航線，也能給她更廣闊的學習空間。同時為優生輔導定出時間，地點， 及時找出不足，查漏補缺。
6、跟蹤指導，每周至少一次檢驗尖子生學習情況，幫助分析指導成功之處和不足。
7、及時溝通家長，平時督促家長做好后勤工作。
2022措施費包括哪些 篇8
為貫徹落實上級疫情防控工作部署，確保春季學期開學疫情防控工作萬無一失，維護好師生生命安全和身體健康，統籌推進20__年春季學期開學常態化疫情防控和幼兒園各項工作，根據河南省新冠病毒感染的肺炎防控指揮部辦公室《關于印發20__年河南省綜合運輸春運疫情防控實施方案的通知》(豫疫情防指辦〔20__〕12號)等文件精神，結合幼兒園實際，制定本方案。
一、時間安排
(一)教職員工
包含全體教職員工(含各類臨時工作人員)。教職員工開學返校時間不變，即2月27-28日返校報到，處級干部提前一周返新返校報到。
(二)在校生(含研究生、本科生)
原定開學時間不變，推遲一周返校，3月1日-5日統一采用線上授課。為避免返校當日幼兒數量過于密集，分為兩個批次錯峰返校。其中，第一批返校時間為3月6日，包括20__級本科生(進行校外畢業實習不返校幼兒由各學院按計劃安排)、20__級本科生、研究生、國際生;第二批返校時間為3月7日，包括20__級、20__級本科生。
二、主要工作措施
(一)教職員工
1.行程報告
預返新返校教職員工須根據自身實際，做好提前返程安排，教職員工必須如實向單位報告居住地情況。
開學臨近，全體教職員工禁止外出旅游，不得與疫情中高風險地區人員接觸。按照疫情防控工作要求，從低風險地區返回人員須持綠色行程碼;從中高風險地區返回人員，須持有7日內核酸檢測陰性證明，并嚴格執行14天集中隔離。
2.健康數據上報
各單位要繼續組織所屬教職工完成體溫等監測數據上報，做到精準掌握本單位教職工健康狀況，每日統計并建立臺賬，出現體溫異常須及時報告，落實好零報告、日報告制度。
(二)幼兒
1.返校條件
(1)返校前14天，本人及家庭成員未到過中高風險地區，未接觸過確診病例和無癥狀感染者。
(2)返校前14天，無發熱(體溫低于37.3度)、干咳、乏力、咽痛、胸悶、腹瀉、呼吸困難、肌肉酸痛等異常癥狀。
(3)返校前14天通信行程卡為綠標。
(4)本人健康碼為綠色、健康信息檔案健全(至少具有開學前14天健康打卡連續真實數據)。
2.健康狀況審核
對照返校條件，對每位返校幼兒的健康狀況進行審核、把關，主要審核內容：
(1)近14天連續健康打卡信息數據;
(2)個人健康碼、通信行程卡。
(三)師生員工注意事項
1.返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個人防護用品，全程佩戴好口罩，做好手衛生。
2.在公共交通工具上盡量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者盡量保持距離。盡量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸后要及時洗手或用速干手消毒劑等擦拭清潔處理。
3.如返校途中身體出現發熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應當及時就近就醫，如在飛機、火車等公共交通工具上，應當主動配合乘務等工作人員進行健康監測、防疫管理等措施，并及時將有關情況報告幼兒園。
4.要妥善保存旅行票據信息，以配合可能的相關密切接觸者調查、中高風險地區旅居史排查等。
5.中高風險地區的幼兒暫緩返校，待所在地區風險等級降至低風險、經所在學院同意并向幼兒防控組備案、持核酸檢測證明和綠色行程碼方可返校;境外師生未接到幼兒園通知一律不返校，返校時須出示核酸檢測證明材料。
三、各部門工作職責
(一)教務處
制定疫情防控期間本科生教學工作方案;組織教師做好備課和教學研究工作;抓好教學檢查和督導。
(二)幼兒處
指導各學院落實好零報告、日報告制度，核準擬分別于3月6日、7日返校的本科生信息;幼兒報到時，指定學院報到地點，設置學院帳篷、桌子、凳子，每個報到點安排2人值班，提前打印幼兒14天健康檔案、個人承諾書、準備簽字筆、消毒濕巾、酒精等;在綜合考慮返校幼兒規模、疫情防控要求等因素基礎上，指導各學院做好幼兒的返校工作。
(三)研究生處
按照幼兒園規定的時間節點并參照幼兒園總體部署，全面負責做好研究生返校工作，組織教師做好備課和教學研究工作。
(四)保衛處
負責幼兒返校報到第一道防線，統籌安排幼兒報到時自駕車輛的安放，在幼兒園大門設置現場警戒線、回字形通道等，對入校幼兒在大門口進行體溫檢測、身份驗證(人臉識別)，達到入校要求后方可進入校園，完成入校過程。
(五)后勤服務中心
負責購置和儲備防護用品、消殺用品等物資;幼兒返校前，對校園開展全面的環境衛生整治，包括教室、食堂、宿舍、圖書館等所有場所進行徹底的衛生清潔消毒，通風換氣，對校園內公共區域物體表面進行預防性消毒處理;負責配備幼兒報到時需要使用的防護服、醫用口罩、手套、額溫槍等防護物資，在集中隔離區和臨時觀察點配備必要的消毒用品。
(六)校醫院
負責救治藥品的購置和儲備、發熱幼兒的處置和隔離工作。安排專人負責幼兒園衛生設施管理、衛生保障、監督落實等工作。培養幼兒園衛生管理員、志愿者、宣傳員等校園防控隊伍。
(七)各學院
按照幼兒園總體部署和相關職能部門要求，認真制定幼兒返校復學方案(含每批次返校幼兒數量)，并于20__年2月25日前報幼兒處備案。全面負責做好返校復學幼兒健康狀況核驗、返校審批、在校管理等工作，建立返校幼兒健康信息審查表。積極配合相關職能部門做好幼兒開學工作。
四、開學后管理要求
(一)幼兒園管理要求
1.嚴格日常管理。繼續實施幼兒園疫情防控期間網格化管理;嚴格外出、返校來校報批程序;堅持落實幼兒園傳染病疫情報告制度、因病缺勤追蹤登記制度等;加強幼兒園安全管理工作，堅持全覆蓋、拉網式排查，確保幼兒園不留安全隱患;做好經常性安全教育工作。全校各單位要準確掌握教職員工及幼兒動態，做好缺勤、早退、請假記錄;加強對流感等春季高發傳染病的監測、分析、預警、處置;以增強幼兒身體素質、健康體魄為出發點，重視幼兒健康素養和自我防護能力提升;開展經常性防疫培訓、檢查排查，將疫情防控作為幼兒園日常管理的重要內容。
2.聚集性活動管理。根據校園情況合理設置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理，以學院、專業、樓棟、年級、班級等為單位進行學習、生活、體育等活動。盡量開放教室、自習室、圖書館、體育場等公共空間。加強各類聚集性活動管理，大型室內聚集性活動非必要不組織，嚴控會議規模和數量，引導師生保持合理社交距離。
3.進出校登記制度。把好校門關，師生員工入校時需持出入證、工作證、幼兒證等有效證件。保衛處要加強對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理。
4.教室衛生管理。加強室內通風換氣，保持教室內衛生清潔，垃圾及時清理。對公共區域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講臺、樓梯扶手、電梯按鈕等，后勤服務中心要安排專人每日進行清潔消毒。
5.食堂衛生管理。采取錯峰就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離。后勤服務中心要狠抓幼兒園食品衛生安全管理，嚴守不發生重大食品安全事故和區域性系統性食品安全風險的底線;要建立就餐、消毒等食品衛生管理臺賬;加強食材采購、存儲、加工和銷售等環節衛生安全管理，嚴格執行食品進貨查驗記錄制度;做好就餐區域桌椅、地面及餐(飲)具和炊具的清潔消毒;餐余垃圾及時清理和收集。
6.宿舍管理。幼兒宿舍嚴禁外來人員入內。后勤服務中心要安排專人負責宿舍的衛生管理和檢查。幼兒在宿舍區不聚集、不串門。宿舍要勤通風、勤打掃，保持廁所清潔衛生，洗手設施運行良好。做好垃圾清理和日常公共區域消毒。
7.工作人員防護措施。校(樓)門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等工作期間應當佩戴口罩。食堂工作人員應當穿工作服并保持清潔，定期洗滌、消毒工作服。
8.健康教育課堂。把傳染病防控知識與技能等內容納入入學教育。通過多種方式，提高師生、家長防病意識和自我防護能力。引導師生主動接種流感等疫苗。相關部門和各學院要加強對幼兒的思想引導、學業輔導、就業指導、心理疏導和人文關懷。
(二)幼兒管理要求
1.幼兒到校時，應當按照幼兒園相關規定安全有序報到。入校時接受體溫檢測，主動出示健康碼，合格后方可入校。無特殊情況，盡量避免接送人員進入校區。
