高中政治優秀教案（精選16篇）

高中政治優秀教案 篇1

　　1.教材內容及分析

　　我們使用的是人教版第四冊《生活與哲學》教材，本框屬于第四單元第十二課第一框題。其內容主要分兩目，第一目主要介紹價值的含義、人是社會一切財富的創造者、人的價值在于創造價值和對社會的責任和貢獻，以及對一個人的評價主要看他的貢獻等內容。第二目主要介紹價值觀的導向作用，內容包括價值觀的含義、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。

　　2.學生分析

　　學生學習基礎分析：

　　高二，學生學習了前三單元內容。應該說已有相應的知識鋪墊，具備了一定的哲學常識基礎知識，為本框題的學習做好了知識的準備。

　　學生能力分析：

　　高二學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。

　　學生心理分析：

　　學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考，因此，學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對于學生個體的發展和社會的發展我們應該持什么態度和觀點，學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強烈的求知欲望，現在獨生子女有良好的生活條件，但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻少，因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。

　　3.教學目標

　　知識目標：價值、人的價值和價值觀的含義，價值觀的導向作用。

　　能力目標：通過價值和價值觀的學習，使學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：人和物的價值不同，就在于人能夠創造價值，通過貢獻來獲得自我滿足，奉獻著的人是幸福的，奉獻著的人生才是有意義、有價值的人生。

　　4.學法指導

　　鍛煉用哲學思維解決問題。

　　5.習慣訓練

　　讓學生在掌握基礎知識的同時，注意用哲學的思維探究知識背后的問題，留心解決問題的方法，并從中體現出的智慧。

　　6.教學重點

　　聯系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。理解價值觀的導向作用。

　　7.教學難點

　　讓學生真正意識到，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。

　　8.解決方法

　　(1)結合具體領域的價值，深入領會哲學價值、人的價值及價值觀等概念。

　　(2)搜集在汶川地震中的普通人的先進事跡，感悟價值觀對人生的導向作用。

　　(3)師生共同設置教學情境，開展學生的探究活動，采取課堂辯論、討論等形式，進一步理解價值觀的導向作用，樹立奉獻意識。

　　9.教學理念

　　政治課不是說教，學政治也不是僅僅為了考試，政治課是學校德育的重要陣地，政治課應對學生的品德產生重要影響，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，政治教師責無旁貸。避免政治課陷入說教的旋渦，教師首先要認真領會教材意圖，認真組織教材，用好教材，教師的教與學生的學能產生共鳴，才能達到“潤物細無聲”的德育效果。所以，要實現學生是學的主體，應該采取切實有效的形式，讓學生去體驗，去感受，從而內化成學生固有的品質。

高中政治優秀教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：優秀文化如何豐富人的精神世界，如何增強人的精神力量，如何促進人的全面發展。

　　2、能力目標：結合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發展。

　　3、情感、態度和價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神世界，增強精神力量，接受優秀文化，促進自身個而發展。

　　教學重難點

　　[教學重點]

　　優秀文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展

　　[教學難點]

　　文化什么能增強人的精神力量？

　　教學過程

　　(一)情境導入：

　　(展示《平凡的世界》電視劇劇照)

　　展示學習目標：(生讀)

　　1、理解優秀文化為什么能夠塑造人的道理；

　　2、結合實例，分析優秀文化在青少年成長過程中的重要作用。

　　3、通過學習，能在生活中自覺接受優秀文化，并不斷豐富自己的精神世界，增強精神力量，促進自身的全面發展。

　　(二)預習回顧，精講點撥：

　　這節課的內容我們已經結合學案預習了，接下來我們根據問題引領來回顧一下預習的內容。(展示要求及問題引領)

　　要求：

　　1、對照問題引領，記憶并互查基礎知識。

　　2、用紅筆標記不明白的問題，以備下一步合作探究解決。

　　問題引領：

　　1、文化塑造人生表現在哪些方面？

　　2、我國人民精神世界的主流是什么？

　　3、為什么優秀的文化能夠增強人的精神力量？

　　4、社會發展與人的全面發展的關系？人全面發展的表現是什么？

　　(學生記憶并同位之間相互檢查，教師深入學生內部抽查部分同學)

　　[過渡]文化是如何塑造人生的？

　　(展示本班學生在藝術節上的活動圖片)同學們還記得這些活動嗎？這些活動對于我們有意義嗎？參加健康有益的文體活動，可以健全我們的人格，豐富我們的精神世界。

　　[設問]優秀文化豐富人的精神世界具體表現在哪些方面呢？

　　[生歸納]

　　(1)文化與人的關系：人創造了文化，文化也在塑造著人。

　　(2)優秀文化能夠豐富人的精神世界。

　　①參加健康有益的文化活動是培養健全人格的途徑

　　②參加健康有益的文化活動是對真善美的追求

　　[過渡]我們要通過優秀的文化來豐富人的精神世界，那么我國當前人民精神世界的主流又是什么呢？

　　[師分析]改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化開闊了人們的視野，促進了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，成為我國人民精神世界的主流。(積極向上)

　　[過渡]“一本好書，能教會你怎樣做人！”

　　金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點的普通農村孩子，他單純而執著，在軍人的世界里跌打滾爬。因為他的笨，讓全人受累；因為他的認真，讓全連隊為之感動；因為他的執著，讓全營戰士為之驕傲。他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。

　　經典臺詞：許三多：好好活，做有意義的事；不拋棄，也不放棄。(展示《士兵突擊》劇照)

　　[設問]優秀文化怎樣增強人的精神力量的？(生答)

　　(1)優秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。

　　[師分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增強精神力量—→物質力量

　　思考：我們的國歌過時了嗎？為什么？

　　——沒有過時。中國是從一次次跌倒中站起來的，國歌中的力量對我們中華民族依然有振奮力量。

　　(2)中國共產黨始終代表先進文化的前進方向，這種先進文化給人以無窮的精神力量。

　　[過渡]再來看一幅漫畫“畸形人”，你能從中看出什么？

　　(生答)導入人的全面發展

　　(1)人全面發展的表現

　　(2)人的全面發展需要優秀文化，人的發展離不開社會，反過來人的發展也會促進社會的發展。

　　(3)社會發展和人的發展是相互結合、相互促進的。

　　(三)自主學習，合作探究：

　　(結合學案，幻燈片分別展示探究習題)

　　探究一：為紀念鄧小平誕辰110周年，中央電視臺播出了《歷史轉折中的鄧小平》。觀看這部電視劇不是一種單純的藝術欣賞，更是感受一種精神力量的蓬勃釋放，它如同一種深層次的文化心理密碼，拉近了劇中人和觀眾的距離，進而變成了觀眾發自心底的深情呼喚，這不單是一種回憶，更是一種教育，進一步激發了全國人民深化改革、擴大開放的信心和決心。電視劇《歷史轉折中的鄧小平》獲第十三屆全國精神文明建設“五個一工程獎”。

　　結合材料，說明優秀的文藝作品在塑造人生中的積極作用。

　　探究二：“鄉愁是一碗水，鄉愁是一杯酒，鄉愁是一朵云，鄉愁是一生情”。閱讀材料，回答問題。

　　以弘揚中華優秀傳統文化為宗旨的百集大型紀錄片《記住鄉愁》，于20__年元旦起在中文國際頻道隆重推出。1月18日，《記住鄉愁第一季》第18集播出了《萬家村——立德樹人》。通過講述山東淄博周村區萬家村畢氏家族立德樹人祖訓的傳承，再現了萬家村畢氏家族以德為先、立德樹人的優秀家風。

　　結合“文化對人的影響”的相關知識，說明央視《記住鄉愁》節目弘揚中華優秀傳統文化的意義。

　　提出探究要求(展示)

　　1、獨立思考，高效自學，對有疑問的問題作出記號準備討論

　　2、小組長要布置好，組內先一對一討論，然后再集中討論，激情討論，安排同學陽光展示

　　3、未展示的同學及時準備總結，力爭全部達標

　　4、小組討論不會的問題、疑難問題由小組長用紙條反饋給老師

　　安排展示小組(幻燈片打出)提出展示要求(同時安排學生構建知識體系)

　　1、展示要書寫規范、快速，總結規律。

　　2、非展示同學結合探究問題繼續討論、交流、完善，點評同學做好點評準備。

　　安排點評小組，提出點評要求

　　1、點評答題規范、答案正誤、是否全面，進行答案的補充修正、知識拓展、規律方法的總結。

　　2、其他同學認真傾聽、積極思考、重點內容用紅色筆做好筆記、有不明白或補充的大膽提出、勇于質疑，力爭每位同學都能掌握運用。

　　(學生點評、完善，教師點撥，展示答案，留時間學生整理)

高中政治優秀教案 篇3

　　【教學目標】

　　(一)知識目標

　　1、理解文化與經濟、政治的關系。

　　2、理解文化在社會發展中的作用及其在國際競爭中的重要地位。

　　(二)能力目標

　　結合現實生活中的文化現象，引導學生自主探究，通過分析材料，培養學生理論聯系實際及分析問題的能力。

　　(三)情感、態度與價值觀目標

　　體會把文化建設作為社會主義現代化建設重要戰略任務的重要性，從而增強提高自身文化素養的意識。

　　【教學重點】

　　1、文化與經濟、政治的關系

　　2、文化在綜合國力中的作用

　　【教學難點】

　　文化在綜合國力中的作用

　　【教學方法】

　　1、采用“探究式教學方法”，設置情景，充分利用資料、圖片輔助教學，引導學生積極思考，參與學習，發揮學生的主體作用

　　2、學生在教師的啟發、引導、點撥下主動思考、自主感悟

　　【教學過程】

　　列舉日常生活的各種現象，讓學生指出其中哪些是屬于文化現象。

　　下列屬于文化現象的有：

　　(1)工人、農民從事生產活動

　　(2)參加學校運動會

　　(3)參加演講會、辯論會

　　(4)旁聽一次聽證會

　　(5)參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部

　　(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊

　　(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情

　　(8)某國議員競選

高中政治優秀教案 篇4

　　一、教材分析

　　《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義

　　2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義

　　3、組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。

　　（二）能力目標

　　1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

　　2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

　　三、教學重點難點

　　重點：

　　1、影響消費的因素

　　2、貸款消費

　　難點：

　　1、收入與消費的關系

　　2、貸款消費

　　四、學情分析

　　我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養他們勤思考、深分析的好習慣。

　　五、教學方法

　　1.分組討論法：影響消費的因素。

　　2.學案導學：見后面的學案。

　　3.新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習

　　六、課前準備

　　1.學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

　　2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

　　3.教學環境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

　　七、課時安排：

　　1課時

　　八、教學過程

　　（一）預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　臨清市場消費現象面面觀（多媒體視頻）

　　導入（包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

　　教師首先提問：

　　(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

　　(2)我們消費又可以有哪些分類呢？

　　(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

　　教師：這節課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

　　設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

　　教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

　　學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

　　教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。

　　例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

　　教師活動：引導學生看教材材料，激發大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節制當前的消費。

　　總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的`大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

　　（2）消費品價格

　　教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

　　教師活動：用多媒體展示20__年8月份有關物價調查情況分析：

　　最新統計數字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。

　　學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解：還要受物價水平影響

　　教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

　　首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

　　其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

　　教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

　　學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

　　（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。

　　學生活動：就所提問題展開討論，并發表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

　　教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

　　設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢？

　　探究二：我們消費又可以有哪些分類呢？

　　教師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

　　學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

　　教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

　　（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

　　（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。

　　教師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

　　學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

　　教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

　　教師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

　　學生活動：看漫畫，再次激發思考與討論的興趣，積極回答問題。

　　教師點撥：隨著經濟的發展，應該發揮貸款消費在經濟發展中的作用。

　　貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；

　　主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

　　貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

　　貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發展，特別是我國經濟發展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統的消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

