小學化傾向自查報告（通用7篇）

小學化傾向自查報告 篇1

　　在南開區教育局部署天津市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園小學化傾向作為了重點工作之一，我園根據要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎上，我們又根據津教委〔20xx〕88號文件、教基二〔20xx〕8號、學前教育處〔20xx〕23號、津教委學前〔20xx〕5號文件，園內又進一步進行了檢查，現將檢查結果匯報如下：

　　一、創設充滿童趣的圖文并茂的生活、活動環境。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區域，使幼兒在玩中求發展。充分利用每一個角落和每一面墻壁，讓每一面墻都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環保主題墻飾水的世界等，讓幼兒在參與創設環境的過程中獲取知識。

　　二、幼兒園的課程規范、教育內容符合要求，無使用小學教材組織教學活動的現象。我園以五大領域活動為主要教學內容，使用《快樂家園》和《良好行為習慣養成教育手冊》作為教材，課程內容安排合理，注意領域的均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。幼兒園的教育內容及時間安排按園內要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

　　三、班內為幼兒充實了玩、教具及圖書，豐富活動區材料的投放，提高活動區利用率。結合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外游戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外游戲活動安排上保證每天有充足的時間，教師為幼兒投放豐富的室內外自制游戲材料，讓幼兒自由選擇游戲，真正投入到游戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發展。園內堅持以游戲為主的教育教學方式，寓教育于游戲之中；在此基礎上為了開闊幼兒眼界，我們帶領幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內開展聯歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕松愉快的節日。

　　四、開展家長教育活動，通過e校通和qq群及時宣傳幼兒園發展目標、《指南》精神，我們不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動讓家長了解幼兒教育的規律。通過家長會和開放日及班內家園共育園地，向家長宣傳了幼兒園的教育理念，轉變了家長的觀念促進家園共育。如園里發起為小書包減負的倡議后，家長積極配合，孩子的書包里兒童故事書和玩具寶貝取代了家長帶來的各種書寫練習手冊、拼音及識字卡片，孩子們輕松了，同時幫助家長樹立科學育兒理念。

　　五、能夠嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律，以《指南》為準繩，科學制定保教工作計劃；參照市級和區級一日環節標準，結合幼兒園現狀，制定園本一日環節標準合理安排和組織幼兒的一日活動，科學制定作息時間表。班內將作息時間表固定在顯著位置，各環節活動的開展嚴格按此表執行。

　　六、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育，通過學習不斷提高專業水平。教師節開展了師德演講活動，根據局安排每位教師簽訂了拒收禮金承諾書。青年教師都參加了由南開區教育局舉辦的《指南》解讀培訓，全體教師都參加了《指南》解讀的二級培訓，從而為轉變教學意識樹立新的教育理念奠定了牢固基礎。通過上述舉措，我園教育教學工作有了進一步提高，得到了社會的認可，生源有了保障。

　　總之，經過這次自查，進一步加強了幼兒園保教工作，防止了小學化現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。

小學化傾向自查報告 篇2

　　我園接到中心學校《轉發關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象》的文件通知，接到通知后，我園認真學習文件精神，立即對“小學化”現象進行自查。

　　自查情況歸納如下：

　　1.我園認真嚴格遵循《幼兒園工作規程》《幼兒園綱要》進行保教>;工作計劃的制訂和實施，幼兒園課程以游戲、活動為主。所選用的課程是市教委統一的教材，還開設了蒙氏數學，蒙氏閱讀和億童英語等課程多方面開發幼兒智力，讓幼兒在“玩中學、學中玩”。

　　2.我園每天分班進行戶外活動，保證幼兒每天有兩個小時以上活動時間。嚴禁幼兒在年滿四周歲前握筆寫字。

　　3.我園沒有舉辦興趣班和特長班等，一日活動的時間安排上沒有小學化。

　　4.由于受競爭影響和一直以來家長頑固思想，家長要求園方要進行加減運算、拼音、寫字等課程，并要求應每天布置家庭作業。經正查，我園大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作業等情況。

　　改正的措施及今后的做法

　　1.不再教授漢語拼音，漢字書寫、數學書寫運算和外語等。并將布置給幼兒的家庭作業改為：如幫家長做家務、完成手工作品或整理自己個人物品等。

　　2.積極籌措資金，更換，添置豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。同時挖掘探傳統游戲新玩法，打造農村幼兒園新特色!

