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勞動教育課程的意見報告范文

發(fā)布時間:2025-03-21

勞動教育課程的意見報告范文(通用7篇)

勞動教育課程的意見報告范文 篇1

  近幾年來,不少學(xué)校對學(xué)生的勞動教育所忽視,學(xué)生不熱愛勞動,勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現(xiàn)象比較普遍,這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。那為什么會有這樣的現(xiàn)象呢?究其原因,有以下幾點(diǎn):

  一、勞動教育觀念普遍薄弱

  在應(yīng)試教育的驅(qū)使下,許多教師只重視提高學(xué)生文化成績,忽視了學(xué)生的勞動及其他教育問題,一切事務(wù)由家長全權(quán)代勞。同時,家長對孩子的教育目標(biāo)存在錯位,更看重的是考試成績排名。

  二、勞動課程不健全

  在課程方面,許多學(xué)校不單獨(dú)安排勞動教育課,即使安排很多勞動教育課還會被占用。由此可見,在理論上,學(xué)生長時間不能系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)有關(guān)勞動教育的知識、技能;在實(shí)際中,缺乏應(yīng)有的實(shí)踐和鍛煉,這樣“有育無勞”和“有勞無育”都將導(dǎo)致勞動教育定義的弱化。

  那怎么改變這種現(xiàn)狀呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手:

  一、改善家庭勞動教育

  1.家長勞動教育觀念的改變。勞動教育即是一種生活教育,這便要求家長要順應(yīng)時代的`發(fā)展,及時轉(zhuǎn)變教育觀念,要秉持“以孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展為根本”的理念,不可輕視、忽視其他教育,尤其是勞動素質(zhì)教育,要引導(dǎo)孩子參與洗衣服、洗碗、收拾房間等力所能及的家務(wù)勞動。同時由于家長并非專門教育人員,可能會存在教育理念及方法的陳舊化、非科學(xué)性,所以還需有關(guān)教師對家長進(jìn)行觀念引導(dǎo),可以通過開家長論壇、研討會等形式,有利地促進(jìn)家長思想觀念的更新,以便開展多種勞動形式,孩子德智體美勞全面發(fā)展。

  2.注重勞動意愿的培養(yǎng),積極鼓勵勞動,孩子愛勞動,才能在勞動中體會勞動的喜悅、創(chuàng)造的快樂。那么作為家長,就應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造勞動的.機(jī)會和條件,并合理運(yùn)用正強(qiáng)化,比如獨(dú)立打掃自己房間衛(wèi)生就獎勵看動畫片一小時等。在周末及寒暑假期間,可以帶孩子多出去參加勞動實(shí)踐活動,讓孩子能夠感受到通過自身的勞動獲得成果的喜悅感和成就感。

  3.充分發(fā)揮家長言傳身教的作用。如何讓孩子發(fā)現(xiàn)勞動之美、體驗(yàn)勞動樂趣、享受勞動成果,家長在其發(fā)揮著潛移默化的作用,這便需要家長充分發(fā)揮好榜樣的力量,注重身教,每周可設(shè)置固定的家庭勞動日,讓孩子從小就養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣,注重樹立崇尚勞動的家風(fēng),使孩子樹立正確的勞動觀念、獲得勞動知識、得到切實(shí)的鍛煉。

  二、強(qiáng)化學(xué)校勞動教育

  1.建立完善勞動教育保障體制。若要充分發(fā)揮勞動教育的重大作用,毋庸置疑,要切實(shí)完善勞動教育保障。勞動教育是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下向?qū)W生傳授有關(guān)勞動知識和技能,以提高其勞動素養(yǎng)的教育活動。應(yīng)首先體現(xiàn)在課時上,我們要優(yōu)化綜合課程結(jié)構(gòu),設(shè)立必修課程和勞動周,改變勞動課程形同虛設(shè)的現(xiàn)狀,讓學(xué)生在勞動中體驗(yàn)到勞動的價值和創(chuàng)造性。

  2.是要循序漸進(jìn)。根據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn),在學(xué)校教育、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系,分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣,行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,持之以恒,訓(xùn)練內(nèi)容滾動進(jìn)行。

勞動教育課程的意見報告范文 篇2

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(中發(fā)〔20xx〕7號),落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》(教材(〔20xx〕4號)和山東省教育廳勞動教育工作要求,學(xué)校高度重視,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,研究制定工作方案并嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求,現(xiàn)將工作開展情況匯報如下:

  一、勞動教育開展的基本情況

  (一)成立組織,落實(shí)責(zé)任

  學(xué)校成立加強(qiáng)學(xué)生勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,校長任組長,副校長任副組長,中層干部擔(dān)任成員,辦公室具體負(fù)責(zé)上級政策傳達(dá)和工作宣傳,師生發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的開發(fā)和實(shí)施、學(xué)生勞動實(shí)踐活動的.組織開展,資源保障中心負(fù)責(zé)場地保障和經(jīng)費(fèi)支持,安全辦負(fù)責(zé)學(xué)生安全保障。學(xué)校制定了學(xué)生勞動教育工作計(jì)劃和實(shí)施方案,各部門各負(fù)其職,在工作中認(rèn)真執(zhí)行落實(shí)。