　　（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。

　　設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。

　　探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

　　教師活動：引導學生看書，指出

　　（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

　　教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。

　　學生活動：積極討論

　　教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：

　　（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。

　　教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

　　（3）恩格爾系數：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

　　設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

　　設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。

　　設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。

　　九、板書設計

　　(一)影響消費的因素

　　1.居民的收入

　　2.物價水平

　　3.商品本身

　　(二)消費的類型

　　1、按產品類型不同

　　2、按交易方式不同

　　3、按消費的目的不同

　　(三)消費結構

　　1、含義

　　2、消費結構的變化

　　3、恩格爾系數

　　十、教學反思

　　本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

　　這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

　　本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節15分鐘，能夠完成教學內容。

　　在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步！

高中政治優秀教案 篇5

　　【學情分析】：

　　學生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著文化活動，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學時，同學生一起透過日常生活中接觸的各種文化現象，去發現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。

　　【設計思想】：

　　新課程背景下課堂教學過程要求課堂教學從以教為本轉變到以學生的主體參與為主，教學方式要求從單向灌輸轉變為情境建構，注重學生體驗。基于此，本框題教學根據建構主義學習理論，遵循從生活中引出問題，再創設問題情境，最后回到生活中去解決問題的程序，按照“品文化→識文化→析文化”的線索安排教學流程。首先借助多媒體向學生展示豐富多彩的文化，使學生感受現實生活濃郁的文化氣息，再讓學生聯系生活實際敘述自己身邊的文化現象，使文化融入生活，也使學生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個主題，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起分析問題，解決問題的能力。在學生思考的過程中，教師給予必要的引導，使學生的認識實現了從感性認識發展到理性認識的過程。最后，以生活實例為切點，引導學生走進生活，踐行理念，實現知、情、行的統一。

　　在對教學內容的處理上，使用教材，但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學。

　　【教學目標】：

　　1、知識目標：

　　借助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。

　　2、能力目標：

　　通過觀察日常生活環境，體察生活環境中的文化價值；通過比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺性。

　　【教學重點及難點】：

　　1、教學重點：文化的內涵——“文化是什么”

　　2、教學難點：文化的作用——“文化的力量”

　　【教學方法】：

　　通過幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學生回歸生活，充分發揮學生的主體作用，老師適時加以引導，采用講授法、談話法和討論法相結合。

　　【教學用時】：

　　1課時

　　【教學流程】：

　　教學內容

　　教學活動

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　(約2分鐘)

　　設問：你聽到了什么看到了什么聯想到了什么樣的社會現象

　　播放PPT圖片欣賞：“陜西八大怪”，配以陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。

　　讀圖，聽音，感悟，交流。

　　從學生熟知的本地特色文化現象出發，營造氣氛，調動學習熱情，引發學生對文化的感悟，導入新課。

　　文化萬花筒

　　(約10分鐘)

　　設問：“陜西八大怪”分別是從哪些方面反映“關中”文化的

　　活動：說到陜西的特色文化，你還能想到什么

　　為了使您更加了解陜西文化，我想帶您走近……

　　特色飲食：

　　著名遺址：

　　宗教文化：

　　民間藝術：

　　民歌、戲曲：

　　文學藝術：

　　提問：了解了這么多的文化現象，你有何感受

　　教師小結：

　　1、文化的表現形式是多樣的

　　(靜態)形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術、科學等。

　　(動態)活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動。

　　2、文化生活內容豐富多彩

　　引導學生回顧人類對生活在其中的世界以及人與世界關系的認識過程。

　　(神創論—文藝復興—啟蒙運動—工業革命—科技發展)

　　活動：你參加過學校的哪些文化活動請你說說參加這些活動的感受……

　　展示：

　　形式多樣的社區文化生活……

　　各具特色的企業文化……

　　展示圖片，并設問：

　　你知道這是哪里的民居嗎

　　說說以下圖片反映的是哪個國家的舞臺藝術

　　學生回答。

　　學生選擇教師擬定的角度或者自己設定角度介紹陜西的特色文化的代表，并說明其“特色”之處。

　　學生體味、回答。

　　師生共同探究回顧。

　　學生回答、交流。

　　學生回答、交流。

　　引導學生從不同角度列舉的陜西特色文化，感受文化生活就像一個“萬花筒”。同時鍛煉、提高學生的語言表達能力。

　　通過感悟得出結論：文化表現形式多種多樣，內容豐富多彩。

　　學生充分感受文化的無時不有。

　　學生充分感受文化的無處不在。

　　學生充分感受文化

　　內容豐富多彩還表現在不同區域有不同的文化特色。

　　過渡：

　　看到各具特色的文化現象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問，究竟什么是文化呢？

高中政治優秀教案 篇6

　　高中政治教案： 第四課  4.1 政府的權力：依法行使

　　一、教材分析

　　本課是高一《政治生活》（人教版）第二單元第四課第一框的內容。教材在第三課著重分析了我國的政府性質和主要職責，即我國政府是人民的政府，權力是人民賦予的，政府必須通過履行其職能來對人民負責。本課則以此為基礎講述了政府必須依法行政，按照法律規定的權限和程序行使權力，以及依法行政的意義。所以，本課 擬在分析視頻《基本農田為何荒蕪》的基礎上，采取探究式教學方式突破這一重難點：依法行政。為第二框題權力的行使需要監督作出鋪墊。

　　二、教學目標

　　1、知識：明確政府依法行政的具體要求。理解政府提高依法行政水平的基本要求。   

　　2、能力：提高歸納與分析的能力。分析政府依法行政的重要意義。 利用教材提供的情景和問題，就有關政府依法行政的探究活動提高學生自主學習合作學習和初步探究學習的能力。學會辯證的觀察問題認識問題。要用一分為二的觀點看待權力，正確運用權力可以造福社會，濫用權力可能滋生腐敗。

　　3、情感態度價值觀：關注政府依法行政的表現，形成符合時代精神的法治觀念。了解權力的兩面性，形成正確的權力觀念。了 解相關加強和改進政府工作的信息，體會政府推進依法行政的重要意義。

　　三、教學重點難點

　　依法行政

　　四、學情分析

　　高中學生涉足社會較淺，特別是直接與政府的行政方式和方法接觸相對較少。雖在初中的學習中初步了解了一些法律知識,在生活中具備了一定的法律意識，但由于本課涉及了一些學生不太熟悉的法律知識，所以理解上會有些困難。

　　五、教學方法

　　以探究式教學法為主，輔以講授式和討論法

　　六、課前準備

　　（一）、學生準備

　　1、去政府機關，調查政府行政的程序。

　　2、到市區街道找些小攤販，了解城管人員執法的狀況。

　　（二）、 教師準備

　　1、  搜集有關政府依法行政，為民辦事，對民負責的案例，并制作課件。

　　2、  搜集政府違法行政的案例，并制作課件。

　　3、  搜集人大民主決策通過三峽工程的典型材料，制作課件。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標

　　閱讀《莫伸手，伸手必被捉》一段文字預習思考

　　1、掌握國家權力的政府公職人員可以利用手中的權力為所欲為濫用職權嗎

　　2、政府權力是誰賦予的?為什么不能濫用權力?

　　【來自 生活的報告】

　　多媒體：央視焦點訪談《城管的一次非常執法》

　　消息（焦點訪談）：XX年6月26日下午，安徽省某市城管行政執法大隊的執法人員在一次執法行動中，將華聯商廈的十幾名員工打傷。據目擊者和華聯商廈職工介紹，6月26日下午，華聯商廈的員工在商場門口的平臺上擺放了三臺冰柜和一些夏季服裝。4點多鐘時，該市城市管理行政執法支隊直屬大隊的幾名隊員聲稱，商廈在門口擺冰柜、賣衣服屬于違規經營，要進行清理。由于商廈工作人員動作慢了一些，城管人員就動手搶奪擺放物品，并召集了幾十名城管人員對商廈員工大打出手。對此，現場圍觀群眾非常氣憤。然而，三名常年派駐在執法隊的公安 人員聲稱，他們并沒有看見執法隊員打人。 當時，為了防止事態進一步擴大，三名警察將三名華聯商廈職工帶到了直屬執法大隊的辦公室。當華聯商廈的領導經過交涉最終將這三名員工領出來時，三個人都已經被打得遍體鱗傷，出現了不同程度的意志障礙。在醫院病房里，記者還見到了躺在病床上的商廈經理錢進。原來，他在將受傷職工送到醫院時，竟然也遭到了城管執法人員的毆打。這樣，在兩個多小時的時間里，華聯商廈先后有十幾名員工被打，五名員工住進了醫院。對于執法大隊如此野蠻的行為，城管執法局負責人表示，他“可以原諒”被打的群眾，他認為，執法隊員每次出去執法和群眾發生沖突都是很正常的！記者了解到，從XX年8月該市成立行政執法局并組建執法支隊以來，城管人員幾乎每天都和群眾發生沖突，而發生沖突時動手打人幾乎已經成了有些執法隊員的習慣。

　　問題思考：

　　①城管人員執法的目的是什么？

　　②假如你是華聯商廈的員工，你怎么看待這件事？

　　③假如你是旁觀群眾，怎樣看待這件事？

　　④你認為城管人員應該怎樣行使權力？

　　⑤出現暴力執法的原因有哪些

　　多媒體：全國人大二次會議，吳邦國委員長做人大報告

　　問題思考：為什么要制定《行政許可法》

　　（三）合作探究、精講點撥

　　一、  政府依法行政

　　學生對以上思考問題展開討論，各抒己見。探究關于城管人員如何行政執法。

　　學生：討論1---3題

　　教師：對學生的發言進行評價，做出歸納。

　　①城管人員執法是為了使城市更靚、更美以滿足人民物質文化生活的需要，使人與自然和諧發展，構建社會主義和諧社會。

　　②作為商廈職工，應依法合法經營，維護正常的市場秩序。

　　③城管粗暴執法，實際是違法行政，與我們黨和國家以人為本的執政理念相違背，嚴重損害了黨和政府的形象，應該改進執法，真正做到依法行政，為民執政。為此，全國人大通過了《行政許可法》并于XX年7月1日實施，進一步規范政府行為，建設法治政府。

　　（一）依法行政的必要性

　　教師：政府是人民的政府，是人民利益 的執行者、捍衛者，強調政府要依法執政與為人民服務是否矛盾？

　　學生：回答提問加以分析。

　　教師：政府及公職人員行使權力必須依據憲法和法律。憲法和法律是黨的主張和人民意志的體現。從根本上講，政府依法行政，就是堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，就是體現對人民負責的原則。

　　教師：作為行政機關及公職人員要做負責任的政府，為民服務的政府，就必須依法行政。依法行政對行政機關有哪些具體要求呢？

　　學生：（閱讀教材44頁）

　　教師:合法行政　合理行政　程序正當   高效便民  誠實守信   權責統一

　　教師：如果政府及公職人員真正按以上要求做了，確實打造法治政府，對于推進社會主義政治文明建設，構建社會主義和諧社會有積極意義。請同學按照依法行政如何影響行為主體，行為對象和行為過程的作用這樣一個思路總結一下，依法行政的意義體現在哪些方面？

