學(xué)生心理健康工作自評(píng)報(bào)告范文（精選3篇）

學(xué)生心理健康工作自評(píng)報(bào)告范文 篇1

　　近幾年來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行國(guó)家《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開設(shè)生命安全教育、心理健康教育課程的通知》、《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育合格學(xué)校專業(yè)建設(shè)與規(guī)范管理的通知》等指導(dǎo)意見，秉承“尊重個(gè)性，以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，立足學(xué)校根本、整合各類資源，學(xué)校心理健康教育的各項(xiàng)工作從無到有、從少變多，逐步完成了我校心理健康教育的整合與規(guī)范。

　　確定為區(qū)級(jí)心理健康教育合格校后，我們?cè)谠�有工作的基礎(chǔ)上，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊積累，邊創(chuàng)新。全校師生統(tǒng)一思想，全員行動(dòng)，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)創(chuàng)建，踏實(shí)開展心理健康教育工作，現(xiàn)將有關(guān)工作報(bào)告如下。

　　一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置

　　1.完善機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)牛安民任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處心理健康教育組確定相應(yīng)崗位職責(zé)，并定期在政教處例會(huì)、班主任例會(huì)上匯報(bào)、研討心理健康教育工作并由政教處對(duì)心理工作進(jìn)行評(píng)估。建立學(xué)校、社區(qū)、家庭心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和協(xié)作機(jī)制，以學(xué)校為主體，帶動(dòng)家庭教育，聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

　　2.健全制度。健全的規(guī)范制度是心育工作得以順利實(shí)施的有力護(hù)航。我校已建立較為完善的心理健康教育工作與服務(wù)制度、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理檔案與心理測(cè)評(píng)管理制度，相關(guān)制度上墻并下發(fā)至年級(jí)并監(jiān)督落實(shí)。在學(xué)校政教處與心理健康教育組的共同探索下，心理材料記錄與收集、心理活動(dòng)參與情況、班級(jí)問題學(xué)生溝通、心理委員表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)納入《班主任量化評(píng)估細(xì)則》，提升了學(xué)校各級(jí)對(duì)于心理健康教育的關(guān)注度，保證了班級(jí)心育工作的開展質(zhì)量，陸續(xù)還會(huì)將班主任已有的心育工作類別作為重要指標(biāo)納入考核。

　　3.保障投入到位。我校心理健康教育相關(guān)辦公和活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境逐年改善，設(shè)有獨(dú)立的心理教師辦公室、心理輔導(dǎo)室和團(tuán)體活動(dòng)室，逐步購(gòu)置了心理輔導(dǎo)室常規(guī)用品及團(tuán)體活動(dòng)室器材等，同時(shí)全面保障各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支出。學(xué)校在心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)使用上都給予了大力支持，設(shè)有心理健康教育活動(dòng)和宣傳等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。統(tǒng)籌規(guī)劃本年度心理教育工作經(jīng)費(fèi)支出，保障年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)達(dá)標(biāo)。綜合樓擴(kuò)建后，學(xué)校擬投入90萬元用于心理健康教育輔導(dǎo)中心建設(shè)，為我校開展心理健康教育工作提供了有力保障。

　　二、提升專業(yè)能力，保障措施有力

　　1.隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校逐步建立起以班主任隊(duì)伍和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育的教師梯隊(duì)，設(shè)有專職心理輔導(dǎo)教師2名，在各年級(jí)設(shè)有兼職教師，為我校師生、家長(zhǎng)提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)。

　　2.培訓(xùn)提升。定期組織開展教師心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容，以幫助行政人員、班主任、任課教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，盡可以地防止師源性的傷害。培訓(xùn)形式包括專家心理健康主題培訓(xùn)、班主任心理案例研討、外派教師學(xué)習(xí)、積極參與市區(qū)級(jí)心理健康培訓(xùn)等。心理教育組老師每周進(jìn)行集體備課，與老師們研討教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等內(nèi)容，并積極參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月、復(fù)習(xí)備考周的公開課、觀摩課、微課等活動(dòng)。

