幼兒園語言文字自查報告范文（精選6篇）

幼兒園語言文字自查報告范文 篇1

　　一、調查目的

　　了解各年齡段幼兒現階段閱讀能力的發展現狀，為教師制定教學目標，培養幼兒語言發展能力提供依據。

　　二、調查對象

　　小二班35名幼兒，年齡4~5歲，其中男孩21名，女孩14名。 中四班35名幼兒，年齡5~6歲，其中男孩21名，女孩16名。 大一班46名幼兒，年齡6~7歲，其中男孩20名，女孩16名。

　　三、調查方法

　　（一）調查內容的設計

　　1.教師提供各種類型的圖書，每次發給每個幼兒相同的圖書，分別從幼兒對圖書、閱讀圖書的感興趣程度方面，對圖書基本結構的掌握程度方面，對閱讀方法的掌握程度方面進行了解記錄，標準如下：

　　1）對各種圖書都感興趣的為3分，對各種圖書有的感興趣有的不感興趣的為2分，對各種圖書都不感興趣的為1分。

　　2）知道圖書有封面、封底、扉頁等的為3分，知道其中之一的為2分，完全不知道的為1分。

　　3）能按頁碼讀書、能從左向右逐行朗讀讀本的為3分，能按頁讀書、但不能從左向右逐行朗讀讀本的為2分，既不能按頁讀書、也不能從左向右逐行朗讀讀本的為1分。

　　2.教師設計語言教學活動，在集體教學活動中教師通過提問、觀察等對幼兒前閱讀和前書寫能力、傾聽習慣、語言理解能力、當眾表達能力、學習和運用普通話的能力等方面進行了了解記錄，標準如下：

　　1）前閱讀和前書寫能力。能夠讀懂故事大意為3分；對文字，標點符號有個大概認識為2分；什么都不知道為1分。

　　2）傾聽習慣。能夠認真的聽完感興趣的事情為1分；喜歡聽別人講事情為2分；不能安靜的聽別人講事情的為1分。

　　3）語言理解能力。能夠理解別人的講述為3分；能部分理解別人的講述為2分；對別人講述，很少聽懂的為1分。

　　4）當眾表達能力。喜歡并經常主動當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思為3分；

　　喜歡并經常當眾表達，但有時表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為2分；既不喜歡當眾表達，有時還表達不清晰的為1分。

　　5）學習和運用普通話的能力。普通話發音正確，清楚為3分；發音不完全正確，偶爾夾雜方言為2分；大部分說方言的為1分。 （二）調查過程

　　調查活動一是在每個星期上午一節的語言教學活動中進行的，調查活動二是在每個星期上午三節的分享閱讀活動中進行的。在調查過程中是以班級為單位集體進行的。

　　四、調查統計與分析

　　從表1.1、1.2、1.3可以看出，小班約有86%的小朋友喜歡看圖書，但約有86%的小朋友不會主動拿書看，一般對文字都不感興趣；約有89%的小朋友對圖書結構、閱讀方式不了解；到了中班，95%左右的幼兒對圖書一般都感興趣，大多數能夠自發獨立閱讀，81%的幼兒對圖書的結構基本能夠掌握，一半以上的幼兒一般都能按頁碼看圖書，并能從左向右逐行逐頁朗讀讀本，但有約14%左右的幼兒對閱讀方法沒有很好地掌握；大班約有97%左右的幼兒對文字感興趣，大多數能夠自發獨立閱讀，并能持續一段時間，91%的幼兒對圖書的結構基本能夠掌握，98%左右的幼兒一般都能按頁碼看圖書，能從左向右逐行逐頁朗讀讀本。 從表2.1可以看出，小班約有86%左右的小朋友沒有初步意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不認識；對故事的大意也不能讀懂。約有9%的幼兒能夠認真的聽完感興趣的事情，48%的幼兒喜歡聽別人講事情，43%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有9%的幼兒能夠理解別人的講述，71%的幼兒能部分理解別人的講述，約有9%的幼兒對別人講述，很少聽懂；約有12%的幼兒喜歡并經常主動當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思，約有54%的幼兒喜歡并經常當眾表達，但有時表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為，約有34%的幼兒既不喜歡當眾表達，有時還表達不清晰；約有31%的幼兒普通話發音正確、清楚，約有66%的幼兒發音不完全正確，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說方言。