2.在校期間，自覺按照幼兒園規定進行健康監測。堅持晨午晚檢和因病缺課登記追蹤制度。注意用眼衛生，積極參加體育鍛煉。保持宿舍衛生清潔，做好個人衛生，定期晾曬、洗滌被褥及個人衣物。
3.幼兒入校后嚴格遵守幼兒園進出管理規定，做到學習、生活空間相對固定，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，在公共場所保持社交距離。
五、其他相關事宜
(一)在幼兒返校期間，全校各單位要切實提高政治站位，按照幼兒園統一安排部署，自覺主動擔責，統籌疫情防控和教育教學工作，堅持提前謀劃、提前部署、提前安排，明確責任、細化任務，加強溝通、注重落實，切實做好開學前的各項準備工作。
(二)鑒于輝縣校區的相對獨立性，高職學院可按照幼兒園總體部署并結合實際情況，做好�？粕敌蛯W和在校期間管理服務等各項工作;新科學院在本部的20__級幼兒的返校工作，將根據新科學院的開學時間，由新科學院與校疫情防控工作領導小組辦公室商量確定。
(三)加強應急處置，若隨著疫情形勢變化幼兒園所在地區疫情防控政策發生了調整，則將按照當地疫情防控最新要求執行;對接受隔離醫學觀察的幼兒和教職員工，做到排查、管控、督導、宣教、關愛“五個到位”。教職員工和幼兒病愈后，返校要查驗由當地具備資質的醫療單位開具的復課證明。
2022措施費包括哪些 篇9
為做好群眾路線教育實踐活動第一環節“即知即改”工作，確保從開始就讓群眾看到教育實踐活動的成效。根據州委《黨的群眾路線教育實踐活動“即知即改”工作方案》，結合我局工作實際，特制定本方案。
一、時間安排
州食品藥品監督管理局即知即改工作于20xx年4月3日前完成。
二、重點任務
(一)精簡會議文件簡報。對照中央和省州委“會議會風要精簡高效、文件簡報要規范減少”的要求，深入查找和著力解決會議程序繁瑣、會議規模過大、深入查找和著力解決以文件落實文件、以會議貫徹會議，會議文件過多過濫，講話材料篇幅過長等問題;深入查找和著力解決紙質文件過多、紙張浪費嚴重、文件簡報粗制濫造等問題。
(二)著力轉變工作作風。對照中央“八項規定”、省委“雙十條”規定和州委《實施細則》，從著力整治“庸、懶、散、慢”四個方面入手，強化整風肅紀，堅決糾正責任意識淡薄、服務意識不強、工作作風不實，公文推諉扯皮、拖沓延辦等問題;深入查找和著力解決機關干部紀律不強、工作作風不實、工作熱情不旺、工作勁頭不足、工作動力不大，工作要求不高及其工作人員上班玩游戲、看電影，遲到早退、不執行請銷假制度，脫崗串崗、溜達閑逛、無所事事等問題;深入查找和著力解決水電能耗過高和辦公室衛生臟亂差等問題。
(三)改進機關理論學習。認真對照我局黨的群眾路線教育實踐活動實施方案和學習計劃，著力解決黨員干部中存在的學習態度不端正、學習方法不正確、學習目的不明確的問題;著力解決個別黨員干部學習筆記字數不夠、學習次數不達標、規定篇目學習不完全等問題;著力解決理論學習打折走樣、流于形式、不求甚解和學習形式單一、效率不明顯等問題。
(四)清理整治公務用車。對照黨政機關和領導干部公務用車配備使用管理有關規定開展專項整治活動，清理上繳大排量公務用車，整治公務公車用于婚喪喜慶、探親訪友、接送親友、學習駕駛等非公務活動，或領導干部違反公務用車使用規定的其他問題等，嚴防車輪上的腐敗。
(五)規范工程招標投標。嚴肅查處利用職權和職務上的影響或便利，干預、插手建設工程項目招標投標活動和在招標投標活動中的為配偶、子女和親友謀取私利的問題。查找行政中心建設項目在招投標環節及建設過程中存在的漏洞，規范健全項目臺賬。
(六)靠實維穩工作責任。深入查找和著力解決對維穩工作重要性和長期性認識不足、麻痹大意、被動應付和治安防控體系建設重視不夠、安保機制不健全、作用發揮不明顯、綜合治理措施不落實等問題，加強平安建設，切實靠實維穩責任，夯實維護穩定基礎。
(七)加強基層調研深度。要圍繞黨的和州委州政府對食品藥品安全工作的新要求和州局20xx年工作要點中所明確的重點工作任務，以及當前影響和制約全州食品醫藥產業發展的突出問題，深入開展基層調研工作。要摸清基層和企業要解決的問題;摸清領導班子存在的突出問題;摸清形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等的主要表現和作風紀律存在的主要問題。要圍繞食品藥品監管體制改革存在的問題，特別是加強基層能力建設存在的問題，深入調研，解放思想，創新思路，提出有效解決問題和困難的辦法和措施。
三、措施要求
(一)規范會議文件簡報制度。
對各類會議、評比表彰和各類考核進行全面清理，嚴格執行會議報批制度，嚴格控制會議規格，本著嚴肅、簡潔、高效的原則辦公;結合實際制定完善關于精簡文件、簡報、公文處理方面的相關制度規定，對發文數量、發文形式、發文程序、文件辦理等做出明確規定并遵照執行;堅決取消無實質性內容和作用的會議、文件及簡報。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負責，行政辦公室牽頭，各科室配合。
(二)規范機關紀律制度。重點圍繞解決“四風“方面的突出問題，建立起一套務實管用的作風建設制度。教育引導干部職工待人接物文明禮貌，對待基層同志和群眾熱情客氣，堅決杜絕衙門作風。由局教育實踐活動領導小組辦公室作風督查組重點檢查上班玩游戲、看電影，遲到早退、不執行請銷假制度，脫崗串崗、溜達閑逛、無所事事等問題，對發現問題的科室、個人及相關責任人進行通報批評并進行處罰。嚴格貫徹落實《黨政機關厲行節約反對浪費條例》，減少辦公場所電腦、復印機等辦公設備的用電消耗，切實解決“長明燈”的問題;加強用水設備維護管理，杜絕跑、冒、滴、漏和“長流水”現象;加強辦公經費和辦公用品的使用管理，延長辦公用品的使用壽命和更換周期。大力整治環境衛生，以建設文明單位、文明科室為目標，深入開展科室環境衛生整治，營造干凈、整潔、優美的辦公環境;副縣級以上領導干部的辦公室衛生由本人打掃，不配備保潔人員。對局機關大院環境衛生進行大整治，努力創建優美、整潔、和諧的機關工作環境。
此項工作由局紀委書記楊建中同志負責，黨委辦牽頭，各科室配合。
(三)規范機關理論學習制度。健全完善局黨委中心組學習制度、黨組織集體學習制度、黨員干部個人自學制度、理論學習輔導員制度以及學習考勤、請銷假和“補課”制度等，以健全的制度保障黨員干部理論學習的制度化、經�；Ｓ山逃龑嵺`活動領導小組辦公室作風督查組開展專項檢查，對學習情況進行不定期通報，督促黨員干部集中精力、潛心研讀，通過組織交流發言、觀看警示片、專題輔導講座、集中考試等方式，確保參學人員學有所思、思有所獲。教育引導黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，增強黨性意識、宗旨意識和群眾觀念，夯實為民務實清廉的思想基礎。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負責，宣傳教育科牽頭，各科室配合。
(四)規范管理公務用車制度。對照黨政機關和領導干部公務用車配備使用管理的有關規定開展專項整治活動，研究制定公務用車管理、使用等制度為重點的公務員用車管理使用辦法。按規定上繳大排量超標公務用車。嚴格實行公務用車派車報批制度，對派出車輛實行路單、油票、人員核實報銷制度。領導干部非公務活動一律不得使用公務車輛。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
(五)規范工程招投標制度。根據國家法律法規規定，查處黨員干部利用職權和職務上的便利和影響干預、插手招標投標活動的問題。建立健全項目臺賬及相關手續。加強建設全程監管，確保項目資金廉潔和安全使用。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
(六)規范維護穩定工作制度。增強黨員干部維護穩定的自覺性、主動性和責任性。制定完善機關應急保衛處置工作制度，靠實維穩值班責任，嚴格落實維穩值班責任制，確保應急值守期間人員到崗、通訊暢通。
此項工作由副局長楊旭雄同志負責，行政辦公室落實。
(七)規范基層調研制度。進一步增強基層調研深度，調研報告要有針對性和實用性，使之能夠切實反映市場監管情況，為監管工作的有效推進提供客觀依據。調研工作要既全面掌握影響監管工作發展的突出問題，又要重點分析研究服務群眾上存在的問題。要力戒“四風”，真正把時間和精力集中到了解實情，解決問題上來，不得增加基層負擔，不得干擾基層工作，以良好的作風開展調研工作。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
四、組織保障