　　3.待遇保障。學(xué)校一直以來都較為重視心理健康教師福利待遇和工作條件改善，按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教師薪資標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來衡量心理健康教師的工資待遇，同工同酬，及時(shí)發(fā)放相應(yīng)補(bǔ)貼。

　　三、立足課程課堂，滲透形式多樣

　　1.課程實(shí)施。結(jié)合我校生源實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，面向非畢業(yè)年級(jí)開設(shè)心理健康課，每班間周一節(jié)，授課地點(diǎn)為各班級(jí)教室。（高中以班會(huì)形式，班級(jí)申請(qǐng)課程，由專兼職教師走班授課。）我校心理健康課程在博采眾心理教育教材之長(zhǎng)的同時(shí)，注重自主創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。

　　2.潛移默化。加強(qiáng)校園心理文化建設(shè)，實(shí)施心理教育，利用學(xué)校的隱性課程——校園文化，把它與心理教育相結(jié)合。加強(qiáng)校園心理建設(shè)，設(shè)立心理教育專題板報(bào)。教室布置中凸顯心理健康教育的主題，營(yíng)造一種濃厚的心育氣氛,起到滲透性、暗示性作用，學(xué)生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。

　　3.家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)生心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校,也來家庭。心理健康教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)延伸到家庭中立家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)采取“家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)接受”的策略,提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)。為此，我們有針對(duì)性地為不同年級(jí)段的家長(zhǎng)開設(shè)家長(zhǎng)講堂，坦誠(chéng)交流教育經(jīng)驗(yàn)和成果，家校互動(dòng)，效果顯著。

　　4.學(xué)科滲透。在學(xué)校倡導(dǎo)的“全員德育”的指導(dǎo)思想下，全校教師將對(duì)學(xué)生的教育工作融入到學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量月、復(fù)習(xí)備考周等各類教學(xué)課程活動(dòng)、賽事中注重心理教育，教師對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的把握以及心理健康教育的滲透是考評(píng)優(yōu)秀課程的重要指標(biāo)之一，并將優(yōu)秀課例進(jìn)行匯報(bào)展示，以此帶動(dòng)學(xué)校營(yíng)造具有心理特色的教育教學(xué)氛圍。

　　四、規(guī)范常規(guī)工作，關(guān)注心靈成長(zhǎng)

　　1.心理輔導(dǎo)。面向有需求的學(xué)生，心理輔導(dǎo)室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40為開放時(shí)間。學(xué)校以學(xué)年為單位開展主題團(tuán)體輔導(dǎo)，每年針對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)工作，建立學(xué)生心理檔案，每學(xué)期政教處組織年級(jí)對(duì)各班有特殊身心狀況的同學(xué)進(jìn)行摸底，并將名單留存，同時(shí)聯(lián)合年級(jí)、班級(jí)給予關(guān)注。學(xué)校建立了貧困生檔案，除開展心理輔導(dǎo)外，每年對(duì)這些學(xué)生的資助在合乎規(guī)范的前提下都非常注意尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心，讓資助工作真正幫助到貧困學(xué)生。

　　學(xué)校逐步建立健全心理輔導(dǎo)工作管理制度，做好班級(jí)個(gè)別心理輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)案例報(bào)告，并建立心理輔導(dǎo)預(yù)約制度，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和班級(jí)的溝通，保障心理輔導(dǎo)工作的穩(wěn)步開展。

　　2.氛圍營(yíng)造。我校心理健康教育組已籌劃組織心理健康宣傳周活動(dòng)，利用展板、手冊(cè)、廣播等形式開展宣傳工作的同時(shí)，以“校園文化藝術(shù)節(jié)”等主題，發(fā)起特色活動(dòng)，內(nèi)容完整，體系清晰。校園文化的建設(shè)充分考慮學(xué)生的心理需求和實(shí)際作用，20__年底，我們組織開展了電子班牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感；走廊及班級(jí)內(nèi)的布置擺設(shè)具有人文關(guān)懷，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的話語(yǔ)為主。