　　（二）感悟依法行政的意義：（進一步提煉思路）　　

　　學生討論

　　教師總結

　　①有利于保障人民群眾的權利和自由。（對象）

　　②有利于加強廉政建設，保證政府及公職人員普法，增強政府權威；有利于防止行政權利的缺失濫用，提高行政管理水平。（主體） ③有利 于帶動全社會尊重法律，遵守法律，維護法律。推進民主法制建設，推進政治建設，有利于構建社會主義和諧社會。（全社會）  

　　二  審慎用權   民主決策

　　教師：小到百姓生活，大到國家發展，政府的工作只有嚴格按法定的權限和程序行使權力，履行職責，才能真正做到對人民負責。這樣就牽扯到怎樣用權的問題，請學生思考討論：權力和責任的關系。

　　學生討論。

　　教師總結：權力是人民賦予的。權力受不到監督，必然導致濫用權力，滋生腐敗。所以有權必有責，用權受監督，侵權要賠償。

　　（過渡語）既然用權要受監督，那么依法行政就不僅 僅是政府自身的事情，還需要其他機關的配合及一系列的配套措施和制度建設。請同學思考：政府提高依法行政水平，還需要哪些部門做那些工作？

　　學生回答。

　　教師總結：

　　提高政府依法行政水平，還要做到：加強立法工作，提高立法質量，以嚴格規范行政執法行為；建立權責明確的執法體制，促進行政權力授予有據、行使有規、監督有效；加強行政執法隊伍建設，促進嚴格執法、公正執法和文明執法，不斷提高執法能力和水平；深化行政管理體制改革，努力形成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政管理體制。此外政府必須堅持民主決策，自覺接受民主監督。怎樣監督，誰來監督呢？這一內容下一節學習。  

　　（四）反思總結，當堂檢測

　　教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。

　　九、板書設計

　　政府的權力：依法行使

　　一、 什么是依法 行政

　　二、 為什么要依法行政 

　　必要性、重要性

　　三、怎么辦     

　　（1）具體要求

　　（2）提高依法行政的水平

　　（3）正確處理權力與責任的關系

　　（4）堅持科學民主決策

　　（5）政府權力的行使還需要監督

　　十、教學反思

　　《政府的權力依法行使》的教學中，我注重了課程目標“過程和方法”的實現。教學過程中雖然存在一些不足，但走出了可喜的一步，取得了一些認識。

　　通過網絡課件讓學生課前自學。通過問題引導學生自主思考，主動探究，得出認識。

　　但是，教學的各個環節銜接的不太順暢，學生的配合不太積極。

高中政治優秀教案 篇7

　　第一課  神奇的貨幣

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　200  年  月  日

　　星期

　　課標要求

　　分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。

　　提示與建議

　　▲對商品交換中沒有貨幣會發生的困難進行分析，說明貨幣的作用。

　　▲以金銀、紙幣、賬面結算為例，歸納出貨幣的基本職能。

　　▲ 演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。

　　▲討論：“金錢萬能”嗎？

　　教 學目 標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

　　【基礎知識】

　　識記：商品、一般等價物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣

　　理解：理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物，了解貨幣的基本職能和紙幣

　　【能力過程】

　　著重培養學生善于進行抽象思維的能力，透過現象看本質的能力。

　　重點

　　貨幣的本質；貨幣的基本職能；

　　難點

　　紙幣

　　課時

　　教具

　　方法

　　導

　　入

　　新

　　課

　　拿出人民幣問：“同學們，這是什么？”（錢）好，在經濟學上被稱為紙幣，是貨幣的符號，具有流通職能。大家都很清楚“錢”可以買到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會有如此神奇的力量？我們應當如何理性地認識和對待它呢？

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）

　　1、貨幣的本質（板書）

　　貨幣不是天神創造的，也不是圣賢發明的，也不是從來就有的，它是商品交換發展到一定階段的產物。

　　（1）、 商品和貨幣的緊密聯系。（板書）

　　討論思考p4探究活動問題（1）引導學生探究思考：

　　▲要求學生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動產品、用于交換）

　　▲討論：是不是所有的勞動產品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道

　　① “商品是用于交換的勞動產品（板書）。”而且，必須同時滿足兩個條件，缺一不可。

　　購買商品需要貨幣，但貨幣的出現要比商品晚得多

　　②貨幣是商品發展到一定階段的產物（板書）

　　最初的商品交換是不是像我們現在用錢買商品的呢？（不是）最初的是物物交換。那時候還沒有錢出現。

　　（2）、物物交換的困難和一般等價物的產生

　　為了深刻體會貨幣產生的必要性，請同學們思考討論思考課本p5探究活動的問題

　　相信大家已經很清楚物物交換的缺點：紅珍珠和牛奶的交換要幾經周折才能實現。花時費力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對方的商品。

　　（怎么樣才更方便呢）人們在長期的無數次交換中，認識到，某一地方的市場上，必有一種或幾種商品是人們比較樂意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂意接受的商品稱為一般等價物。

　　一般等價物的含義：表現其他一切商品的價值，充當各種商品交換的媒介。（板書）

　　看名詞點擊：商品的價值。使用價值（有用性）和價值是商品的兩個基本屬性。缺一不可。

　　最初，不同地區，不同時期的一般等價物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來人們發現，牲畜等不便分割、保存等，于是開始尋找一種更好的等價物，人們發現了貴金屬金銀（優點看書p3）。從此，一般等價物的任務就固定在金銀身上了，貨幣就產生了。（含義p3）。所以說貨幣的本質是一般等價物，只不過貨幣是固定地充當一般等價物，不隨時、地的變化而變化。

　　（3）、貨幣的含義及本質

　　表現其他一切商品的價值

　　①含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品

　　②本質：一般等價物

　　充當商品交換的媒介

　　（4）人們為什么要交換自己的勞動產品，又為什么能夠交換？

　　因為商品有使用價值和價值

　　2、貨幣的基本職能（板書）

　　從貨幣的本質：一般等價物的含義（表現其他一切商品的價值和充當各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個基本職能：價值尺度和流通手段。

　　(1)、價值尺度（板書）

　　①價值尺度的含義

　　我們去商店買東西，待售的商品前都會標上一個價格標簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（p4圖）。貨幣的這種職能就是價值尺度（含義看課本p5），注意它衡量的是其他一切商品的價值大小，同時，由于貨幣具有價值，是一般等價物，它能夠行使價值尺度的這個職能，用它自身的價值作為尺子，衡量其他商品價值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長短，是因為尺子本身也有長度；稱陀之所以能稱物品的重量，是因為它本身也有重量一樣。

　　②價格的含義

　　（書p5圖1）這些就是價格。通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值就是價格，價格是貨幣執行價值尺度這個職能的表現。

　　③貨幣執行價值尺度職能時不需要現實的貨幣

　　價格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（注意：只要觀念上的貨幣）就好像價格標簽。因為它所表示的是商品值多少錢，而不是商品和貨幣的交換。

　　(2)、流通手段（板書）

　　①流通手段及商品流通的含義

　　如果，現在我需要一輛自行車，就需要拿380元去買，而車主拿了這個錢就可以去買其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個人手上，而是在運動了。這個運動的過程就是流通的過程。

　　布     棉花     菜     衣服      ……

　　這中間的轉換媒介就是貨幣。貨幣充當商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。

　　公式就是：

　　商品      貨幣       商品

　　②商品流通對商品生產者的啟示

　　貨幣出現以后，由于商品交換包括買和賣兩個先后銜接的階段，所以商品生產者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。

　　所以生產者要使自己的商品賣出去，并且賣出好價錢，就要為購買者著想，生產適銷對路、質量上乘的商品。

　　③貨幣執行流通手段時必須是要現實的貨幣，而不是觀念上的貨幣。

　　以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。

　　3、紙幣的含義（板書）

　　(1)、紙幣的產生及與金屬貨幣相比的優點（板書）

　　貨幣在執行流通手段的過程中，其形態是不斷變化的；金銀條塊——富商的打上印記的金銀條塊──鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實際含量出現了分離，預示著可以用某種東西代替足值的貨幣執行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關心它是否能買回自己所需要的商品，而不關心它是否足值，這要就產生了作為貨幣的紙幣。紙幣產生過程如圖示：

　　金銀條塊→富　　（2）、紙幣的含義（板書）

　　①、紙幣必須由國家發行。如果不是本國發行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場上不能流通。制造假幣的行為在各國都屬于犯罪行為。偽造假幣的行為不加制裁，會造成金融秩序的混亂，危及國家的國民經濟和人民的正常生活。②、必須是國家現在正在強制使用的。國家以前強制使用的但現在不再強制使用的，則不能在市場上流通。

　　(3)、紙幣的發行。（板書）

　　紙幣的發行要遵循貨幣的流通規律(回顧p7相關鏈接1)否則會出現通貨膨脹或通貨緊縮。看p8名詞點擊。這兩者產生原因主要是紙幣發行量和實際需要量不符或是社會總供給和社會總需求不符造成的，結果對經濟都不利。

　　(4)、電子貨幣。理解貨幣的發展：金銀—-紙幣—電子貨幣

　　理解商品的含義還要注意交換之前、之中、之后是不是商品

　　對三個問題的討論，使學生理解從物物交換到媒體交換的必然性

　　課堂討論p7探究活動問題（1）使學生明確生產者能否把商品賣出去關系到自身的生死存亡。之后再

　　設置問題：假如你承包我校食堂，你要如何經營，為什么？

　　課堂

　　小結

　　我們懂得了貨幣的本質以及其職能，也知道了紙幣，我們應該正確認識和對待貨幣。

　　反

　　思

高中政治優秀教案 篇8

　　教學目的：通過教學使學生弄明白各種債券和保險的種類，增加學生的理財觀念。

　　教學重點：債券和商業保險的含義

　　教學難點：各種債券的種類、區別

　　教學方法：講解法

　　教學板書：二、債券和商業保險

　　債券

　　(1)含義

　　(2)種類

　　政府債券

　　金融債券

　　公司債券

　　商業保險

　　(1)含義　　　(2)保險公司　　　(3)程序

　　(4)分類 　　　(5)職能　　　　　(6)作用

　　教學過程： 五分鐘經濟論壇

　　剛才我們講了存款儲蓄，但儲蓄不只包括這個，還包括購買債券和商業保險。這也是儲蓄，投資，是現代家庭理財的重要內容。

　　大家看書上56頁的小字材料，要理好財，就要弄清楚什么是債券？債券的種類和特點是什么？什么是商業保險？商業保險就是平時說的社會保險嗎？商業保險有哪些種類？如何購買商業保險。這些都是我們這一框要了解的問題。

　　二.債券和商業保險

　　債券

　　(1)含義：是一種債務證書，即籌資者給投資者的債務證據，承諾在一定時期支付約定利息并到期償還金。

　　債券與股票都是有價證券，有相同之處，也有不同之處。我們來比較一下。

　　相同點：都是有價證券，都是集資手段，都是能獲得一定收益的金融資產。

　　不同點： 債券 股票

　　性質：債務證據，限期償還 入股憑證

　　受益權：定期收取利息，不 取得股息和紅利，

　　承擔經營風險 經營好壞決定著股票的效益。

　　償還方法：有明確的期限，必須 股金不能退，只能

　　償還本金 出賣股票

　　(2)種類

　　根據發行者不同，可分為政府債券、金融債券和公司債券。

　　a政府債券：也稱政府公債，是由國家的各級政府發行的，如國庫券和建設債券等。國庫券是中央政府發行的，為了彌補國庫暫時性資金不足，平衡財政收支。而建設債券為了經濟建設事業籌集資金而發行的債券。

