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中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案

發布時間:2025-03-24

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案(精選3篇)

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案 篇1

  一、評價原則

  1、全面客觀:綜合考慮教師的各項工作表現和成果。

  2、公平公正:確保評價過程和標準的一致性。

  3、注重實績:突出教學質量、教育教學成果等實際表現。

  二、評價內容與標準

  1、師德表現(20 分):包括愛崗敬業、關愛學生、為人師表等方面。

  2、教學工作(40 分):教學常規執行情況、教學質量、教學方法創新等。

  3、教育科研(20 分):參與課題研究、撰寫論文、教學經驗總結等。

  4、專業發展(10 分):參加培訓、進修、學術交流等情況。

  5、工作業績(10 分):獲得的榮譽、獎勵,指導學生競賽成果等。

  三、評價方法

  1、自我評價:教師本人對自己的'工作進行評價。

  2、學生評價:通過學生問卷調查等方式了解教師教學情況。

  3、同事評價:同事對教師的工作表現進行評價。

  3、領導評價:學校領導根據日常觀察和了解進行評價。

  四、評價流程

  1、教師提交相關材料。

  2、組織評價小組進行評價。

  3、綜合各項評價結果,確定職稱評定結果。

  五、附則

  1、本方案可根據實際情況進行調整和完善。

  2、評價過程應公開透明,確保公平公正。

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案 篇2

  初中教師職稱評價方案通常涉及多個方面,包括教師的基本條件、教學能力、科研能力、工作業績、師德表現等。以下是一個基于多個來源綜合而成的初中教師職稱評價方案的概述:

  一、基本條件

  1、學歷與資歷:

  中級教師職稱:通常要求具有本科及以上學歷,擁有教育學或相關專業學士學位,并具備一定年限的教學工作經歷。

  高級教師職稱:可能要求更高的學歷,如碩士學位,并具備更長的教育教學工作年限。

  2、教師資格:

  必須具備國家規定的相應教師資格,如初級中學教師資格或更高級別的教師資格。

  二、教學能力

  1、教學水平:

  要求教師能夠運用有效的教學方法和手段,提高學生學習效果,具有較高水平的教學能力。

  可以通過教學展示、教學設計、課堂觀察等方式進行評價。

  2、教學成果:

  教師在教育教學工作中取得的良好教學效果,如學生成績提升、學生評價良好等。

  可以結合教學評價、學生反饋、教學論文等成果進行綜合評價。

  三、科研能力

  1、教研成果:

  鼓勵教師參與教育教學科研工作,有一定教研、教改研究成果或教育教學理論研究成果。

  可以通過教學論文、教改研究成果、教材編寫等成果進行評價。

  2、學術交流:

  教師參與學術交流、教育教學培訓等活動的`情況,也是評價其科研能力的一個重要方面。

  四、工作業績

  1、班主任工作:

  教師在擔任班主任或輔導員等工作中的表現和業績,如班級管理、學生輔導等。

  長期工作在教育教學第一線的教師,在班主任或輔導員工作方面的業績尤為重要。

  2、其他工作:

  教師在學校其他工作中的表現和貢獻,如參與學校管理、組織課外活動等。

  五、師德表現

  師德師風:

  把師德表現作為職稱評審的首要條件,全面考察教師的思想政治素質、職業操守、從業行為和科研誠信。

  通過個人述職、民意調查、征求意見等方式進行評價。

  六、評價程序

  1、申報:

  教師按要求填寫職稱評定申報表,并提交相關材料。

  2、材料審核:

  學校聘任專家組對申報材料進行初步審核,篩選出符合條件的申報者。

  3、現場考核:

  通過現場考核方式,對申報者進行面試、教學展示、教學設計等形式的考核。

  4、綜合評定:

  將申報材料、現場考核結果等進行綜合評定,得出最終評定結果。

  5、公示和評定結果:

  評定結果公示一周,公示期內接受公眾監督。公示結束后,公布職稱評定結果。

  七、其他注意事項

  1、政策傾斜:

  部分地區或學校可能對長期扎根農村基層一線、為當地教育事業發展作出貢獻的教師給予政策傾斜,如破格申報認定高級教師職稱等。

  2、繼續教育:

  教師需按照相關規定完成繼續教育學時要求,以確保其教育教學能力和水平的持續提升。

  綜上所述,初中教師職稱評價方案是一個綜合考慮教師多個方面的評價體系,旨在全面、客觀地評價教師的專業能力和工作業績,激勵教師積極進取、不斷提高教育教學水平。

中學高級、一級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價方案 篇3

  根據《溫州市中小學教師職稱評價指導標準(試行)》、《龍灣區深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》和《龍灣區中小學教師職稱評價指導標準(試行)》(溫龍教人〔20xx〕61號)等文件精神,結合我校實際,制定本評價方案。

  一、基本原則

  (一)堅持以德為先導向。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件,完善年度師德考核工作,對教師違反師德行為實行“一票否決制”。

  (二)堅持教學中心地位。要適應實施素質教育和課程改革的新要求,充分體現教師職業特點,注重教學改革,加強學期教學考核工作,鼓勵教師全身心投入教書育人工作。

  (三)堅持能力為重標準。注重教育教學工作業績,注重教育教學方法,注重教育教學一線實踐經歷,引導教師立德樹人,愛崗敬業,積極進取,不斷提高教育教學能力和水平。

  二、考核評價對象

  當年參加高級、一級職稱評審的教師。

  三、考核評價內容、分值和方法.

  1.教育教學過程(占3分)

  依據中永中學期末績效考核方案,近三年教師師德類、教育教學能力類、教科研類等完成情況進行考核,根據考核等次給予計分,優秀2分,良好1分;任現職以來,擔任中層、班主任、教研組長的加1分,備課組長加0.5分。(校辦、教科室材料證明)

  2.教育教學能力(占6分)

  任現職以來,參加由教育行政部門組織的各類競賽或活動,其中教師優質課、優課曬課、基本功競賽等獲省一等6分、二等5分、三等4分,市一等4分、二等3分、三等2分,縣一等3分、二等2分、三等1分;承擔省、市、縣(市、區)公開課、示范課或教育教學講座等分別按4.3.2.1分計算。(同一項目不同等次取最高項;非學科類競賽所得榮譽折半計算;所得榮譽都必須以頒發有教育局印章的證書為據)

  3.教育教學業績(占19分)

  ⑴學科教學(占9分)

  依據中永中學期末績效考核方案,近三年教學質量優秀(教學精萃獎)得2.5分,良好(教學精湛獎)得1.5分,合格(教學精實獎)得0.5分。(校辦、教務處材料證明)

  ⑵班級管理(占8分)

  擔任班主任、中層滿1年計0.5分;任現職以來所帶班集體獲市、區、校級優秀班集體榮譽的分別得2分、1分、0.5分。(校辦、政教處材料證明)

 、菍W生特長培養(占2分)

  教師指導學生獲獎,省一等3分、二等2分、三等1分,市一等2分、二等1分、三等0.5分,縣一等1分、二等0.5分、三等0.25分,此項滿分為2分。(同一項目不同等次取最高項,所有榮譽都必須是教育行政部門頒發,即獲獎證書有教育局印章)

  4.教學水平面試(占20分)

  教學水平面試,由校職稱評審領導小組成員進行考核認定。采用上課或試課的形式,根據評價原則,從高分到低分確定A、B、C、D四個等第,考核結果A檔占25%,B檔占35%,C檔占30%,D檔占10%,A、B、C、D檔分別得20分、15分、10分、5分。

  5.考核結果評定

  教育教學能力與效果考核得分由教育教學過程、教育教學能力、教育教學業績、教學水平面試四項得分累計確定。考核結果A檔(40分-45分)占25%,B檔(30分-39分)占35%,C檔(20分-29分)占30%,D檔(10分-19分)占10%。

  四、考核評價工作要求

  (一)加強領導。學校成立考核工作領導小組,制定與我區《中小學高級教師職務評審教育教學能力與效果考核評價指導意見》相配套的考核實施方案與細則,負責考核的具體實施工作。

  領導小組成員如下:

  組長:

  副組長:

  組員:

  (二)嚴格考核。學校嚴格按照考核規定,定期按時、實事求是地對教師每學期的教育教學能力與效果進行考核,并將每學年的`評定結果如實填寫在專業技術人員年度考核表上,如果發現在考核中出現徇私舞弊、弄虛作假等行為的,要按有關規定從嚴處理。

  (三)科學引領。學校根據不同學段、不同學科的教師職業特點,完善考核制度,通過考核引領教師認真履行崗位職責和提升專業發展水平。

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