　　3.班級(jí)工作。在政教處主導(dǎo)下，心理健康教育材料（心理日志及案例）記錄與收集、心理活動(dòng)參與情況、班級(jí)問題學(xué)生溝通、心理委員表現(xiàn)等多項(xiàng)指標(biāo)納入《班主任量化評(píng)估細(xì)則》，提升了學(xué)校各級(jí)對(duì)于心理健康教育的關(guān)注度，保證了班級(jí)心育工作的開展質(zhì)量，班主任隊(duì)伍以具有心理知識(shí)、掌握科學(xué)教育方法的教師為主力軍，將對(duì)學(xué)生心理的呵護(hù)和教育落在實(shí)處。期末階段，召開專門會(huì)議布置學(xué)生評(píng)語(yǔ)撰寫工作，明確要求班主任要積極從正面評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)下發(fā)前，政教處還組織專門的檢查評(píng)比活動(dòng)。

　　4.特色活動(dòng)。我校堅(jiān)持籌劃和組織心理健康宣傳周活動(dòng)，在完善主題宣傳工作的同時(shí)，心理健康教育組還開展了新生心理測(cè)評(píng)、主題團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)意角色扮演等其他教育活動(dòng)。同時(shí)聯(lián)合、參與各年級(jí)開展家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座、考前輔導(dǎo)等宣講活動(dòng)。中高考前、美術(shù)聯(lián)考前，我校都會(huì)組織師生共同開展心理減壓趣味活動(dòng)。每年五月份，我校會(huì)舉辦高三學(xué)生成人儀式，每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)也是學(xué)生展示風(fēng)采，成長(zhǎng)心智的舞臺(tái)。這些工作讓我校的學(xué)生、家長(zhǎng)體驗(yàn)到了豐富的心理健康教育形式、學(xué)習(xí)和塑造了維護(hù)自身健康、助人自助的心理意識(shí)，同時(shí)也為我校樹立心育品牌特色校打下一定基礎(chǔ)。

　　五、成效與下一步打算

　　學(xué)校注重學(xué)生自主發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，整體精神面貌健康向上。學(xué)生待人有禮，教師和睦互助，師生互相尊重，關(guān)系融洽。學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感強(qiáng)，師生中出現(xiàn)的生活困難和心理問題能得到及時(shí)溝通疏導(dǎo)。由于學(xué)校扎實(shí)有效地開展心理健康教育，許多突發(fā)事件都能在學(xué)校、家庭和社區(qū)的合力之下有效化解，我校因心理健康發(fā)生意外人身傷害事故率為零。各類教育活動(dòng)反饋中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)都對(duì)學(xué)校心理健康教育表示出很高的滿意度。

　　為了促進(jìn)心理健康教育工作扎實(shí)有效開展，積極推進(jìn)我校心理健康工作再上新臺(tái)階，下一步將著力以下工作的開展。

　　1.繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高專兼職教師的專業(yè)和操作技能水平，定期聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與心理健康教育工作的機(jī)制。

　　2.強(qiáng)化心育與家庭教育的結(jié)合。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，一些家長(zhǎng)單純重視成績(jī)和物質(zhì)需求，忽視孩子的心理健康需求。下一步將通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過家長(zhǎng)學(xué)校公眾號(hào)開設(shè)心理健康教育專欄，提高家育水平。

　　3.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境。繼續(xù)健全完善心理輔導(dǎo)室，進(jìn)一步完善校園綠化美化凈化工程，使學(xué)生時(shí)刻接受健康的.熏陶，用和諧真誠(chéng)健康的校園心理環(huán)境孕育向上的心理教育氛圍。

學(xué)生心理健康工作自評(píng)報(bào)告范文 篇2

　　小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

　　一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全

　　社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，心得體會(huì)范文不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作

　　我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

　　（1）集體教育和個(gè)別相結(jié)合

　　心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別模式，以彌補(bǔ)“集體”的不足。

　　（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

　　心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)�面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

　　（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

　　學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，思想?yún)R報(bào)范文它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理x室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專x教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。

　　當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。

　　三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

　　（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。

　　（2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專x教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。

　　（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心

　　和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、工作總結(jié)范文青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn)。