  (二)完善課程,周密實(shí)施

  學(xué)校在三到六年級開設(shè)了勞動技術(shù)課程,每周一個課時。同時開設(shè)了豐富多彩的實(shí)踐課程:編織,手工,扎染,環(huán)創(chuàng)。課堂教學(xué)安排在年級進(jìn)行,興趣小組、社會實(shí)踐活動安排在五六年級。三到六年級課堂教學(xué)每周1課時,興趣小組每周兩個課時,社會活動每學(xué)期10個課時。師資隊(duì)伍基本穩(wěn)定,任課教師均為兼職教師,音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)老師兼任,沒有專任教師。教學(xué)場地有保障,功能教室兼勞動教育教室,保障教學(xué)正常進(jìn)行。

  (三)多彩活動,勞動育人

  學(xué)校精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的勞動教育活動,充分發(fā)揮勞動綜合育人功能。學(xué)生每天打掃班級衛(wèi)生,美化班級環(huán)境,體驗(yàn)勞動成果。學(xué)校利用假期組織學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動,如20xx年國慶假期和20xx年1月寒假,組織學(xué)生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動,學(xué)生在家向家長學(xué)做美食,體驗(yàn)家長的辛苦和勞動的快樂。春節(jié)期間倡導(dǎo)學(xué)生在家寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、忙年貨、做元宵,體驗(yàn)我們的節(jié)日,增強(qiáng)文化自信。

  二、下一步工作計(jì)劃和設(shè)想

  一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),定期召開工作例會,學(xué)習(xí)上級文件精神,進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)情,研究制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和方案,以問題為導(dǎo)向,實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng),分層推進(jìn),確保工作實(shí)效。三是加大勞動課程的開發(fā)和實(shí)施力度,滿足學(xué)生個性化需求,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。四是加強(qiáng)后勤保障。對勞動教育場地進(jìn)一步完善統(tǒng)籌,提供滿足學(xué)生教學(xué)和活動的必要場所。

勞動教育課程的意見報告范文 篇3

  綜合實(shí)踐活動課程是中小學(xué)勞動教育的主要載體。在中小學(xué),加強(qiáng)勞動教育,必須認(rèn)真研究和處理好綜合實(shí)踐活動課程與勞動教育的關(guān)系,避免只講實(shí)踐育人不要勞動教育或者用勞動教育取代實(shí)踐育人的片面做法。

  實(shí)踐與勞動互為補(bǔ)充,共同承擔(dān)立德樹人的任務(wù)

  很長一段時間,我國中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中勞動課單獨(dú)設(shè)立,并且對各學(xué)段學(xué)生勞動時間做了明確規(guī)定。如1955年教育部頒發(fā)的《小學(xué)教學(xué)計(jì)劃及關(guān)于小學(xué)課外活動的規(guī)定》,在一至六年級設(shè)手工勞動課,每周一節(jié)。同時,將“生產(chǎn)勞動”作為課外活動的重要內(nèi)容,要求分組進(jìn)行栽培活動等,“每周活動一次或兩次”。上個世紀(jì)90年代,出現(xiàn)了勞動課與實(shí)踐活動并列設(shè)置的情況。如1996年教育部印發(fā)的《全日制普通高中課程計(jì)劃》,設(shè)“勞動技術(shù)”課,高一、高二年級各一周;同時設(shè)立“社會實(shí)踐活動”,每學(xué)年二周,三年共六周。本世紀(jì)初啟動的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,從加強(qiáng)課程的綜合性出發(fā),義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案將社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)等整合為“綜合實(shí)踐活動”(普通高中技術(shù)課程單列)。這樣一個從“勞動”走向“實(shí)踐”的過程,并不是取消“勞動”,而是試圖用“實(shí)踐”整合包括“勞動”在內(nèi)的各類活動。這些年來出現(xiàn)的勞動教育弱化、虛化現(xiàn)象,有多方面的原因,不能簡單地歸結(jié)到學(xué)校課程層面上。

  從理論看,實(shí)踐作為重要的哲學(xué)范疇,側(cè)重指改造世界的活動,包括改造自然的物質(zhì)活動和改造社會關(guān)系的交往活動;而勞動則被視為人類實(shí)踐活動的一種特殊形式,側(cè)重指改造自然的活動,勞動的結(jié)果滿足人的物質(zhì)需要,同時也滿足人的精神需求。但實(shí)際上兩者之間的關(guān)系遠(yuǎn)不是這么簡單,一方面人類的勞動有著顯著的社會性特征,離不開勞動者彼此之間的分工協(xié)作,受制于市場供求關(guān)系,不是個體的孤立行為,故有所謂的“社會勞動”一詞;另一方面人類的實(shí)踐活動是以勞動為根基的,是從勞動中拓展開來的,兩者之間有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián),需要結(jié)合具體的語境仔細(xì)加以辨析。注重生產(chǎn)生活必需品的“勞動”與注重創(chuàng)造精神價值的“實(shí)踐”之間存在著固有的內(nèi)在關(guān)聯(lián),兩者在人類社會活動中互為補(bǔ)充。

