課題結題鑒定意見（精選7篇）

課題結題鑒定意見 篇1

　　“培養初中學生語文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時候，為更好地總結經驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見。

　　實踐證明，激發閱讀興趣才能促進學生良好閱讀習慣的養成，創建閱讀學習的平臺才能引領學生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開拓學生視野、升華學生情感；教給學生科學的閱讀方法才能提高閱讀學習效率，閱讀的收獲外化為寫作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類學校閱讀學習借鑒之用。

　　本課題從20xx年10月申報、立項，開展研究至20xx年10月，歷時四年，課題組的全體成員按照制定的'周期和步驟，進行了認真扎實的教學研究，完成了預期的目標。課題在實驗中，建立了組織機構，設立了實驗班級，培訓了實驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實施提供了有力的保障。

　　專門設立讀書課，在校內從制度上保障學生有閱讀時間。設立班級圖書館。由班級班費購書，學生捐書為主要途徑，由學生管理。在教學實踐中貫徹“獨立自主，先學后教”的教育理念，并結合杜郎口中學學習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學宗旨，利用專業知識指導學生進行深入地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進行引導教育。

　　課題組成員撰寫多篇相關論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學規劃重點課題《語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究》“先進個人”稱號；同時，課題組根據實際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過實踐，課題班學生的成績明顯提高，三年的教學實踐與研究，產生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績較為突出。

課題結題鑒定意見 篇2

　　20xx年8月24日下午，《上杭縣古田鎮五龍村建設規劃)》技術評審會在上杭古田山莊召開。會議由龍巖市城鄉規劃局戴炎生副調研員主持，參加會議的有上杭縣委、縣政府的領導、縣直相關部門代表、古田鎮領導及邀請的龍巖市專家(名單附后)。與會專家聽取了規劃編制單位廈門市城市規劃設計研究院的`方案介紹后，進行了認真討論，形成如下意見：

　　一、總體評價

　　該規劃資料收集翔實，分析研究到位，定位準確，編制深度符合《福建省村莊規劃導則》的要求，規劃充分體現和突出五龍村特色，成果具有一定前瞻性，規劃文件完整，建議原則予以通過,經修改補充完善后可按程序報批。

　　二、具體意見

　　1、建設規劃應與《古田綜合改革建設試點鎮總體規劃》、古田鎮旅游等相關規劃進一步銜接，特別是規劃期限、公共設施、市政設施、空間管制等方面內容。

　　2、規劃編制應補充社會經濟發展方面的內容，人均建設用地指標控制在150平方米以內。

　　3、整治規劃應按《福建省村莊規劃導則》的要求完善，補充近期整治行動計劃表和整治規劃圖。

　　4、五龍村新建的建筑空間組合應采用院落式布局，在空間肌理上“無縫”融入五龍村，體現鄉土、地域及文化特色，挖掘并適當預留村莊發展用地，白蓮塘等區域應進行相應的梳理和整治。

　　5、延續五龍溪和五龍村優美自然的生態肌理，綠化及景觀構建不宜采用城市園林手法進行處理，應加強保護山體、溪流和田園風光。

　　6、建筑和景觀進一步細化并體現地方特色，村莊風貌整治應提煉出簡約、經濟的改造模式使其更具可操作性。

　　7、道路交通組織及道路線型應進一步優化，適當拓寬五龍溪沿溪道路，完善道路豎向、綜合管線等內容。

課題結題鑒定意見 篇3

　　長春市第七中學：

　　貴校由主持的長春市教育科研“十二五”規劃課題（或教育科研骨干（名師）個人課題《 》），課題編號為。20xx年xx月xx日開題論證。我們通過對課題研究內容的價值取向、研究目標達成度以及取得的研究成果作出了充分的肯定。一致認為：

　　一、目標定位比較正確。實驗教師通過觀察、調查、分析、研究，摸清職高學生學習學科的現狀，確立以興趣激發作為突破口，力圖改變被動的教學現狀，幫助學生熱愛、學會xx學科。

　　二、內容設計比較科學。課題組以陶行知生活教育理論為指導，結合在“情感、動機、興趣”等方面的研究成果，對如何提高學生學習數學的興趣進行了系統的設計和全面的實踐，激發了學生學習數學的興趣，較好地改善了課堂氛圍，提高了課堂的`教學效率，保證了教學質量。三、實踐研究比較深入。通過創設問題情境、發揮學生主體作用，運用故事、游戲、競賽、教學做合一等方法有效地提高了學生學習數學的興趣和積極性，在學生主動學習中實現了預期目標。

　　四、研究成果比較顯著。學生學習數學的興趣普遍有所提高；實驗教師在課堂中能充分享受到實驗帶來的愉悅、幸福和成就感；和諧了師生關系，促進了學生的成長和教師的發展，為全面提高學校的辦學水平作出了應有的貢獻。

　　綜上所述，研究目標已達成，同意結題。

課題結題鑒定意見 篇4

　　本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段進行多輪回研究。

　　“普通高中課堂文化構建的研究與實踐”，作為全國教育科學規劃教育部重點課題，經過三年多的研究與實驗，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：

