抗日戰(zhàn)爭教學反思（通用3篇）

抗日戰(zhàn)爭教學反思 篇1

　　在本次教學實踐中，我多次運用情景教學法，創(chuàng)設問題情景，通過探究學習、啟發(fā)引導把學生的情感調動起來，積極參與到課堂中去，取得了良好的教學效果。尤其是學生唱國歌這一情節(jié)，調動起學生的愛國情緒。后來學生們反映，他們已經四年沒唱過國歌了。

　　由于今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利60周年，各種媒體宣傳鋪天蓋地，學生對本課相關內容已有一定的認識。針對目前青少年普遍存在的“哈日”一族現(xiàn)象，有意識地在教學中強調日本侵華在中國犯下的滔天罪行，讓學生在觸目驚心的影片、歷史照片中了解歷史的真相，教育學生牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來(在20xx年9月3日紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯勝利60周年大會上的講話內容)。同時，利用學生思維活躍的特點，引入學生感興趣的話題(如猜謎語)，讓學生在思考、討論和游戲中學到知識，加強對歷史的感悟能力。

　　教學中我還十分重視培養(yǎng)學生正確的歷史價值觀。在學習過程中引導學生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，避免在學生中出現(xiàn)盲目的民族復仇情緒。

抗日戰(zhàn)爭教學反思 篇2

　　1、本節(jié)課大部分同學都積極參與，學習的熱情高漲。但由于分工的局限，第4組同學的參與機會較少。另外，由于學生的程度、興趣不盡相同，有個別同學上課的積極性不高。

　　2、給學生一個舞臺，真的能給我們帶來精彩。比如第1組同學讓全班同學合唱《義勇軍進行曲》，同學們真正懂得了把它作為國歌的原因。第2組同學自行設計的表格等。多媒體課件的制作雖略顯粗糙，但簡潔清晰，這就難能可貴。

　　3、這節(jié)課效果非常好，但是上這么一節(jié)課，不僅老師要花大量的時間，學生也要花大量時間。老師花時間進行教學設計、備課是應該的。但學生由于受時間、條件等的限制，不可能做到每節(jié)課都能準備得這么充分。

　　4、存在的問題是：小組活動中個別學生參與度不夠，如何調動他們的積極性需要繼續(xù)研究。此外，學生對歷史的細節(jié)很感興趣，但不能上升到一個理論的高度，仍然需要老師的啟發(fā)和誘導。

　　5、提高學生素質是一個長期的過程，教師不能指望上一兩節(jié)課就能實現(xiàn)新課標提出的新理念，一定要循序漸進，切忌急于求成。

抗日戰(zhàn)爭教學反思 篇3

　　成功之處:

　　教學設計體現(xiàn)了新課程理念。在準備《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，我查找了一些網上的資料，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的資料和課件可以用多如牛毛四個字來形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來進行教學設計。在別人資料與課件的基礎上，在師傅和組里各位老師的指導下，我對教材進行了大膽的取舍和人文化的加工，緊扣“殤·戰(zhàn)爭”這一主題通過“感知·深究·反思”展開教學，設計較為新穎。特別是通過讓小組同學課前搜集國民黨抗戰(zhàn)、共產黨抗戰(zhàn)和其他愛國力量的抗戰(zhàn)史實，并制作課件在課堂上展示的方式，調動了學生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體地位。此外，這堂課的設計體現(xiàn)了歷史教學的人文主義關懷，將愛國主義情感和尊重生命的意識滲透其中，也是本節(jié)課的一個亮點。

　　不足之處:

　　其一、關于課堂預設與生成的問題。這節(jié)課主要是通過豐富的文字和圖片材料、學生小組代表展示成果以及“網上跟帖”活動展開教學，整節(jié)課下來，我感覺課堂預設的成分較多，課堂生成的問題不多，未能留給學生充分的思考時間，使得整節(jié)課的氣氛稍顯沉悶。在教學中減少預設，注重生成，用心關注課堂的每一個細節(jié)，細心呵護每一個學生，這些都將是我今后教學努力的方向。

　　其二、課堂小結處理不夠到位。環(huán)節(jié)三“反思戰(zhàn)爭”，本應是在情感升華過程中將本節(jié)課推向高潮的一個亮點，但是由于處理不夠得當，給人以虎頭蛇尾的感覺。這其中也反映出自己在教學技巧上還存在諸多問題，對于課堂的把控能力還很薄弱。

　　其三、語言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進行了幾次試講，但是當真正站在公開課的講臺上，難免會出現(xiàn)緊張情緒。這致使自己在教學語言上出現(xiàn)重復、用詞不準、不夠流暢等問題。同時，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學情境中，在教學中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個原因吧。由此，我深深地認識到:擁有良好的心理素質至關重要。