(一)加強領導。“即知即改”工作由局教育實踐活動領導小組統一安排和組織實施，各項工作任務由相關同志具體負責，各相關科室牽頭、配合進行，要突出工作重點，創新工作措施，確保“即知即改”工作有序推進，取得實效。
(二)督查抽查。由局教育實踐活動領導小組辦公室對各科室(單位)和黨員干部“即知即改”情況進行全面督查。作風督查組每周要至少開展1次督查抽查，對個別“即知即改”、剎“四風”行動遲緩的科室(單位)和個人要進行嚴肅批評教育，對“即知即改”工作敷衍了事、弄虛作假、走過場的要責令重新整改，并追究有關負責人的責任。
(三)嚴格程序。堅持“嚴”字當頭，強化整風肅紀，對違反中央“八項規定”、省委“雙十條”規定和州委《實施細則》的，要按照管理權限及時上報有關部門。
2022措施費包括哪些 篇10
一、課題研究的背景和意義
我校地處沂南縣西南山區雙堠鎮，205國道旁,是一所具有50多年辦學歷史的普通初中，近年來隨著九年制義務教育的普及，新課程改革的不斷深入，特別是在我們農村中學，大量優質生源被縣城學校搶走，生源質量較差，隨著大量農民工外出務工，“留守孩子”增多，從而不可避免地使相當一部分基礎較差的學生進入初中學習的行列。學校現有班級18個，學生800余人，其中有一部分學生在學習的過程中，不能很好地適應初中的學習，隨著教學的不斷深入，知識的不斷豐富和延伸，這些學生在學習上表現出不同程度的困難，各年級中“學困生”的人數明顯增長，“學困生”的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調查表明，有20%左右的學生在學習上跟不上教學進程，表現為學習效率低，學習不得要領，厭學情緒嚴重，學習成績奇差，達不到教學要求。“學困生”的大量存在不僅影響這一群體學生自身的成長，而且給教師增加了工作難度，“學困生”問題已成為學校大面積提升教育教學質量的制約因素，是學校教育教學工作的重點和難點。對“學困生”的研究對于教育者而言是一個大課題，其針對性和解決問題的現時性是我們教育者必須面對的。
當前，我國教育改革發展進入了全面實施素質教育、全面提高教育質量的新的歷史時期。積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國、培養現代化建設人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。素質教育實際上是以提高中華民族素質為中心的國民教育，我們教育的對象是人，是一個個思想感情、興趣愛好、學習習慣、學習基礎各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學生”，一個學校，一個班集體，如果只把注意力放在中等生和優秀生的層面上的教育，不是真正的素質教育。在實際教學中，我們更應該關心“學困生”，充分調動“學困生”積極參與教育教學活動，注重對“學困生”的幫助，培養他們良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣，揭示學習規律，教給學習方法，發展他們的能力，努力提高他們的學習成績，使他們獲得應有的發展。全面提高教育教學質量是農村中學目前面臨的重要課題。如果教師忽視了“學困生”這一特殊群體，就談不上教育教學質量的全面提高。從這個意義上說，轉化“學困生”，培養他們的自信心是前提，調動他們積極參與教育教學活動，與培養優秀學生同樣重要，尤其是在當前學校全面推進素質教育的今天，重視對“學困生”的關愛和幫助，不讓一個“學困生”掉隊就更有其重要意義。如何轉化好學習困難學生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對的重要任務之一�？梢哉f，轉化好“學困生”是“辦人民滿意的教育”，“構建和諧師生關系、生生關系”，實現“教育公平”，建設“和諧校園”的有效途徑之一，因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。
二、課題的核心概念及其界定
(一)“學困生”的涵義
1、“學困生”指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會，家庭環境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力同學業成績比較時，智力在標準以上但學業成績顯著低劣者。我們所說的“學困生”僅限于學業方面，專指那些學習困難或學業失敗或偶爾有些不太規矩的學生。本課題組假定“學習困難”，就是指那些在知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規的結構性缺陷，智力得不到正常開發，不能達到教學課程標準規定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。“學困”是相對的、可變化的。“學困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下，我們對初中“學困生”的界定：
(1)初中學生智力水平正常，但在“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度上達不到“新課程標準”之基本要求。(2)在學校組織的歷次考試中各門功課不幾個或單科成績在50分以下的學生。
2、學科發展不均衡的優秀學生也應納入“學困生”范疇。
很多研究者認為，“學困生”只是學生中的一小部分，大部分學生不屬于“學困生”范疇。我們課題組在討論“學困生”概念時也一度產生困惑。我們注意到有一部分學生，他們各門學科均處于落后狀態。這類學生基本不能順利完成初中學習任務，難以通過初中學段畢業水平測試，而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。對這類學生界定為“學困生”大家沒有異議。但我們發現，總成績合格以上，但某學科相對于各學科總成績而言呈落后狀態的學生，也是教師要轉化的對象，并且這一類學生在數量上要多于前一類學生。他們的特點是有跛腿學科，跛腿學科成為該生進一步提高的“瓶頸”，如果該生能在跛腿學科上有所作為，那么他的總體成績將有一個大的飛躍。對這類學生是否納入“學困生”的范疇呢?經過慎重思考，課題組達成一致意見：把有薄弱學科的學生納入研究范疇。即：總成績達到合格標準，但有某一學科的成績相對于各學科總成績而言呈落后狀態，明顯低于自身發展的正常水平，這類學生也需要教師進行轉化。由于學生不可能都全能全才，他們總會在某一方面發展相對滯后，即使優秀學生也可能是某一方面的“學困生”。因此，我們課題組對“學困生”這一概念的理解比較寬泛，拓展了“學困生”的范圍。其定義為：總成績沒有達到合格標準以及總成績在合格以上但某學科成績相對于總成績而言呈落后狀態的學生。
(二)“學困生”轉化的策略
“學困生”轉化的策略是指提高學生的學習適應能力或發揮其特長帶動相關學科發展的策略和方法。通過探究“學困生”形成的原因，尋找學生成為學習困難學生發展過程，采取相應的對策對學習困難學生進行認真系統的教育轉化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，讓他們增強學習信心，智力得到正常開發，養成良好的學習習慣和學習方法，為他們今后的終身學習打下良好的基礎。
三、研究目標與內容
(一)本課題的研究目標
在科學理論指導下，對“學困生”進行教育轉化，探索形成“學困生”的原因，在“學困生”的管理、教學兩方面形成系統的教育模式。糾正教師不良的育人觀，挖“學困生”潛能，調動學習積極性，探索“學困生”轉化的有效途徑，全面提高教學質量。最重要的是探求轉化“學困生”的根本途徑，并且使“學困生”盡可能地轉化，使之在學校內留得住，學有目標，學有信心，發揮出自己最大潛能，將來成為對社會有用的人才。
1、找出“學困生”形成的原因，并搞清“學困生”的類型及特點，使“學困生”盡可能達到：能正視自己，找出個人的優點和缺點，學習上樹立目標，初步建立明確的學習目的，樹立“我能行”及“能學好”的信心。
2、根據”學困生”不同類型特征，尋求轉化他們的不同方法策略，使“學困生”找出自己知識斷層的癥結，盡量做到個人主動去學，能找老師、同學幫助自己，完成自己的階段性學習目標，初步養成良好的學習習慣。在這些學生中嘗試新的學習方法，例如合作學習法、四維學習法、全腦學習記憶法等，以更先進的方法，使他們更快地轉化。
3、在實驗班級內的“學困生”，爭取轉化成功率在達80%左右，使這些學生在學習、能力等方面有不同程度的提高。使“學困生”在學習上有大的進步，形成良好的學習行為習慣，在班級內找準自己的位置，不失時機地主動去表現自己，真正融入班級大集體之中，以達到不以人人升學，而使人人成才的教育目的。