　　3.園內環境布置美化，綠化、幼兒化。開辟植物角、喂養角等區域，為幼兒提供可觀察可操作的區角。

　　4.轉變教師觀念，加強對教師的職業培訓。通過開展教研活動，加強《幼兒園一日活動行為細則》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等幼兒教育理論的學習，來提高其專業化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念。教師要多樣化開展教學，多進行游戲、音樂等活動，還可通過幼兒動手操作，如繪畫做手工、外出郊游或種植花木等，豐富幼兒知識面，讓他們對幼兒園生活產生興趣和向往，使幼兒在自由和輕松的環境中快樂成長。

　　5.轉變家長觀念，家園密切一致。我園認為要做好家長的解釋工作，首先要讓他們認識到“小學化”的危害。由于我園地處農村，家長育兒觀念落后，一味強調識字量和計算。家長工作比較難開展，我園將通過家訪、家長座談會、發放育兒知識宣傳資料等形式向家長說明“小學化”教育和過早寫字對幼兒身體發育和腦力發育的危害。“小學化”教育抑制了幼兒的想象力和創造力、給幼兒帶來壓力、負擔，過早剝奪了他們快樂的童年。家長望子成龍，但往往成了拔苗助長。只有從根本上改變家長的育兒觀念，才能真正地做到幼兒園教育游戲化。

小學化傾向自查報告 篇3

　　在南教育局部署天津市學前教育三年行動計劃督導工作時，將防止和糾正幼兒園小學化傾向作為了重點工作之一，我園根據要求進行了自查，找出不足，進行了整改。在此基礎上，我們又根據津教委〔20xx〕88號文件、教基二〔20xx〕8號、學前教育處〔20xx〕23號、津教委學前〔20xx〕5號文件，園內又進一步進行了檢查，現將檢查結果匯報如下：

　　一、創設充滿童趣的.圖文并茂的生活、活動環境。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區域，使幼兒在玩中求發展。充分利用每一個角落和每一面墻壁，讓每一面墻都會說話，每一個角落都活起來，展示了幼兒豐富多彩的生活。如：大班的環保主題墻飾水的世界等，讓幼兒在參與創設環境的過程中獲取知識。

　　二、幼兒園的課程規范、教育內容符合要求，無使用小學教材組織教學活動的現象。我園以五大領域活動為主要教學內容，使用《快樂家園》和《良好行為習慣養成教育手冊》作為教材，課程內容安排合理，注意領域的均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。幼兒園的教育內容及時間安排按園內要求進行，靈活運用集體、小組和個別等教學形式開展活動。

　　三、班內為幼兒充實了玩、教具及圖書，豐富活動區材料的投放，提高活動區利用率。結合今年的健康基地輻射活動，我園對戶外游戲和體育活動進行了專題研討，幼兒的戶外游戲活動安排上保證每天有充足的時間，教師為幼兒投放豐富的室內外自制游戲材料，讓幼兒自由選擇游戲，真正投入到游戲活動中去，促進幼兒身心愉悅地發展。園內堅持以游戲為主的教育教學方式，寓教育于游戲之中；在此基礎上為了開闊幼兒眼界，我們帶領幼兒邁開雙腿走進大自然去感知。如：今年六一我們改變了以往在園內開展聯歡會的形式，舉辦了海洋館親子游活動，使幼兒渡過了一個輕松愉快的節日。

　　四、開展家長教育活動。通過E校通和QQ群及時宣傳幼兒園發展目標、《指南》精神，我們不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動讓家長了解幼兒教育的規律。通過家長會和開放日及班內家園共育園地，向家長宣傳了幼兒園的教育理念，轉變了家長的觀念促進家園共育。如園里發起為小書包減負的倡議后，家長積極配合，孩子的書包里兒童故事書和玩具寶貝取代了家長帶來的各種書寫練習手冊、拼音及識字卡片，孩子們輕松了，同時幫助家長樹立科學育兒理念。