　　從表2.2可以看出，中班約有22%左右的小朋友沒有初步意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不認識；對故事的大意也不能讀懂。約有46%的幼兒能夠認真的聽完感興趣的事情，43%的幼兒喜歡聽別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有68%的幼兒能夠理解別人的講述，27%的幼兒能部分理解別人的講述，約有5%的幼兒對別人講述，很少聽懂；約有71%的幼兒喜歡并經常主動當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思，約有24%的幼兒喜歡并經常當眾表達，但有時表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為，約有5%的幼兒既不喜歡當眾表達，有時還表達不清晰；約有65%的幼兒普通話發音正確、清楚，約有32%的幼兒發音不完全正確，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說方言。

　　從表2.3可以看出，大班約有17%左右的小朋友沒有初步意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不認識；對故事的大意也不能讀懂。約有67%的幼兒能夠認真的聽完感興趣的事情，22%的幼兒喜歡聽別人講事情，11%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有64%的幼兒能夠理解別人的講述，25%的幼兒能部分理解別人的講述，約有11%的幼兒對別人講述，很少聽懂；約有81%的幼兒喜歡并經常主動當眾表達，并能完整、清晰的表達自己的意思，約有14%的幼兒喜歡并經常當眾表達，但有時表達不完整或者能完整表達自己的意圖，但不喜歡當眾表達的為，約有5%的幼兒既不喜歡當眾表達，有時還表達不清晰；約有92%的幼兒普通話發音正確、清楚，約有8%的幼兒發音不完全正確，偶爾夾雜方言。

　　五、討論

　　通過調查，對比調查的小班、中班、大班三個年齡段，對圖書、閱讀圖書的興趣及喜愛程度方面，小班因為部分幼兒對圖書還沒有怎么接觸，對圖書不了解，部分幼兒對圖書不怎么感興趣。因此在以后的教學及活動中要為幼兒提供大量的書籍，并提供給他們充分的閱讀時間。而中大班幼兒有圖書閱讀的經驗，對圖書的興趣都比濃厚，19%左右的幼兒對圖書及閱讀圖書的興趣不濃厚，跟幼兒的個人興趣愛好也有關系。在以后的教學及語言活動中，教師要充分了解不同幼兒對不同書籍的興趣，根據幼兒的興趣投放幼兒感興趣的書籍。在對圖書基本結構、閱讀方法的掌握程度方面和前閱讀和前書寫能力方面，小班幼兒接觸語言教學及分享閱讀教學的時間只有一個學期左右，沒有接受過系統的閱讀訓練，只有極少數的小班幼兒在家長的陪伴下有過閱讀的經驗，了解一點圖書結構、閱讀方法方面的知識，而對文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字基本都不了解。中大班的幼兒都接受過系統的閱讀訓練，大部分幼兒能意識到文字的標識、記錄、傳達作用，對句號、逗號、感嘆號及自己的名字也都認識，對故事的大意也能很好的讀懂。但由于幼兒自身接受能力及學習能力等方面的差異，同一年齡段的幼兒對圖書結構、閱讀方法的掌握程度、前閱讀和前書寫能力發展也不相同。在以后的教學及各種活動中，教師要重視個別差異，重點指導，平衡發展。

　　語言理解能力方面，由于接受系統教育的時間長短不同，鍛煉機會的不同及幼兒自身能力差異等方面的不同，幼兒對語言的理解能力也不相同。當眾表達能力方面，隨著年齡的增長，幼兒當眾表達能力逐漸增強，由于幼兒個人性格及交往能力等方面的差異，同一年齡段幼兒當眾表達能力也不相同。對于不同的幼兒，老師要采取不同的教育及引導方法，提高幼兒當眾表達能力。傾聽習慣方面，隨著年齡的增長，幼兒傾聽習慣相對來說越來越好，這不僅與幼兒集體學習時間長短有關，也與幼兒對事物的興趣有關，教師要對傾聽習慣不好的幼兒加以積極引導，抓住幼兒的興趣點，循序漸進地改善傾聽習慣不好的幼兒的傾聽習慣。