　　該項課題的`選題和立項具有非常重要的現實意義。它抓住了當前我國普通高中辦學轉型期，課堂教學在思想和行為上出現多元文化價值觀念碰撞的現實，在應試教育和素質教育并存的大背景下，結合普通高中教育的特點和本地區的特色，借鑒了國內外課堂文化研究的先進思想理念和有效的方法途徑，對濟南市長清第一中學的課堂文化進行了全面深入的研究，為其他普通高中學校研究構建新的課堂文化提供了很好的引領示范作用。

　　該課題成果思路清晰，內容充實，結構完整，資料豐富，方法科學，分析客觀。總報告與各子課題報告互為補充，學校的管理人員與任課教師緊密配合，發揮了課題組成員的集體力量，進行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強調了行動研究方法和案例研究方法，在研究過程中還同步開展了不同模式的教學實驗，充分體現了應用性研究的特點。

課題結題鑒定意見 篇5

　　xx市教育科學規劃辦組織課題鑒定專家組，于20xx年12月27日對xx學校x老師主持的滄州市教育科學研究規劃課題進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

　　1、該選題，符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發揮學生的學習潛力，發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態評價策略，有效優化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

　　2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

　　3、通過該課題的.研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現了轉變，使參研教師的教育教學行為發生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

　　4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教學論著，學習了名校經驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

　　5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

　　鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

課題結題鑒定意見 篇6

　　本課題的研究過程規范、科學、嚴謹，且具有一定的創新性。整個研究過程具有以下特點：一是重視調查研究，通過調查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區產業結構特點、工作崗位對職業能力的要求，為構建“產學結合”模塊化課程框架提供了直接依據;二是深化教學內容改革，構建“雙證課程”體系;三是以實訓基地建設為依托，創建校企合作、工學結合的教學環境。

　　課題研究過程中，課題組開發的《電子產品裝接技工》精品課程，以培養電子技術應用專業學生的綜合職業能力為核心，本著“做中學，做中教”，緊緊圍繞工作任務完成需要的行動導向教學理念，以實際工作和生活情境中的任務和問題為出發點，以從事職業活動的工作過程為導向，把典型工作任務作為課程的載體，按照工作任務的完整過程和要求，結合職業資格標準的'設計思路，確定課程的多維目標，構建課程的內容。該課程的開發，較好地完成了課題研究任務，符合結題要求。

　　課題評定等級：良好

課題結題鑒定意見 篇7

　　潛山縣野寨中學汪老師領銜主持的“高中數學課堂有效教學策略的研究”課題，于20xx年9月經安慶市教育科學規劃領導小組辦公室正式批準立項，經過近4年時間的研究和實驗，已經完成研究任務。專家鑒定組通過聽取主持人介紹、與相關人員座談、審閱結題報告、《實驗成果集》等途徑，對課題進行了全面的了解。我們認為，該課題研究定位準確，思路清晰，步驟規范有序，實驗成果顯著。具有以下幾個突出特征：

　　1、選題切合實際，為課堂教學指明了方向。課題組成員以務實、高效的作風，直面當前高中數學“三年課，兩年完，一年搞訓練”的教學現狀，深入探討、實踐如何提高數學課堂教學的實效。力求通過課題的研究轉變傳統的'課堂教學模式，減少課堂教學的無用功，增加課堂教學的有用功，提高課堂效率，完全符合素質教育和新課程改革的要求。

　　2、研究規范有序，為課題研究提供了借鑒。課題組成員把握中學教科研的特征，區分開了中學教科研與大學教科研。對課題的研究不是停留在高端理論的探討，而是積極實踐終端操作。把教室當實驗室，把教學中的難題當問題，逐個解決，及時總結，形成文字，整理成文，投稿發表。

　　3、研究成果豐碩，為課堂教學提供了指導。鍛煉了教師隊伍，課題組成員無論在理念更新，還是在業務水平上都有較大的提升。課題組成員都已經成為數學組的骨干教師。特別值得一提的是，年輕教師快速成長，王永安老師、儲建中老師已經成為畢業班的把關教師，朱銀南老師通過學習獲得研究生學歷。課題組成員文章發表數量驚人。自課題立項以來，以主持人汪老師為代表的課題組成員發表文章總數達20多篇，文章涉及教法研究、習題探討、試題分析等教學的諸多內容，全面總結課題研究的成果，也對廣大高中數學教師有所啟發，產生了良好的社會效應。課題研究具有一定的示范、引領作用。在此課題的帶動下，野寨中學的教研氛圍越來越濃厚。近年來，野寨中學老師每年發表文章的總量保持在30篇以上，今年又申請了3項市級課題。

　　當然，我們在肯定該課題取的成績的同時，我們也看到課題研究的某些方面還有待改進，主要是：學生的成長記錄、教師的成長記錄還需要在試驗的深化和推廣中進一步充實和完善。

　　綜上，專家組一致認為，該課題是成功的，達到了預期目標，同意結題。