　　因為政府債券是由國家發行的，以國家信譽和財力作擔保，由國家承擔還本息的責任，風險小，安全性，而且利率要比同期存款儲蓄利率高，可上轉讓流通。所以

　　特點：政府債券具有信用度高、代用率高和收益高和流通性強的特點。

　　b金融債券：是由銀行等金融機構發行的債券，其中主要是商業銀行。

　　特點：安全系數較政府債券低，但比公司債券高；利率一般高于政府債券和銀行存款；可以進入一定的市場流通轉讓，流通性較強。

　　c公司債券：又稱企業債券，是指公司為籌集資金而發行的債券。

　　特點：期限長、可轉讓、風險大、收益高(但不得超過銀行同期居民儲蓄定期存款利率的40%)

　　問：那公司股票與公司債券有什么區別呢？

　　(同學答)

　　概： 雖然都是由公司發行的，但是有區別的。

　　首先，公司股票是股東入股憑證，是投入公司的資金的所有權證書；公司債券是公司籌集資金而發行的債務證據，限期償還。

　　其次，公司股票以取得股息和紅利為補償條件；公司債券以定期收取利息為條件，風險高，收益率也較高。

　　再次，公司股票不能，出賣，公司債券到期之前可以轉讓。

　　概： 我們來比較一下這三種債券。政府債券、金融債券、公司債券，他們都可轉讓流通。但后者的收益率都要比前者高，同時伴隨著的風險也是后者要比前者高。

　　這里提醒一下同學們，雖然債券的收益要比一般的儲蓄收益高，但千萬不可盲目購買，只能購買政府批準的企業債券，切不可被高利息所誘惑參與非法集資。如震驚全國的沈太福集資案、廣州市活盛工貿企業集資案、無錫新興企業集資案等等，先后有十幾萬投資都深受其害，不僅干擾了國家正常的金融秩序，而且在很大程度上影響了社會安定。

　　購買債券顯然是一種投資行為，下面我們來看另一種投資行為，即商業保險。

　　人們常說：“天有不測風云 ，人有旦夕禍福”。今年夏天我國南北“洪水滔天，千里汪洋”，損失慘重，面對生活中種種難以預料的風險，有什么辦法能夠減少危害 、防范后患、保障生活和社會安定呢？這就是現代社會中最普遍、極盛行、能為社會大眾排憂解難的保險。

　　問： 大家家里有沒有買保險，分別是什么險種？

　　同學答

　　概： 大家說了很多，但這里面象旅游保險和醫療保險是不同的。

　　保險，分為社會保險和商業保險兩類。

　　社會保險我們在上學期講社會保障制度時講過，它是社會保障制度的主要內容。社會保險一般包括如失業保險、養老保險、醫療保險等，它主要是解決大多數社會成員共同需要的最迫切的保險項目，只保障其基本生活水平。費用大多是由個人、企業和政府共同承擔。它是由國家和有關部門統一規定的，具有強制性。

　　2.商業保險

　　(1)含義：它是建立在商業原則基礎之上的，是參與保險者個人意志的體現。

　　也就是說是否保險，保什么險完全由公民個人根據自己的需要決定，遵循自愿原則，當然保險費也由個人自己負擔。

　　商業保險的項目就有很多，范圍很廣。

　　(2)保險公司

　　專門從事各種保險業務的專業公司就叫做保險公司。

　　我國保險公司已建立了很多，如中國人民保險公司、太平洋保險公司、平安保險公司等。它們都是屬于金融企業，其中中國人民保險公司受中國人民銀行監督。

　　(3)購買商業保險的一般程序：

　　(4)我國商業保險的分類

　　我國商業保險有400多個險種，主要分為財產保險和人身保險兩大類。

　　財產保險是以財產為保險對象，人身保險以人的壽命和身體為保險對象。人身保險包括人壽保險、健康保險和意外傷害保險等。

　　(5)職能

　　把社會上分散的資金集中起來，用以補償自然災害或意外事故造成的損失的一項措施。

　　問： 大家現在在開學初都要交一份意外傷害保險費，數目很少，但是我們中有一些同學現在受了傷，花了很多錢，卻都可因為我們買了這種險種得到賠償，自己在經濟上就沒什么損失了。大家說說看這種商業保險有什么作用？(同學答)

　　概： 有一些企業的設備、廠房因意外遇上火災，如投保也可獲賠。

　　所以總之保險為我們的生活穩定提供了重要的保障，也為企業生產發展提供了保障，對整個社會經濟的平穩運行具有不可替代的重要作用。

　　在國外保險業是相當發達的，可以說它在一定程度上反映了一國的經濟發展水平和人們的觀念更新程度。在我國隨著社會經濟的發展和居民生活水平的提高，人們保險意識的增強、保險業的進步完善，投保的人會日益增多，商業保險的作用也會越來越顯示出它的優越性。

　　問：商業保險與儲蓄有什么異同？

　　概：相同點：都是一種投資行為，都由公民個人意志決定；二者的合法權益都受法律保護；二者都對國家和個人有重要作用。

　　不同點：商業保險是把分散的社會資金集中起來，用以補償自然災害或意外事故造成損失的一項必要措施；儲蓄是把社會上的閑散資金集中起來，參加社會主義現代化建設。

　　商業保險中的投保人在遇到自然災害或意外時，可得到補償；儲蓄者在支取存款時，可按規定得到利息。

　　商業保險要到保險公司辦理；儲蓄到銀行、信用社、郵局儲蓄所辦理。

　　總結： 本堂課我們學習了兩個方面的金融知識：債券和保險。

　　作業： 到現在為止，我們已學了不少的投資方式，有儲蓄、有股票、有債券、有買保險甚至大家都知道的做生意、買彩票等等。課后希望大家自由分組，以書61頁的閱讀材料和書64頁為參考，自己模擬家庭收入，假如你現在有10000萬元，制定一個家庭理財計劃。

　　我們期中考試后進行交流。

高中政治優秀教案 篇9

　　高中政治教案： 第六課  6.2 中國共產黨：立黨為公 執政為民

　　一、教材分析

　　通過上一框學生學習了中國共產黨的地位、性質、執政方式等知識，為本框題的學習打下了基礎。現實中有許許多多優秀黨員的先進事跡，他們全心全意為人民服務，鞠躬盡瘁死而后已。通過本課的學習，從理論的高度使學生理解他們為什么會這樣做。可結合本課內容,教育學生擁護中國共產黨的領導，樹立為人民服務的精神。

　　二、教學目標

　　（一）、知識目標

　　1、識記中國特色社會主義理論體系、三個代表、科學發展觀的內涵

　　2、理解中國共產黨的政治理念是以人為本；

　　（二）、能力目標

　　1、 領會創新精神對國家發展、民族振興、個人成長的重要性，培養學生的創新能力。

　　2、 引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。

　　（三）、情感、態度與價值觀目標

　　通過學習中國特色社會主義理論體系，使學生對黨的認識升華，進而更加信賴和熱愛中國共產黨，努力學習黨的基本理論，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

　　三、教學重點、難點

　　重點：中國特色社會主義理論體系

　　難點: 實現最廣大人民的根本利益

　　四、學情分析

　　學生平時通過傳媒對這一框題的內容有所感受,但負面的報道也比較多，需要教師從理論上加以證明。從學生的思想實際來看,高一學生雖然積極關心國家大事，但思想容易偏激，往往以偏概全，所以教師須引導學生客觀全面地分析問題。

　　五、教學方法

　　1探究性學習法。教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果

　　2、自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。

　　六、課前準備

　　1、搜集優秀黨員的先進事跡

　　2、搜集中國特色社會主義理論體系的材料

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　（一）引入新課

　　上節課，我們了解了黨的領導地位的確立，明確了中國共產黨是社會主義事業的領導核心，并知道了中國共產黨執政的方式，。這節課是上節課內容的深化，就是從指導思想方面了解執政的中國共產黨。

　　（二）導入新課

　　一、 共產黨員的先鋒模范作用

　　教師活動：展示圖片，感受共產黨員的先鋒模范作用。

　　感動中國的義務支教者，大學生黨員——徐本禹

　　1999年，徐本禹成為華中農業大學的一名學生。XX年，徐本禹以372分的高分考取了本校農業經濟管理專業的碩士研究生。然而，XX年4月1 6日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機會，去貴州省大方縣大水鄉大石村支教。XX年，徐本禹返回華中農業大學讀研。

　　XX年1月10日榮獲“中國第18屆十大杰出青年”

　　頒獎辭：如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人 力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

　　典型意義：徐本禹的事跡不僅充分體現了當代大學生理想信念堅定、價值取向正確、積極進取、奮發成才、勇于戰勝困難、樂于奉獻社會的精神風貌，也體現了高等學校自覺履行社會責任、積極服務經濟社會發展的良好社會形象。

　　在徐本禹身上體現了當代大學生樂觀向上、艱苦奮斗、自強不息的寶貴品質。

　　徐本禹身上顯示了當代大學生關注社會、關愛民眾、無私奉獻的高尚情操。徐本禹始終堅持把個人價值與社會需要結合起來，把高尚的道德情操、遠大的理想志向同實實在在的奉獻活動結合起來，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺承擔社會責任，追求崇高的生活意義，把自己融入人民群眾和現實生活之中，既體現了知識分子的思想、才華和激情，又體現了共產黨員的先進性。

　　引導學生閱讀教材66頁，思考幾個探究性問題。

　　學生活動：積極思考并回答問題

　　黨為革命不怕犧牲、為中國特色社會主義事業無私奉獻的共產黨光輝形象，生動地印證了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想的指導作用。

　　教師點評：這是由中國共產黨自身的先進性決定的。中國共產黨代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表最廣大人民的根本利益，因而能夠得到廣大人民群眾最熱烈的擁護和支持。

　　二、中國特色社會主義理論體系

　　1、中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。

　　2、鄧小平理論

　　教師活動：聯系有關歷史知識和現實實例，思考

　　是什么？

　　學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發言

　　教師總結：鄧小平理論圍繞什么是社會主義、怎樣建設社 會主義這個主題，深刻揭示了社會主義的本質，第一次比較系統地初步回答了中國社會主義發展的一系列基本問題。黨在社會主義初級階段的基本路線是鄧小平理論的核心內容，解放思想、實事求是是鄧小平理論的精髓。

　　3、“三個代表”重要思想

　　教師提問：什么是“三個代表”

　　學生回答：中國共產黨必須始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

　　教師提問：如何理解“三個代表”的內涵和地位？

　　學生回答，教師總結：先進生產力的發展要求是指符合生產力發展的規律，體現不斷推動生產力的解放和發展的要求。先進文化的前進方向是指體現面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。廣大人民的根本利益就是人民群眾不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。

　　中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益就是黨的理論、路線、方針、政策和各項工作體現先進生產力的要求，促進全民族思想道德素質和科學文化素質不斷提高，堅持把人民的根本利益作為出發點和歸宿，充分發揮人民群眾的積極性和創造性，促進社會進步。

　　“三個代表”重要思想，作為馬克思主義中國化的最新成果，是馬克思主義基本原理同中國建設實踐相結合的產物，它豐富和發展了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，是中國發展著的馬克思主義。它全面體現了黨的基本路線、基本綱領、基本經驗，進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義 的問題，創造性地回答了在新的歷史條件下建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，深化了對中國特色社會主義的認識。

　　4、科學發展觀

　　教師提問：科學發展觀的內涵是什么？處于什么歷史地位上？

　　學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發言

　　教師點評：科學發展觀是以人為本、全面協調可持續的發展觀。科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