　　五、能夠嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律。以《指南》為準繩，科學制定保教工作計劃；參照市級和區級一日環節標準，結合幼兒園現狀，制定園本一日環節標準合理安排和組織幼兒的一日活動，科學制定作息時間表。班內將作息時間表固定在顯著位置，各環節活動的開展嚴格按此表執行。

　　六、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。通過學習不斷提高專業水平。教師節開展了師德演講活動，根據局安排每位教師簽訂了拒收禮金承諾書。青年教師都參加了由南教育局舉辦的《指南》解讀培訓，全體教師都參加了《指南》解讀的二級培訓，從而為轉變教學意識樹立新的教育理念奠定了牢固基礎。通過上述舉措，我園教育教學工作有了進一步提高，得到了社會的認可，生源有了保障。

　　總之，經過這次自查，進一步加強了幼兒園保教工作，防止了 小學化現象，促進幼兒全面和諧有個性地發展。

小學化傾向自查報告 篇4

　　為進一步規范幼兒園辦園行為，防止和糾正學前教育“小學化”現象，切實保障幼兒健康快樂成長，新學期伊始，我們將對我園進行自查整改，堅決杜絕“小學化”傾向。

　　一、沒有舉辦任何形式學前班，但在教育教學過程中為迎合家長的需求，過早地對班幼兒開展拼音，寫字，計算等內容的教學。這些做法違背了幼兒認知規律，遏制了幼兒的想象力和創造力的發展，嚴重損害了幼兒的身心健康，通過這次會議，我園會逐漸進行整改，科學地遵循幼兒的.成長規律來辦園，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切“。在自查整改過程中還望有關部門監督檢查。

　　二、班額控制情況，xx鎮是一個比較的鄉鎮，人口密集，幼兒人數較多。全園共有幼兒225人。、中、小6個班級，其中班3個班，中班2個班，小班1個班。班142人，中班71人，小班13人，班年齡控制在67歲之間，中班年齡控制在56歲之間，小班幼兒年齡控制在45歲之間，相對來比較班，中班有超額現象，這些問題的出現主要是受辦園條件影響，1、教室數量有限。2教師數量，教師資質有限。整改方法：1在招生方面盡量限制招生數量，如果條件允許，可以把型綜合活動室讓出一部分作為一個班級，以減輕班額的壓力。2向社會招聘有資質，有素質，有能力的人來我園任教，對于班額現象，我相信我園會在以后的整改過程中努力克服困難，最終得到圓滿解決。

　　三、規范幼兒教材，我們幼兒園使用的是經遼寧省中小學教學用書編審員會審定通過的幼兒園探究式活動課程幼兒操作包，沒有統一購買其它教輔材料，在教育教學中我們積極創設多種區域活動空間對幼兒實施德、智、體，美諸方面全面發展的教育促進其身心和諧發展。對此，我園設有一個型綜合活動室，活動室友設有娃娃家、超市、醫務室、美工區、建構區、旅游區，教室設有圖書角、自然角、美工區等，各區配備了豐富的玩具，游戲材料和幼兒教育讀物，真正做到了資源共享，使幼兒在一個更加寬松的環境中成長。

　　四、規范幼兒一日活動。我園根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動，每天保證幼兒有2小時的戶外活動時間，但有時由于受天氣和人員的限制，在實際執行的過程中出現偏差，如：天氣陰冷，人員短缺時幼兒的戶外活動時間相對縮短。在今后的工作中我們會加管理力度，盡可能地不占用幼兒游戲時間和戶外活動時間。

　　五、規范幼兒園教學內容，我園設置并有效實施五領域課程，但同時在班也出現超越幼兒教育階段的學科課程，這種現象主要出現在班如：過早地認識拼音，一些文字，同時個別班級個別老師有布置文字類家庭作業現象。整改方法：堅決制止給幼兒布置家庭作業。