4、初步形成農村初中“學困生”教育轉化的理論框架
(二)主要研究內容
1、“學困生”成因研究
通過調查法、訪談法等形式了解“學困生”形成的原因，分析有哪些類型，分別呈現哪些特點，尋找轉化的方法和途徑。通過全面系統的分析，在理論層面找主客觀因素的著眼點，形成《農村中學“學困生”成因分析研究報告》，以揭示形成“學困生”的內在規律。
(1)從學習過程方面的研究
學習過程作為一個系統，由非智力系統、知識系統、智力系統和能力系統組成，四個系統應相互促進，任何子系統的有序都將影響和決定學習系統的有序程度。所以我們將對這四個系統進行研究，如何使“學困生”的四個系統由低級向高級發展，使系統有序化。
(2)對“學困生”形成主觀原因的研究
導致學生學習困難的主觀原因很多，諸如學習興趣、學習動力、學習意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學困生”學習興趣的研究;“學困生”學習動力的研究;“學困生”意志和毅力研究;“學困生”情緒研究。
(3)對形成“學困生”客觀原因的研究
導致學習困難的原因，除了學生主體之外，當然不排除客觀存在的許多因素，諸如學校環境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等，所以客觀原因的研究主要有：學校教育現狀的研究;教師教育思想及教育行為對“學困生”影響的研究;新課程對“學困生”影響的研究，對家長的研究;對社會各方面的研究。
2、“學困生”轉化策略的研究
在研究“學困生”成因的基礎上，分清“學困生”的類型及特點，尋求轉化他們的不同的方法策略對“學困生”進行轉化，是本課題的核心，主要進行以下幾方面的研究：
(1)教師的主要策略研究
學生學習的大部分時間在學校里，學校所采取的對策顯得尤其重要。主要研究內容如下：
A、研究教師在教學過程中如何縮小“學困生”群體，同時面對學習困難學生這一特殊群體，教師對他們應該采取什么策略，給予什么樣的幫助等;
B、課堂上進行轉化。課堂上進行分層轉化研究;課堂上進行信心轉化的研究;課堂上進行反饋轉化的研究;課堂上進行培養興趣的轉化研究;課堂上進行培養能力的轉化研究;課堂上進行學法指導轉化的研究。
C、教師樹立因材施教的教育思想，特別要熱愛每個“學困生”，充滿信心，科學地做好轉化“學困生”的工作，消除“學困生”的心理障礙，研究內容主要有：良好的師生關系的研究;從實際出發，因材施教的研究。
D、優化校園文化，為“學困生”創造良好環境的研究。良好的學習環境也是學習進步不可缺少的條件，噪雜的環境，枯燥的學習生活都會使學生學習效率降低，確保“學困生”進步，主要研究內容有：課外活動的豐富性研究;創造良好的教學環境的研究。
(2)學校管理對“學困生”轉化的策略與方法研究
通過文獻研究法、調查法從學校管理和年級管理入手，通過學校對“學困生”管理的相關措施與獎勵制度來幫助”學困生”樹立信心、提高學習興趣、挖掘他們的潛能，改善“學困生”的學習狀況。形成有推廣價值的《學校管理對“學困生”轉化的有效策略研究報告》。優化學生學習系統的主要策略的研究。優化學生的學習系統，使“學困生”在知識、能力、學習方法等方面得到進步，主要研究內容有：補缺補差，完善學生的知識結構的研究;排除情感障礙，使非智力系統有序化的研究;糾正不良學習習慣的研究。
(3)班級管理對“學困生”轉化的有效策略與方法
通過個案研究法、經驗總結法，觀察法等多種形式，從班級管理入手，創建班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價“學困生”。確保與“學困生”家長的密切聯系，制定計劃并落實。加強學風建設，及時做好“學困生”教育工作。制定“學困生”的跟蹤培養措施。通過班級對“學困生”管理的相關措施最大限度的調動“學困生”的學習積極性、改善他們的人際關系、建立正確的學習動機、培養他們良好的學習習慣、運用正確的學習方法、班內形成互幫互助的學習氛圍，全面提高班級學習成績。形成有推廣價值的《班級管理對“學困生”轉化的有效策略研究報告》。
(4)學科教學、輔導對“學困生”轉化的有效策略與方法
從語文、數學、英語等學科入手，通過測試法、比較法、經驗總結法，以教研組為紐帶，分析、總結“學困生”的類型、特點和教育對策。包括如何分層導學、如何個別輔導、如何布置作業、如何鞏固提高等。各學科對“學困生”學習方式轉變前后學習效果進行對比研究，形成經驗總結，提煉成果。分別形成《“學困生”教學藝術、輔導方法個案集》。
(5)綜合家庭、社會的主要策略的研究
家庭是教育的發源地，是學校教育的基礎，而且具有終身教育意義，對孩子的潛移默化的教育思想無時無刻不在進行著，“學困生”除了受家庭的影響，還受所處的社會影響，所以家庭和社會兩方面的教育也顯得非常重要，研究內容主要有：家庭教育氛圍的研究;家庭結構對“學困生”的影響的研究;社會文化對“學困生”的影響的研究，“學困生”的成因及轉化的個案研究。
(三)主導課題的主要子課題
1、學生分化問題的研究
2、“學困生”學習動力開發研究
3、“學困生”學習興趣培養研究
4、“學困生”厭學的原因與對策研究
5、“學困生”轉化的案例研究
6、“學困生”自信心培養研究
7、學校管理對“學困生”轉化有效策略研究
8、班級管理對“學困生”轉化有效策略研究
9、家庭教育對“學困生”影響的研究
10、社會環境對“學困生”影響的研究
11、課堂教學與“學困生”轉化策略研究
四、研究的理論依據
(一)“因材施教”理論
1、教師對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。
2、教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善于兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展。
3、針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。
(二)現代課堂教學理論
現代課堂教學是以現代先進的教育思想和教學理論為指導的，以面向全體學生，全面提高學生作為現代人應具備的基本素質為根本目的，以充分體現學生的主體地位，實現教學過程各要素的及其組合優化為特征的教學實踐活動。該理論是充分調動“學困生”參與教學活動的重要理論依據之一。
(三)哲學觀點
“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。”教師在課堂教學中讓他們參與教學活動，積極調動“學困生”的學習積極性，激發他們的學習熱情，從而提高他們在課堂上的學習收益。這一點與發揮學生主體性的教學新觀念是相融與統一的。
(四)心理學觀點
認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內部(內環境)，也可以來自個體周圍的環境;動機是在需要的基礎上產生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調動“學困生”積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。
(五)人本主義學習理論
人本主義心理學的學習理論有兩點獨特之處：其一,它所提倡的學習理論，多半是根據經驗原則提出觀點與建議。其二，它所提倡的學習理論，不限于對片面行為的解釋，而是擴大到對學習者整個成長過程的解釋。
1、 強調學生為“中心”的教育理念
將學生視為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教。
2、 堅持自由為基礎的學習原則
人皆有天賦的學習潛力;教材有意義且符合學習目的時學生才會產生學習;在較少威脅的教育情景下才會有效學習;主動、自發、全身心地投入的學習才會產生良好的效果;自評學習結果可培養學生獨立思維與創造力;除知識外還應重視生活能力學習以適應社會的變化。
3、重視價值、態度、情感等因素在學習中的作用
在學生的學習過程中，就是要引導他形成積極向上的自我概念、價值觀和態度體系，從而使學習者自己教育自己，最終成為能夠充分發揮作用的人。
4、人本主義學習理論在教育上的應用價值
(1)教學上對自由學習與合作學習的重視
(2)教學中對學習動機的重視
(3)開放教育的推行
(4)以學生為中心教學理念的推行
(5)學校教育中對情意教育的重視
(6)以學生為中心學校輔導工作的推行
五、研究的原則和方法
(一)研究的原則
1、以人為本的原則
實驗的目的是培養人才，提高人的素質。研究的一切過程與方法應以人為本，從“人”的利益出發，而不能為追求實驗測量的準確性而損壞兒童健康成長。