  勞動教育是面向所有教育對象的普通教育(不同于職業(yè)技術(shù)教育),注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念,提升基本勞動能力,養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣和良好的勞動品質(zhì)。針對當(dāng)代部分青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象,加強(qiáng)勞動教育,對于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,繼承和弘揚(yáng)中華民族勤勞、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)具有重要意義。勞動教育作為“五育”體系中的一部分,有它自己獨(dú)特的目標(biāo)內(nèi)容,是德智體美不能替代的。實(shí)踐育人是側(cè)重從教育的途徑方面強(qiáng)調(diào)德智體美勞各方面的教育都不能紙上談兵,而應(yīng)實(shí)現(xiàn)知行合一,離開了實(shí)踐,德智體美勞各方面的培養(yǎng)目標(biāo)都可能落空。當(dāng)然,勞動教育在實(shí)施途徑方面有自己的特點(diǎn),它主要不是在課堂里“講”出來的,而是組織學(xué)生在真實(shí)的勞動中“干”出來的,在這一點(diǎn)上又是與實(shí)踐育人相通的。無論是學(xué)工學(xué)農(nóng)、勤工儉學(xué),還是義務(wù)勞動、志愿服務(wù),都既是勞動,也是實(shí)踐活動,但不是所有的教學(xué)實(shí)踐都是勞動教育,如學(xué)生做理化生實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行社會考察、軍事訓(xùn)練等,就不能視為勞動教育。不能用勞動教育替代實(shí)踐育人,兩者互為補(bǔ)充,共同育人。

  勞動教育是綜合實(shí)踐活動課程的重要組成部分

  為全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程在立德樹人中的重要作用,教育部組織研制了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》(簡稱《指導(dǎo)綱要》),于20xx年9月印發(fā)。《指導(dǎo)綱要》將勞動教育作為綜合實(shí)踐活動課程的重要組成部分,對勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式等做了比較系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  第一,在教育目標(biāo)上,突出了勞動觀念和勞動能力兩個方面的要求。注重讓學(xué)生“圍繞日常生活開展服務(wù)活動,能處理生活中的基本事務(wù),初步養(yǎng)成自理能力、自理精神”“形成積極的勞動觀念和態(tài)度”;能“運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問題,將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐,通過設(shè)計(jì)、制作或裝配等,制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品”等,提升創(chuàng)造性勞動的能力。

  第二,在教育內(nèi)容上,向?qū)W校推薦了152個主題內(nèi)容,其中至少有一半與勞動教育有關(guān)。具體如“家務(wù)勞動我能行”“我是校園志愿者”“農(nóng)事季節(jié)我?guī)兔Α薄皠?chuàng)意木藝坊”等。這些主題既包括手工、陶藝、園藝等傳統(tǒng)勞動教育內(nèi)容,也納入3D設(shè)計(jì)與打印、創(chuàng)客等現(xiàn)代科技條件下的智能勞動項(xiàng)目和新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用;既有家務(wù)勞動、校園勞動,也有社區(qū)服務(wù)、勤工儉學(xué)、學(xué)工學(xué)農(nóng)等生產(chǎn)勞動,涉及勞動教育的各個方面。

  第三,在教育方式上,強(qiáng)調(diào)基于探究、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與制作,注重責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆⻊?wù)性勞動。如在“社會服務(wù)”活動中學(xué)生要“以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要”,要“在滿足被服務(wù)者需要的過程中,獲得自身發(fā)展,促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí),提升實(shí)踐能力,成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕薄T偃缭凇霸O(shè)計(jì)制作”活動中,要求學(xué)生“將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)”,鼓勵學(xué)生“手腦并用,靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧,提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平,體驗(yàn)工匠精神等”。《指導(dǎo)綱要》更多地關(guān)注到現(xiàn)代科技背景下勞動實(shí)踐的新形態(tài)、新方式。

  第四,在保障條件上,《指導(dǎo)綱要》要求各地和學(xué)校“提供配套硬件資源與耗材,為學(xué)校爭取校外活動場所支持”“建立規(guī)范化的安全制度及管理措施”等,這些是開展勞動教育的重要保障。可以說,《指導(dǎo)綱要》對中小學(xué)勞動教育做了比較具體切實(shí)的規(guī)劃和指導(dǎo)。

  當(dāng)然,《指導(dǎo)綱要》主要是將勞動作為重要的育人途徑對待,這與把勞動教育作為“五育”并舉中一育的要求和高度還是有差距的;同時,全面加強(qiáng)新時代的勞動教育需要對整個教育目標(biāo)內(nèi)容體系、實(shí)施體系、保障體系等,進(jìn)行全面設(shè)計(jì),它不能單靠綜合實(shí)踐活動課程來落實(shí)。

  從三個方面強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動課程的勞動教育功能

  現(xiàn)行中小學(xué)課程體系中,綜合實(shí)踐活動課程無疑是勞動教育最主要的載體。以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù),充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程的勞動教育功能,應(yīng)注意以下三個方面:

