綜合素質評價自我總結（精選3篇）

綜合素質評價自我總結 篇1

　　一、指導思想

　　根據國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發現、發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質評價，促進學生德、智、體、美全面發展，促進學生養成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發展、充分發展。

　　二、研究的目標和內容

　　建立促進學生綜合素質發展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價功能，促進學生在原有水平上的發展。培養出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創新、樂于實踐的人才。

　　①構建全面發展的綜合素質評價目標，即：品德行為、學習品質、個性素質的母項目標。

　　a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發展，激發學生的發展潛能，使學生遵照評價目標，不斷改進行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

　　b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發現發展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。

　　c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

　　②構建學生綜合素質多元評價體系。

　　要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民主互動原則、激勵發展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，將評價變為師生、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。

　　a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關懷，能讓學生時時產生自我，產生“我能行”、我也能做好的愿望。

　　b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發向上、勤勉自尊。

　　c、探索家長評、社會評，引導家庭、社會擔起對孩子教育的責任，推行“新三好學生”、“合格學生”回歸家庭、社會認定的舉措，建立起學校、家庭、社會協調一致的評價學生的網絡。

　　三、課題研究的思路與方法

　　課題的主要研究方法為行動研究法——反思實踐法。首先組成由一線研究教師、其他相關專家組成的研究共同體。首先學習新課標中的關于評價方面的理論，以及心理學、教育學專家們的某些理論。以此了解評價方面的新理念，反思自己已有的評價工作，進行經驗總結，構建進一步研究設想、研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共同實施。根據研究活動的開展情況進行階段性的小結、反思，采用多方面的信息總結經驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續下一個階段(又一個循環圈)評價工作的實施，直至總結出經驗，完成結題工作。具體要采取以下方法：

　　①對教師：通過聽課、調查問卷、寫研究日志、個案分析等。

　　②對學生：測試、作品評選、競賽、設計活動評價表考察等。

　　③推行《小腳丫足跡成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發展自我。

　　④形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關心學生綜合素質發展的大環境。

　　四、實施的過程及主要措施

　　1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結題的基礎上，排出與本課題研究的無關變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎上有所創新。將遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。(每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會;每學期終結性評價要把《小腳丫成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”)

　　2、繼續落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續根據本校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題(評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……)，落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

　　4、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。

　　①對《小學生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

　　②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

　　③撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

　　④把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方式。

　　5、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成特色的成功做法，并在教師工作中廣泛應用。

綜合素質評價自我總結 篇2

　　教育環境對高中生的個性發展影響很大。

　　本人思想健康純正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，一直一嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中，在學習上，三年來我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，及時總結，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。自己的自學能力以及分析、解決問題的能力成績得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。我熱愛自己的專業還，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能輕松操作各種網絡和辦公軟件。，在書法和體育運動都獲得好面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，平時我還涉獵了大量網絡編程，網絡管理與維護，網頁設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。

　　課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態；尤其是有關本專業的知識。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。

　　只有具有良好的品德才能海納百川，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。

　　誠信、堅毅是我引以為豪的優點，回首過去一年大學生活，所獲頗豐，從學業、科研工作，到個人素質，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實且有意義的一年，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

　　在與周圍同學的相互交流與學習中，在自己的不斷思考反省里，我收獲了真誠的朋友與師生情誼，得到了拼搏進取的信心與勇氣，擁有了開創未來的膽量與魄力。本人在研究生階段。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。

　　雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

　　我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學有所用。

　　我個人認為，自己最大的缺點就是過于執著，有時甚至可以說有些固執。這可能與我在學習中愛動腦筋、常鉆牛角尖有關。這在某些方面確實有些裨益，但是很多時侯，這也會影響到對事物的全面認識，甚至不經意地會在某些程度上傷害到他人。

　　三年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

　　相信這些經歷和積累都將成為我人生道路上輝煌的里程碑，它們為我的人生道路指明了方向。只要時時回顧，不管多遠，我都不會迷失方向。

綜合素質評價自我總結 篇3

　　為了加強對在校學生的管理和評價，促進學風建設、活動建設和素質拓展等各項工作的開展，促進大學生的全面發展。對大學生的在校表現進行量化考核。接我院學生處印發的20xx[7]號文件精神，我系精心組織了―xx學年度綜合素質測評工作。

　　接到通知以后，系部領導高度重視，立即對工作進行了指導和布置。全系統一思想，積極宣傳，嚴格規程，認真實施，注重反饋。整個測評工作得到了全體教師、學生和家長的廣泛認同，取得了較為理想的效果。

