達標工作自查報告（精選3篇）

達標工作自查報告 篇1

　　為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文法》和《河北省漢語言文應用管理條例》，落實石家莊語言文工作會議暨語委第四次全體會議精神，我校在創建國家一類城市語言文應用達標工作中，有計劃，有步驟的對語言文工作進行了自查。現對我校語言文工作自查情況匯報如下：

　　一、 建立健全組織機構

　　為了全面做好學校語言文工作，建立健全了學校領導機構：成立了由校長任組長，副校長、教導處主任、教育處主任任副組長，各教研組組長為組員的語言文工作領導小組和由各部門組成的語言文工作網絡，語言文具體工作由教導處負責、教導處副主任兼管。明確分工，各負其責，做好教師、學生使用普通話和規范的指導工作，在學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，年初針對學校的實際情況，制定出切實可行的語言文工作計劃，按計劃有序的開展好各項工作，并做好記錄，年終對語言文工作做好總結。除此之外，加大對語言文工作的監督檢查力度，成立了由已達一級乙等水平的教師組成的語言文監督小組，對師生用語用和學校周邊環境用及時監督，并予以指正。這一工作的開展，更好地促進了學校普及普通話，使用規范工作的落實。

　　二、 宣傳環境

　　我校十分重視普通話宣傳工作，充分發揮紅領巾廣播站的作用，利用校園廣播每周分三次對學生進行國家語言文方針、政策、知識廣播，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義。創設以“一角”、 “一語”、“一櫥窗”為固定形式的宣傳環境。“一角”：即各班的黑板報每期都設有以語言文為主要內容的“推普角”，向學生介紹語言文的有關基礎知識；“一語”：即樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“學說普通話，使用規范”的警示語；“一櫥窗”：即學校設有“語言文”專用宣傳櫥窗。這一宣傳環境的設置，極大地激發了廣大師生學說普通話，使用規范的自覺性，為廣大師生營造了良好的語言文使用氛圍。

　　三、檔案工作

　　我校語言文檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文資料，包括上級機關下發的語言文的文件、學校的語言文工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄了我校語言文工作的情況，檔案管理由教導處委派專人負責，及時收集各種資料、保存完好，確保推普用工作落到實處。

　　四、教師工作

　　1、組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規范的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范的自覺性。

　　2、制定教師普通話培訓工作計劃，每學期有計劃地對教師進行不同層次的培訓不少于4次，每年模擬測試1次，認真落實教師普通話持證上崗工作。經過培訓，我校現有省級普通話測試員一名，區級普通話輔導員一名，全校教師普通話水平全部達到二級甲等以上水平，其中6名語文教師100%達到一級乙等水平，非語文教師15名，達到一級乙等水平的有9名，占60%，二級甲等水平6名，占40%。

　　3、為了更好地監督教師規范用語用，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，把教師說普通話，用規范列入學校教育教學常規管理之中，要求教師課上、課下與教師學生交談使用普通話，板書、教案使用規范，通過推門聽課隨機進行規范用語用的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一，凡語文教師達不到一級乙等水平，科任教師達不到二級甲等以上水平均不得參與各級評優課。除此之外還組織教師開展“鋼筆”、“粉筆”、“毛筆”比賽和普通話比賽，規定每年11月9日為我校教師“普通話比賽日”，教師全員參與，互相打分，評出獎次。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規范的積極性，促進了教師普通話水平的提高。

　　五、學生工作

　　我校有三分之二的學生屬于借讀生，他們來自不同的地市，普通話基礎較差，為了使這些學生也能較好的使用普通話，學校把學生語言文工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評先”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用能力水平，主抓了如下幾方面工作：

　　1、班主任對本班學生語音情況進行深入了解，并對其按使用普通話情況進行分類登記，對普通話較差的學生進行個別輔導，建立對個別學生的幫教檔案，以利于跟蹤指導。

　　2、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的.知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用每周一節的說話課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事；中、高年級開展課前“五分鐘”新聞活動，把自己從廣播、電視里獲取的新聞用簡短的語言，準確予以表述，以提高學生語言表達能力。