　　六、我園沒有舉辦各種興趣班和特色班，從未統一組織幼兒參加各種競賽。

　　七、在幼兒園招生宣傳工作中，我園從未在新聞媒體，招生廣告等方面進行各種宣傳，從未組織幼兒參加過任何形式的商業宣傳活動。

　　今后，我們將按上級要求，定期進行檢查，嚴厲杜絕“小學化”傾向，規范辦園行為，為廣幼兒健康快樂的成長。以上就是我園糾正學前教育“小學化”現象的自查整改報告，還望有關領導監督檢查。

小學化傾向自查報告 篇5

　　昨天下午3:00在固城鄉中心校召開了有全體中小學校長、幼兒園園長參加的緊急會議，會議傳達了5月15日“全國中心校幼兒園安全工作電視電話會議”精神和清豐縣食品藥品監督管理局、教育局關于開展xx年學校食堂食品安全專項整治工作的通知。

　　會后回到幼兒園立即利用幼兒園放學家長來園接孩子的時間舉行了緊急家長會，宣讀了教育部副部長劉利民在“全國中心校幼兒園安全工作電視電話會議”上的講話和河南省教育廳刁玉華副廳長在“全省中心校幼兒園安全工作電視電話會議”上的講話，同時還宣讀了《濮陽市教育局轉發河南省教育廳關于切實做好預防中小學學生溺水教育和管理工作的通知》以及《清豐縣食品藥品監督管理局、教育局關于開展xx年學校食堂食品安全專項整治工作的通知》。另外，還通過校訊通向沒有來園參加會議的家長傳達了會議精神。

　　根據上述文件精神，首先對家長進行了預防校園安全和幼兒防溺水事故的安全教育，明確了家長的監護職責。家長離園后我們又組織全體教職工集體學習了相關文件，除了布置防溺水安全教育教學工作之外，我園還對照文件要求對幼兒園現狀進行了自查自省：

　　一、以近期發生的校園安全事故為戒，繼續加強門崗值班和外來人員登激作，把好安全第一道關，將安全隱患消除于門口之外。

　　二、本周各班在寫好礁的`基礎上對本班幼兒進行一次防溺水教育課，要求幼兒做到“六不”。

　　三、積極配合上級部門落實校車安全管理工作，隨時聽從上級通知，隨時遞交各種申報材料，完成校車標牌辦理和校車司機證的辦理工作。同時建議家長做到：不乘坐無校車標牌的車輛，不乘坐農用車、三輪車、拼裝車、報廢車輛，不乘坐超速、超載車輛。

　　四、進一步完善食堂食品安全管理制度，對照八項整治任務逐項落實到位，尤其給廚房操作人員配發口罩，實現戴口罩操作。

　　五、教育家長不給孩子購買三無食品、防止病從口入，同時，對沒有規律的無證商販在幼兒園門口兜售廉價無證食品的行為做到及時發現立即驅逐。

　　總之，在上級主管部門領導下，對我園存在的問題做到及時發現及時處理，確保每名在園幼兒的生命安全。

　　清豐創信龍韻幼兒園

　　xx年5月21日

小學化傾向自查報告 篇6

　　校園“四化”建設是一所學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的體現，推進校園“四化”建設是學校適應時代發展的內在要求，也是我校形成辦學特色，穩步發展的堅實基礎。本學期，我校根據中心校“四化”建設的有關精神和要求，制定了“四化”建設工作計劃。著力加強了學校的綠化、美化、硬化、和文化建設的工作力度，為創建一個美麗、溫馨、和諧的良好育人環境，使我校的教育教學事業再上一個新臺階。現將我校本學年的“四化”建設工作總結如下：

　　一、綠化有成效。我校校長劉克河組織全校師對校園內的幾個綠化帶、綠化田進行了綠化。并花費1200元購買了“廣玉蘭”、“白玉蘭”、“石蘭”、“玫瑰”、“月季”等，對綠化帶、綠化田進行了徹底的平整清楚后，重新進行綠化。然后又花費200元錢制作了8個愛護花草的.小宣傳版面插入綠化帶，可謂是煥然一新。

　　二、為了進一步美化學習和工作環境，學校購置了文化宣傳欄，布置于校園各處，美化了校園的角角落落。同時又花費400余元購買了油漆、涂料，把大門以及迎風墻重新油漆、粉刷了一遍，并寫上了“好好學習，天天向上”八個大字。

