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2014年中學(xué)師德自查報告

2014年中學(xué)師德自查報告

  葛 娟 麗

  學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)政府、區(qū)教育局教育局黨委的指示精神,本年度很好的完成了xx年師德建設(shè)的重點項目,現(xiàn)將工作情況梳理總結(jié)。

  一.         重點工作:

  (一)師德培訓(xùn):

  本年度做了《“以生為本”做師德高尚的教師》的專題講座,在黨員干部中展開討論。學(xué)習(xí)《教師行為規(guī)范》,教師們以教研組為單位,對照自己的工作實際,工作服務(wù)的對象,自查自己在教師行為規(guī)范方面的不規(guī)范的地方,并提出整改的意見。學(xué)習(xí)《溫總理的講話》,圍繞“師德”展開全校件事的大討論,并寫出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)《周濟部長》講話,學(xué)習(xí)曹連新同志的精神,愛崗敬業(yè)。學(xué)習(xí)楊愛軍事跡,觀看楊愛軍事跡的紀錄片。學(xué)校通過系列的培訓(xùn),提高教師服務(wù)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí),教師們提高了認識,教師們在工作中能自覺地修正自己行為上的不規(guī)范,很好的王城教育教學(xué)任務(wù)。贏得學(xué)生家長的認可。

  (二)師德教育活動:

  1.     結(jié)合教師節(jié)優(yōu)秀教師的表彰活動,獲獎教師發(fā)表自己的感言,用自己的切身感受,感染著周圍的教師,樹立師德榜樣,以榜樣的力量影響廣大教師在日常教學(xué)中,用高尚的師德為自己的服務(wù)對象提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  2.     師德演講活動:為了提高班主任服務(wù)質(zhì)量,專對“弱勢群體”的教育,開展師德 //m.jcsycorp.com 演講活動,班主任用一個個鮮活的實例,陳述自己在對待“弱勢群體”中所傾盡的愛心及教育的智慧,對年輕的班主任起到很好的指導(dǎo)和教育的作用。

  3.     展開師德大討論活動。結(jié)合溫總理的講話,結(jié)合周濟部長的講話,在教師中展開“師德大討論”是教師明確自己的職責所在,增強教師的責任意識和使命感。更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

  4.     開展“三必訪”活動。黨員干部走訪“老教師”走訪“特困學(xué)生”走訪一線優(yōu)秀教師,在黨員干部中開展為一年六班學(xué)生捐款的活動。以校級為單位,把學(xué)校的關(guān)懷,把領(lǐng)導(dǎo)的熱情送給尋妖幫助的一線教師,需要幫助的學(xué)生。通過走訪,真切的感受到教師的那種拼搏精神,真切的感受到特困學(xué)生生活的艱辛。

  5.     通過校報《海之韻》,校刊《心荷》開展宣傳活動,介紹優(yōu)秀教師的事跡,對學(xué)生進行學(xué)法上的指導(dǎo)。

  6.     關(guān)愛教職工的身心健康,通過干群談心,走訪教師,提高教師的幸福指數(shù)。疏導(dǎo)教師心理上“癥結(jié)”懷著一顆感恩的心,全身心的撲到工作中,為教育對象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  7.     由學(xué)校的優(yōu)秀教師為全校教師指導(dǎo)“教育敘事”的寫法,讓教師有意識的將工作中的得失,通過教育敘事的形式記錄下來。

  (三)師德行為考核:

  學(xué)校采用問卷形式,從三個層面:教師層面、學(xué)生層面、家長層面進行問卷調(diào)查。重點考察教師在師德師風方面的問題,并制定xx市第xx中學(xué)《師德考核標準》學(xué)期末教師對照標準自查,并寫出自查報告及整改意見。在問卷調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)了一大批一線教師的感人事跡,學(xué)校通過不同的形式宣傳及表彰。

  (四)特色工作:

  1.利用博客進行心與心的交流。為了讓學(xué)校教師了解博客這種新的交流平臺,掌握博客的使用方法,中對全體教師進行了一次關(guān)于教育博客的專題培訓(xùn)。從個人博客的申請注冊、登錄到專題的分類、個性化的設(shè)置,再到個人網(wǎng)志的發(fā)表、修改、管理……通過電教老師的講解,教師們對教育博客有了更深層次的認識。有了培訓(xùn)的基礎(chǔ)后,教師們是在“做中學(xué),學(xué)中做”中逐步提高了運用博客這個新平臺的能力和水平,博客對教師而言是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的成長方式。它是教育教學(xué)、班級工作的合理延伸;它是孕育師魂、完善師德的一個最佳場所;它是讀人精彩、知己之短的真實之鏡。它開啟了教師之間、師生之間、教師與家長之間的另一扇學(xué)習(xí)的門,它架起了教師與外界另一座溝通的橋梁。據(jù)教師們介紹,中的教育博客群雖然建立的時間并不很長,但卻發(fā)揮了資源管理平臺、信息交流平臺、敘事反思平臺、情感溝通平臺等多項功能。

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