　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作

　　心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。

　　總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。

學(xué)生心理健康工作自評(píng)報(bào)告范文 篇3

　　心理健康教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。一直以來，我校圍繞“教育即服務(wù)”的辦學(xué)思想，努力從各個(gè)方面滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需求，不僅重視學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)水平的提高，也非常關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。為此，學(xué)校也同時(shí)提出了“傾訴、傾聽，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望師生之間通過平等對(duì)話的溝通方式形成融洽的情感約定；師生共同以成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，通過對(duì)生活和世界的關(guān)注形成共同的經(jīng)歷和發(fā)展；從而激發(fā)生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我實(shí)現(xiàn)。近年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全校師生的共同努力下，我校心理健康教育工作在規(guī)劃管理、隊(duì)伍建設(shè)、組織實(shí)施、氛圍營(yíng)造和特色創(chuàng)新等方面都取得了一定進(jìn)展，現(xiàn)將自評(píng)結(jié)果匯報(bào)如下：

　　一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

　　1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確

　　組長(zhǎng)：馬廣海

　　副組長(zhǎng)：教管中心

　　成員：盧克倫、劉恒橋、趙波、喬福偉、曹強(qiáng)和全體

　　班主任

　　專任教師：寧廷偉、張曉

　　2.完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提

　　我校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，邀請(qǐng)?zhí)┌矊＜谊R兆成，新泰的專家韓清傳兩位專家來做心理輔導(dǎo)報(bào)告，為學(xué)生做心理健康輔導(dǎo)，要求師生共同參會(huì)，并且組織教師學(xué)習(xí)交流。我校還設(shè)立了規(guī)范的心理咨詢室，配備了一名兼職教師，同時(shí)依托班主任，家校共育，全體教師也共同參與開展心理健康教育工作，使心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

　　二、課程建設(shè)

　　學(xué)校為全面推進(jìn)心理健康教育，開學(xué)初就將心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。并在學(xué)校開設(shè)心理健康校本課程。學(xué)校行政班子和全體班主任都對(duì)學(xué)校心理健康教育工作作出部署，學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)，平時(shí)的健康教育工作則給予人力、時(shí)間上的保證。

　　對(duì)于初中學(xué)校來說，心理健康教育課堂是實(shí)施心理健康教育的主陣地，更是貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的“心理健康教育要面向全體學(xué)生”的具體體現(xiàn)。

　　（1）、心理活動(dòng)課進(jìn)課程，在六年級(jí)每班每周設(shè)置1個(gè)課時(shí)，使用相應(yīng)教材同時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求選擇社會(huì)熱點(diǎn)話題作為拓展課的教學(xué)內(nèi)容；班主任積極參與心理健康教育，每班每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)。

　　此外，根據(jù)學(xué)生的需求，七年級(jí)開展有針對(duì)性的'團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，八、九年級(jí)則開展中考心理調(diào)適講座。

　　（2）、實(shí)踐活動(dòng)：每年5月是學(xué)校心理健康教育活動(dòng)月，學(xué)校根據(jù)心理健康教育活動(dòng)月主題，積極開展各類心理健康教育活動(dòng)，通過多渠道、多方式（心理櫥窗、黑板報(bào)、學(xué)校廣播）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，使教師與學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提升心理意識(shí)，提高心理素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有心理社團(tuán)“陽(yáng)光社團(tuán)”，由每班的兩個(gè)心理聯(lián)絡(luò)員組成，社團(tuán)有計(jì)劃、有目的的開展各種宣傳教育活動(dòng)，既提高了學(xué)生的能力，又有助于學(xué)生們的同伴互助，很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。

　　在專職教師的帶領(lǐng)下，我校有計(jì)劃的開展了集體備課活動(dòng)。活動(dòng)中，老師們各抒己見，相互交流，從而提高課堂質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

　　三、宣傳引導(dǎo)

　　我校通過板報(bào)評(píng)比，學(xué)校廣播站等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，學(xué)校還訂了關(guān)于心理健康教育類書籍，刊物，便于提高學(xué)生的整體心理健康。

　　1.宣傳工作

　　我校每學(xué)期展出2期中學(xué)生心理健康教育知識(shí)宣傳展板。此外，每學(xué)期在國(guó)旗下講話安排中安排1-2次以心理健康教育為主題的話題，比如“自我管理，自主學(xué)習(xí)”、“考前心理調(diào)適”等。