　　三、本學期學校在硬化方面亦做出了顯著的成績。學校花費了7600元錢購買了水泥、沙子、石子等，把原來坎坎坷坷的甬道清楚平整后，重新鋪設了260多平方。由原來的“水”“泥”路變成了真正的“水泥”路。

　　四、凈化工作大為好轉。要使校園得到凈化、美化，衛生管理至關重要，為了加強校園凈化工作，劉克河校長多次在學校例會上強調。要求由政教和少先隊負責平時的檢查、登記和通報。少先隊制定了詳細的衛生管理制度，規劃好衛生管理分工，明確各班的公共衛生清潔工作。同時花費300余元添置了垃圾桶，按位置擺放到各處，確保校園無一果皮和紙屑。

　　總之，本學期我校在“四化”建設方面做了大量的工作，取得了良好的成績，但還存在某些方面的不足，如：教學樓的墻面還需要粉刷，教學樓天花板要更新，教學樓前的路面需要硬化，廁所需要翻修等等，諸多方面還需在今后逐步完善。

小學化傾向自查報告 篇7

　　一、課題提出的背景、目的和意義

　　1.課題提出的背景

　　小班化教學始于20世紀70年代的美國，在我國始見于90年代的上海。小班化教學強調內容整體化和個別化的有機結合，因此小班化教學已經成為社會發展、教育改革的需要。在黑河市這樣的邊疆欠發達地區，很少有學校嘗試小班化教學。于是黑河小學申請立項了省學會一般課題“邊疆欠發達地區小學小班化教學方式的研究”。

　　2.課題研究的目的和意義

　　本課題研究的目的是結合我校所處邊疆欠發達地區的實際情況，探索小班化教學方式，克服客觀不足，發揮區域優勢，集中力量，尋找合理有效的方法，實施小班化教學；解決本校的辦學問題，提升我校的教學質量，為邊疆欠發達地區小學小班化教學謀求更好的發展思路。

　　二、課題研究的主要內容

　　通過小班化教育的實驗與研究，積極探索小班化教學實施的途徑和具體策略，如教師層面做些什么，學校常規管理層面做些什么，突破教學方式的關鍵點是什么。樹立以人為本、以學生為主體、落實學生全面發展的教育理念，提高教育質量，全面推進素質教育。

　　三、課題的研究方法

　　行動研究法：課題研究中主要采用行動研究法。以學校的教師為行動主體，以研究過程中遇到的問題為研究對象。運用“反思—找問題—設計計劃—行動—再反思—修訂計劃—再行動”的研究模式付諸實施，推進教學方式的研究，逐步實現真正意義上的小班化。