　　科學發展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

　　三、實現最廣大人民的根本利益

　　1、為什么

　　中國共產黨的性質決定了它決不是為少數人謀利益，也沒有自身的特殊利益；它始終代表中國最廣大人民的根本利益。我國人民是國家的主人，黨執政的權力來自人民，代表人民行使權力，在社會不斷發展進步的基礎上，使廣大人民不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。

　　2、怎樣做

　　人民群眾的擁護和支持是黨的力量源泉和勝利之本。實踐“三個代表”重要思想必須把堅持最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，尊重人民的主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享。

　　教師活動：請結合自己知道的實例來印證以上觀點。

　　學生發言：河南省登封市公安局局長任長霞同志從警20年，全心全意為人民服務，被登封人民稱為“女包公”“任青天”。她立黨為公、執政為民，不幸因公殉職，群眾自發為其送葬，人數達10幾萬人。

　　呼和浩特市市委書記牛玉儒同志，在擔任領導職務的20多年里，心系群眾，勤政為民，于XX年8月因病去世。群眾自發為其送葬，沉痛悼念這位優秀人民公仆。

　　教師活動：對以上實例，你有何感受？

　　學生活動：積極討論，踴躍發言

　　作為青年學生，以模范人物為榜樣，將來走上工作崗位，以人民的利益為重，全心全意為人民謀利益。

　　（三）課堂總結、點評

　　中國特色社會主義理論體系，堅持和發展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血，是馬克思主義中國化最新成果，是中國共產黨最可寶貴的政治和精神財富，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。

　　九、板書設計

　　一、共產黨員的先鋒模范作用

　　二、中國特色社會主義理論體系

　　1、中國特色社會主義理論體系的內容

　　2、鄧小平理論

　　①歷史地位

　　②精髓

　　3、“三個代表”重要思想

　　①歷史地位

　　②本質

　　4.科學發展觀

　　①科學發展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法

　　②歷史地位

　　三、實現最廣大人民的根本利益

　　1、為什么

　　2、怎樣做

　　十、教學反思

　　反思這節課的教學過程，課前學生分組進行社會調查和采訪，了解當地共產黨員的工作，從而感受到中國共產黨立黨為公、執政為民。教學中學生積極探究，從理論角度理解中國共產黨立黨為公、執政為民，學生在情感上和思想上都得到了熏陶，整節課學生既學到了知識也培養了良好的理論聯系實際的分析能力。

高中政治優秀教案 篇10

　　教學目標

　　1.識記：唯物主義及其表現形式;唯心主義及其表現形式;

　　理解：正確認識唯物主義的三種基本形態;區分主觀唯心主義和客觀唯心主義。

　　2.提高明辨是非的能力;比較、分析的能力;抽象思維能力。

　　3.通過對本課學習，讓學生懂得辯證唯物主義和歷史唯物主義是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器;在實際工作、生活、學習中，我們要自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。

　　教學重難點

　　重點：唯物主義和唯心主義的基本觀點

　　難點：唯物主義的三種基本形態的基本觀點和局限性

　　教學過程

　　環節一：新課導入

　　視頻欣賞：掩耳盜鈴

　　思考：掩耳盜鈴告訴我們一個什么樣的哲學道理?

　　環節二：新知探究

　　哲學的基本問題

　　思維(意識)與存在(物質)的關系問題

　　思維和存在何者為第一性?

　　思維和存在有無同一性?

　　1.唯物主義與唯心主義的根本分歧

　　唯心主義的根本觀點是，認為意識是本原，物質依賴于意識，不是物質決定意識，而是意識決定物質。

　　唯物主義的根本觀點是，認為物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識。

　　2.唯物主義發展的三種基本形態

　　(1)古代樸素唯物主義

　　古代樸素唯物主義在西方大約產生于公元前7—6世紀的古希臘，其代表人物赫拉克利特和德謨克利特;

　　在中國產生于春秋戰國時期，其代表人物是王夫之和范縝。

　　①正確性

　　否認世界是神創的，認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。

　　②局限性

　　A.把物質=物質的具體形態

　　B.具有猜測性，沒有科學依據

　　(2)近代形而上學唯物主義(機械唯物主義)

　　①正確性

　　豐富和發展了唯物主義，肯定世界本原是物質

　　②局限性

　　A.物質=自然科學意義上的原子

　　B.機械性

　　形而上學性

　　歷史觀上的唯心主義(不徹底性)

　　機械性:自然界的各種現象都被歸結為力學過程，用力學規律解釋一切，甚至動物和人都被看作是受力學支配的機器。用機械運動解釋一切現象。

　　形而上學性:靜止、孤立、片面地看問題。

　　歷史觀上的唯心主義(不徹底性)承認自然界是客觀的;認為“理性”、“意識”支配社會的發展

　　(3)辨證唯物主義和歷史唯物主義(馬克思主義哲學)

　　辨證唯物主義：在承認物質決定意識的前提下，承認意識對物質的能動作用。不僅承認物質決定意識，還能聯系、發展、全面地看問題;

　　歷史唯物主義：克服了“‘理性’、‘意識’支配社會歷史發展”的觀念，提出社會存在決定社會意識，把唯物辨證的觀點貫穿到社會歷史領域。

　　第一次實現了唯物主義和辯證法的有機統一，唯物辨證的自然觀與唯物辨證的歷史觀的有機統一。是科學的世界觀和方法論。

　　(二)唯心主義

　　1.唯心主義的基本形態

　　唯心主義把意識視為世界的本原

　　(1)主觀唯心主義

　　把人的主觀精神(目的、意志、感覺、經驗、心靈等)夸大為唯一的實在，當成第一性的東西，認為客觀事物以至整個世界，都依賴于人的主觀精神。

　　(2)客觀唯心主義

　　把客觀精神(上帝、理念、絕對精神等)看作世界的主宰和本原，認為現實的物質世界只是這些客觀精神的外化和表現。

　　圖片展示代表人物及其觀點

　　環節三：心靈感悟

　　真理是時間的產物，而不是權威的產物。——培根

　　權利的相互轉讓就是人們所謂的契約。——霍布斯

　　給我物質，我就用它造出一個宇宙來。——康德

　　一切確定的皆否定。——斯賓諾莎

　　環節四：行為提升

　　結合漫畫和本框的學習，談談你對下列觀點的理解：

　　觀點一：凡是唯物主義都是科學的，都是我們應該提倡的。

　　觀點二：凡是唯心主義都是非科學的，我們應該徹底否定。

　　環節五：課堂小結

　　懂了哲學，“不管什么時候、干什么工作都會給你方向、給你思路、給你辦法。”(你如果想提高認識世界和改造世界的能力，就必須學習哲學。哲學在使你獲得智慧和提升思維能力方面有獨特的和不可替代的作用。

　　環節六：當堂達標

　　古希臘米利都學派的代表人物泰勒斯提出了“水是萬物的本原”的論點，春秋時代《管子》書中的《水地》篇中也表述了“水是萬物的根源”的學說。上述觀點。

　　A.是完全正確的，屬于辯證唯物主義的觀點

　　B.不符合客觀實際，屬于唯心主義的觀點

　　C.是一種古代樸素唯物主義的觀點，存在不足之處

　　D.否認了意識是物質的產物和反映

　　七、教學反思

　　1.巧設教學情境，化抽象為具體。在教學過程中，教師應根據教學內容特點，研究相應的教學方法，以達到教學預期效果。根據本課特點，采用了情境式教學法。在情境的選擇過程中，使用了教材現有的相關鏈接和專家點評中的材料以及古今中外著名哲學家的著作、言論，并以學生喜愛的漫畫、flash等形式來呈現，符合學生的認知特點，易于被學生所接受，又能體現新課程要求。

　　2.構建表格框架，化雜亂為有序。對于相似知識點較多的教學內容，學生容易混淆，分不清。教師在教學過程中可采用表格方式進行處理，可起到化繁為簡的效果。在進行課堂小結時，以知識框架形式呈現，可使學生的知識系統化、整體化。

高中政治優秀教案 篇11

　　高中政治教案： 第三課  3.2 政府的責任：對人民負責

　　一、教材分析

　　《政府的責任：對人民負責》是人教版思想政治必修2《政治生活》第二單元第三課的內容。在此之前，學生們已經學習了《政府的職能：管理與服務》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框進一步闡述了政府的宗旨和責任，是第三課的落腳點，也是本課的教學重點。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　了解我國堅持對人民負責原則的基本要求；了解我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。

　　（二）能力目標

　　采用多媒體教學，通過讓學生了解溫總理的具體事例開展討論，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標 

　　感受我國政府是便民利民的政府，是為人民服務的政府，作出了解政府、理解政府 、相信政府和支持政府的價值選擇。同時，知道公民也應向政府尋求解決自身困難，維護自身合法權益的幫助。

　　三、教學的重點、難點

　　教學重點：堅持對人民負責的原則

　　教學難點：政府的工作態度、工作作風、工作方法

　　四、學情分析

　　現在的教學不單單是交給學生知識，更重要的是教他們如何學習，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

　　五、教學方法

　　情景式教學、探究式教學、討論法、 合作學習、自主式學習

　　六、課前準備

　　搜集相關資料，主要是當前新聞熱點，檢查學生學案的完成情況。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　師：學習新課之前，我想先問同學們一個問題：每年的3月份對我們中國來說都有一件特別重要的事情，你們知道是什么事嗎？——全國兩會。那接下來我們就來共同關注今年兩會政府的工作報告。（播放圖片）

　　想一想：（活動安排：全班學生齊答）

　　1.《政府工作報告》中的這些數據透露出我國政府對什么問題的關注？——關系人民群眾切身利益的問題（民生問題）

　　2、 我國政府關注的這些問題傳遞給我們什么信息？——我國政府體察民情、著力于解決老百姓的實際問題。也就是對人民負責。

　　師：這就是我們今天要學習的內容：

　　課題：政府的責任：對人民負責（板書）

　　教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。

　　設計意圖：步步導入，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　顯示圖片：XX年3月13 日總理會見中外記者

　　師：總理不僅是人民的好總理，被人們尊稱為“平民總理”和“親民總理”,而且也是一位優秀的詩人。他善于引用古詩句來表達自己的心聲。（顯示材料一）

　　①在XX年兩會閉幕記者招待會，總理在開場白時，首先吟了“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。嘿嘿，這兩句并非古人詩詞，而是總理修改了古詩中的原文，山寨了一把。以此展現中國度過金融危機的信心，增強中國力量 !

　　②在談到民生問題時引用了 “衙齋臥聽簫簫竹，疑是民間疾苦聲。”你知道這是誰的詩句嗎？鄭板橋在當知縣時寫的詩句。總理以這句詩告誡現在的官員，要時時惦記著百姓的疾苦。

　　③而在XX年抗震救災的時候，溫總理又再次山寨了一把提出了“民之所憂，我之所思，民之所思，我之所行。（人民群眾所擔憂的，就是我要思考去解決的問題；人民群眾思考去解決的，就是我正在做的事情”。）

　　問題一：以詩言志，溫總理借詩詞表達了什么心聲呢？（活動安排：齊答或一生答）

　　生：政府及其工作人員要關注民生、體察民情，為人民謀利益。

　　課堂設問一：這說明了我國政府的宗旨和工作原則分別是什么？

　　（1）是什么？（板書）

　　師：對一個事物的認識總要從三個方面入手，是什么？為什么？怎么做？我們也從這三個方面來解讀一下政府的責任。

　　課堂設問二：為什么說我國政府的責任是對人民負責呢？由什么決定？

　　（2）為什么？（板書）

　　提示：因為我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，這就決定了政府是為人民服務的，要對人民負責。

　　師：這就是我們要講的第一個問題，結論一：我國政府的宗旨和工作基本原則內容和原因。

　　師：（過渡）政府應該怎么堅持對人民負責的原則呢？下面我們一起來解讀溫總理的言行。（顯示材料二）

　　“我最感動的是人民對政府的支持。這種支持來自鼓勵，也來自批評。而且總是那么

　　熱情、一貫。我最覺得痛心的問題是我這四年的工作，還沒能夠把人民最關心的醫療、上學、住房、安全等各方面問題解決得更好。”

　　問題二：溫總理為什么會為這些問題覺得痛心？（叫一位學生回答）

　　總理的歉意，給政府及其工作人員什么啟發?（齊答）

　　生：因為溫總理心里裝的是人民。沒有更好地解決人民的實際問題，總理覺得自己的工作沒有真正作好。

　　師：由總理的歉意中我們可以看出，作為政府和政府的工作人員，應該有怎樣的工作態度?