　　3、結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的豐富多彩的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展“忠心獻給祖國”演講、慶“教師節”詩朗誦，“故事大王”比賽等活動，每學期各類比賽1次，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。

　　4、充分發揮學校語言文監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查寫在紙條上投進監督箱，每月末匯總并進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用的規范化發展。

　　5、組織學生參與社會語言文工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到躍進路橋頭、建華商場廣場進行普及普通話，用規范化的宣傳工作；查找躍進路兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用，還同四匯文化用品商店達成協議，在此建立“紅領巾”監督崗，每年對這里的用語用進行四次檢查并做好記錄和反饋。鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用水平得到鍛煉提高。

　　今后，我校還將在各級領導的關心和大力支持下，繼續做好語言文的各項工作，力爭取得更大進步。

　　石家莊市華清街小學9月

達標工作自查報告 篇2

　　根據市委關于呈報牽頭落實清理規范評比達標表彰工作有關要求，現將我局牽頭落實的“清理規范評比達標表彰工作”有關情況報告于后：

　　XX年以來，在牽頭落實的清理規范政府系統評比達標表彰工作中，我局根據市紀委《關于轉發的通知》（巴清聯辦[]5號）精神，認真按照工作職責要求，堅持以科學發展觀為引領，著力對政府系統自XX年清理規范后保留的評比達標表彰活動項目進行嚴格的申報、審核和管理，突出“深入動員、提高認識，集中治理、全面啟動，創新機制、注重長效”等三個關鍵環節，有力保障了清理規范評比達標表彰工作的順利進行，促進了我市經濟社會事業健康協調發展。

　　一、深入動員，提高對清理規范評比達標表彰工作的認識

　　我們于XX年3月初即以原市人事局名義印發了《關于進一步清理規范市政府部門評比達標表彰活動的通知》（巴人公[]10號）文件，明確清理規范工作的重要意義、工作范圍、原則要求和組織領導。同時，召開了部門負責人參加的專項清理規范工作會議，從而有力地推動了此項工作的開展。一是廣泛深入動員。采取以會代訓方式，認真組織學習中央辦公廳、省政府辦公廳、省紀委、市紀委關于清理規范評比達標表彰的一系列文件規定，深刻領會其精神實質，切實做好規范表彰獎勵的各項工作，堅定規范表彰獎勵管理的決心和信心。二是部署具體工作。落實工作責任，細化具體分工，明確目標任務，將清理規范評比達標表彰獎勵納入檢查考核范疇。明確局主要領導負總責，分管領導具體負責，并確定公務員管理科、人事監察科為清理規范評比達標表彰獎勵管理的專門辦事機構，具體承辦政府系統機關評比達標表彰獎勵的歸口申報、集中審核以及清理規范活動的組織實施。三是加大宣傳力度。以巴中人事網為平臺，開辟了清理規范評比達標表彰活動宣傳專欄，將中央、省、市有關清理規范評比達標表彰獎勵的政策文件在網站上公布，對先進典型進行公開宣傳報道，形成了強勢的正面輿論宣傳。