2、因材施教原則
對“學困生”有針對性地采取教育措施，促使他們揚長避短，長善救失，使他們都能在原有的基礎上得到發展和提高。
3、激勵引導原則
激發、勉勵學生去努力，促使學生和自己的過去作比較，發現進步的一面，相信自己的能力，感受成功的喜悅，幫助其養成良好的習慣。
4、一切從實際出發的原則
從“學困生”的實際出發，仔細、認真觀察問題，摸清問題存在的因素，也就是應對學生現狀做周密的了解。
(二)研究的方法
1、觀察調查相結合
觀察“學困生”上課參與教學活動情況，了解其發展狀態，在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化“學困生”的措施更有效，找出學習困難、厭學的原因。
2、實驗法
實驗前,為每個“學困生”建立個人檔案,內容包括“學困生”個人資料、家庭情況、實驗前測驗診斷分數、綜合診斷結果及歸因、教師轉化工作跟蹤記錄、學習成績記錄表。要求教師根據“學困生”個案情況隨時調控自己的方法和行為，并對產生的效果做好記錄。
3、行動研究法
課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化方法，以形成一套轉化“學困生”的理論框架。
4、案例研究法
主要是通過對一些“學困生”的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
5、教育觀察法
分析課內外各種情況，充分調動“學困生”參與教學活動。
6、文獻研究法
從各學科角度開展對學習困生教育轉化的資料進行比較分析、借鑒已有研究成果的經驗教訓，補短教育與揚長教育共進，全面發展，把握研究發展趨勢。
六、研究的步驟
(一)第一階段：研究準備階段(20xx年3月—20xx年6月)
1、課題組核心成員就課題研究的政策依據、理論依據、實踐依據、研究總體思路、研究對象和范圍、研究方法、研究的時間安排、研究的預期成果進行研討，為制訂研究方案提供依據。制定研究方案，報請教育局指導小組，接受專家指導，申報立項主導課題。開展教師培訓，明確主導課題精神，教師個人確定子課題，制定方案，申報立項。
2、學校抽樣調查訪問
�、�“學困生”問卷調查，調查范圍：初中段的“學困生”。②教師問卷調查，選取“學困生”所在班班主任和科任教師，③“學困生”家長調查問卷。
3、撰寫《農村中學“學困生”轉化教育策略研究實施方案》
4、邀請有關專家對課題研究方案進行論證、修改實施方案
5、各班提交“學困生”名單，并建立“學困生”檔案
(二)第二階段：課題實驗階段(20xx年6月—20xx年6月)
1、確定實驗學校和班級
2、撰寫《農村中學“學困生”基本情況調查報告》
3、實驗研討會。實驗班進行研究和實踐，積累歸納材料、進行分析提煉;總結實驗結果。
4、課題組組織課題交流和現場研討，總結分析實驗情況，寫出研究階段總結報告，根據實驗校收集的資料撰寫《農村中學“學困生”轉化策略》。
5、聘請縣內外有關專家進行論證，提出推進和調整意見。
(三)第三階段：實驗及檢驗修改階段(20xx年6月—20xx年12月)
1、各實驗校根據前階段的成果繼續進行研究和實踐。
2、各實驗校材料歸納、提煉;分析，總結階段實驗成果。
3、召開交流和研討會，分析實驗情況，寫出階段總結報告。
4、根據前期實驗結果，改進實施方案
5、征收實驗學校階段工作總結。提煉經驗，找出不足。
(四)第四階段：深入實驗階段(20xx年12月—20xx年6月)
1、依據修改后的實施方案，深入實驗。提出新的方案，進一步探究實際效果。
2、分課題，分學科專項培訓、研討會
3、征收兩期課題研究成果
4、召開“學困生”階段工作總結會
(五)第五階段：課題總結結題階段(20xx年6月—20xx年11月)
1、6月，召開課題研究工作會，總結研究成果，布置結題資料編寫工作。
2、8月，匯編課題成果，籌備課題結題工作。
3、10月，對課題研究情況和階段取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請有關專家對課題成果進行結題鑒定。
七、課題的可行性分析
(一) 保障措施
1、組織保障
課題組負責人及主要成員大部分都是中、高級職稱、年富力強，部分同志參加過縣、市級課題研究。在研究過程中積累了大量經驗，取得了豐富的成果。有完善的組織機構。
2、制度保障
學校形成了完善的科研機制，有《課題組成員學習制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研制度》、《教科研獎勵制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進行。
3、行政支持和財力保障
校長高本營領導并擔任課題組組長，副校長張恩全領導課題組工作，學校將在人力、物力、財力上給予保證，預計資金投入1萬元。
4、技術保障
課題組將邀請縣教科室專家組的指導。同時，學校也將選派骨干教師外出學習，組織教師加強相關學習資料學習。建立校園網，這方便了我們在教育教學研究中與外界的交流和學習，隨時接受專家的指導和幫助，保持這與國內專家的長期溝通和聯系。
(二)操作措施
1、理論指導實踐，組織課題組的老師學習有關“學困生”轉化方面的理論，尤其是學習方法方面的理論。以個人的成才之路做現身說法，取得學生的信任，在實踐的基礎上進行總結，使課題研究不斷深化。
2、積極取得領導與教師們的支持協作，協調師生、生生之間的關系，以減少內耗，為課題研究鋪平道路。
3、嚴格實驗規則，課題組教師應一絲不茍做好實驗的諸項工作。
4、加強對研究工作的組織管理，加強課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘于為教育事業奉獻的良好心理品質。
八、預期研究成果、形式
(一)課題研究報告
《“學困生”基本狀況調研報告》、《學校管理對“學困生”轉化有效策略研究報告》、《班級管理對“學困生”轉化有效策略研究報告》等。
(二)課題研究論文及個案集
《農村初中“學困生”個性心理輔導的策略》
《提高“學困生”英語成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”語文成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”數學成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”理化生成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”政史地成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集、 《提高“學困生”音體美信成績有方法》教學藝術、輔導方法個案集等。
(三)學生進步獎狀、證書及家長意見、學校鑒定等
(四)促進農村初中教師的專業發展
九、課題研究組織機構
(一)課題指導小組
王 (沂南縣教體局初中教研室主任)
徐 (沂南縣教體局教科所主任)
葛 (教科所教研員)
(二)課題領導小組
組長：
副組長：
成員：
(三)課題研究小組
組長：
副組長：
成員：各班主任 教研組長 教學能手 教學新秀 學科帶頭人 任課教師
2022措施費包括哪些 篇11
一、概述
三明新機場屬亞熱帶海洋性季風氣候，受東南季風影響，氣候溫暖潮濕，雨量充足。年平均氣溫約19.2°，平均降水量約1635mm，5、6月份降雨占全年45%左右，7、8月份常見暴雨，3-9月份為雨季，為確保三明沙縣機場工程在雨季、汛期季節時的施工進度，施工排水方案的制定和落實非常重要，是確保工程進展順利的必要條件。
根據福建東辰綜合勘察院編制的《福建三明沙縣機場巖土工程勘察報告》，場區的水文地質條件如下：
場區內主要分布有兩條溝谷：一條是位于場區內東側，溪流寬度約1.0m，水深0.03m,流速0.10m/s，流量約3l/s，溪流面標高為217.87-242.75m,匯水面積約80000m2,最高水位為242.80;另一條為貫穿場區北側，溪流寬度約0.8m，水深0.02m,流速0.20m/s，流量約3.2l/s，溪流面標高為213.77-231.81m,匯水面積約25000m2,最高水位為242.80;
二、排水系統布置原則及總體思路
排水系統布置采用永久排水和臨時排水相結合，以自流為主，強排為輔，并加強各標段間聯系，統一規劃排水系統，全線貫通。
總體思路：充分利用現有排水溝，并結合現場地勢條件，通過新建臨時排水溝、截水溝，將雨水經沉淀池沉淀引入場區范圍內的排水系統中。
三、排水方案
1、施工便道排水及挖填零線平臺排水