　　結論2.堅持對人民負責的基本要求（怎么做）。——板書

　　1、堅持為人民服務的工作態度（板書）

　　課堂設問三：如何理解為人民服務的工作態度？它有什么要求？

　　提示：（1）要牢固樹立為人民服務、真心實意對人民負責的思想。（2）必須深入群眾，關注民生，體察民情，尊重民意。（3）不能損害人民利益，違法失職行為要受到追究。

　　師：（歸納）從總理的 “歉意“中可以看出總理真心實意為老百姓辦實事，真正做到為人民服務。（過度）那么總理是通過什么方法了解民意，真正做到為人民服務的？

　　（顯示以上兩個材料）

　　材料一：“衙齋臥聽簫簫竹，疑是民間疾苦聲。”

　　“民之所憂，我之所憂；民之所思，我之所行。

　　材料二：“我最感動的是人民對政府的支持。這種支持來自鼓勵，也來自批評。而且總是那么熱情、一貫。我最覺得痛心的問題是我這四年的工作，還沒能夠把 人民最關心的醫療、上學、住房、安全等各方面問題解決得更好。”

　　問題三：

　　◎溫總理為什么能夠了解“民之所憂、民之所思”？你能列舉溫總理的具體事例來說明？◎從總理的言行中可看出，作為政府及其工作人員，應該有怎樣的工作方法？

　　提示1：深入到群眾的生活中去。例如：

　　提示2：堅持從群眾中來到群眾中去的方法。（板書）

　　課堂設問四：如何堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法？

　　提示：收集群眾的意見和建議——形成決策——為群眾辦實事、解難事、做好事

　　師：（過渡）也只有堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，才能真正為群眾辦實事，那么以下政府的行為是真正為群眾辦實事了嗎？請看：（圖片顯示）

　　師：這是哪里？（美國白宮）這張與白宮像嗎？這又是哪里呢？

　　材料三：安徽阜陽穎泉區政府耗資人民幣3000萬元，興建外形酷似美國白宮的歐陸式豪華政府辦公樓，建筑費占全年財政收入的三分之一。更諷刺的是，在風光背后，被“白宮”擠占預算的當地一家小學校有兩百名小學生，被迫遷到殘破不堪的廢棄舊校捱冷上課。（這就是人們常說的形象工程，對此有人認為：“有人說，政府辦公大樓代表著地方形象，建造豪華辦公大樓，有利于為發展地方經濟做宣傳，而且這也與我國發展經濟的政策是相適應的，還可以拉動地方經濟的發展，有何不可呢？”

　　（師：假如你是總理，請運用知識結合材料，對“形象工程”發表您的看法？）

　　模擬現場會

　　模擬人物：假設你是“國務院總理”

　　模擬問題：“請對“形象工程”發表您的看法？ ”

　　模擬答案：                                       （提示：“形象工程”好不好？為什么？應該怎么辦？）（活動安排：把全班分成8大組，推選一個作為未來的國務院總理，把要點寫下來然后回答——3分鐘——叫2-3位學生回答）

　　提示：“形象工程”（1）增加了政府的財政開支，勞民傷財；（2）影響了政府在人民群眾中的形象，損害了政府與人民群眾的魚水情意；（3）會助長某些公職人員弄虛作假的不良作風，滋長了腐敗。（4）不利于社會主義和諧社會的建設等等

　　（顯示溫總理在《政府工作報告》中的話：“決不能搞勞民傷財的“形象工程”和不切實際的“政績工程。要建設為民、務實、廉潔、高效的政府，讓人民放心，讓人民滿意。”

　　——總理 XX年3月5日《政府工作報告》

　　師：由此可見政府應該怎么樣才能真心實意為人民辦實事？

　　3、樹立求真務實的工作作風（板書）

　　師：求真務實的落腳點在兩個字上“真”、“實 ”，真就是說要真抓實干，把各項工作真正落實；實就是說不能停留在口頭上，而應該落實在行動中，要把工作的重點放在研究、解決人民群眾生產、生活的緊迫問題上，使政府的工作經得起實踐、群眾和歷史的考驗。

　　師小結：以上就是我們從是什么、為什么和怎么做三個角度學習了對人民負責的原則，那么在現實生活中你知道政府為我們公民提供了哪些方式和途徑來實現政府的對人民負責的原則和為人民服務的宗旨呢？請看：

　　材料四：溫州新聞：四個外來民工為討工薪竟爬到十幾層樓高的塔吊上，要挾老板當場兌現欠薪。最后，四個民工雖然如愿以償討回了欠薪，但也因此付出了代價——因擾亂社會秩序而被公安機關 拘留。

　　分組討論：（活動安排：小組討論2分鐘，派代表回答）

　　1、你贊同民工的這些做法嗎？為什么？

　　2、你能為民工討薪提供更多合理合法的途徑嗎？

　　老師引導學生歸納如下：結論三：求助有門  投訴有道（板書）

　　1、公民求助的途徑（板書）

　　（1）從單位、社會團體等方面得到幫助

　　（2）政府提供求助的途徑：

　　課堂設問五：上面的這些途徑對公民有什么用？公民向政府求助對政府有何意義？

　　提示：對于公民來說，有助于解決自己面臨的困難，維護自己的合法權益，對于政府來說，可以讓他們不斷改進工作。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　師總結：（圍繞板書/指明重點）最后我們以總理的一段話來結束本堂課。

　　“我們一定要勤勉盡責，以實際行動和工作業績，建設為民、務實、廉潔、高效的政府，讓人民放心，讓人民滿意。”——XX年《政府工作報告》

　　點撥引導：通過本節歸納第三課內容，把握二條主線：一是從政府職能和責任回歸一點，我們的政府堅持對人民負責的原則，通過切實履行各項職能，維護人民的根本利益，從而體現出政府是人民的政府。二是公民應該學會了解政府、相信政府、支持政府、并懂得通過政府為公民求助或投訴而提供的途徑與方式去求助政府，監督政府，從而增強自己的政治責任感和參與能力。

　　九、板書設計

　　政府的責任：對人民負責

　　一、是什么

　　為人民服務是政府的宗旨

　　對人民負責是政府工作的基本原則

　　二、為什么

　　國家的性質、政府的性質決定

　　三、怎么做

　　為人民服務的工作態度

　　求真務實的工作作風

　　從群眾中來到群眾中去的工作方法

　　四、政府為公民提供求助或投訴的主要途徑及意義

　　十、教學反思

　　1，本節學習的知識，與學生的生活實際聯系比較密切，因此，教學中要注意雙向互動，鑒于學生的認知特點，教學中盡量挖掘一些能打動學生的正面事例，讓學生深入實際了解情況，聯系現實生活體會教材的政治學道理。

　　2，在教學案例的選取上，堅持把國家大事和學生身邊小事結合起來的原則，既讓學生了解當前的時政，關注國家政治生活大事，又增強學生參與身邊政治生活的能力，培養學生的公民意識。

　　3，最后在練習在設計上突出集體教學與因材施教相結合的原則，適應不同能力水平的學生要求，同時也有利于培養學生的合作意識，提高合作能力。

高中政治優秀教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　識記：(1)唯物主義及其表現形式;(3)唯心主義及其表現形式。

　　理解：(1)正確認識唯物主義的三種基本形態;(2))區分主觀唯心主義和客觀唯心主義。

　　2、能力目標：(1)提高明辨是非的能力;(2)比較、分析的能力;(3)抽象思維能力。?

　　3、態度、價值觀目標：本課學習，了解哲學發展的歷史，明確哲學與我們的生活息息相關，要求我們在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義

　　二、教學的重點、難點：

　　唯物主義、唯心主義的兩種基本形態及主要代表觀點

　　三、教學過程：

　　學生活動：“學生講壇”提前布置，由2名學生在收集資料，認真備課的基礎上分別講解唯物主義和唯心主義的相關知識，教師在此基礎上補充。

　　(提示：觀點介紹中要把握基本觀點、觀點的局限性、代表人物或是著名命題舉例等三個方面)

　　(一)唯物主義

　　1.基本觀點――唯物主義認為，物質是本原，先有物質后有意識，物質決定意識

　　2.三種基本形態

　　(1)古代樸素唯物主義

　　A.基本觀點――否認世界是神創造的，認為世界是物質的，堅持了唯物主義的根本方向，本質上是正確的。

　　B.局限性

　　a.這些觀點只是一種可貴的猜測，沒有科學依據;

　　b.它把物質歸結為具體的物質形態，如水、火、氣、土等，這就把復雜問題簡單化了。

　　C.代表人物――古希臘的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德謨克利特(集大成者);在中國產生于春秋戰國時期，其代表人物是王夫之、范縝、張載等。舉例：泰勒斯認為“水”是世界的本原;阿那克西米尼認為“空氣”是世界的本原;赫拉克利特認為“火”是世界的本原;德謨克利特認為“原子”是世界的本原。西周時已形成的“五行學說”，把世界的物質本原歸結為“金、木、水、火、土”五種元素，到后來宋明時期張載、王夫之等哲學家提出的“元氣學說”，把世界的物質本原歸結為“元氣”。萬物氣聚則生，氣散則死。

　　(2)近代形而上學唯物主義

　　A.基本觀點――在總結自然科學成就的基礎上，認為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質的屬性。從而豐富和發展了唯物主義。它克服了樸素唯物主義物質觀直觀猜測的缺陷，有了科學的根據，并用這種物質觀批判宗教唯心主義，具有歷史的進步意義。

　　舉例：又稱資產階級唯物主義，產生17世紀英國，發展于18世紀法國，到達頂峰是19世紀德國

　　B.局限性

　　a.把物質歸結為自然科學意義上的原子，具有機械性、形而上學性

　　b.歷史觀上的唯心主義，認為人類社會的發展并不是唯物的(“意見支配世界”)

　　C.代表人物――霍布斯、培根、洛克、狄德羅、霍爾巴赫、費爾巴哈等人

　　舉例：這種機械性的特點典型地表現在關于“人是機器”的論述之中，他們的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是鬼話。英國哲學家霍布斯《利維坦》“物質世界是一個大機器，是各種機械的集合，一個活生生的人也不過是一架完全按力學規律運動的機器而已，心臟不過是發條，神經不過是游絲，關節不過是些齒輪，甚至連欲望、忿怒、愛情、恐懼等情感活動，也是純粹機械原因引起的。”

　　(3)辯證唯物主義和歷史唯物主義

高中政治優秀教案 篇13

　　高中政治教案： 第四課  4.2 權力的行使：需要監督

　　一、教材分析

　　課程標準的基本要求：評價一項加強對政府權力進行監督的改革措施，說明政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和愿望。本標準要求學生認識政府的權力不能濫用，認識人民監督政府對國家發展的重要性，形成正確的權力觀，培養積極參與民主監督的政治素養，體會我國接受人民監督的重要意義。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解建立健全制約和監督權力的機制；認識我國的行政監督體系；了解“陽光工程”及其意義。