　　學習和運用普通話能力方面，很多幼兒都是由爺爺奶奶帶大的，跟爺爺奶奶接觸的時間最長，而很多爺爺奶奶的普通話水平參差不同，幼兒的普通話水平也各有差異。對與普通話不好的幼兒，教師不僅要積極引導幼兒學說普通話，更要與家長溝通，在家也要為幼兒創造一個普通話交流的環境。

　　針對小班幼兒閱讀盲目性比較大，基本不怎么會翻書，閱讀率很低的閱讀特點，教師在語言教學活動中，首先要讓幼兒掌握圖書基本結構，開展正式的小書閱讀活動，讓幼兒學會有序翻書，這樣才能逐漸看懂故事。針對小班幼兒不能長時間地保持靜態閱讀的特點。

幼兒園語言文字自查報告范文 篇2

　　時光荏苒，轉眼10年上一學期的教育教學工作已經結束了，回顧本學期的各項工作井然有序開展，我們根據學期初的教學工作計劃，以《幼兒園指導綱要》基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行著全面的教育教學工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡單的小結，吸取經驗，以便在來年的工作中取長補短。

　　一、組況分析：

　　本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務。

　　二、積極參加政治學習，努力提高思想政治覺悟。

　　1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關于加強教師師德師紀的實施辦法》；學習了教育法規；開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。

　　2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性，激發了教師的工作熱情，在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。

　　3、今年5月12日，在我國四川汶川發生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進行了捐款活動，在活動中我組教師情系災區，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團員教師繳納了特殊團費。在6月14號的“抗震救災英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責，將保護幼兒生命放在第一位。

　　三、注重理論學習，提高教師業務水平

　　語言組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師，在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課，并參加了市級的評比活動。

　　為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。

　　1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則，制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習，如：健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學；教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。

　　2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段，我們已經采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。

　　2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。

　　四、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展

　　為使家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。

　　本學期我組教師獲得的成績有：總之，這學期通過不斷的努力，我組教師表現出了良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學期里，再接再厲，共創輝煌佳績。

幼兒園語言文字自查報告范文 篇3

　　近幾年來，我園堅持以“孩子開心、家長放心、教師安心”為辦園理念，不斷提升內涵，塑造品牌，爭強進位。我園認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，并以此作為提高教師和幼兒基本素質，提升園所文化品位的重要載體。并把提高教師語言文字規范意識和語言應用的要求納入教師目標，納入教育活動和幼兒技能訓練的基本內容，納入幼兒園一日常規，滲透到教育活動的各環節，并保證其工作質量。我們對照《州語言文字達標校評估評分細則》，開展自評活動，現將自查情況報告如下。

　　一、綜合管理

　　1.加強領導，完善組織機構

　　我園成立了語言文字工作領導小組。由園長任組長，所有語言老師參與。制定每年的語言文字工作計劃，組織教師開展各種活動，落實語言文字工作的各項目標。

　　2.健全制度，強化常規管理。

　　健全的工作制度是開展語言文字工作的保障。我園出臺了具體的語言文字規范化建設管理制度，即：《語言文字工作管理制度》、《語言文字宣傳制度》。同時將語言文字規范化建設納入教育教學管理、教師管理、幼兒管理，并將規范用語用字納入教師考核，作為評優晉級的基本條件等。