場區施工便道排水主要沿道路內側布置截水溝，具體排水走向見圖，排水溝尺寸為：底寬1500mm深1500mm，截水溝尺寸為：底寬500mm深500mm，縱坡在施工中根據現場地勢情況而定。
2、挖方區排水
挖方區排水主要沿挖填零線平臺內側設截水溝，在雨季把山坡的水通過截水溝與施工道路截水溝相連接將水排出與相鄰標段的排水溝相接。
3、填筑區排水
土面區填筑時，每層填筑面坡度向北側，根據設計地勢坡度(可適當加大)
坡度約1%，使填筑面的雨水流至周邊的排水溝。
土面區填筑前期可利用現有排水溝排水，后期可利用山坡坡腳水溝將水引至場區外新建排水明溝內，雨水通過排水溝與引入相鄰標段的排水溝相接。
4、設置強排點及沉淀池
為了保證雨季的排水要求，我部在各排水出口設置強排點，施工現場排水時，必須經過沉淀池沉淀后，方可排入場外排水體系，以達到環境保護的要求。
沉淀池尺寸為：1、2、3號沉淀池尺寸為：3m*4m*2m，4號沉淀池尺寸為：6m*8m*2m.。
排水系統布置見“附圖1 施工排水平面布置圖”，“附圖2 排水溝斷面圖, 附圖3 沉淀結構圖”。
四、機械、人員配置
五、雨季施工措施
�、� 加強雨季施工的組織領導，項目經理部、各施工隊相應成立暴雨季施工防洪領導小組。
⑵ 認真做好雨季搶修物資的儲備工作，做到暴雨季節搶險物資、器材到位，人員招之即來、戰之能勝。
⑶ 組建臨時防洪搶險隊伍，晝夜值班，并與指揮部有關部門密切聯系，及時獲得長樂機場地區“一周天氣預報”的第一手資料，每日收看福州電視臺“天氣預報”指導生產決策，及時采取預防措施。
�、� 場地排水溝不允許堆積雜物，做到有組織排水，以保證水流暢通,雨后確保場地無積水。
�、� 機電設備要采取防雨、防淹、防陷措施，并安裝漏電保護裝置。
�、� 施工現場臨時排水系統暢通，確保雨季場區內無積水。巡回檢查如有發現水溝堵塞、場地積水等情況，應立即進行處理，不得拖延。
⑺ 混凝土道面施工過程中如遇下雨，鋪筑應予停止。對已鋪筑好的混凝土混合料應及時蓋上防雨棚，并防止相鄰板的雨水流入，沖走砂漿。
�、� 土方作業面不宜太大，要保持一定的坡度，以利排水。 ⑼ 雨后施工，試驗人員在開拌前，應根據碎石集料、石屑含、砂的含水量大小及時調整加水量。
六、冬季施工措施
�、� 冬期施工時，施工前應做好準備工作，并應連續施工。 ⑵ 冬期施工時，運輸道路和施工現場應采取防滑和防火措施。 ⑶ 混合料的拌制應避開低溫時段，砂石料中的冰塊霜塊和凍結的砂團應撿掉。
�、� 機械設備要注意防凍，防止水管脹裂等。 七、春季多風季節施工措施
�、� 運輸車輛宜采取覆蓋或其它措施，以減少水分蒸發。 ⑵ 混合料應做到快運、快鋪、快壓、快灑水養護，防止水分過度蒸發使表面產生裂縫。
�、� 混凝土道面應盡量避開在大風天(風速4～6m/s)以及干熱風天中施工。風速大于6m/s時，必須停止施工。
�、� 鋪筑混凝土混合料時，在迎風面應采取擋風措施，防止并及時清除被大風刮到混凝土混合料上的塵土和雜物，盡量縮短各工序作業的時 間間隔。作業完成后及早覆蓋、灑水養護。
2022措施費包括哪些 篇12
(一) 建立規章制度，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
a. 教研組制訂學期培優補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b. 備課組制定興趣班培優補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。 c. 任課教師制訂學科培優補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優補差工作，兩處要關注培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。
(二) 培優工作具體措施
(一) 建立規章制度，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
a. 教研組制訂學期培優補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b. 備課組制定興趣班培優補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。 c. 任課教師制訂學科培優補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3. 關注過程，保證實效。為了搞好培優補差工作，兩處要關注培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。
(二) 培優工作具體措施
1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、提倡學習交流，重視經驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優秀生學習經驗推廣會，優秀生向全年級學生交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。
3、引用典型示范，激發學生進取。利用晨會(或班會)，積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的求知欲。
5、九年級前60名的學生，周內下午進行補課。
(三) 補差工作具體措施
1、完善干部教師聯系學生制度。
各任課教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。(學生主要的優勢和劣勢)每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主 學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養。要積極落實《中學生日常行為規范》，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發現。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統一管理。認真開展學情調查;定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。
(四)時間及科目安排：
周一到周四下午放學17:50到18:50
2022措施費包括哪些 篇13
氨制冷預防措施
1、 制冷值班操作人員加強對冷庫的管理工作，冷庫內的預冷架嚴格要求冷庫人員按要求擺放(距蒸發器或墻排管的距離50CM)，以免磕碰到制冷管道。
2、 加強對各冷庫蒸發器蒸發管道的檢查，制訂相應表格，并組織實施。(定期限、定責任人)確實做到誰檢查誰負責。
3、 組織人員固定下垂的供液、回氣管道
4、 配備和檢查安全防護用品。
5、 制訂應急預案和演練
6、 預備必要的通風設施，大風量的排風扇和軟接風管，進行室內換氣。
7、 發生事故時，操作人員要冷靜，沉著，以免亂開或錯開設備閥門，導致事故的擴大。
8、 立即向上級匯報。
9、 正確判斷情況，組織有經驗的技術工人穿戴防護用具進行現場搶救。
10、 對于高壓管道跑氨，應立即停止壓縮機運轉，切斷漏氨部位與有關設備相連通的管道。對于低壓系統跑氨，應迅速查明跑氨系統
11、 部位，關閉該冷間冷卻設備的供液閥和調整有關閥門。
12、 在漏氨嚴重情況下，要用水霧中和溶解，以降低氨氣的濃度，然后用管卡將漏點夾死，再恢復搶救工作。
氨制冷應急預案演習
一、 目的：為了確保公司財產、安全不受到損失，特制訂本措施。
二、 危害程度：
公司壓力管道內介質主要是液氨，氨的性質是有刺激性惡臭味且與空氣混合后濃度達到16%-25%，就會引燃或引爆。當人接觸553mg/m3濃度時可發生強烈的刺激癥狀，可耐受1.25分鐘，3500-7000mg/ m3濃度下即可導致死亡。
三、 硬件配置：為了防止意外事故，確保員工安全，公司為制冷操作人員配置了防護服2套、防毒面罩(耐氨)若干、氧氣呼吸器壹套。
四、 應急救援預案內容包括：報警、遠程斷電、警戒，現場稀釋、尋漏、關閥止漏、堵漏、救人等。
五、 分工：由各職擔任相關崗位，發揮職能作用。
職能分工：當壓力管道發生意外情況大面積泄漏時， 制冷班在第一時間內打電話通知工程科負責人，并向公司負責人匯報實際情況。由公司組織救援小組趕赴現場進行救援工作。各職能部門具體分工：
1) 企管辦：負責報警，詳細說明事發現場的具體情況和它的危
害性和接警的標識，并派人攜帶醒目標識在離公司的多個路口接警，同時打電話通知就近醫院，說明受害情況、人員數量，并派人到路口接診。