  第一,聚焦培養(yǎng)積極的勞動觀念和態(tài)度。《指導(dǎo)綱要》對勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)有一個初步的進(jìn)階設(shè)計(jì):小學(xué)強(qiáng)調(diào)“初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度”;初中要求“發(fā)展興趣專長,形成積極的'勞動觀念和態(tài)度”“增強(qiáng)服務(wù)意識,養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣”等;高中要求“熱心參與志愿者活動和公益活動”“形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷”等。綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)施中,要將培養(yǎng)積極的勞動觀念和態(tài)度的要求進(jìn)一步細(xì)化為可操作、可觀測、可評價的目標(biāo)。如在勞動觀念方面,小學(xué)生要初步認(rèn)識到一份耕耘、一份收獲,勞動成果來之不易,進(jìn)而尊重勞動;初中生應(yīng)體認(rèn)到美好生活必須靠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、合法勞動去創(chuàng)造,進(jìn)而熱愛勞動;高中生必須懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造未來的深刻道理,進(jìn)而崇尚勞動。在勞動習(xí)慣方面,小學(xué)生要做到自己能做的事兒自己做,有良好的日常生活勞動習(xí)慣;初中生要能夠自覺地、隨時隨地、持之以恒地完成日常生活勞動,積極參加服務(wù)性勞動和簡單的生產(chǎn)勞動;高中生能熱心公益活動和生產(chǎn)勞動,在勞動中認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞等。要以目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生勞動實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施,強(qiáng)化勞動觀念與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成情況的評價和不斷改進(jìn),努力克服有勞動無教育的現(xiàn)象。

  第二,對不同年級學(xué)生勞動實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排。要以學(xué)校為單位,依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、辦學(xué)理念、特色、可利用的社區(qū)資源,結(jié)合《指導(dǎo)綱要》推薦的有關(guān)活動主題,對學(xué)生勞動實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃,避免完全由班級自行其是、各年級錯位脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面對各學(xué)段、各年級學(xué)生的家務(wù)勞動、校園勞動、社區(qū)勞動等進(jìn)行系統(tǒng)安排,使具體內(nèi)容、要求隨年齡增長而逐步提升;另一方面對勞動實(shí)踐與學(xué)科學(xué)習(xí)、跨學(xué)科考察探究、各類主題教育等方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),以整合方式實(shí)施,使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。

  第三,把握不同類型勞動實(shí)踐活動的關(guān)鍵要素。要認(rèn)真研究和分析不同類型的勞動實(shí)踐,明確其關(guān)鍵要素,通過突出關(guān)鍵要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié),有效落實(shí)育人目標(biāo)要求。《指導(dǎo)綱要》對“社會服務(wù)”“設(shè)計(jì)制作”“職業(yè)體驗(yàn)”等活動的關(guān)鍵要素都做了具體分析。如“社會服務(wù)”要“明確服務(wù)對象與需要,制訂服務(wù)活動計(jì)劃,開展服務(wù)行動,反思服務(wù)經(jīng)歷,分享活動經(jīng)驗(yàn)”。促進(jìn)學(xué)生“熱心參與志愿者活動和公益活動”,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)他人或公共需要,把別人的困難當(dāng)作自己的困難,而不只是讓學(xué)生按照成人的要求去執(zhí)行;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識,制訂切實(shí)可行的服務(wù)行動計(jì)劃,避免停留在單純的簡單機(jī)械勞動水平上;鼓勵學(xué)生克服困難、持之以恒地開展服務(wù)活動,克服半途而廢;組織學(xué)生進(jìn)行服務(wù)經(jīng)歷及體會的交流,對學(xué)生在服務(wù)行動中的價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)情況進(jìn)行必要的分析和引導(dǎo)。抓住上述關(guān)鍵要素開展服務(wù)活動,才能把服務(wù)性勞動的有關(guān)育人要求落到實(shí)處。

勞動教育課程的意見報告范文 篇4

  勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義,是我們開展勞動教育工作的重要遵循。湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)高度重視勞動教育在育人方面的作用,主要從以下幾個方面入開展勞動教學(xué)工作:

  一、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高認(rèn)識

  我們組織全體勞動教師學(xué)習(xí)了20xx版《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》。《標(biāo)準(zhǔn)》指出:勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能,對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,對全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。

  二、開足開齊勞動課程

  我們成立了勞動教研組。任命責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的`教師為組長,教研組成員由各班班主任和勞動科任教師組成。教研組長督促教師制定并落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,使之做到目的明確、重難點(diǎn)突出,進(jìn)程安排合理。在教研計(jì)劃中規(guī)定,其中要檢查勞動備課和作業(yè),考查結(jié)論記入期末綜合評估。

  三、落實(shí)常規(guī)

  抓好勞動課教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。本學(xué)期我們?nèi)詫炎洹⒔獭⑤o、查四個教學(xué)環(huán)節(jié),使勞動課教學(xué)同其它學(xué)科-樣,有條不紊地進(jìn)行。

  教研組嚴(yán)格督促科任教師堅(jiān)持先備課后上課,不備課不得進(jìn)教室的要求。按照教研計(jì)劃,我們組織勞動觀摩課,如廢物利用手工品制作、折紙模型、包餃子等,以期進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極因素,深化教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  四、以活動為引領(lǐng),提升勞動技能。