　　3.開展活動，落實目標

　　在語言文字規范化管理中，園領導會不定期的隨機抽查一次規范用語用字情況。做到即查即糾，并將檢查結果記錄于冊，作為學期考核的依據，以此強化師生用語用字規范化意識，鞏固規范用字用語習慣，提高規范用字用語水平。“每期一次‘啄木鳥’行動”在教師之間開展一次互相檢查用字情況的活動，達到督促、提醒、糾正別人，提高自己的.目的。“每期一次考核”，每學期末，我們由專門的考核小組將對教工工作進行全面的量化考核，將語言文字工作相關的活動、檢查、抽查、比賽等情況均納入考核之中。“每年一次比賽獎勵”每年，我們都要舉行一次不同形式的語言文字類基本功比賽，對比賽成績突出的教工予以物質和精神獎勵。“每年開展一次推普周活動”每年9月的第三周，我園均要開展一次推普周活動，向社會宣傳相關法規，介紹相關知識。

　　4.強化規范意識，提升語言文字能力增強宣傳攻勢，強化教職工語言文字規范意識。

　　一是宣傳推廣使用普通話和規范漢字的重要意義。利用全園大會、班會、家長會等活動形式進行宣傳;通過舉辦展板、舉辦專題宣傳欄等進行宣傳。二是在用語方面，領導帶頭，黨員、骨干帶頭，教師帶頭，從領導到員工，從前勤到后勤，從教師到孩子、到家長，從園內向園外層層輻射擴展，從不好意思講，變為大方大膽地講;從跟著講，變為主動講;從講得不流利，變為講得流暢標準。使用規范漢字，使用普通話，已成為一種自覺行為。

　　5.加大自培力度，提升教職工規范用字用語能力。

　　每學期舉辦一次語言文字類的比賽展演活動，如舉行各種演講比賽、故事會、詩歌朗誦會等。許多教師在其中展現了突出的才能。定期開展活動，既為教工提供展示自我的平臺，又為教工提供提升用語用字水平能力的平臺。

　　二.反思工作實踐，深化語言文字規范化工作。

　　雖然，我園在語言文字工作中作了很大努力，但嚴格按照標準，對照我園實際，還存在一些不足，如新入園幼兒方言較重，教師在相互交流時使用方言。在今后的工作中，我們將從以下幾個方面進行改進：

　　1.積極思考如何讓幼兒園語言文字工作更好地在教育活動中滲透，提升幼兒園整體辦園水平。

　　2.進一步加強“語言文字規范化”工作資料的收集與保存，使管理更加科學規范。

　　3.深入開展社會用字用語調查和社會咨詢服務，將語言文字規范化工作進一步由幼兒園向家庭、社區延伸。

　　總之，我們相信：在上級領導的關懷指導下，在全體教職員工的共同努力下，我們將繼續弘揚求真務實、開拓創新的工作精神，進一步促進我園語言文字工作再上新臺階!