　　此課題的研究在運用行動研究法的同時，輔之以問卷調查法、經驗總結法、文獻研究法。

　　四、課題研究過程及主要做法

　　（一）課題研究進程

　　1.準備階段（20xx.8—20xx.12）

　　（1）設計研究方案，申請立項。

　　（2）成立課題組，收集資料，開展理論學習和考察活動，專家對方案進行評估，完成課題申報工作。

　　2.實施階段（20xx.1—20xx.9）

　　（1）收集相關資料，開展必要學習，進行相關調查，積累數據，課題開題。

　　（2）綜合運用各種研究方法，總結適合邊疆地域特點小班化教學方式，寫出階段性調研報告。在學科教學中開展研究性活動并不斷總結經驗，結合所任學科開展教育敘事研究。

　　（3）檢驗研究成果的實用性，發現問題，深入分析，調整策略與方法。

　　3.總結階段（20xx.9—20xx.6）

　　（1）整理課題實驗材料，匯總各方面成功經驗，撰寫研究報告。

　　（2）整理課題檔案，申請驗收。

　　（二）課題研究的主要做法

　　1.開展教師培訓，轉變教育理念，為研究工作做好鋪墊

　　學校在小班化教學方式的研究中走“名師工程”之路，教師培養體現“三個真”：真導、真學、真練 。

　　邀請東北師大校長、哈爾濱名校校長等走進學校進行面對面的指導，培訓新教師對課改理念、各學科課程標準、課堂教學方式、課堂評價標準的理解，實現高位引領，做到“真導”。開展了“青藍工程”“名師工程”“師帶徒讀書”“讀書匯報會”等系列活動，組織骨干教師“十項技能講座”，我校先后外派教師125人次赴上海、哈爾濱、伊春等地向名校、名師學習，做到“真學”。學校每學期舉行鋼筆字、粉筆字等教師基本功大賽活動。重點研討各課型課，運用“集體教研—同上一課—反思再設計—學科示范—總結方法”的方式，對各學科課型課進行研究。并且開展“七個一”教研活動：每課開展一次教學反思，每月與校長敘事研究一次，每月參與一次UC教研活動，每學期執教一節研討課，制作一個課件，撰寫一篇教學設計，研究一個專題，做到真練。

　　2.改革常規管理的模式，實現小班化教學常規活動方式上的變革

　　（1）改革備課方式，為實現小班化教學方式的轉變做鋪墊。集體備課，研課標，實現教師教學理念的轉變；集體教研，通讀小學教材，完成教材知識體系的梳理；課時備課，預設教學流程，完成電子教案；

　　自主備課，研究學情，呈現方式是教師的插頁。

　　“四備”備課方式實現了對課堂教學充分的預設，為實現教學方式的轉變奠定基礎。

　　（2）作業方式多樣化，實現學生學習方式的轉變。結合小班化教學的特色，精心設置預習作業、分層作業、體驗性作業、實踐性作業等多種作業形式，提高學生對作業的興趣。

　　學生作業的評價方式采取作業質量評價加書寫質量評價的方式，呈現方式為優+A等。每次作業的三分之一運用激勵語言進行評價。作業面批達到批改量的三分之一。學生改錯率達到100%，教師復批率達到100%。

　　（3）科學有效的監測，科學評價教師的教與學生的學。每學期以填寫答題卡、調查問卷等方式對學生的學習興趣、習慣的養成、喜歡各學科的程度、對任課教師的認可度情況進行調查，以學生的需要和評價改變教師的教學方式。

　　學校每一次學情監測后，都要對學生的成績做出分析，同學科教師共同分析優點與不足，最后再由學科主管領導審定，作為今后對薄弱班級、落后學生進行跟蹤監測的參考。

　　3.建立符合小班化教育特點的課堂教學模式，促進教學方式的轉變

　　（1）探索適合邊疆欠發達地區的課堂教學模式。針對小班化教學的特點，以探索“質疑導學、小組合作”教學模式為切入點，總結出質疑導學教學模式：“導入新課質疑—合作探究釋疑—拓展延伸激疑”。

　　（2）創設小組合作的學習氛圍，嘗試學生學習方式的變革。教師根據課型和教學內容的不同，選擇恰當的時機組織學生進行小組合作學習，由以往單一的對個人的評價改變為對小組的評價，實現了教育的公平。

　　五、課題研究的成果與成效

　　1.課題研究的主要成果

　　根據小班化教學研究，學校確定了“成長比成功更重要”的辦學理念。教師在課題研究中，形成了全新的學生觀、學習觀。小班化教學方式的研究，從教育方式上更新了教師和學生的學習、生存狀態。

　　（1）探索出適合邊疆欠發達地區的小班化教學方式。一是游戲活動式。小班化課堂方式的轉變中深化對玩中學、學中玩的研究。課堂教學中創設游戲的機會，培養學生的綜合能力。二是交融教學式。在課堂教學時，進行一番“換位思考”。課題組教師在研究的過程中把學生置于主體地位，引發學生的求知欲。師生活動融合在一起，情感在活動中交融，教師和學生一起學，一起玩，體現了教學的民主性。三是小組教學式。學生采用小組合作的學習方式，給學生充分的準備時間，小組成員各有分工，進入合作學習的狀態。各個小組的學習方式是多樣的、充滿趣味性的、有實效的。每個學生都主動地學習，在輕松愉悅的氛圍中達到了學習目標。四是評價激勵式。學校為了充分調動學生學習的積極性，制定了學生成長過程的評價階梯。學生可以從評價中看到自己的.進步，增強自信心。

