薪資調查報告（通用4篇）

薪資調查報告 篇1

　　行業整體薪酬福利水平的數據展示，還包括行業基準崗位市場薪酬數據分析、行業不同年度間薪酬對比分析以及各類型企業薪酬狀況對比分析。

　　互聯網（門戶網站）：行業整體薪酬增長快

　　互聯網行業整體薪酬較去年增長較大，最高薪酬達80余萬元。高級經理級人才薪酬差異加大，上下相差超過兩倍。在互聯網企業中，領軍人物把握著企業未來的發展方向，承擔著巨大的責任和心理壓力，因此，股東們愿意付給他們更高的報酬。

　　部門間薪酬差距加大，核心部門將獲得更高的薪酬。作為互聯網公司的核心部門，業務發展部員工的薪酬比其他部門更多，而客戶服務部員工的薪酬水平則遠遠低于市場的中間值。

　　人員結構年輕，多數總監級職位人員平均年齡不超過35歲。這在其他行業幾乎是不可能的。

　　醫藥行業：薪酬結構設置不合理

　　國外，醫藥行業屬于高“薪”行業，因此人們普遍認為，國內醫藥行業薪酬水平也應該處于高端水平或者正在往高端水平過渡。但業內調研發現，國內醫藥行業的薪酬水平在全行業中只處于中低端。醫藥企業對員工的總體給付比高科技行業低近30%。同時，在醫藥企業中薪酬結構趨于簡單，很多企業并沒有設置合理有效的薪酬項目，員工也只了解自己應該獲得報酬的總數。因此，該行業很難通過薪酬結構設置激勵員工。

　　另外，與高科技企業相比，醫藥企業更重視銷售部門。目前醫藥業需要關注的問題主要有：管理普遍存在較大弊端，醫藥企業的兩個重要核心能力；核心技術及產品的銷售網絡往往控制在少數高級技術人員以及少數銷售管理人員手中，這對企業發展極為不利；由于大部分醫藥企業現有的績效考核體系還不健全，并且缺乏有效的`激勵機制，醫藥行業內高級技術人員、高級管理者的勞動成果缺乏保障，缺乏持續經營動力，醫藥行業內出現了一些不規范的操作手段，使企業核心資產體外循環，從而出現了“窮廟富方丈”的畸形現象。

　　高科技行業：固定薪酬最高

　　企業內差距繼續拉大，中、高層員工工資的快速增長。這體現了高科技行業在對高層人才的吸引、保留和激勵上敢于投入很大的成本。而且，可以看出，高科技行業中隨崗位等級的上升其薪酬水平增量比較穩定，薪酬體系普遍比較合理。高科技行業人均基本現金收入所占比列較高，基本現金收入平均為74%左右，員工的固定薪酬部分遠高于其他行業。這體現了該行業企業更加注重薪酬福利對員工的保留作用。究其原因有三，其一，高科技行業競爭激烈，人員流動性強，企業普遍注重對自身人才的保留。

　　其二，高科技企業其核心競爭力主要體現在企業的技術水平方面，企業為實現可持續的發展，就需要保證其技術體系的可延續性，保證其核心技術不外泄，這就使高科技企業在設計其薪酬體系過程中，注重激勵的同時，更加注重其薪酬的保留作用。

　　其三，高科技企業為客戶提供的主要是技術服務和解決方案，其工程周期可能是幾周、幾個月，甚至跨年度，高科技企業需要保持其技術團隊的穩定性。

薪資調查報告 篇2

　　報告名稱：

　　調查地點：

　　北京

　　調查時間：

　　XX年

　　樣本量：

　　30

　　被訪者：外商投資企業

　　調查機構：

　　報告來源：

　　報告內容：

　　一般職員的月薪在2500至6000元，主管、主任、督導的月薪為4000至1萬元，經理的月薪為5500至1.5萬元，總監的月薪為8000至2.5萬元。日前，北京西三角人事技術研究所對北京的30多家外企作了最新薪酬調查。