  我校通過五一勞動節(jié)、植樹節(jié)等活動,積極號召學(xué)生參與校內(nèi)、校外、家內(nèi)的勞動活動,提升勞動技能。同時,在李學(xué)永校長的號召下,提出了3個0.5小時活動,其中就有放學(xué)后0.5小時的家務(wù)勞動,感受父母不易,感恩父母,承擔(dān)家務(wù),爭做文明愛勞動的小學(xué)生。同時,學(xué)校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系,定期上門服務(wù),受到好評。

  為了將勞動教育融入到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們?yōu)槊總年級學(xué)生量身打造了“家庭日常勞動清單”,學(xué)生根據(jù)清單要求力所能及地完成相應(yīng)勞動內(nèi)容,并進(jìn)行“自我評價”、“家長評價”,以保證勞動教育的持久性,便于學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。每個寒暑假,我們在學(xué)生的“假期特色作業(yè)”里都設(shè)置了勞動實(shí)踐成果展示版面,學(xué)生可以記錄參與勞動的過程,可以張貼勞動實(shí)踐的照片,也可以寫勞動收獲等等,將勞動教育成果有形地體現(xiàn)了出來。

  近幾年來,我們加強(qiáng)了勞動課的教學(xué)管理,重視實(shí)踐,使學(xué)生既學(xué)會了-些勞動的基本知識,掌握了勞動的基本技能,培養(yǎng)了正確的勞動觀,又美化了校園,創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。本學(xué)期,我們將一如既往堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行有效地勞動教育,堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”,積極創(chuàng)造條件,使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)發(fā)出艷麗的火花,且常開不敗。

勞動教育課程的意見報告范文 篇5

  隨著學(xué)校課程資源的多元化,讓勞動教育進(jìn)課堂是學(xué)校提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要措施。文章從勞動教育與藝術(shù)、勞動教育與生活教學(xué)、勞動教育與實(shí)踐活動、勞動教育與家庭教育相融合等四個方面進(jìn)行深入思考,深刻領(lǐng)會勞動教育的重要性,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

  一、勞動教育的重要性

  隨著教育的不斷改革,教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出,勞動教育在小學(xué)階段發(fā)揮重要的育人功能,當(dāng)前形勢下,在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動是開展勞動教育的關(guān)鍵,讓學(xué)生動手實(shí)踐、親力親為、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。因此,學(xué)校應(yīng)把勞動教育放在重要位置。

  (一)有助于促進(jìn)學(xué)生身體健康

  小學(xué)階段是學(xué)生身體快速成長和發(fā)育期,適當(dāng)參加一些力所能及的簡單勞動,一方面能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),另一方面也能鍛煉學(xué)生面對困難的意志,此外,學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力也能夠得到進(jìn)一步提升。

  (二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

  學(xué)生的思想境界及道德品質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)校勞動教育密不可分,學(xué)校及家庭是引導(dǎo)孩子參與勞動教育的主體。在日常生活中,家長可以適當(dāng)、適時地安排孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動,如在飯前擺放和分發(fā)碗筷、飯后收拾衛(wèi)生等活動。通過參與這一系列的活動,孩子將在不知不覺中學(xué)會了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,同時也鍛煉了動手能力。

  (三)有助于開發(fā)學(xué)生的智力

  頻繁而高效的動手操作能力能幫助孩子開發(fā)智力,在動手操作的過程中,孩子會獨(dú)立地思考,為完成任務(wù),孩子會主動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,而且會努力解決。目前市場上有很多開發(fā)孩子智力的玩具,譬如樂高、托馬斯等,這些玩具能夠培養(yǎng)孩子的邏輯和發(fā)散思維,通過讓孩子通過自身的努力完成作品,讓孩子產(chǎn)生獲得感、成就感。

  二、勞動教育的現(xiàn)狀及存在的問題

  勞動教育在傳統(tǒng)文化中占有重要的地位,并逐漸走入小學(xué)課堂。但由于各種條件的限制,我校勞動教育還存在以下問題:

  (一)學(xué)生生源差異性明顯

  我校目前的生源現(xiàn)狀,大致分為三部分,一部分學(xué)生來源于農(nóng)村地區(qū),一部分學(xué)生是本地城區(qū)長住居民子女,還有一小部分學(xué)生是從外地隨父母搬遷而來的。不同的地域、經(jīng)濟(jì)文化導(dǎo)致學(xué)生的家庭背景存在客觀的復(fù)雜性,勞動意識及觀念也存在較大差異,勞動體驗(yàn)性水平參差不齊。

  (二)家長教育觀念良莠不齊

  一是獨(dú)生子女家庭。由于一個家庭只有一個孩子,通常會由幾個長輩照顧一個孩子的生活起居,長輩的事無巨細(xì)、溺愛,會導(dǎo)致學(xué)生的勞動能力、自理能力差。二是農(nóng)村或多孩家庭。因家長的受教育程度有限,部分學(xué)生家長對孩子的教育問題不夠重視,對于孩子的教育只是注重看得見的關(guān)愛,沒有意識到應(yīng)重視孩子的勞動教育。三是望子成龍(望女成鳳)家庭。家長為了不讓孩子輸在人生的起跑線上,利用課余時間將孩子送去“補(bǔ)課”已成為常態(tài)。大量的補(bǔ)課時間擠占了孩子的業(yè)余勞動時間,即使家長有讓孩子勞動鍛煉的意識,孩子也無參加勞動體驗(yàn)的時間。

