中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案（精選3篇）

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案 篇1

　　一、評價原則

　　1、全面客觀：綜合考慮教師的各項工作表現和成果。

　　2、公平公正：確保評價過程和標準的一致性。

　　3、注重實績：突出教學質量、教育教學成果等實際表現。

　　二、評價內容與標準

　　1、師德表現（20 分）：包括愛崗敬業、關愛學生、為人師表等方面。

　　2、教學工作（40 分）：教學常規執行情況、教學質量、教學方法創新等。

　　3、教育科研（20 分）：參與課題研究、撰寫論文、教學經驗總結等。

　　4、專業發展（10 分）：參加培訓、進修、學術交流等情況。

　　5、工作業績（10 分）：獲得的榮譽、獎勵，指導學生競賽成果等。

　　三、評價方法

　　1、自我評價：教師本人對自己的'工作進行評價。

　　2、學生評價：通過學生問卷調查等方式了解教師教學情況。

　　3、同事評價：同事對教師的工作表現進行評價。

　　3、領導評價：學校領導根據日常觀察和了解進行評價。

　　四、評價流程

　　1、教師提交相關材料。

　　2、組織評價小組進行評價。

　　3、綜合各項評價結果，確定職稱評定結果。

　　五、附則

　　1、本方案可根據實際情況進行調整和完善。

　　2、評價過程應公開透明，確保公平公正。

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案 篇2

　　初中教師職稱評價方案通常涉及多個方面，包括教師的基本條件、教學能力、科研能力、工作業績、師德表現等。以下是一個基于多個來源綜合而成的初中教師職稱評價方案的概述：

　　一、基本條件

　　1、學歷與資歷：

　　中級教師職稱：通常要求具有本科及以上學歷，擁有教育學或相關專業學士學位，并具備一定年限的教學工作經歷。

　　高級教師職稱：可能要求更高的學歷，如碩士學位，并具備更長的教育教學工作年限。

　　2、教師資格：

　　必須具備國家規定的相應教師資格，如初級中學教師資格或更高級別的教師資格。

　　二、教學能力

　　1、教學水平：

　　要求教師能夠運用有效的教學方法和手段，提高學生學習效果，具有較高水平的教學能力。

　　可以通過教學展示、教學設計、課堂觀察等方式進行評價。

　　2、教學成果：

　　教師在教育教學工作中取得的良好教學效果，如學生成績提升、學生評價良好等。

　　可以結合教學評價、學生反饋、教學論文等成果進行綜合評價。

　　三、科研能力

　　1、教研成果：

　　鼓勵教師參與教育教學科研工作，有一定教研、教改研究成果或教育教學理論研究成果。

　　可以通過教學論文、教改研究成果、教材編寫等成果進行評價。

　　2、學術交流：

　　教師參與學術交流、教育教學培訓等活動的`情況，也是評價其科研能力的一個重要方面。

　　四、工作業績

　　1、班主任工作：

　　教師在擔任班主任或輔導員等工作中的表現和業績，如班級管理、學生輔導等。

　　長期工作在教育教學第一線的教師，在班主任或輔導員工作方面的業績尤為重要。

　　2、其他工作：

　　教師在學校其他工作中的表現和貢獻，如參與學校管理、組織課外活動等。

　　五、師德表現

　　師德師風：

　　把師德表現作為職稱評審的首要條件，全面考察教師的思想政治素質、職業操守、從業行為和科研誠信。

　　通過個人述職、民意調查、征求意見等方式進行評價。

　　六、評價程序

　　1、申報：

　　教師按要求填寫職稱評定申報表，并提交相關材料。

　　2、材料審核：

　　學校聘任專家組對申報材料進行初步審核，篩選出符合條件的申報者。

　　3、現場考核：

　　通過現場考核方式，對申報者進行面試、教學展示、教學設計等形式的考核。

　　4、綜合評定：

　　將申報材料、現場考核結果等進行綜合評定，得出最終評定結果。

　　5、公示和評定結果：

　　評定結果公示一周，公示期內接受公眾監督。公示結束后，公布職稱評定結果。

　　七、其他注意事項

　　1、政策傾斜：

　　部分地區或學校可能對長期扎根農村基層一線、為當地教育事業發展作出貢獻的教師給予政策傾斜，如破格申報認定高級教師職稱等。

　　2、繼續教育：

　　教師需按照相關規定完成繼續教育學時要求，以確保其教育教學能力和水平的持續提升。

