數(shù)學(xué)老師的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容（精選3篇）
數(shù)學(xué)老師的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 篇1
一)作為初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃。因?yàn)榻衲瓿踔胁拷虒W(xué)班級(jí)增多，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠(yuǎn)。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅(jiān)定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時(shí)間，在教研活動(dòng)中，對(duì)各年級(jí)本周教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，并對(duì)各種公開(kāi)課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實(shí)做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。
本學(xué)期因?yàn)槌跻粩?shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對(duì)兩位教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤聽(tīng)課和指導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)課20余節(jié)，使兩位教師都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)都有了很大的提升。在期末考試中初一的一、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，三、四兩個(gè)班成績(jī)?nèi)孕杓訌?qiáng)，其他各年級(jí)的數(shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
二)作為初四年級(jí)一班班主任，擔(dān)負(fù)著明年中考的重任以及學(xué)校的期望。因?yàn)椋@一屆學(xué)生仍然是新接的班，對(duì)學(xué)生情況不熟悉。學(xué)期初，我用了一個(gè)月左右的時(shí)間逐步了解、認(rèn)識(shí)、熟悉了全班學(xué)生，接著進(jìn)行了大刀闊斧的改革。
首先細(xì)心挑選班干部，大膽鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_(kāi)展工作，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的`成熟，有力地進(jìn)行班級(jí)管理。在班干部逐漸成熟的時(shí)候，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了議會(huì)制管理，對(duì)班級(jí)內(nèi)的事物進(jìn)行了量化管理，并對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行可行性分析，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進(jìn)行每月一次選舉，使得責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。
開(kāi)好主題班會(huì)是我們的另一個(gè)工作重點(diǎn)。作為初四學(xué)生，學(xué)習(xí)是重中之重。在主題班會(huì)中，我們注意加強(qiáng)科學(xué)用腦方面的思想教育，以及學(xué)生個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)搭配，科學(xué)用腦的最新成果等，各項(xiàng)工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，力爭(zhēng)明年中考取得一個(gè)比較理想的成績(jī)。
數(shù)學(xué)老師的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 篇2
本學(xué)期，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)刊，從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向教師們請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，在教學(xué)上，我本著立足此刻，放眼未來(lái)的理念。為使今后的工作取得更在提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下評(píng)價(jià)：
1、認(rèn)真鉆研教材。
在備課時(shí)，不但備學(xué)生并且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)資料及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”，并制作了趣味的教具，課后及時(shí)作出評(píng)價(jià)，寫課后記，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)本事，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其它教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)上進(jìn)取征求其它教師的提議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)教師們的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。
4、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，進(jìn)行透徹析評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
6、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個(gè)班，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績(jī)的提高，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來(lái)，平均分88、6分，取得全鎮(zhèn)第一名，在縣抽考中，取得了較好的成績(jī)，但存在的不足還很多，如學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改善。
數(shù)學(xué)老師的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容 篇3
一、根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，分項(xiàng)評(píng)價(jià)
一篇好的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)是多項(xiàng)指標(biāo)的綜合體現(xiàn)，如果我們只注重對(duì)學(xué)生的解答過(guò)程正確與否的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。為此，筆者認(rèn)為，我們可以采取分項(xiàng)評(píng)價(jià)的批改策略，從而為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。例如，我在數(shù)學(xué)作業(yè)中設(shè)計(jì)了分項(xiàng)評(píng)價(jià)等級(jí)的方法“：A”表示“雙基”方面的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在解題過(guò)程中使用依據(jù)的合理性和步驟的完整性記憶結(jié)果的正確性；“B”表示書(shū)面方面的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生所用的文字、符號(hào)、圖形的正確性和書(shū)寫的整潔性以及格式的規(guī)范性；“C”表示創(chuàng)新方面的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生解題思路和表達(dá)方式的邏輯性是否合理，是否具有獨(dú)創(chuàng)性，是否有課外延伸等。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了很好的效果。
二、抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
有些學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不好的因素是多元的，即使是平時(shí)的優(yōu)等生偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”因此，我在評(píng)價(jià)中除了對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)外，不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予放大，采取肯定、鼓勵(lì)、表演的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們經(jīng)常保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)激情，從而為他們學(xué)好數(shù)學(xué)、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面有所進(jìn)步時(shí)，或者在解決比較困難的試題時(shí)沒(méi)有畏縮，積極思考，努力克服困難完成作業(yè)時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地給予積極的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)提高評(píng)價(jià)等級(jí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的樂(lè)趣，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如，我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較差，作業(yè)難得做對(duì)。一次，在教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)除法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)得十分認(rèn)真，發(fā)言也很積極，課后10道作業(yè)題他竟然做對(duì)了8道，我立刻抓住時(shí)機(jī)，在作業(yè)上用紅筆給了他寫下了大大的“優(yōu)秀”，這一下子激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，從此，他完成的作業(yè)都是十分整潔，字跡工工整整的，而且答題的質(zhì)量也不斷地穩(wěn)定提高，期末考試120分的試卷，他得了105分。
三、適當(dāng)一題多改，培養(yǎng)學(xué)生多元思維
心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，人的認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。有些學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候有時(shí)達(dá)不到較高的水平而得不到自己希望得到評(píng)價(jià)等級(jí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維能力，有時(shí)我采取一題多改，漸次提高評(píng)價(jià)等級(jí)的策略。
四、面對(duì)面評(píng)價(jià)，協(xié)商批改
我們大家都知道，在批改作業(yè)時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)些令我們疑惑不解的情況。如：有的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)平時(shí)比較差，智力水平一般，平時(shí)作業(yè)也不很認(rèn)真，但卻有時(shí)卻把作業(yè)做得很好。于是我們就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：是進(jìn)步了，還是作假了？有的'學(xué)生一向作業(yè)完成得很好，但偶爾會(huì)做得很差，這又是怎么回事兒呢？又如：有的同學(xué)答題過(guò)程很簡(jiǎn)略而結(jié)果卻正確。這是偶然巧合還是學(xué)生的一種創(chuàng)新思維給出的解法呢？為了實(shí)事求是地給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，從而不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，我就采取面對(duì)面地和學(xué)生交流評(píng)價(jià)的策略，和學(xué)生協(xié)商批改，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又挖掘了他們創(chuàng)新思維的潛力。
五、因材施教，適當(dāng)延遲評(píng)價(jià)
我們知道，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度不是絕對(duì)平衡的，即使是最好的學(xué)生也可能有做錯(cuò)作業(yè)的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多，甚至比較嚴(yán)重時(shí)，為了避免由于給予學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)等級(jí)過(guò)低，造成不必要的心理壓力，使其產(chǎn)生知識(shí)上脫節(jié)和惡性循環(huán)的情況，往往我采取適當(dāng)延遲評(píng)價(jià)的策略，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，弄清原因，補(bǔ)充了所欠知識(shí)，并將作業(yè)錯(cuò)誤改正之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，定出等級(jí)。總之，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)過(guò)程，它是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的，具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的過(guò)程，因此我們要有對(duì)教育事業(yè)的高度熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，從而獲得學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，為不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。