2) 保衛科：負責對現場的控制，派人做好外圍警戒，并組織 人員疏散工作。
3) 工程科：1、配電房值班電工負責切斷事故現場的電源，確
保不產生電火花，以保安全
2、工程科負責人現場組織制冷機房人員穿戴好防護用品并對現場用自來水進行稀釋。
3、積極尋找漏點，切斷對應管道的閥門，進行維修。
4、積極配合前來接警的消防人員，消除事故，并清理現場
2022措施費包括哪些 篇14
當學生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴大，句型、語法知識的增多，教學要求和目標的提高，少數同學由于未養成良好的學習英語習慣且基礎不夠扎實，隨著好奇心的逐步消失，學習興趣的淡化，成績不斷下降，逐步喪失學習信心，甚至對學習英語產生一種逆反心理，這在英語教學中是一種很普遍的現象，通常稱為英語上的“兩極分化”現象。也造成了我們平時所說的“學困生”，這部分學生學習動機不穩定，學習意志薄弱，自制能力差，學習方法不當，制約學校教育教學質量的提高。如何激發學習困難學生的學習興趣和熱情，充分調動他們學習的主動性和積極性，作為英語教師，就應不斷研究學生產生學習困難的原因，引導他們喜歡學習，學會學習，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。在我的教學班里有三分之一的“學困生”，我對他們采取了一些嘗試和探索。
一、英語學困生形成的原因
不切合學生實際和語言學習規律的教學，實質上是學困學生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學習不適應過程。根據學生的學習和認知的循序漸進性規律，過去的學習是現在學習的基礎，現在的學習又是今后學習的基礎。了解學習困難學生的學習基礎，分析造成學習困難的原因是有效開展針對性教學的前提。在教學過程中，通過調查摸底，分析部分學生英語學習困難的原因主要分為如下幾類：
A類：覺得經常記憶英語單詞、語法、句型、結構等枯燥煩瑣，缺乏興趣去識記，不能持久堅持養成朗讀、記憶的良好習慣，缺乏較高興趣。
B類：因為基礎相對差，聽課較為吃力，跟不上正常教學步驟，考試成績不理想，傷害自尊心，產生自負心理，因而懼怕上英語課。
C類：由于不適應老師的課堂教學方式及課堂教學中易被忽視，甚至時爾受到批評，對英語學習產生了抵觸情緒，嚴重者變成與英語教師的對立。
D類：學習習慣較差，自控能力差，不愿花時間去預習、復習和讀記，導致學習效率低下，成績掉隊。
這些學生平時對待英語學習表現出畏難、自卑、退縮等心理狀態。初中時期也是學生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待困難學習，用理解的態度對待他們，是幫助他們重新審視自我，并調整自身行為的前提。老師不僅要從教學上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對困難學生多一份偏愛，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關系。了解困難學生是教育、轉化他們的起點，是關心他們的基礎，也是他們自我認識的保證。
二、學困生轉化措施
(一) 注意培養學習興趣，激發學困生的學習積極性
1 接受學困生，建立融洽的師生關系
愛是學生的基本生理需要，特別對學困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關心和愛護。因此，教師必須改變傳統的師生關系，把教師和學困生的關系建立在尊重、平等、理解的基礎上，用教師的愛來激發學困生對學習的興趣。課堂上教師要為他們盡量創造表現的機會，讓他們參與多種教學活動。學困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當他們回答正確時，我總是滿面春風地說“very good”，或是讓全體學生用掌聲給她們鼓勵。他們往往因得到表揚而激動，慢慢地學困生開口的習慣養成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發學困生的興趣，我常結合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優秀生與學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。 2 讓學困生體會成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學困生能正確認識自我，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設計、活動等教學手段激發他們的積極性。如講“water”時，其中有一章節是通過試驗來完成對話。我拿來實驗器材，讓學生們用5分鐘的時間先預習課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優等生敘述，然后一齊背誦，再叫學困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高。大大增強了他們的自信心。
(二) 根據英語特點，采取科學方法
學困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學的學習方法有很大關系。其中學習方法對他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習，學習，不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握科學的方法。
1 認知法主張動用多種感官，靈活記憶
英語教學中要充分發揮觀察記憶思維想象等智力因素，強調利用認知規律培養外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數量，給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多;還可以讓學生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力。
2 強化學困生的聽課意識
俄國著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”英語教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神，為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思;或教師有意識得提醒他們把注意力集中在學習的內容上面，比如在講形容詞的最高級時，我特意請三位個頭分別為低、中、高的學困生說，高個頭的說I am tall。再指著中間個頭的學困生說 I am taller。最后指著個頭高的學困生說I am the tallest of the three。然后讓他們以第三人稱的口氣再說一遍。不僅激發他們的興趣，還提高了他們的課堂效率。
3 讓學困生學會做筆記
學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記，其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了，因此養成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因;還可讓他們準備“錯題本”，讓他們把平時考試和測驗中的錯題摘錄在“錯題本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現就可避免再犯同樣的錯。
4反復練習，解決遺忘率的問題
學困生在學習中另一個表現是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”�？偠灾催z忘率高。為此教師在教學中要注意對知識體系結構和規律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網結構，給學生整體的概念;而針對學困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復訓練再現已學的知識，連續強化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識的遷移，寓反復于深化教學中。
5要學困生獨立完成作業
