高中老師處理學生戀愛的經驗感悟

　　編者按：枯燥的高三生活往往會讓男女同學之間培育出別樣的感情，那么老師應該如何應對學生戀愛呢?下面我們來看看吧!

　　高中生活，特別是高三生活，總是單調而枯燥的。學習上的壓力和強度都那么巨大，荷爾蒙分泌旺盛的學生們總是渴望著溫暖的情感的調劑，去尋找寄托與慰藉，得以有片刻的舒適與愉悅。而到了高三，他們已然18歲成年了，享有一個公民的一切權利，所謂早戀也已經成為了過去式。更何況學業與情感的雙豐收，又是多少學子的夢想。但在高三，高考大戰來臨之際，在殘酷的現實面前，很多時候就只是一個奢侈的夢。

　　我帶的高三畢業班上的男生小吳和女生小高，本就是前后座，又經常會討論學習上的問題，于是一來二去，他們的感情便泛濫地一發而不可收拾。互送早餐，互訴衷腸，一起就餐，一起晚自習討論，一起迎來送往地秀恩愛，他們的戀情也逐漸成了全班公開的秘密，甚至于成為某些學生緊張學習之余調侃的談資。距離高考僅有三個月，作為他們的班主任，當時真是非常惱怒：都什么時候了，大戰在即，還在談情說愛，這個不是公然的叛逆，是對自己、對老師對于自己人生前途的不尊重嗎?我又怎能容忍他們壞了迎考的氛圍、學習的風氣。所以我就想著采用常規套路，嚴加干預：約談、換座、找家長，聯合任課老師進行鎮壓。但我轉念又有一些顧慮：高考在即，無論是學生還是老師或者家長都會有一種焦躁感和憂慮感。這個時候任何處理不當，都可能會造成不必要的影響和不可預知變故，甚至可能會產生極端的行為。

　　于是我先做了一番調查：我們的任課老師當然與我堅決統一意見，統一戰線，絕對要嚴加管束，一定要把他們分開，拆開這對鴛鴦，不能讓他們因此而分了神，不專注于學業。而他們的家長則有了更多的顧慮，他們總覺得臨考在即，如果我們老師和家長過多的干預和說教，軟硬兼施也好，苦口婆心也罷，也許都可能會對他們的應考情緒產生很大影響，甚或事情會向我們所預想的相反方向發展。其實這樣的顧慮我何嘗沒有呢。另外，通過調查，班上部分學生甚至認為這對金童玉女、才子佳人簡直就是他們高三生活的一抹亮色，是正能量，讓他們看到了光明和希望。這樣的想法讓我哭笑不得的同時也讓我深深地反思我曾經的一些主觀臆斷和專制做法。高考來臨之際，這樣的情感的需求往往是更強烈的，這樣的情感也是發自內心的。那么，應該如何去維護，應該如何去干預?而我干預要達到的目的又是什么?是否真能產生正面的影響?

　　一番思想斗爭之后，我決定改變一下處理方式。在約談說教的同時，也讓他們回家重新看了他們很喜歡的幾部電影，《中國合伙人》《致青春》《匆匆那年》還有《小時代》，那就是60后、70后、80后、90后的青春與奮斗。然后通過周記的形式與我交流觀后感。當然，主題是關于青春與愛情，夢想與奮斗高考，堅持與幻滅。其實他們都挺愿意傾訴與表達，也流露出對夢想的堅守，對高考的嚴肅與認真，但情感的糾葛與困惑卻很難解脫，也很難走出這樣的一個困境。而我更多談的是對于愛情的理解。魯迅先生說，愛是要有所附麗的。

　　高中的愛情“附麗”的不是金錢，而只能是時間和精力。而時間與精力又是那么的珍稀。如果因為愛，而使兩個人不能在合適的時間全力以赴地做合適的事情，遺憾的錯過了你可能達到的高度，那反而是對愛的不負責任，反而是對愛的褻瀆。這樣的愛，或許在短時間內像一劑強心針，讓你興奮，讓你為此努力奮斗，短時間提升成績。但因為情緒的不穩定，心智的不成熟，最終很難在學業上有個善終。所以我對愛的理解就是，一定要促進彼此的深成長，要讓彼此比想象中更優秀，這也是我們對于愛情的責任與擔當，特別是一個男人應有的責任與擔當。這些交流的話語明顯對他們產生了觸動，也讓他們逐漸開始理性地分析自身的現狀和心理，誠懇地面對自己的感情與學業。言語中也有了反思與抉擇，在痛苦中保持清醒，在煎熬中讓自己學著理性與克制。

　　隨著時間的推移，當他們按下了情感的暫停鍵，沒有再去秀恩愛，撒狗糧了，而是更多地與同學們交換筆記，探討習題，交流學習經驗。我感到了一絲欣慰。我欣慰的不僅是他們把自己的精力和專注度投入在學業上，我也為我自己感到欣慰，我并沒有粗暴地干預和褻瀆一份真誠的感情，也沒有失去一個班主任應有的職責和立場。

　　葉圣陶先生說，教育的目的不僅是培養人才，更是培養合格的公民。我想這就是我們這個時代所強調的公民意識，一種有責任、有擔當的公民意識。而我們在教育的過程當中，我們還需要一份人文的滋養，一種對于情感的關懷與尊重。因為我們的每一個學生都是有血，有肉，活生生的“這一個”和“那一個”。

　　作者|侯雪良

　　公眾號|玉峰文苑