　　（2）初步總結出小班化教學管理的特點。一是加強教研組建設，采用“四備”的備課方式進行個性化備課。二是加強教學方式的研究，運用“質疑導學”教學模式；三是針對學生特點進行個性化輔導；四是開展多角度、多層次的監測工作。

　　六、課題研究的成效

　　1.小班化教學方式落實了教育新理念

　　小班化教學方式，改變了教師傳統的教學方式，體現的是一種更為公平、公正的教育，其目的是讓每一名學生都得到充分的教育與關愛，讓在大班中被忽視、覺得難教育的生命個體走進教師關注的范圍，在課堂中活潑、充滿個性的發展。

　　2.小班化教學方式使教師的教育智慧得以體現

　　小班化的教學方式惠及每個學生，體現了全新的師生對話方式，教師有時間、空間和能力實施針對學生的個性化輔導，新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式在課堂中能得到充分的體現。

　　3.小班化教學方式是教育優勢資源的體現

　　學生在小班化教學中得到更多個性化、精細化的指導，形成了良好的學習習慣，同時教師隊伍得到了鍛煉，學校贏得了很好的社會聲譽。

　　4.小班化教學方式深化了學校的辦學內涵，提升了學校的辦學品味

　　學校教師借助小班化平臺，走上了各級研討交流、公開課、教師基本功比賽的舞臺，在市區大型活動中成為主角。20xx年4月，在黑河市第二批科研骨干培訓班會議上，我校課題組所作的《優化教學常規管理，實施小班化教學方式》課題研究經驗介紹受到與會者的一致好評。學校的語文、數學、英語、音樂、體育、品德學科教師參加省級公開課賽課，分獲一等獎。我校的三名英語教師參加全國“希望之星”英語風采大賽，在初賽、決賽環節分獲黑河地區一、二名。音樂教師參加黑河市音樂教師基本功比賽，兩名音樂教師獲得黑河地區小學組第一名，代表黑河市參加省里的比賽。學校的體育、信息技術教師參加基本功大賽分獲好成績。編輯6本校本教材，分別是《英語閱讀手冊》《英語英標手冊》《俄語手冊》《京劇進課堂手冊》《體育手冊》《校本書法教材》。編輯《小班行—教師教學設計集》《小班行—教師論文集》《小班行—教師案例集》《小班行—教師敘事集》系列叢書。

　　依托小班化課題的研究，學校提升了知名度，先后承辦了學校先后承辦了中央教科所黑河子課題結題試點工作會議、全市教育工作會議、少先隊工作會議、教導主任培訓班等參觀和考察現場，得到了各級領導、教育同仁的一致好評。

　　課題深化研究，學生的個性得到充分張揚，能力不斷提高，在小學語文閱讀成果展示、藝術展評、書法大賽、作文比賽等活動中多次獲獎。

　　七、課題研究存在的問題及今后的設想

　　1.尋求小班化研究理論支撐

　　課題研究缺少理論的支撐，在兩年的研究中，尚未形成較系統的方法論體系。

　　2.教育理念的轉變問題

　　個別實驗教師對新課程理念和小班化教學方式的理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們在教學中存在“穿新鞋走老路”的現象，還停留在大班額的教學方式上。

　　3.教育資金、教師配備的問題

　　小班化教學相對于大班來說，有其優勢所在，教師能夠充分關注班級中的每一名學生，學生在原有的基礎上得到提高。但是小班化教學中學生人數減少了，學校整體的班級數增加，增加了對教師的需求。班額增加，教師的工作量相對增加。小班化教育需要政府在教育資源配置方面進行綜合調整，需要足夠的教育經費的支持和投入，而且師資培訓也需要資金。

　　4.教學任務和教學時間的問題

　　課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。

　　5.學困生與尖子生的問題

　　教學中學困生的提高幅度較大，但存在有些尖子生吃不飽的現象。

　　開展研究工作的兩年多，邊疆欠發達地區小學小班化教學方式的研究引領著我們走在教育實驗的天地，我們真切感受到了教育改革新天地獨特的風景。在“十二五”期間，我們也期待著把研究推向深入，收獲更多教育科學研究的碩果。