幼兒園語言文字自查報告范文 篇4

　　活動目標：

　　1、增長對家鄉文化的熱愛之情，感受殷墟文化和了解文字起源知識。

　　2、拓展幼兒學習環境，開拓幼兒視野，增強環保意識。

　　3、為父母和孩子創設一個情感交流的機會，增進家長與小朋友、教師與小朋友之間的感情。

　　4、通過秋游活動拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。

　　活動準備：

　　1、活動前通知家長做好準備，帶一套出去游玩所需的物品，自帶食物和水等。

　　2、教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。

　　3、每位家長準備一個塑料袋。

　　4、讓每位家長都把當天所使用的手機號碼寫下來，發給家長每人一張郊游須知。

　　活動過程：

　　9：00 集合出發

　　9:30—集合清點人數

　　9：40—11：30參觀殷墟博物院（集體）

　　11：30—12：30午餐以及自由活動時間開展1—2個親子游戲小游戲，不要隨地亂丟物品。

　　1：00—2：00王陵游覽。

　　2：00集合清點人數，往回。

　　注意事項：

　　1、家長做為監護人，隨著時關注孩子活動情況，并負責孩子的人身安全和自己的安全、防止走失，以免發生意外事故。

　　2、家長應帶領孩子遵守游園規則，不得破壞生態園綠化及公共設施，若有損壞，家長應該照價賠償。

　　3、進入殷墟后，要聽老師的安排。

　　4、全部家長到達目的地后，跟著本班老師，不要自已走開了，統一安排。

　　5、并且記好老師及園領導的電話號碼，有事記得打電話給我們。

　　6、進行愛護環境，保護環境的教育。

　　后續活動：

　　語言活動：

　　1、講述殷墟中最快樂的事情，讓幼兒進行繪畫日記,并對每一個孩子進行評價。

　　2、把殷墟活動作為孩子們的生活經驗（前期）設計一節象形文字或者是十二生肖與甲骨文的綜合教育活動。

　　繪畫活動：幼兒及家長一起做繪畫日記:"模擬甲骨文"。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

幼兒園語言文字自查報告范文 篇5

　　認真貫徹落實“國家通用語言文字法”，以提高教師與幼兒語言文字規范意識與應用能力為目標，積極廣泛開展語言文字宣傳與競賽活動，加強日常語言文字管理，努力創建一個良好的語言文字規范化的環境。

　　（一）做好日常語言文字規范化宣傳

　　為提高教師及幼兒語言文字規范化意識，推普組加強了日常宣傳工作。如：在幼兒園的出路口的明顯部位張貼了宣傳標語，教師在散步的時候，組織幼兒讀讀、認認，使教師和幼兒知道語言文字規范化的重要性。

　　（二）加強語言文字日常管理

　　1、在一日活動各環節中注重規范語言的使用

　　幼兒正處在語言發展關鍵期，因此培養幼兒語言表達能力是至關重要的。我們推普組請各班教師在一日活動中關注幼兒規范語言的使用以及語言能力的培養。并根據不同年齡段的幼兒，提出不同的要求，如：小班幼兒能樂意用普通話簡單地表達自己的想法，中班幼兒能清楚規范地表達自己的想法。大班的幼兒能正確、精煉表達。

　　2、各班開設語言角

　　利用區域游戲，各班均開設語言角，在語言角中，教師為幼兒提供足夠數量的書籍，引導幼兒用普通話講述。有的班級為幼兒提供錄音機，講述后自己可以聆聽，大大引起幼兒的興趣。大班開始了識字角，在游戲中，幼兒潛移默化地認識了規范字。

　　3、教師加強普通話練習。

　　這學期，我們以自學的方式鼓勵教師進行普通話練習，促使教師的語言應用能力得到提升。尤其是小部分未達國標的教師，推普組嚴格監督，并給予指導幫助。

　　（三）組織小青蛙故事賽

　　我們在3月份的時候向各班教師做好“小青蛙故事比賽”的動員工作。4月8日，小青蛙故事賽如期舉行，每班均有一名幼兒代表班級參賽。比賽中，“小故事大王”們的大方姿態，清晰、生動、精彩的講述給大家留下了深刻的印象。我們可以看出，教師們的重視，孩子們的認真，使我們的這項工作圓滿成功。比賽后，中六班的李道喆小朋友代表我園參加了區“小青蛙故事比賽”。

　　在日常的工作中，總有語言文字工作的痕跡，當真要進行總結的時候，又不知道怎么提煉。但是，我們相信在園領導的長期重視下，教職工和幼兒的努力下，我們的語言文字工作會做得更為深入。

幼兒園語言文字自查報告范文 篇6

　　我園創建于20__年9月，并于20__年春季正式面向社會招生，是羅田城區的一所公辦園。自創建以來，我園始終堅持“服務幼兒、服務家長、服務社會”的辦園宗旨，堅持“以愛為源，做最好的自己”的辦園理念，堅持“健康、自信、合作、樂學”的培養目標，嚴格以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，規范辦園行為，對幼兒實施體智德美全面發展的教育，著力營造“安全、文明、和諧”的校園環境，促進全園師生健康快樂的成長。自建園以來，我們非常重視語言文字規范化工作，一直堅持將“講普通話、寫規范字”要求落實在一日活動中。尤其是在20__年我園被評估為市級示范園以后，我們更加迫切的意識到創建語言文字規范化活動的重要性，結合《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》精神，我園正式啟動了“語言文字規范化示范校”的創建活動，并于20xx年12月獲得“黃岡市第六批語言文字規范化示范學校”榮譽稱號。本學期，我園又提出了申報省級語言文字示范校的申請，并且對照湖北省語委下發的《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》相關要求，對我園語言文字規范化專項工作進行了如實自查、自糾，效果顯著。現將我園語言文字規范化工作情況總結如下：