  (三)學(xué)生缺乏自主性

  部分小學(xué)生在家都是“小公主”“小王子”,在勞動方面缺乏相應(yīng)的基本常識,導(dǎo)致教師在日常教學(xué)活動中安排的個別勞動任務(wù)未能有效完成。生活在農(nóng)村家庭的孩子,在節(jié)假日會有一些機(jī)會幫助父母、爺爺奶奶干農(nóng)活的經(jīng)歷。但生活在城市中的大多數(shù)孩子,缺乏適合開展勞動教育的崗位和機(jī)會,部分城市中的街道或社區(qū)由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的局限性,也未能為社區(qū)生活的孩子提供合適的勞動教學(xué)場地以及勞動技能的鍛煉機(jī)會,這些造成個別學(xué)生習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的安逸生活,不愿意、不積極參與社會實(shí)踐,乃至不具備或者喪失了基本的勞動技能,勞動意識淡薄。

  (四)學(xué)校對勞動教育不夠重視

  一是在全社會提倡素質(zhì)教育和減負(fù)教育的大背景下,學(xué)校存在重教育輕勞動的功利性教育理念,以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生忽視了學(xué)生的全方位發(fā)展。二是在教育教學(xué)開展過程中,教師沒有及時結(jié)合勞動教育實(shí)際全面進(jìn)行勞動教學(xué)設(shè)計(jì),甚至勞動教學(xué)計(jì)劃的制訂還不完善,這在一定程度上導(dǎo)致小學(xué)生勞動教育缺失。三是勞動課程未能走出去。因?yàn)橹骺陀^原因,勞動課程大都拘泥于課堂,進(jìn)行形式上的勞動教育,不能讓孩子們走出去,孩子們無法體會勞動帶給的快樂和滿足。

  三、普及和推廣勞動教育的建議

  要提高小學(xué)生綜合素質(zhì),勞動教育作為一門重要的學(xué)科必定不能缺失。結(jié)合我們學(xué)校現(xiàn)如今開展的勞動教育教學(xué)及實(shí)際存在的突出問題,學(xué)校、社會、家長及學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行自我反省,盡最大努力改善目前的勞動教育現(xiàn)狀,讓青少年學(xué)生幸福快樂地成長。

  (一)推進(jìn)勞動教育與藝術(shù)融合

  勞動產(chǎn)生藝術(shù)、藝術(shù)寓于勞動,二者緊密聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維的啟發(fā)和引導(dǎo),可以通過模型、視頻、道具等一些實(shí)物課件進(jìn)行系統(tǒng)的講解,讓學(xué)生領(lǐng)會其創(chuàng)造的美學(xué)意義及實(shí)用價值。學(xué)校要結(jié)合孩子全面發(fā)展的教育需求,爭取建設(shè)完善的勞動教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,例如布制品創(chuàng)作、木制品創(chuàng)作等手工制作室、3D打印實(shí)驗(yàn)室等。靠近郊區(qū)、有場地條件的學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐建設(shè)學(xué)校農(nóng)場,讓孩子在生活中體會勞動教學(xué)的意義和樂趣。勞動教育與生活中的藝術(shù)是緊密結(jié)合、不可分割的,可以讓孩子通過繪畫、剪紙、拼圖等藝術(shù)表現(xiàn)形式,明白其中的勞動價值和藝術(shù)價值。

  (二)推進(jìn)勞動教育與生活教學(xué)融合

  勞動教育作為教育教學(xué)過程中一門獨(dú)特的教育學(xué)科,與其他學(xué)科有相同的教學(xué)體驗(yàn)和認(rèn)知過程,但也有自身獨(dú)特的教育教學(xué)特點(diǎn)。我校結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際,合理編制了符合學(xué)校實(shí)際的勞動教育教學(xué)大綱。首先,大綱涉及的主要內(nèi)容有師資力量、學(xué)生自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等方面的因素。其次,大綱要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),分年齡段進(jìn)行勞動課程大綱的編排,高年級與低年級的學(xué)生應(yīng)該有不同的課程計(jì)劃,課程內(nèi)容要詳略得當(dāng)。例如小學(xué)低年級的學(xué)生因年齡、體力等原因不適合力量強(qiáng)的課程內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)選擇室內(nèi)娛樂性較強(qiáng)的勞動課程,而小學(xué)高年級的學(xué)生體力相對較好,可以開展一些植樹、種花之類的教學(xué)課程,這不僅可以讓學(xué)生體會到勞動的意義,而且使學(xué)生親身體驗(yàn)到種植的過程,對開拓學(xué)生思維有很好的教學(xué)意義。

  (三)推進(jìn)勞動教育與實(shí)踐活動融合

  勞動教育教學(xué)是一種具體的實(shí)踐教育,是教育實(shí)踐探索的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中進(jìn)行深入探索,主動思考教育方式,教師通過組織學(xué)生體驗(yàn)勞動過程,珍惜勞動成果,在勞動過程中獲得知識、鍛煉品質(zhì)、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對事物的認(rèn)知階段,處于人生的“拔節(jié)孕穗期”,教師要引導(dǎo)每個學(xué)生主動扣好“人生第一粒扣子”,讓馬克思主義勞動教育觀深植于學(xué)生的`思想意識中。通過勞動教學(xué),讓學(xué)生體會到勞動帶來的滿足感、幸福感,從而不斷激發(fā)孩子們思考、發(fā)明和創(chuàng)新的潛在能力,形成良好的、積極向上的學(xué)習(xí)及認(rèn)知習(xí)慣,對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才有非常重大的意義。