作業是學生經過自己的獨立思考，將所學知識用于實際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程，通過做作業及時了解檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，進一步形成一定的技巧和技能，做作業作為學習過程中的一個環節，并不是孤立的，它是建立在預習聽課復習基礎上的一種智力操作活動，所以應該先復習，后做作業。而學困生因為底子薄，碰到難題難免會抄別人的，作為教師我們可以根據他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心;對那些較難的題，我們可以給予點撥。對學困生的作業盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導他們領悟學習方法。
(三)家校合作，營造良好的英語學習氛圍
1、增進與家庭的聯系，爭取家長的配合
外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習需要，必須加以大量的課外練習。由于學困生的意志力還比較薄弱，不具備很強的自我約束能力，因此，沒有家長的積極配合，學生是很難完成學習任務。
在與家長所建立的合作關系過程中，教師首先要抓住絕大多數家長都關心孩子學習這一特點，對那些學習英語有困難的學生，利用家長會，家長學校及家訪常與家長取得聯系，幫助孩子分析困難產生的原因，鼓勵學生運用錄音機和英語配套磁帶，跟讀課文，熟悉單詞、句子的發音及涵義。同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓學生在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，逐漸消除孩子開口難的障礙，并且在多讀、多說、多用的學習環境下，提高整體的英語水平。
(2)、校園內部營造學英語、講英語、用英語的良好氛圍
英語作為一種交際語言其主要功能就是用于交際，校園就是最好的交際場所。在校園內開展各方面的英語活動給孩子提供利用英語交際的情境，幫助他們取長補短，積累語言素材無疑是最好的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會。
當然，學習是極其復雜的活動，學生在學習中的心理表現也是極其復雜的，教師既要給學身生主動學習的動力，也要為創造一個寬松、和諧、民主、愉快的學習環境，這樣，才能充分發揮學生的主觀能動性，才能提高學習效率，英語學困生才能走出學習困境，成為學習的主人。
2022措施費包括哪些 篇15
班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結了以下一些經驗供班主任參考：
1、工作要有責任心
只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。
2、工作要細心
只有細心的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣;只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中;也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。
4、重視家訪
家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現;了解學生的家庭背景;了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。
5、加強班干部管理
班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信;班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經常開班干部會議。
6、心態要端正
在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意;學生的不聽話，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。
一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。
另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么情況，班主任的心態一定端正。
7、關愛學生，尊重學生
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。
8、重視后進生的教育工作
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。
9、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10、如何營造良好的班級氣氛?
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育。
總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的。
2022措施費包括哪些 篇16
活動板房通常作為一般臨時性房屋建造，具有造型美觀統一、施工簡便、施工速度快、易于拆裝、可重復利用等優點，同時也具有良好的抗震性能，在工程建設以及搶險救災中應用廣泛，性價比較高，即經濟又環保。而相比于永久性房屋，活動板房抗風性能較差，特別是在沿海地區，如不考慮強臺風對活動板房的影響，經常會發生板房屋頂被掀翻、房屋結構受損甚至傾倒等情況實用新型內容
為了解決上述的技術問題，提供了一種活動板房的防臺風加固裝置。本實用新型提供了一種活動板房的防臺風加固裝置，包括板房屋頂鋼管網架、拉結裝置以及地面錨固裝置;拉結裝置的一端與板房屋頂鋼管網架，拉結裝置的另一端與地面錨固裝置連接。在一個示例中，板房屋頂鋼管網架包括橫向鋼管和縱向鋼管，橫向鋼管設置于屋檐處和屋脊處，縱向鋼管等間距地固定于橫向鋼管上。在一個示例中，屋檐處的橫向鋼管與屋檐的距離不小于20cm。在一個示例中，拉結裝置包括鋼絲繩，鋼絲繩的繞過伸出屋檐的縱向鋼管并與該縱向鋼管拉接，鋼絲繩的回彎部分用繩卡固定，縱向鋼管的端部裝有抗滑扣件。在一個示例中，錨固裝置為方形錨板，方形錨板的四個角部開孔，并通過膨脹螺栓固定于混凝土硬化地面上。在一個示例中，拉結裝置還包括花籃螺栓，方形錨板上焊有拉結筋，花籃螺栓的一端與鋼絲繩連接，花籃螺栓的另一端與拉結筋拉結。本實用新型結構設計合理，施工簡便，所使用的材料均為建筑工程中常見的可重復利用的材料，即省工又省料。
2022措施費包括哪些 篇17
最近一段時間，參加了何邊老師主講的《跨部門溝通》培訓，從中發現，跨部門溝通已經是很多企業常見的問題，以下是何邊老師在談到跨部門溝通分享的點滴體會。
第一：跨部門溝通與一般性的溝通相比，難在哪里?
1. 部門間存在著目標和利益的沖突：比如財務部門控制成本，而研發部門、營銷部門是花銷的部門，再比如，一個項目總的時間確定，而公司內部如何在各相關部門間分配時間，這些問題，都能造成天然的沖突。
2. 部門間缺乏對彼此工作難度，所用時間的了解：比如銷售部門為滿足客戶需求，答應提前交貨，可是他們不了解生產部門的流程，在客觀上需要一定的時間，等等。
3. 不同部門人員的性格有差異：一般來說，從事的工作不同，從業人員的性格會有些差異，比如研發部比較理性一點，銷售部比較靈活一點，財務部比較刻板一點，這種性格的差異，會給溝通帶來障礙。
4. 部門間同事，感情交流不夠：由于工作不在一起，缺乏感情交流，略顯生疏，所以溝通的氛圍，就存在一定的劣勢。
針對如上的一些問題，我的建議是：
1. 針對部門的目標不一樣的問題，我們建議公司引導員工，聚焦于終極目標的實現，才是真正的贏，而利益分配，建議公司考慮的分配制度，不以部門的運作做評價，而是建立在公司整體利益的大前提下，做部門的分配，這樣從客觀上，就引導了各部門在面對沖突的時間，聚焦終極目標。
2. 針對部門間彼此對工作缺乏了解的問題，我們建議，可以采取很多知名企業常采取的定期換崗和加強部門間溝通的方式來解決。
3. 針對不同部門人員性格不同這個問題，我們建議可以組織大家學習《九型人格與人際溝通》的課程，從課程中拿到實用的針對不同性格的溝通方法，建立接納，包容，理解的溝通環境。
4. 針對部門間人員感情交流不多這個問題，我們建議公司可以采取非正式溝通的方式，比如部門間的球賽，等等，加強彼此的了解，融洽感情，為正式溝通創造很好的條件。