　　調查的職位限于52個通用性職位，如市場、銷售、財務、人事、行政、商購、電腦、系統、制造、質量、秘書、翻譯等，同時還收集了有關福利政策，如住房、保險、醫療、各種津貼、出差待遇等內容。

　　關于XX年北京外商投資企業薪資情況，根據西三角調查顯示：在外企雇員平均年薪上，高科技企業為元；工業制造企業為元，快速消費品企業為元，其中各類企業雇員薪酬占銷售收入比例為6.92％。

　　在調薪制度上，83％的企業每年調薪一次，10％的企業每年調兩次；在薪資增幅上，1997年到1998年度增幅為11.4％左右，1998年到1999年度增幅則下調為5.8％左右，1999年到XX年薪資增幅在7.3％左右，預計XX年到XX年度增幅能達到10％，其中高科技企業薪資增幅已連續多年排列第一。

　　根據西三角的調查顯示，在參與調查的企業中82％的'企業建立了中方賬戶，分別按員工工資的61％或59％或49％建立，服務項目分別為：勞保福利、養老保險、醫療保險、教育費、住房公積金、工會費。另外，68％的企業為員工建立住房基金，38％的企業有健康保險，55％的企業有雇員娛樂，69％的企業有女職工生育費，56％的企業有交通補貼，32％的企業有食品補貼。

　　在解決員工住房方面：82％的企業建立了住房公積金，其它解決員工住房途徑依次為：企業把住房貨幣化，在工資中包含；企業自建或購買商品房，按房管部門的成本價售給員工，員工享有部分產權；企業按期發放一定數額的住房補貼，不解決住房；企業自建或購買商品房產權屬于企業，無償或低租分配給員工居住，離開公司時要求退還。

　　在員工享受公司的住房待遇是否與公司有承諾的問題上，17％的企業與員工無承諾；83％的企業與員工有以下兩種形式的承諾：一是員工與公司簽訂住房合同，房產證由企業保存，若員工離職，應交回住房；二是若員工不能履行有關協議（承諾），收回（退還）住房。

　　在培訓費的投入上，75％的外企每年的培訓費占銷售收入的比例在1％－5％。其中內訓預算每人每年平均為1930元，內訓時間為每年8.85天，外訓預算為每年1650元，外訓時間為每年5.2天。該調查報告中顯示，培訓費較上一個財政年度穩中有升，高科技企業在人均培訓費和時間付出上均排第一，從中可看出各企業越來越重視培訓。

　　在獎金方面，一般公司都實行年底雙薪。70％以上的公司發放銷售獎，其中32％的公司銷售獎每年發放一次，9％的企業每年發放兩次，50％的企業每月發放一次。

　　在福利待遇方面，除政府規定的喪假、產假、婚假、病假、探親假以及陪產假外，各公司基本上都還自己規定有一些假期，如年假、輪班、培訓，而且大多公司都有帶薪休假的政策。在各類津貼中，一般公司還提供工作午餐補助，有些公司在節日期間還發放節日費。在留任優秀員工的措施方面，幾乎所有公司都提供海外培訓，其它方式還有晉升、提薪、特殊培訓、解決住房、提供旅游等措施。

薪資調查報告 篇3

　　案例一

　　某教師，江蘇省昆山市某重點初中普通教師，未擔任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項調查情況：

　　影響我的月收入的因素有職稱、職務、崗位和本月的考評成績（比如各項量化打分等）。

　　我的月收入由以下部分構成：基本工資（國拔），誤餐費，伙食補助，還有教齡。

　　一年之中，不定期的收入會有：教師節，春節，國慶節，中秋節，我的生日（工會發送生日禮物），學校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學的勞務費，以及發表作品的稿費等。

　　我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

　　我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學水平，用好自己的智慧來教學，收入會提高的。我本人就是通過自己的教育教學努力，從貧困地區走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會有今天的收入。