　　一、幼兒園語言文字規范化工作慨況

　　歷經五年，我園教學班由5個擴展到12個，幼兒由百余名增至現在的四百余名，教職工由幾名增長到幾十余名，嚴格實行每班“兩教一保”的人員配置。目前全園教職員工48名，其中領導班子成員4人，其中一名普通話水平達一級乙等，其余3名普通話水平達二級甲等；24名專職教師有5人獲市級骨干教師稱號，所有教師都持有教師資格證且普通話水平均是二級甲等及以上水平；12名保育教師普通話水平均是二級乙等及以上水平；8名非教學人員也都參加過普通話測試培訓且普通話水平均達三級甲等及以上水平。全園專科及以上學歷29人，合格率學歷為100%，保教人員平均年齡在35歲以下，是我縣最年輕最有活力的教師隊伍。在學校逐漸形成規模與特色的發展過程中，我們特別深刻地體會到：開展語言文字規范化工作，在提高廣大教師的人文素養，全面貫徹黨的教育方針推進素質教育和提高幼兒園辦學品位、塑造城南幼教品牌方面具有重要意義。因此，我園大力開展語言文字規范化示范校的創建工作，力求更進一步地提升我們語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發揮語言文字的基礎作用和積極影響。

　　二、創建工作開展情況

　　（一）健全領導機制，制定總體規劃

　　說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、掌握科學知識，培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，培養創新精神和實踐能力，全面提高人員素質都具有重要意義。因此，我園為了更加有序地落實語言文字規范化工作，特成立了以朱莉園長為組長，班子成員為副組長，辦公室、年級組、班主任、教師為成員的推普及創建語言文字規范化示范學校工作領導小組，將語言文字規范化工作納入學校議事日程管理，使之常態化規范化。

　　其次，學校語言文字規范化工作領導小組對語言文字規范化工作給予了高度重視將其列入重要議事日程，并投入專項經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，經過認真討論，制定并完善了《語言文字規范化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”創建工作。同時，利用我園的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對園“雙推”工作的指導。

　　（二）營造良好氛圍，扎實開展語言文字規范化創建活動

　　1、積極創設良好的語言環境。我們利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化工作，為大家創設良好的語言文字創建環境：園內有固定性的宣傳語言文字工作的標語，設有語言文字宣傳櫥窗欄；班級活動室走廊墻壁有語言文字宣傳畫、宣傳欄等。

　　2、精心組織“推普周”活動。我園本著求真務實的精神，從幼兒園的實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處。我園“推普周”活動每年都有明確的主題，如今年推普周主題為“說好普通話，圓夢你我他”；我園“推普周”活動領導機構健全，我園把“語言文字規范化工作”納入園務計劃中，成立了由園長朱莉任組長、副園長周曉軍、張水喬、張文芳為副組長、年級主任童妍、李朝霞、樊娜、周甜為組員，青年教師晏玲迪為推普員的領導小組部署推普周系列活動；我園“推普周”活動內容豐富，形式多樣。既有幼兒活動如升國旗、快樂時光、每日故事分享、“每周之星”評比、區域游戲等，又有教師參與的活動，如每周例會、周三集體備課、見習生座談會、學習經驗交流會、啄木鳥行動等，這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到了廣大師生的歡迎與支持，收到了很好的效果，有效推進了幼兒園語言文字工作的順利開展。

　　3、全面普及提升幼兒園普通話水平與應用能力

　　幼兒園教育是推廣語言文字工作規范化、標準化的基礎，我們在園語言文字領導小組的統一布署下，結合我園教師和幼兒的實際，做了大量的推普工作：

　　①建立健全制度。把推廣普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列有關語言文字規范化的規章制度，并認真檢查落實情況。