　　2、能力目標：學會辨證地觀察問題、認識問題。例如，要用一分為二的觀點看待權力，正確運用權力可以造福社會，濫用權力可能滋生腐敗。提高歸納與分析的能力。例如，歸納監督政府權力的若干途徑。分析政府接受民主監督的重要意義，分析建立健全權力監督機制的內涵等。

　　3、情感、態度與價值觀目標：了解權力的兩面性，形成正確的權力觀念；認識人民監督政府對國家發展的重要性，培養積極參與民主監督的政治素養；了解相關加強和改進政府工作的信息，體會我國政府接受 人民監督的意義。

　　三、教學重點難點

　　建立健全行政權力制約和監督機制是政府權力制約和監督的關鍵

　　四、學情分析

　　本框題圍繞政府權力為什么要監督、怎樣監督？所涉及的都是理論性較強的問題，學生理解它有一定的困難。這些問題初中教材涉及較少，不過第二課我國公民的政治參與的第四框《民主監督：守望公共家園》從公民角度講到民主監督的方式和意義，可以通過回顧舊知識、遷移舊知識達到對新知識的學習。

　　五、教學方法

　　通過多媒體課件、實物展示讓學生形象的掌握知識；合作探究，激發學生的興趣。

　　六、課前準備

　　搜集相關素材，檢查導學案的完成情況。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　上節課我們學習了依法行政的有關要求，我們知道了政府及公職人員應依法行政，這只不過是法律法規給我們提出了剛性的要求，如果政府及公職人員不依法行政，我們應怎么辦?這就是我們這節課所要探究的內容，請大家觀看視頻。

　　（播放視頻）《羅彩霞事件》

　　（探究一）材料中王佳俊為什么能冒名頂替成功?

　　(學生獨立思考并回答)略

　　（教師引導）說明政府權力缺乏監督，我們這節課就來研究權力需要監督的有關內容。通過這節課的學習，大家要了解權力為什么需要監督，如何監督，有何意義。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　（課本導讀，讓學生閱讀課本，尋找四個問題的答案）

　　1、對政府權力進行監督的必要性

　　2、對政府權力進行監督的途徑

　　3、政府接受監督的意義

　　4、政府的“陽光工程”及意義

　　（學生閱讀課本）

　　（板書）一、對政府權力進行制約和監督的必要性

　　（展示圖片）學生思考：權力是魔鬼還是天使?

　　(學生活動)同桌討論，叫代表回答

　　（教師講授）正如大家所說的那樣，權力是一把雙刃劍。權力運用得好，就可以指揮得法、令行禁止、造福人民；權力一旦被濫用，就會滋生腐敗，貽害無窮。正如羅彩霞事件中的教育部門、招生部門和公安部門一樣，可以為人民服務，但個別害群之馬也會傷害到人民群眾的利益。因此為了防止權力的濫用需要對權力進行制約和監督，保證把人民賦予的權力為人民謀利益。

　　（教師轉承）那如何對權力進行制約和監督呢?

　　（思考問題）分析課本p47頁兩個觀點，你認為哪一個觀點正確?為什么呢？

　　（學生活動）全班學生分成8組討論，選代表回答

　　（教師歸納）觀點一重視權力之間的制約，觀點二重視民主對權力的監督。應把二者相結合。有效制約和監督權力的關鍵，是建立健全制約和監督機制。這個機制，一靠民主，二靠法制。

　　（板書）二、對政府權力進行監督的途徑

　　1、關鍵是建立健全監督機制----這個機制，一靠民主，二靠法制

　　2、建立健全我國的行政監督體系是監督的保證

　　（探究二）如果你是羅彩霞，你怎么辦？

　　（學生回答）略

　　（教師講授）剛才大家選擇的那些途徑，其實也涉及到了我國的行政監督體系。那我們來看一下我 國的行政監督體系都有哪些內容呢？

　　（教師指引學生看圖）課本p47頁圖片，分清內部和外部的監督。

　　（展示例子，讓學生判斷監督的主體）共七張圖片，讓學生分析

　　（探究三）1、羅彩霞的問題為什么能得到較快的解決？

　　2、良好的監督對政府工作還有什么意義？

　　（學生活動）略

　　（板書）三、我國政府接受監督的意義

　　（教師指導學生在書上勾畫）四條略

　　（教師轉承）同學們既不是人大代表也不是政協委員，作為一名普通的中學生又應該怎樣發揮自己的監督作用呢？

　　（學生回答，教師引導）課本上就給了我們一個好建議：查閱 “紅頭文件”。這究竟是什么一回事呢？

　　（展示相關資料）實物展示：紅頭文件

　　文字展示：北京及各省市向社會公開“紅頭文件”的查閱

　　（板書）四、為政府的“陽光工程”喝彩

　　（探究四）1、什么是“陽光工程”？

　　2、“陽光工程”有何意義？

　　（學生看書，自主學習）

　　（布置作業）你能通過網絡或其它途徑查閱我省或我市及我縣的紅頭文件嗎？

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。

　　九、板書設計

　　關鍵                             直接原因

　　∣                                 ∣        

　　怎么做  ←   權力的行使:需要監督  →為什么

　　∣                  ↓              ∣

　　監督體系         陽光工程         現實意義

　　十、教學反思

　　課前備課時，預計到本框教學有一定難度，且學生可能受社會負面影響較大，所以預設問題盡量貼近學生生活與認知思維能力，關注困惑點，在教學中注重調動學生興趣，以問題探究的形式來啟發學生，充分體現了教學的基本理念與思路設計。這節課總體效果不錯，達到了理想的效果。

高中政治優秀教案 篇14

　　高中政治教案： 第七課  7.2 民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度

　　一、教材分析

　　本課是第三單元《建設社會主義政治文明》的第三課，第五課的內容是我國的根本政治制度——人民代表大會制度；第六課的內容是我國的基本政治制度之一——中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度；而本課的內容則是引導學生認識我國的另一項基本政治制度——民族區域自治制度。同時，由于民族和宗教問題存在著緊密的聯 系，所以，在本課還安排了有關國家的宗教政策的內容。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　識記民族區域自治的含義、民族自治機關的主要自治權，理解我國民族區域自治政策的必要性。根據我國國情和實踐說明實行民族區域自治制度的正確性和優越性，培養理論聯系實際的能力。

　　（二）能 力目標

　　闡述民族區域自治制度是符合我國國情的一項基本政治制度；結合《中華人民共和國民族區域自治法》有關自治權的規定，用實例說明我國民族自治制度的優越性。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過學習，正確認識我國民族政策，擁護和執行黨和國家的民族政策，增強民族觀念，增強維護各民族團結和國家統一的觀點。

　　三、教學重點難點

　　教學重點：民族區域自治制度的必然性和優越性

　　教學難點：民族區域自治制度的含義

　　四、學情分析

　　1、針對本框在教材中是第二框，通過上節課的學習，學生已經有了關于民族的一些基礎知識，讓學生了解民族區域自治是我國解決民族問題的基本政策，有是我國的一項基本政治制度；

　　2、民族區域自治的含義是本框的難點，通過對概念的分解加深學生的理解；

　　3、民族區域自治是適合國情的必然選擇是本框的重點，可以引導學生通過歷史知識、地理知識來突破，以老師啟發為主，充分發揮學生的主導作用；

　　4、民族區域自治的優越性同樣是本框的重點，可以結合前面對民族區域自治含義的分析，幫助學生理解。

　　五、教學方法

　　建構主義的學習理論認為：

　　學生掌握知識的過程是學生主動建構知識結構的過程

　　1、這個過程依賴于學生已有的認知結構

　　2、學生的建構活動必然受外部環境的刺激影響，從而它是一個社會建構。

　　3、這種理論，為本節課設計提供了理論依據：

　　本節課采用引導探究型“教學模式”設計，即教學設計問題，創設情境，引導學生利用已有的認知結構，進行分析探究，讓學生動腦、動手、動口，主動參與，學生達到主動建構知識結構的目標，其模式如下：

　　復習舊知

　　提出問題

　　引導探究

　　形成概念

　　鞏固運用

　　內化回味

　　表述分析

　　深化完善

　　本節課運用的教具有：投影、多媒體

　　六、課前準備

　　1、熱點材料搜集與整理

　　2、導學案的印制

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性

　　（二）情景導入、展示目標。

　　創設情境：播放歌曲《天路》

　　教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。

　　設計意圖：步步導入，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　一、民族區域自治的含義

　　民族區域自治制度是在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。

　　前提：國家的統一領導

　　民族自治地方的設置：我國民族自治地方分為自治區、自治州、自治縣（旗）三級。

　　自治機關：自治地方的人民代表大會和人民政府。

　　自治權：我國自治機關在行使一般國家機關職權的同時，享有和行使自治權（核心內容）

　　（引用名言）通過鄧小平同志的這段話過度到民族區域自治制度的必然性和優越性，并指出這是本框的重點內容。

　　二、民族區域自治是適合國情的必然選擇

　　1、由歷史特點決定的。

　　統一的多民族國家的歷史傳統,我國民族在長期斗爭中形成形成了相互依存的民族關系；

　　2、由現實情況決定的

　　“大雜居、小聚居”的民族分布特點，在長期斗爭中形成的新型民族關系

　　3、實踐證明:我國的民族區域自治具有堅實的社會和政治基礎。

　　多 媒體展示一組圖片和數字，說明民族區域自治制度的優越性。

　　三、民族區域自治制度的優越性

　　1、有利于維護國家的統一和安全

　　2、有利于保障少數民族人民當家作主的權利

　　3、有利于發展平等、團結、互助的社會主義新型 民族關系

　　4、有利于促進社會主義現代化事業的發展

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　復述本節課的主要內容，再次強調本節課的重點是民族區域自治的必然性和優越性，而民族問題和通常和宗教問題交織在一起，要求學生預習宗教政策的相關內容。

　　多媒體展示課堂鞏固練習，以檢測課堂效果，并及時糾錯，以期取得課堂的最大收益。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固民族區域自治制度的知識點。

　　2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框我國的宗教政策的有關知識點預習一下

　　設計意圖：學以致用，理論聯系實際；布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　十、教學反思

　　本節課政治理論性較強，離學生生活較遠，為了吸引學生的興趣，在課前本人盡管注意讓學生收集相關的材料，包括一些視頻資料、歌曲以及相關的時政材料，但有些問題仍然闡述不夠到位。在理論性較強的問題上，對教師的要求本身就較強，所以課前應該做好更充分的準備。

高中政治優秀教案 篇15

　　高中政治教案： 第三課  3.1 政府的職能：管理與服務

　　一、教材分析

　　《政府的職能：管理與服務》是高一《政治生活》第二單元第一課。現代社會，人們的社會生活離不開政府的組織和管理，政府是執行國家權力的機關。第二單元的主題內容是《為人民服務的政府》，分析政府與人民的關系。而本框則通過講述政府的四個方面的主要職能，讓學生了解到我們的生活接受政府的管理，又享受政府提供的各種服務，從而體會到我們的政府是便民利民的政府，初步明確政府為人民服務的宗旨。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記我國政府職能的主要內容；政府履行其職能的作用。