　　2.資料提供

　　在學(xué)校圖書館支持下，我校訂閱了《中小學(xué)心理健康教育》、《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》、《中國(guó)心理衛(wèi)生》、《中學(xué)生》等期刊，購(gòu)買了《心靈綠蔭》、《班級(jí)心理教育手冊(cè)》、《情商教育》等書籍。我校校團(tuán)委編輯出版的學(xué)生刊物《浪潮》和校刊《一初人》中都開辟了心理健康專欄。

　　學(xué)生們則在校團(tuán)委的組織號(hào)召下自辦心理健康教育手抄報(bào)，以促進(jìn)心理健康知識(shí)在學(xué)生中的宣傳力度。

　　3.大型活動(dòng)

　　我校以學(xué)工處、教管中心和校團(tuán)委為依托開展了豐富的學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。去年10月，在團(tuán)員學(xué)生中開展“物物交換日”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)人際間的付出與收獲。去年11月，給學(xué)生干部開展“有效溝通，團(tuán)結(jié)合作”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)以“密碼”游戲的形式展開，同學(xué)們?cè)谟螒蛑蓄I(lǐng)悟思考，從而提升干部素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在寒假“讀高品質(zhì)書，做有品味人”讀書征文活動(dòng)中，開辟心理健康讀物專欄，有的同學(xué)就撰寫了《讀有感》等。今年4月，在初一年級(jí)開展“心的色彩”心理繪畫展示活動(dòng)，征集到各類心理主題繪畫作品近20份。各類活動(dòng)都得到了參與同學(xué)的積極反饋，也在校園內(nèi)營(yíng)造了心理健康教育的良好氛圍。

　　四、重視心理健康教育

　　目前，我校已設(shè)有專門的心理咨詢室——“心靈花園”。咨詢室設(shè)在平房功能室，工作日全天開放。鬧中取靜，環(huán)境優(yōu)雅，占地近80平米。各功能區(qū)按要求配置了齊全的儀器設(shè)備，如辦公桌椅、布藝沙發(fā)、木質(zhì)書架、檔案柜、拳擊沙袋、裝飾掛畫、專用電腦等。精心布置的“心靈花園”溫馨別致，為師生共同探索內(nèi)心世界創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。為建立學(xué)生心理健康檔案提供了便利，咨詢室實(shí)行規(guī)范化管理，制定了《來訪者須知》、《心理咨詢室工作職責(zé)》、《心理咨詢師工作守則》、《宣泄室使用須知》等規(guī)章制度，并全部掛墻公示。

　　高度的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的重視，機(jī)構(gòu)的健全為學(xué)校心理健康教育工作的順利開展提供了重要保證。

　　學(xué)校每學(xué)年開展一次面向全體學(xué)生的心理篩查，為學(xué)生建立心理檔案，并將需要關(guān)注的學(xué)生做好分類，及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)，做到家校公育。

　　五、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)

　　較強(qiáng)健康教育，心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢。積極開展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。

　　班主任是全員參與心理健康教育工作的重要力量。班主任培訓(xùn)論壇成為了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。很多班主任出于對(duì)學(xué)生的喜愛，對(duì)心理教育工作的熱情，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，寫作出了一批優(yōu)秀的心理教育案例分析及論文。有的班主任還在筆記本上和學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，幫助學(xué)生自我完善。有的班主任則開展以心理健康教育主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。政教處也將心理健康教育工作納入到班主任的考核體系中來，激勵(lì)班主任更好的在班級(jí)工作中落實(shí)心理健康教育工作。

　　六、存在問題

　　學(xué)校心理健康教育處于起步發(fā)展階段，心理健康教師的能力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教育的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化。部分教師對(duì)于心理健康的效果認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康的開展有一定的偏見，由于資金和心理健康教師的匱乏，心理健康活動(dòng)受到一定程度的限制。

　　我校一定會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行，不斷摸索，在教育均衡化，現(xiàn)代化的大環(huán)境下，不斷進(jìn)一步抓好心理健康工作，有效地為我校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力保障。