　　②加大教師普通話培訓力度提升全園教師普通話水平。我園每學期都要組織教師進行普通話培訓與測試工作，使普通話等級未達標教師都要達標，已經達標的教師鼓勵她們提升等級水平。目前我園24名專職教師全部都是二級甲等及以上水平，本期我們還將組織5名人員參與普通話測試培訓活動，力爭取得更高一層次水平成績。

　　③普通話成為教學語言和校園語言。經過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成為全園教職工和幼兒的教學語言和校園語言。在日常教育教學工作中，我們要求教師在教學中使用標準普通話，書寫規范漢字，各班要設立語言區，將語言活動滲透到幼兒的一日活動中，并經常開展語言教研活動，希望通過各種實踐研討，探究語言活動的新模式，提高幼兒的語言表達能力與運用。

　　三、我園語言文字工作的特色

　　三年來，我園的語言文字規范化工作開展得有聲有色，也形成了自己的一些特色與亮點：借助教學比武與教學質量考核活動，我園每年要組織一次教師技能大賽；借助教師讀書活動開展，我園每期都要組織一次教師朗誦比賽；借助師德教育活動開展，我們每期要開展一次學習模范事跡、教師工作經驗交流或干部述職組長競爭上崗活動；借助園本培訓平臺我園每月要組織一次有主題的普通話培訓活動；我們的校刊《童心源》每月發行一次，校園網站有語言文字工作網頁，并做到及時更新，校園廣播每天定時開通，幼兒每天入園離園時間都有園領導和門衛在門口用普通話熱情的迎接和護送。

　　校園宣傳欄是我園的一道亮麗的風景線，美麗的畫面配以簡單規范的文字，優美語言環境的創設潛移默化的提高了孩子的閱讀識字能力。每天7:30-8:30時間段以及幼兒早餐、午操時間我們的校園廣播準時開通。我們利用廣播這一媒介，把趣味兒歌、故事、謎語等融于一體，讓幼兒在感受優美音樂同時接受規范標準的普通話熏陶，既陶冶了幼兒性情又培養了幼兒的傾聽能力、思維能力與語言表達能力。還有各班級的豐富語言區角活動“小小故事會”、“兒歌朗誦”、“趣味閱讀”，都為孩子提供了一個學習語言的良好平臺，活動中孩子們既提高了語言表達能力，又鍛煉了膽量。

　　另外，我們結合群眾路線教育實踐活動開展的師德建設“五個一”（一口普通話、一句問候、一個微笑、一個擁抱、一個鼓勵）；教育教學“五個一”（展示一節好課、書寫一本好筆記、撰寫一篇好論文、發表一篇好文章、關愛一批留守兒童）和專業提升“五個一”（練一副好身板、練一張巧嘴、練一副好嗓子、練一雙巧手、彈一手好琴）和我們結合課題研究開展的每周一的“國旗伴我成長”、周三“快樂時光”、周五的“我是環保小衛士”和每月月底的“家長訪園日”主題實踐活動，通過說一說、唱一唱、玩一玩、做一做、看一看的方式讓師生家長充分表達自己的看法、想法，極大程度上體現出了師幼之間、幼兒園與家庭間的互動，體現出我園語言文字工作與周圍環境的有機整合，較好彰顯了我園語言文字工作特色。

　　四、存在問題

　　雖然，我園在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足，如幼兒中年齡小的幼兒和新生幼兒方言較重，普通話不十分標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠堅持使用普通話，但教師間的交流偶爾還會出現講方言的情況，個別教師還有錯別字和語句不正確的現象。

　　總之，我們的語言文字工作，在園領導的重視和正確領導下，在全體師生的共同努力下，取得了可喜成績。幼兒園作為語言文字工作的重要場所，我們今后的工作絲毫不會懈怠，我園將再接再勵，繼續在全園師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化，爭取今后的語言文字規范化工作開展得更為規范、更具特色！