專家鑒定意見
齊紅深同志主持的全國教育科學“九五”規劃重點課題《日本侵華教育史》，圓滿地完成了預定的研究計劃，取得了具有較高學術價值的研究成果。
這項研究有重要的歷史意義、重大的理論價值和深刻的現實政治意義。
日本帝國主義在侵華期間推行殖民教育是其整個侵華政策的重要組成部分。課題組把教育放在日本帝國主義對華軍事侵略、政治奴役、經濟掠奪的整體戰略中進行研究，深刻揭露了殖民-主義奴化教育的本質，有力地回擊了日本右翼勢力為其侵略罪行辯解的謬論。
這項研究是系統、深入、全方位展開的。在地域上，從東北淪陷區擴展到全國其他地方，包括中國臺灣、華北、汪偽政權、偽蒙疆政權等;在內容上，包括了教育政策、制度及實施狀況和后果，并將中國人民反對奴化教育的斗爭進行了研究和總結，從而提高了研究的層次和水平。
這項研究在堅持鮮明的政治方向的同時，堅持了嚴肅的科學態度，研究者搜集運用了大量歷史文獻資料、圖片和親歷者口述史料，以無可爭辯的事實為研究成果提供了豐富的依據。
這項研究在國內外產生了廣泛的影響。在研究過程中，課題組多次召開國際性研討會，數百名外國學者包括日本學者到會，對中國學者的研究給予了充分的肯定。
在日本侵略問題上，中國和東南亞以及世界各國人民同日本等某些右翼勢力的斗爭，反對日本復活軍國主義圖謀的斗爭，將是長期的。因此，這項研究有必要繼續下去。
鑒定組專家一致同意通過課題成果鑒定。
2.
《日本侵華教育史》是齊紅深同志主持的全國教育科學“九五”規劃的重點課題——“日本侵華教育史研究”的終端成果，該書由人民教育出版社出版。
(一)日本帝國主義在侵華期間實施的殖民教育是其對中國整個侵略政策的重要組成部分。揭露日本帝國主義在中國推行的殖民教育的反動本質，可以更深刻地揭露日本帝國主義的侵略罪行。這項研究課題不僅有重大的歷史意義和理論價值，而且在當今有著重要的政治現實意義，同時也是對中國教育史學科建設的重要貢獻。
(二)雖然過去國內外對日本侵華期間所推行的殖民教育也有一些研究，但這些研究是零星的、片斷的。齊紅深同志領導的這一研究課題無論是在時間上、空間上，還是在研究領域和內容上都大大超過了以往的研究�？梢哉f，凡是日本帝國主義侵華魔爪觸及到的地方，都無一不在其研究的視野之內。課題組同志不僅對日本帝國主義推行的殖民教育進行了全方位研究，而且也對中國人民反對奴化教育的斗爭進行了研究和總結。因此這是研究日本侵華教育史最為深入、最為系統的研究成果。
(三)該課題研究尤其值得充分肯定的是，在整個研究過程中，既實行開放式的研究，與包括日本學者在內的國際同行開展合作和交流，同時又自始至終堅持明確的政治立場和研究方向。在整個研究過程中，主持者多次召開國際研討會，課題組同志旗幟鮮明地闡明自己的研究成果，產生了廣泛的社會影響。每次研討會都是對日本帝國主義侵華教育的一次有力的揭露和批判;同時，通過交流也進一步深化了課題的研究內容和思路。
(四)該課題研究的又一特點是始終把鮮明的政治態度和研究方向與嚴肅、科學的學風緊密結合起來。在研究中，作者們運用一切手段搜集了大量日本帝國主義侵華教育史料，其中包括文獻資料、圖片和親歷者的口述。這些堅實的資料為作者的論點提供了無可爭辯的依據。作者們一方面傾注全力搜集資料，而且在研究方法上一絲不茍、精益求精，無論是對涉及課題的基本概念，還是對研究問題的表述，都做到了嚴格界定、認真推敲。
我認為該課題已圓滿完成了研究任務，而且達到了較高的學術水平。