　　我希望自己的年收入能達到8萬元。

　　案例二

　　我是一名教師兼班主任。我們的學校是西部地區一個中等城市的普通中學，我在初中部。

　　我每個月的收入是600元左右，包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了，得處處小心節約，偶爾會入不敷出。我希望的收入水平是每個月1500元。

　　至于年收入，按照你調查表的選項，我只能選“1萬元以下”這一檔。實際上，我的收入離1萬元還遠著呢。一年里，教師節、春節、勞動節、國慶節，學校多少都會發些錢。有時候還有些別的“福利”。

　　我們這里老師收入基本沒有差別，大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說，不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大，超過一倍以上了。

　　本來，作為一線的教師，我們的工資就算是很低了，每月600元左右。讓人氣憤的是，還要定期或是不定期的克扣，有時都不知道所扣的'是什么名目。每年還有各種高額的培訓費用，讓人真的有點吃不消。

　　調查說明

　　教師薪資收入是人們關注的一個話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學校還會有許多福利。那么，實際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？

　　本調查并不能得出關于教師薪資收入的定論，只是為關注此問題的人們提供一份研究的材料而已。

　　調查內容

　　為了比較準確地說明教師薪資收入的實際狀況，記者設計了一個包含20個問題的調查問卷，從“個人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進行調查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談談自己的愿景。

　　調查題目中，既有純粹客觀的數據統計，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

　　調查方式

　　本次調查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發送調查表格收集有關數據，目的是確保數據的準確和有效。

　　薪資現狀

　　問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、××元、3000元為節點，分五檔對教師的收入現況作了調查。各檔的統計數據。

　　可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—××元之間占了調查對象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。

　　再從“去年一年收入”的角度作個考量。一般來說，月收入是年收入的基礎，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項。五個檔次的分法和月收入分法稍有等差，統計如下表。見表（2）將本表和上表進行對比。可以看出，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計算才能體現出來的。下面還有具體分析。

薪資調查報告 篇4

　　案例一

　　x教師，江蘇省昆山市x重點初中普通教師，未擔任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項調查情況：

　　影響我的月收入的因素有職稱、職務、崗位和本月的考評成績（比如各項量化打分等）。

　　我的月收入由以下部分構成：基本工資（國拔），誤餐費，伙食補助，還有教齡。

　　一年之中，不定期的收入會有：教師節，春節，國慶節，中秋節，我的生日（工會發送生日禮物），學校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學的勞務費，以及發表作品的稿費等。

　　我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

　　我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學水平，用好自己的智慧來教學，收入會提高的。我本人就是通過自己的教育教學努力，從貧困地區走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會有今天的收入。

　　我希望自己的年收入能達到8萬元。

　　案例二

　　我是一名教師兼班主任。我們的學校是西部地區一個中等城市的普通中學，我在初中部。

　　我每個月的收入是600元左右，包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了，得處處小心節約，偶爾會入不敷出。我希望的收入水平是每個月1500元。

　　至于年收入，按照你調查表的選項，我只能選“1萬元以下”這一檔。實際上，我的收入離1萬元還遠著呢。一年里，教師節、春節、勞動節、國慶節，學校多少都會發些錢。有時候還有些別的“福利”。

　　我們這里老師收入基本沒有差別，大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說，不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大，超過一倍以上了。

　　本來，作為一線的教師，我們的工資就算是很低了，每月600元左右。讓人氣憤的是，還要定期或是不定期的克扣，有時都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓費用，讓人真的有點吃不消。

　　調查說明

　　教師薪資收入是人們關注的一個話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學校還會有許多福利。那么，實際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？

　　本調查并不能得出關于教師薪資收入的定論，只是為關注此問題的人們提供一份研究的材料而已。

　　調查內容

　　為了比較準確地說明教師薪資收入的實際狀況，記者設計了一個包含20個問題的調查問卷，從“個人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進行調查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談談自己的愿景。