　　一、統一認識，宣傳到位

　　我系在實施學生綜合素質測評工作前，系部行管人員會議進行了討論，首先要求全體教師統一認識。既要把它看作是一項檢測學生綜合素質的工作，同時更要把它看作是一項促進學生全面發展的重要舉措，所以我們一定要以學生為本，以學生的全面發展為立足點，全體班主任教師要樹立一種為學生服務的意識。

　　為了使考核和推薦工作做到科學、有序、客觀、公正，我們成立了系學生實施綜合素質測評工作領導小組。由副主任成強同志任組長，政治輔導員郭澤鋒任副組長。在領導小組的統一領導下，制定了《信息工程系、藝術設計系20xx-20xx學年度上學期綜合素質測評工作方案》。

　　首先認真做好宣傳工作，通過團學干和班長例會、班主任會議和主題班會等向學生做好宣傳工作，將學生處20xx[7]號文件和系部測評工作方案原原本本地傳達給每一位班主任和學生干部，并做好相關內容的解釋說明工作，使他們對綜合素質測評的評價內容、評價原則、評價結果和日程安排等都明確了解，力求切實減輕學生不必要的心理負擔，對綜合素質測評工作的初衷目的有一個準確和全面的了解，有效避免和減少工作的負面影響。由于宣傳到位，使我系的學生綜合素質測評工作得以順利開展。

　　二、確保三公、精心實施

　　為了確保評選工作的公平、公正和公開，保證評選工作的透明度，我系將《測評工作方案》發到班級，既可以有效的指導學生開展測評工作，又可以確保整個評選工作的透明，方便廣大師生進行監督。

　　綜合素質測評是一項繁瑣和細致的工作，本次測評工作成立了以班主任為組長的測評工作領導小組，具體負責指導班級的綜合素質測評工作，把握細節評價標準和比例的控制。

　　各班級均召開了綜合素質測評工作為主題的班會課，全班用集中的時間來進行綜合素質測評中的互評。通過這樣的形式，大家對自己和別人有了一個橫向的比較，明確自己的優勢，明了自己的差距。從而真正達到全面促進，全面發展的目的。

　　三、認真統計、積極總結

　　通過近一個月的綜合素質測評工作，所有的數據均匯總到系學工辦，通過對全系646名學生（含成教）的綜合素質測評，共計評選出優秀等第172名，占26.6%，不合格等第8人，占1.6%，測評結果確保了公正和透明，且完全符合上級要求。

　　通過綜合素質測評工作，我們發現了許多優秀的同學，他們沒有擔任主要的學生干部，卻能在各項工作和技能競賽中有著優異的表現，同樣具有榜樣和模范的作用；同時，針對測評結果中不合格的同學，系測評工作領導小組高度重視，成主任在班主任會議上跟班主任通報了相關情況，要求班主任老師對他們進行思想教育，3了解，班主任也對評選出來的8名不合格的同學進行了耐心細致的思想教育，鼓勵他們找出差距，努力學習，不要擔上思想包袱，力求上進。

　　在領導的高度重視、全體班主任老師的共同努力下，綜合素質測評工作已經圓滿結束，通過綜合素質測評工作的開展，我們既找出了班與班之間的差距，也找出了個別同學的不足。相信通過綜合素質測評工作，全體同學更能全面的認識自我，真正實現全面發展。

　　在班評小組成員在第一、二周的努力下，同學們期盼已久的綜合測評成績結果算出來了。從各科成績看，同學們的及格率都有輻度提升。從總評成績來看，同學們的成績較往年有進一步的提高，就班平均積點來說都有大的提高；當然，在這些好成績的背后，少不了同學們的勤奮與努力，在算總評過程中，同學們由自評，組評，班評，一層層的深入工作，同學們都非常認真并積極配合工作，對某些極易出錯的細微工作做得一絲不茍。

　　第一周周末，我們就將自評，組評工作結束。首先，選出五位班評小組成員組成評審隊。待同學們完成了自評工作后，緊接進入組評工作。組評是以班為單位，分成6小組進行評審。最后班評小組再對同學們小組評的結果進行了認真的審核，班評小組就同學們平時的品德，體育，能力論定同學們的基礎分該加的加，該扣的扣，做到了公平，公正的原則，并對同學們的獎扣分進行審核，審核無誤后再填好。接著再將數據輸入已做好的工式中，算出總評成績后再進行了排序并打印，星期三在班內公布。

　　從總體成績看，上學期的總評及格率達到100%。在學業成績中，同學們的成績較上年度有明顯的進步。同時各科人數的補考率也大大減小。這都是同學們努力的結果，相信有這次的好成績，我們班的同學會更加努力，從各方面提高自己。