　　綜上所述，初中教師職稱評價方案是一個綜合考慮教師多個方面的評價體系，旨在全面、客觀地評價教師的專業能力和工作業績，激勵教師積極進取、不斷提高教育教學水平。

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案 篇3

　　根據《溫州市中小學教師職稱評價指導標準(試行)》、《龍灣區深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》和《龍灣區中小學教師職稱評價指導標準(試行)》(溫龍教人〔20xx〕61號)等文件精神，結合我校實際，制定本評價方案。

　　一、基本原則

　　(一)堅持以德為先導向。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件，完善年度師德考核工作，對教師違反師德行為實行“一票否決制”。

　　(二)堅持教學中心地位。要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教學改革，加強學期教學考核工作，鼓勵教師全身心投入教書育人工作。

　　(三)堅持能力為重標準。注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高教育教學能力和水平。

　　二、考核評價對象

　　當年參加高級、一級職稱評審的教師。

　　三、考核評價內容、分值和方法.

　　1.教育教學過程(占3分)

　　依據中永中學期末績效考核方案，近三年教師師德類、教育教學能力類、教科研類等完成情況進行考核，根據考核等次給予計分，優秀2分，良好1分;任現職以來，擔任中層、班主任、教研組長的加1分，備課組長加0.5分。(校辦、教科室材料證明)

　　2.教育教學能力(占6分)

　　任現職以來，參加由教育行政部門組織的各類競賽或活動，其中教師優質課、優課曬課、基本功競賽等獲省一等6分、二等5分、三等4分，市一等4分、二等3分、三等2分，縣一等3分、二等2分、三等1分;承擔省、市、縣(市、區)公開課、示范課或教育教學講座等分別按4.3.2.1分計算。(同一項目不同等次取最高項;非學科類競賽所得榮譽折半計算;所得榮譽都必須以頒發有教育局印章的證書為據)

　　3.教育教學業績(占19分)

　　⑴學科教學(占9分)

　　依據中永中學期末績效考核方案，近三年教學質量優秀(教學精萃獎)得2.5分，良好(教學精湛獎)得1.5分，合格(教學精實獎)得0.5分。(校辦、教務處材料證明)

　　⑵班級管理(占8分)

　　擔任班主任、中層滿1年計0.5分;任現職以來所帶班集體獲市、區、校級優秀班集體榮譽的分別得2分、1分、0.5分。(校辦、政教處材料證明)

　�、菍W生特長培養(占2分)

　　教師指導學生獲獎，省一等3分、二等2分、三等1分，市一等2分、二等1分、三等0.5分，縣一等1分、二等0.5分、三等0.25分，此項滿分為2分。(同一項目不同等次取最高項，所有榮譽都必須是教育行政部門頒發，即獲獎證書有教育局印章)

　　4.教學水平面試(占20分)

　　教學水平面試，由校職稱評審領導小組成員進行考核認定。采用上課或試課的形式，根據評價原則，從高分到低分確定A、B、C、D四個等第，考核結果A檔占25%，B檔占35%，C檔占30%，D檔占10%，A、B、C、D檔分別得20分、15分、10分、5分。

　　5.考核結果評定

　　教育教學能力與效果考核得分由教育教學過程、教育教學能力、教育教學業績、教學水平面試四項得分累計確定。考核結果A檔(40分-45分)占25%，B檔(30分-39分)占35%，C檔(20分-29分)占30%，D檔(10分-19分)占10%。

　　四、考核評價工作要求

　　(一)加強領導。學校成立考核工作領導小組，制定與我區《中小學高級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價指導意見》相配套的考核實施方案與細則，負責考核的具體實施工作。

　　領導小組成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　(二)嚴格考核。學校嚴格按照考核規定，定期按時、實事求是地對教師每學期的教育教學能力與效果進行考核，并將每學年的`評定結果如實填寫在專業技術人員年度考核表上，如果發現在考核中出現徇私舞弊、弄虛作假等行為的，要按有關規定從嚴處理。

　　(三)科學引領。學校根據不同學段、不同學科的教師職業特點，完善考核制度，通過考核引領教師認真履行崗位職責和提升專業發展水平。