  (四)推進(jìn)勞動教育與家庭教育融合

  一是要讓勞動教育成為每個家庭教育孩子的重要方式。通過調(diào)查報告和參考文獻(xiàn),家長比較偏向重智輕德、重成績輕素質(zhì),這對學(xué)生的全面發(fā)展有諸多不利。為避免這種教育觀念的惡性循環(huán),關(guān)鍵是要豐富家庭教育的內(nèi)容,加大勞動教育的教育教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對勞動的喜愛。

  二是勞動教育作為家庭教育必不可少的環(huán)節(jié),與每個家庭、每個學(xué)生的成長和生活密不可分,教孩子做事情的過程就是進(jìn)行勞動教育的過程,要從小引導(dǎo)和啟發(fā)孩子“自己的事情自己做”,逐步學(xué)習(xí)做“力所能及的家務(wù)”。家長與孩子一起參加勞動,以邊勞動邊學(xué)習(xí)的方式增進(jìn)親子關(guān)系,形成良好的親子教育溝通方式,從而使家庭教育與學(xué)校教育相互配合、互相融合,最大程度的發(fā)揮勞動的教育魅力。

  三是要正確理解勞動教育的教學(xué)意義。勞動教育作為當(dāng)前家庭德育的有效方式,勞動過程也是學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)的過程,通過勞動孩子可以學(xué)會尊重勞動和尊重他人。勞動教育對每個學(xué)生成長成才都十分重要,學(xué)校要在學(xué)生的成長過程中大力宣揚(yáng)勞動精神,健全和完善“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展教育教學(xué)體系,堅(jiān)持五育并舉,強(qiáng)化勞動教育教學(xué),培養(yǎng)一代又一代青年學(xué)生形成面對困難不退縮、勇于擔(dān)當(dāng)向前看的優(yōu)秀品格。學(xué)校要牢牢抓住勞動教育教學(xué)的魂,讓每一個學(xué)生體驗(yàn)勞動的快樂,懂得尊重別人的勞動成果,牢固樹立勞動最光榮的認(rèn)知理念。

勞動教育課程的意見報告范文 篇6

  根據(jù)海膠人力字[20xx]號文《關(guān)于解決膠工短缺,完善勞動用工管理的通知》要求,分公司專門召開總經(jīng)理(擴(kuò)大)辦公會議,研究如何貫徹“分片” 人力資源部工作會議和海膠人力字[20xx]號文件精神,并按文件要求和會議精神進(jìn)行一次全面的清理和規(guī)范用工,現(xiàn)將情況報告如下:

  一、基本情況

  分公司由原4個分公司(、)重組為分公司。現(xiàn)有在線員工4998人。

  1、在線在崗員工x1人(管理人員xx人;輔助人員xx人;膠工xx人;撫管工人xx3人);

  2、在線不在崗員工xx人(管理人員辦理內(nèi)退、辭職xx人;輔助人員辦理內(nèi)退、辭職134人;待崗全額繳交“五險一金”xx人;停保人員xx人)。

  3、在崗不在線人員xx人;其中在割膠崗位xx人,在中小苗撫管工45人,生產(chǎn)輔助工2人。

  二、主要做法

  (一)8月14日在“分片” 人力資源部工作會議第二天,分公司召開總經(jīng)理(擴(kuò)大)辦公會議傳達(dá)“分片” 人力資源部工作會議精神和海膠人力字[20xx]63號文,會上總經(jīng)理提出具體要求,由分公司人力資源部牽頭并制定清理勞動力方案,采取循序漸進(jìn)的方式,分步驟、分階段實(shí)施勞動力清理工作。8月17日分

  公司人力資源部組織召開職能部門和各作業(yè)區(qū)、生產(chǎn)隊(duì)工作會議,并下發(fā)了分公司人力資源部《關(guān)于解決膠工短缺,完善勞動用工管理人通知》(附表一)要求各單位要提高對清理勞力的重要性的認(rèn)識,對割膠承包戶和生產(chǎn)隊(duì)雇用臨時工割膠的違規(guī)用工現(xiàn)象進(jìn)行全面清理,按要求辦理簽定《割膠勞務(wù)合同》和辦理意外傷害險的工作。

  三、清理情況

  分公司有10個作業(yè)區(qū),從清理情況來看,各作業(yè)區(qū)、生產(chǎn)隊(duì)對本次勞動用工清理工作都很認(rèn)真負(fù)責(zé),能按分公司人力資源部的布置完成各類報表和清理工作,特別對大戶承包割膠崗位雇用臨時工都按要求100%簽定《割膠勞務(wù)合同》書,沒有參加養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險的臨時工都辦理意外傷害險,見附表二。