　　二、集中治理，全面啟動清理規范評比達標表彰工作

　　按照清理規范工作的指導思想和總體要求，在集中整治階段，主要抓了三個方面的工作。一是目標任務明確。對市政府部門的各項評比達標表彰活動逐一登記，依照有關法律和政策規定進行清理，保留在推動工作中發揮積極作用的項目，堅決撤銷各種脫離實際、與經濟利益掛鉤的亂收費、加重基層和群眾負擔的評比達標表彰活動，實現“評比達標表彰活動大幅度減少，保留項目發揮積極作用，基層和群眾負擔明顯減輕”的目標，為全面準確規范評比達標表彰活動創造有利條件。二是堅持清理原則。按照“全面清理、逐級負責，雙向檢查、嚴格審核，大幅減少、統一規范”的原則進行。在全面清理登記的基礎上，通過逐級負責、雙向檢查、嚴格審查、統一規范，初步形成“全市統一領導，部門各負其責，系統指導協調，上下整體聯動”的工作格局。三是明確方法步驟。在自查自糾、審核公示和建章立制工作階段中，劃分了五個工作步驟，即：一是調查摸底，市政府各部門，四縣（區）人事局（編辦）同步進行排查；二是填表登記，無論什么項目均填表上報，去年以來，全市政府部門和縣（區）人事局共填報表彰事項75項；三是甄別審核，力求減幅達70%以上，市政府系統共清理7項；四是明確重點，對不符合法律、法規規定，面向企事業重復設置的8個項目一律暫停辦理；五是反饋信息，將清理結果與業務主管部門見面，并向市清理工作聯席會議及時報告，基本實現依工作程序，按原則辦事，部門認可，上級滿意的目標。

　　三、注重實效，建立完善長效機制

　　我們從實際出發，初步建立了完備的工作保障機制。一是建立規范評比達標表彰機制。在從嚴管理的基礎上，嚴格按照評比達標表彰獎勵的類別，對凡上報表彰獎勵的先進集體和個人，必須依據上報文件所明確的事項和名額，采取逐級推薦、公示、申報、審核和審批的程序，嚴格審核，從嚴把握，有效減少了表彰過多過濫的問題。XX年，全市政府系統經過市人社部門統一歸口管理上報了擬表彰獎勵共21個集體，76名先進個人，均無不良反映。二是建立評比表彰督查機制。由人事部門牽頭，在年初制定的工作計劃中，將評比表彰獎勵的考核規定納入總體工作之中，通過半年和年終工作總結的有利時機，堅持每年對政府系統部門進行一次督查，凡發現不切實際，以表彰為名亂開支經費的事項及時過問，講清利害關系，建議并取消部門擬表彰會8個，節約經費支出40余萬元，從而規范了表彰獎勵形式與內容。三是建立問責機制。將此項工作納入對四縣（區）人事編制部門綜合考核內容，做到年初有安排，年終有考核，違規必問責，尤其是今年在“人民滿意的公務員”等表彰人選的呈報上，針對縣(區)大多報送的.是部門領導的情況，及時按照市委要求，進行取消并改報了基層一線同志。與此同時，通過嚴密系統的規范管理，對一個縣（區）人事部門，一個市級政府部門在上報擬表彰獎勵過程中超比例報送的事項提出了批評，收回了擬表彰事項，從而嚴明了工作紀律，收到了良好的社會效果。

　　四、存在的問題和不足

　　清理和規范表彰獎勵工作雖然取得了一定成績，但仍存在一些問題和不足：一是清理和規范表彰獎勵工作成果尚需進一步鞏固，特別是縣(區)在上報表彰對象時對基層傾斜不夠，呈報部門領導的多；二是個別單位和個人對清理的表彰事項認識還不到位，認為有些業務工作不開展評比表彰活動不利于鼓勵先進、鞭策落后和推動工作；三是管理尚需規范和完善。體制上有待進一步創新，需要高度統一的破解難點問題的辦法和措施，切實解決表彰獎勵過程中存在的不足。

　　今后，我們將按照市委、市政府及上級部門關于清理規范評比達標表彰獎勵工作要求，切實履行牽頭單位職責，認真總結工作中的不足，進一步完善清理規范措施，加大專項工作的督查力度，鞏固已經取得的成果，切實糾正損害形象和加重負擔的突出問題，為加快巴中又好又快發展營造良好的環境。

達標工作自查報告 篇3

　　為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河北省漢語言文字應用管理條例》，落實石家莊語言文字工作會議暨語委第四次全體會議精神，我校在創建國家一類城市語言文字應用達標工作中，有計劃，有步驟的對語言文字工作進行了自查。現對我校語言文字工作自查情況匯報如下：

