海南綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔2019〕26號(hào))和《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基〔2019〕2號(hào))的精神，達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，提高我省教育教學(xué)質(zhì)量，特制定與基礎(chǔ)教育新課程改革相配套的《海南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》。

　　一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

　　以鄧小平教育理論和黨的“xx大”精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元性，關(guān)注個(gè)體差異，突出發(fā)展、變化過程，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)的目的和意義

　　(一)通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變一張?jiān)嚲磉x拔人才的作法，突出評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和特長，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面，分散評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。

　　(二)通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄等其他資料，構(gòu)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，徹底改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。

　　(三)通過綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展的過程。

　　三、評(píng)價(jià)的組織和方法

　　(一)成立學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和其他社會(huì)人士組成。其職責(zé)是落實(shí)評(píng)價(jià)方案，制定具體的評(píng)價(jià)程序及規(guī)則，認(rèn)定評(píng)價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

　　(二)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組。由班主任和科任教師組成，成員不得少于3人，小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時(shí)具備責(zé)任心和良好的誠信意識(shí)。

　　(三)評(píng)價(jià)方法：由評(píng)價(jià)小組對(duì)每個(gè)初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄等方法，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及家長評(píng)價(jià)的結(jié)果，給予學(xué)生客觀和公正的評(píng)價(jià)。

　　在評(píng)價(jià)過程中，針對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，每個(gè)評(píng)價(jià)小組成員應(yīng)陳述對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)論及事實(shí)依據(jù)，對(duì)于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果包括兩部分：(1)綜合性評(píng)語。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?(2)等級(jí)。由分項(xiàng)等級(jí)和總等級(jí)組成，均采用A、B、C、D來呈現(xiàn)。對(duì)被評(píng)為D等者，應(yīng)極其慎重;取得A等的學(xué)生名單要在所在學(xué)校內(nèi)公示一周;學(xué)生體質(zhì)健康考核不及格者，總等級(jí)不得評(píng)為B等以上等級(jí)。

　　四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及說明

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要由《海南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》和《成長記錄袋》組成，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的必備材料，也是招生錄取的依據(jù)之一。其具體內(nèi)容和要求如下：

　　(一)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單

　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生三年來的所形成的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者應(yīng)從這六個(gè)評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對(duì)各維度給予一個(gè)等級(jí)(評(píng)定等級(jí)為A、B、C、D)。同時(shí)評(píng)價(jià)者應(yīng)以上述六個(gè)方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。

　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生三年來各學(xué)科在每學(xué)期中的考試或考查的成績、學(xué)生的基本技能水平的整體呈現(xiàn)。其材料應(yīng)依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　根據(jù)學(xué)生三年來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的記錄及考評(píng)情況，分別對(duì)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育做出終結(jié)性等級(jí)評(píng)定。評(píng)定等級(jí)為A、B、C、D。

　　4、愛好特長

　　由學(xué)生自主填寫，如有顯性材料能證明其特長的，可將材料裝入其成長記錄袋。

　　5、獲獎(jiǎng)情況

　　由學(xué)生自主如實(shí)填寫，并將有關(guān)獲獎(jiǎng)的證明材料復(fù)印件裝入其成長記錄袋。(由評(píng)定小組審核)

　　(二)成長記錄袋

　　1、作品集。包括滿意的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,發(fā)表的或自己滿意的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明的文字資料等能表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品或成果，也可收入部分代表作品的產(chǎn)生說明或入選說明,分析和評(píng)價(jià)自己作品的反思材料。

　　2、《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》。該《報(bào)告書》每學(xué)期末由班主任填寫，是依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評(píng)價(jià)、考試或考查成績及各科教師對(duì)學(xué)生的描述性評(píng)價(jià)而得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)材料。三年來學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)等的記錄與考評(píng)情況，并附有學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)證明材料(學(xué)�；蛏鐓^(qū)證明)。

　　4、獲獎(jiǎng)證書。三年來學(xué)生參加各類競(jìng)賽和評(píng)比的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件。

　　五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)：

　　綜合素質(zhì)評(píng)定的等級(jí)達(dá)C等以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才能被高一級(jí)學(xué)校錄取。其中綜合素質(zhì)評(píng)定的等級(jí)達(dá)B等以上的才能被重點(diǎn)高中錄取。

　　六、制度建設(shè)及要求

　　(一)學(xué)校要根據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》的項(xiàng)目要求，建立健全對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，完善學(xué)籍檔案管理。每學(xué)期都要依據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)籍檔案材料要成為《初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》的依據(jù)之一�！冻踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

　　(二)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋，由教師引導(dǎo)。學(xué)生自主決定裝袋內(nèi)容。成長記錄袋要能反映學(xué)生成長的軌跡和發(fā)生的變化，每學(xué)期進(jìn)行一次材料整理，保留能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、典型的或有代表性的材料。畢業(yè)時(shí)，成長記錄袋中應(yīng)只保留典型的有代表性和能體現(xiàn)學(xué)生特色的材料。

　　(三)學(xué)校要對(duì)學(xué)生三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人特長等方面狀況進(jìn)行全面總結(jié)性評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要能反映學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足、進(jìn)步和潛能，并提出改進(jìn)和提高的建議。

　　(四)教育行政主管部門要將《海南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的實(shí)施情況內(nèi)容作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的內(nèi)容之一，并定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查。