　　調查題目中，既有純粹客觀的數據統計，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

　　調查方式

　　本次調查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發送調查表格收集有關數據，目的是確保數據的準確和有效。

　　薪資現狀

　　問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、20xx元、3000元為節點，分五檔對教師的收入現況作了調查。各檔的統計數據。

　　可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—20xx元之間占了調查對象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。

　　再從“去年一年收入”的角度作個考量。一般來說，月收入是年收入的基礎，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項。五個檔次的分法和月收入分法稍有等差，統計如下表。見表（2）將本表和上表進行對比。可以看出，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計算才能體現出來的。下面還有具體分析。

　　影響和決定教師月收入的因素有：職務、崗位、職稱和每月的各項考評成績（比如班級量化考評等），以及其他。在調查中，老師們的選項排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評成績（38人），職務（34人），其他（18人）。

　　教師的每月收入構成，有以下部分（按照選項得數排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費（33人）；班主任補貼（32人）；伙食補助（23人）；地區津貼如邊遠、高原等，（20人）；補課費，參加學校統一組織的補課，（18人）；洗理費和書報費兩項，分別是17人和16人。

　　教師們在每年里還會有些不定期的收入。按照入選得數排列，依次為：

　　1、教師節（68人）；

　　2、春節（58人）；

　　3、發表作品的稿費（46人）；

　　4、學校的“福利”（45人）；

　　5、中秋節（38人）；

　　6、國慶節（35人）；

　　7、“五一”勞動節（32人）；

　　8、校外兼課或兼職，以及其他勞務費收入（17人）；

　　9、過生日的時候，工會派送禮物（10人）；

　　10、其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經常收益。云南x偏遠農村小學的孫老師在這一項下寫的是三個字：不知道。

　　影響因素

　　個人因素

　　影響收入的個人因素可以從崗位和職務兩個方面來看。

　　在學校中，一般有學生管理、校務管理、教學（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對學校的重要性是不同的，對工作人員的要求也是不同的。一般來說，學校在分配制度上向教學一線的.教師傾斜：調查中，月入3000元以上的6位教師，無一例外都是在教學崗位上。

　　職務差別也是影響教師收入的重要因素。作為學校的法人代表（校長、院長、園長、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導員、系團干部），不同的職務也會有不同的津貼差別。

　　非個人因素

　　還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。

　　比如，省部所屬、市縣所屬、鄉鎮所屬和村辦學校，普通教育、職業教育、特殊教育、幼兒教育，教育機構的不同級別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“自己的眼”的老師說：“教師的報酬問題——普高教師的待遇遠遠高于職高教師。”

　　比如，東部地區、中部地區、西部地區，省會城市、中小城市、農村偏遠地區、山區，這些教育機構所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。

　　收入差距

　　收入差距是客觀存在的。調查中，老師們對有差距的收入能夠理解，有的認為這樣有助于調動教師工作積極性。

　　有一道問題是調查“您所在的教育機構內部收入差距：

　　1、特別大，相差很多；

　　2、不是很大，但是能起到激勵作用；

　　3、基本沒有差別，大家都是國家干部。”

　　收入差距還體現在地區差別上。“據您所知，您所在的省（直轄市、自治區）內各地同樣崗位的教師薪資差距：

　　1、極大，相差可以達到數倍；

　　2、相差很大，超過一倍以上；

　　3、有差別，比較大，但是不超過一倍；

　　4、有差別，但是不大，如果考慮生活消費、物價水平等差不多就抵消了收入的差距；

　　5、差別很小，基本沒有差距。”

　　教師感受

　　對于收入，人們的感受是有很大差別的。

　　對于自己的收入，認為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認為“偏低，我覺得應該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項的3人，3.8%；選擇“每個月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節約，有時會發生赤字”的1人。

　　如果進行量化打分，按五等來表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。

　　有趣的是，對于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數字相差數倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬元/年、8萬元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務員水平”。