  四、存在問題

  本次清理工作是以原4個片區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一清理統(tǒng)計(jì)。從清理情況看,還存在如下3個問題:一是割膠承包戶和生產(chǎn)隊(duì)雇用已經(jīng)分離轉(zhuǎn)到社區(qū)的`人員完成割膠工作,生產(chǎn)隊(duì)還以本人編制工資結(jié)算表。二是紅崗作業(yè)區(qū)原改革前聘用2名不在線的員工任收膠員。三是割膠承包戶和生產(chǎn)隊(duì)雇用臨時工割膠都沒有簽定《勞務(wù)合同》書。

  五、規(guī)范勞動用工情況

  (一)分公司從20xx年2月重組以來,總經(jīng)理一直很重視勞動用工管理工作,重組后,就提出人力資源部要“清理勞力,推行割膠崗位滿崗承包,不能出現(xiàn)個人拖欠“五險一金”和各項(xiàng)欠款的要求,20xx年9月份由人力資源部牽頭對分公司員工進(jìn)行一次“三追欠”工作,即一追膠工拖欠上繳產(chǎn)量,二追員工欠“五險一金”, 三追員工欠各項(xiàng)應(yīng)繳款的,“三追欠”工作。

  同時要求分公司人力資源部和財(cái)務(wù)部按規(guī)定和要求編制工資表,不是分公司員工(臨時工)承包割膠崗位,要以生產(chǎn)隊(duì)管理人員的姓名編制工資結(jié)算表,不能出現(xiàn)臨時工(外聘人員)的姓名在分公司工資結(jié)算表內(nèi)。為了進(jìn)一步核對聘用人員名單是否都在集團(tuán)公司線上,分公司人力資源部在20xx年7月布置再次清理和核對名單,同時指定專人負(fù)責(zé),在8月15日前填報各項(xiàng)表格進(jìn)行核對和清理。經(jīng)過核對和清理:

  1、作業(yè)區(qū)發(fā)現(xiàn)有2名不在線上聘用為收膠員,這兩名收膠員已清退。

  2、隊(duì)雇用4名社區(qū)職工割膠,生產(chǎn)隊(duì)用本人的姓名編制工資結(jié)算表,從20xx年7月份起改為隊(duì)長姓名編制工資結(jié)算表。

  分公司已全面遵守國家勞動法律、法規(guī),執(zhí)行公司管理制度,解決好勞動用工短缺與干膠生產(chǎn)之間的矛盾,做好規(guī)范勞動用工管理工作。

  (二)補(bǔ)簽定《勞動合同》和辦理簽定《割膠勞務(wù)合同》情況,經(jīng)過再次清理和核對名單后,各單位都提高對勞動用工管理工作的重視,在線人員補(bǔ)簽定《勞動合同》,對割膠承包戶和生產(chǎn)隊(duì)雇用他人(含外聘人員和社區(qū)職工)從事割膠生產(chǎn)工作的人員都辦理簽定《割膠勞務(wù)合同》。經(jīng)統(tǒng)計(jì):在線人員補(bǔ)簽定《勞動合同》有263 人,雇用人員辦理簽定《割膠勞務(wù)合同》有xx人,參加(100元/年保6萬元項(xiàng)目)的意外傷害險業(yè)務(wù)共有xx人,全分公司還有8名雇用人員沒有戶口簿和身份證沒有辦理意外傷害險,待其寄來身份證才補(bǔ)辦理意外傷害險。

勞動教育課程的意見報告范文 篇7

  加強(qiáng)勞動教育,關(guān)系到青少年全面發(fā)展、健康成長,桓臺縣荊家鎮(zhèn)荊四小學(xué)高度重視勞動教育,將勞動教育落實(shí)到學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活中,現(xiàn)將勞動教育開展情況說明如下:

  一、開設(shè)勞動課程,提高勞動技能

  學(xué)校每班每周開設(shè)一節(jié)勞動課,有專門的勞動教育課本,課本按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),從“整理、衣、食、住、行、安全”等不同方面,按年級段開展相應(yīng)的勞動教育,對學(xué)生的勞動活動進(jìn)行指導(dǎo)和提升,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的雙手和勞動,讓自己的生活變得更美好。

  二、制定家庭勞動清單,推動學(xué)生在家勞動

  家庭勞動也是勞動教育中不可缺少的一部分,學(xué)校按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了兩張勞動清單,一張是低年級(一二年級)家庭勞動清單,一張是中高年級(三四五年級)家庭勞動清單。制定清單后,組織班主任積極宣傳家庭勞動教育的重要性,取得家長的配合,定期組織學(xué)生在家勞動。

  三、組織豐富活動,提升勞動興趣

  學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際、節(jié)日等,開展豐富多彩的勞動主題活動:每周一下午第三節(jié)課的大掃除活動,雷鋒月志愿服務(wù)活動,學(xué)校在五一前后的勞動周活動,每年9月底的.柿子采摘節(jié)活動等,學(xué)生在多彩的活動中,感受勞動的快樂,增強(qiáng)勞動意識,提高勞動能力。

  四、積極評價學(xué)生,增加勞動積極性

  學(xué)校在開展各項(xiàng)勞動主題活動后,積極開展“勞動之星”的評選,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們勞動的積極性。

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