　　一、建立健全組織機構

　　為了全面做好學校語言文字工作，建立健全了學校領導機構：成立了由校長任組長，副校長、教導處主任、教育處主任任副組長，各教研組組長為組員的語言文字工作領導小組和由各部門組成的語言文字工作網絡，語言文字具體工作由教導處負責、教導處副主任兼管。明確分工，各負其責，做好教師、學生使用普通話和規范字的指導工作，在學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，年初針對學校的實際情況，制定出切實可行的語言文字工作計劃，按計劃有序的開展好各項工作，并做好記錄，年終對語言文字工作做好總結。除此之外，加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由已達一級乙等水平的教師組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊環境用字及時監督，并予以指正。這一工作的開展，更好地促進了學校普及普通話，使用規范字工作的落實。

　　二、宣傳環境

　　我校十分重視普通話宣傳工作，充分發揮紅領巾廣播站的作用，利用校園廣播每周分三次對學生進行國家語言文字方針、政策、知識廣播，使學生更清楚地認識推廣普通話的重要意義。創設以“一角”、 “一語”、“一櫥窗”為固定形式的宣傳環境。“一角”：即各班的黑板報每期都設有以語言文字為主要內容的“推普角”，向學生介紹語言文字的有關基礎知識;“一語”：即樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“學說普通話，使用規范字”的警示語;“一櫥窗”：即學校設有“語言文字”專用宣傳櫥窗。這一宣傳環境的設置，極大地激發了廣大師生學說普通話，使用規范字的自覺性，為廣大師生營造了良好的語言文字使用氛圍。

　　三、檔案工作

　　我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關下發的語言文字的文件、學校的語言文字工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用字監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄了我校語言文字工作的情況，檔案管理由教導處委派專人負責，及時收集各種資料、保存完好，確保推普用字工作落到實處。

　　四、教師工作

　　1、組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話，使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。

　　2、制定教師普通話培訓工作計劃，每學期有計劃地對教師進行不同層次的培訓不少于4次，每年模擬測試1次，認真落實教師普通話持證上崗工作。經過培訓，我校現有省級普通話測試員一名，區級普通話輔導員一名，全校教師普通話水平全部達到二級甲等以上水平，其中6名語文教師100%達到一級乙等水平，非語文教師 15名，達到一級乙等水平的有9名，占60%，二級甲等水平6名，占40%。

　　3、為了更好地監督教師規范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中，要求教師課上、課下與教師學生交談使用普通話，板書、教案使用規范字，通過推門聽課隨機進行規范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一，凡語文教師達不到一級乙等水平，科任教師達不到二級甲等以上水平均不得參與各級評優課。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽，規定每年11月9日為我校教師“普通話比賽日”，教師全員參與，互相打分，評出獎次。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。

　　五、學生工作

　　我校有三分之二的`學生屬于借讀生，他們來自不同的地市，普通話基礎較差，為了使這些學生也能較好的使用普通話，學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評先”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用字能力水平，主抓了如下幾方面工作：

　　1、班主任對本班學生語音情況進行深入了解，并對其按使用普通話情況進行分類登記，對普通話較差的學生進行個別輔導，建立對個別學生的幫教檔案，以利于跟蹤指導。

　　2、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用每周一節的說話課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;中、高年級開展課前“五分鐘”新聞活動，把自己從廣播、電視里獲取的新聞用簡短的語言，準確予以表述，以提高學生語言表達能力。

　　3、結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的豐富多彩的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展“忠心獻給祖國”演講、慶“教師節”詩朗誦， “故事大王”比賽等活動，每學期各類比賽1次，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。

　　創建國家一類城市語言文字應用達標工作自查報告,

　　4、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用字稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查寫在紙條上投進監督箱，每月末匯總并進行分析，提出改進措施。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。

　　5、組織學生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到躍進路橋頭、建華商場廣場進行普及普通話，用字規范化的宣傳工作;查找躍進路兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，還同四匯文化用品商店達成協議，在此建立“紅領巾”監督崗，每年對這里的用語用字進行四次檢查并做好記錄和反饋。鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。

　　今后，我校還將在各級領導的關心和大力支持下，繼續做好語言文字的各項工作，力爭取得更大進步。