　　2、理解國家性質與國家職能的關系；我國政府職能的主要內容及履行的原因；我國政府是便民利民的政府；管理和服務是政府的基本職能。

　　3、運用生活中的事例，評議政府履行職責的表現；結合日常生活的事例，感受政府的作用。

　　（二）能力目標

　　1、 從國家行使國家職能的具體事實，判斷其屬于何種職能

　　2、 說明政府履行其職能對我們生活和社會經濟發展的影響和作用。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過對我國的政府職能的學習，使同學們進一步升華對我國的政府是人民的政府的認同。同時，公民也應向政府尋求解決自身困難，維護自身合法權益的幫助，這也有助于政府工作的改進。

　　三、教學重點、難點

　　政府職能的問題

　　四、學情分析

　　當今社會大到社會的管理，小到公民的日常生活，我們時時刻刻感受到政府的作用，本框內容與學生的生活也有著密切的聯系。因此，本課在教學設計中應盡可能做到從學生的生活經驗出發，設計和展開課堂教學，將生活主題與學科知識較好地結合起來，更好地實現思想政治課的教學目標

　　五、教學方法

　　教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　六、課前準備

　　建議學生上政府網站查找資料，通過網站設置中的政府機構、法律法規、政務要聞、公文公報、政務互動、政府建設等欄目具體內容的了解，明確政府有哪些部門？日常從事哪些工作？思考政府的職能。

　　七、課時安排：   1課時

　　八、教學過程

　　（一）預習檢查，總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情境導入，展示目標

　　用電腦課件展示：

　　1、 國家調整宏觀調控政策，促進經濟發展

　　2、 實施再就業工程，安置下崗職工

　　3、 制定措施 ，促進人與自然和諧發展

　　教師總結：上述活動，都屬于我國的國家職能。這也是我們要學的內容。

　　教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　一、危難之中見“公仆”本色

　　教師活動：引導學生閱讀教材36頁并播放有關“非典”時期的資料，同時思考所提出的問題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：1、在“非典”期間，通過政府積極履行其職責，首先，緩解了群眾的恐慌心理，減少了“非典”對人們的工作、生活的消極影響，提高了人民與疫情斗爭的信心與勇氣。通過政府的努力，穩定了市場秩序，保證了“非典”時期社會主義經濟建設的順利進行。

　　2、假如沒有這樣一個政府，“非典”給我國人民生產、生活造成的負面影響可想而知：（1）如果政府不及時公布疫情、澄清事 實，群眾的恐慌心理加劇，會無法正常生產和生活。（2）市場會出現混亂，部分行業、企業會經營困難，進而影響整個國民經濟的正常運行。（3）如果不及時進行控制，對“非典”患者及時救助，會使更多的人失去生命。（4）如果疫情得不到及時控制，還會影響中國在國際上的形象，影響中國改革開放的大好形勢，進而影響到經濟的發展，社會的穩定，也給西方國家封鎖扼殺中國提供了很好的借口。

　　二、政府的職能

　　1、我國政府的性質

　　教師活動：結合我國的國家性質思考我國的政府性質

　　學生活動：積極思考并討論問題

　　教師點評：根據憲法規定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家”這一國家性質決定了我國的政府必然是人民意旨的執行者和人民利益的捍衛者。

　　國家性質決定國家職能，職能的實施反映國家性質，我們的國家職能有哪些？

　　2、我國政府的主要職能

　　教師活動：引導學生閱讀教材并歸納

　　學生活動：閱讀、思考、討論，積極發表自己的看法。

　　教師總結：

　　（1） 保障人民民主和維護國家長治久安的職能。

　　為什么    階級斗爭在一定范圍內還會長期存在，破壞了經濟建設的良好環境和秩序，影響了經濟建設的進程，要使我們集中精力搞建設，一心一意搞發展，必須強化這一職能。

　　怎樣做    第一，嚴密防范和依法打擊境內外敵對勢力的破壞活動，嚴厲打擊恐怖勢力、宗教極端勢力、民族分裂勢力的破壞活動。第二，繼續開展同“法lun功”等邪教組織的斗爭。第三，深入開展嚴打整治斗爭，依法打擊各種刑事犯罪活動和黑惡勢力，使社會治安狀況有明顯進步。第四，正確處理新形勢下的人民內部矛盾，把影響社會穩定的因素化解在基層，消滅在萌芽狀態。

　　（2）組織社會主義經濟建設的職能。

　　教師活動：引導學生思考我國政府為什么履行經濟建設職能

　　學生活動：思考、討論并積極回答

　　教師總結：  我國的根本任務     發展生產力

　　我國的主要矛盾

　　經濟調節

　　怎樣做      市場監管

　　社會管理

　　公共服務

　　（3）、組織社會主義文化建設的職能

　　黨的xx大報告指出：當今世界，文化與經濟和這種相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深融鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，我們要深刻認識文化建設的戰略意義，推動社會主義文化建設的發展繁榮。全面建設小康社會，也必須大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明。根據以上論斷，在新時期，組織社會主義文化建設這一政府職能也非常重要。

　　社會主義文化建設要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導思想，關鍵是堅持中國共產黨的領導。正是這個意義上，指出中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向。

　　具體內容包括兩個方面，一是要加強馬克思主義世界觀和科學理論的宣傳，提高全民族的思想道德素質和科學文化素質；二是大力發展我國的教育、科技、文化、衛生、體育等各項事業。

　　（4）提供社會公共服務的職能

　　為什么    為現代化建設創造良好的社會、自然環境，構建和諧社會

　　怎樣做    一要加強公共設施建設；二要提高醫療保健水平；三要促進收入分配的公平；建立健全社會保障體系；四要控制人口增長，促進優生優育；五要保護公共環境，防治污染等。

　　3、政府職能的履行

　　教師提問：政府承擔重要的職能，是不是什么都管？應該怎樣去管？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：政府承擔著重要的職能，并不意味著政府包辦一切。有些事情政府辦不了，也不該搬。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情辦好，才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。

　　三、便民利民的政府

　　教師活動：請同學們閱讀教材38頁，思考、討論幾個探究性問題

　　學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。

　　教師點評：

　　1、政府的作用

　　所謂政府的作用，也就是政府通過實施其職能所達到的效果。在日常生活中，我們每時每刻都會感受到政府的作用。一方面，人們的公共生活受到政府的管理。另一方面，人們又享受著政府提供的公共服務。而這些，從政府角度講，正是政府的主要職能：管理與服務。因此，政府職能行使的越充分，政府的作用越明顯。我們應該通過對政府作用的理解和感受，真正理解我國政府是人民的政府，它與我們每個人的生活息息相關。作為公民個人，既然享受著政府提供的各種服務，就必須接受政府的管理，堅持權利與義務的統一。這就要求公民個人 必須提高公民意識和政治素養。

　　2、公民個人必須提高公民意識和政治素養。

　　首先，要理解政府的性質和職能，深刻感受到我們的政府是便民利民的政府，相信我們的政府是為人民服務的政府。其次，要支持政府的工作，尋求政府的幫助，監督政府的 行為。

　　(四)反思總結，當堂檢測

　　本節內容主要講述了我國政府的職能，通過對政府職能的理解與把握，以及對政府職能的履行的了解，感受我們的政府是便民利民的政府。

　　（五）發導學案，布置預習

　　請同學們根據我們發下去的導學案把下一框的有關知識點預習一下。

　　設計意圖：學以致用，理論聯系實際；布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　1、危難之中見“公仆”本色

　　政治職能

　　政府的職能：    2、政府的主要職能     經濟職能                   管理

　　管理與服務          （有限性）        文化職能

　　3、便民利民的政府    提供社會公共服務的職能      服務

　　十、教學反思

　　1、重視課程資源的開發和利用，緊扣熱點問題，培養學生理論聯系實際的能力。在授課過程中，我引導學生探究超越教材之外的新知識，通過課堂教學進 行知識滲透。本堂課我選取了一些視頻讓學生判斷體現政府履行的具體職能，讓學生直觀感受到政府就在我們身邊。

　　2、通過我設計的學案，能讓學生清楚明白本框節內容的重難點，提高了學習的效率。

　　但是，知識的過渡不夠順暢。因為本課學生活動較多，我在處理知識與知識的銜接上覺得有些生硬了

高中政治優秀教案 篇16

　　高中政治教案： 第五課  5.1 人民代表大會：國家權力機關

　　一、教材分析

　　隨著我國民主政治不斷發展，人民對行使民主權利的意識不斷增強，人民越來越關注自己權利的實現。人民代表大會是人民行使國家權力的機關，對人民代表大會的地位，構成，人民如何行使自己的權利的，本框體給予了詳細的闡述，同時也為下一框體的學習奠定了基礎。

　　二、 教學目標:

　　(一)、知識目標

　　1、知道人民代表大會是我國的國家權力機關，人民代表大會的主要職權。

　　2、了解人民代表的法律地位、權利和義務。

　　(二)、能力目標

　　提高運用馬克思主義立場、觀 點、方法分析政治生活的能力。

　　增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。

　　(三)、情感、態度與價值觀目標

　　感悟人民代表大會制度的優越性,實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。

　　三、教學重點、難點

　　人民代表大會

　　四、學情分析

　　對人民代表大會學生在平時的生活中只是通過新聞媒體有簡單的了解，并沒有深入的認識，知道的只是皮毛的東西，不能從深處分析問題。通過本課的學習可以使學生對我國的人民代表大會有一個全面的認識，從而在生活中能正確全面剖析政治現象。

　　五、教學方法

　　教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　★教學建議

　　本框題內容涉及人大的活動,知識點較多,內容較陌生，在教學中要通過創設情景，引導學生運用調查方式等，感悟、體驗、探究人大政治活動的具體程序和要求。

　　六、課前準備

　　1、與人民代表大會有關的材料的搜集與整理

　　2、導學案的編寫和印制

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　(二)導入新課，展示目標

　　同學們知道，在我國，國家的一切權力屬于人民。那么,我國人民是怎樣行使管理國家的權力的呢？是通過人民代表大會。我國憲法規定：“人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”

　　(三) 合作探究、精講點撥

　　一、人民行使權力的機關

　　1、人民通過人民代表大會行使管理國家的權力

　　教師活動:請同學們閱讀教材54頁，聯系生活中我們看到的、聽到的人民代表大會的有關內容，思考、討論我國人民是怎樣行使管理國家的權力的?

　　學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。

　　教師總結：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表,由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務,并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。

　　我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”

　　教師提問：同學們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談談了解的知識。

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師總結：

　　2、全國人民代表大會

　　(1)性質：最高國家權力機關

　　(2)地位：在我國國家機構中居于最高地位，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。

　　(3)職權：最高立法權、決定權、任免權、監督權。

　　教師活動：請同學們閱讀教材56頁，思考立法權、決定權、任免權、監督權是指什么?

　　學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。

　　教師總結：

　　立法權：制定法律的權力。全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立 法權，是我國的立法機關。省、直轄市人民代表大會及其常務委員會可以制定地方性法規，報全國人民代表大會及其常務委員會備案。

　　決定權：各級人民代表大會和縣級以上人大常委會,依法決定國家和本行政區內重大事項的權力。

　　任免權：各級人民代表大會及其常委會，對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權力。

　　監督權：監督憲法和法律的實施，監督“一府兩院” 的工作的權力。

　　(4)常設機構：全國人大常務委員會。

　　在全國人民代表大會閉會期間,全國人大的部分職權由全國人大常委會行使，以便更好的發揮最高權力機關的作用。

　　3、地方各級人民代表大會

　　(1)性質：地方國家權力機關

　　(2)作用：決定地方一切重大問題,并負責監督實施。

　　全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構成我國國家權力機關體系，代表人民行使國家權力。

　　教師活動：引導學生思考，人民代表大會是由誰組成的?他們在我們國家中處于什么地位?有什么責任和義務?

　　學生活動：思考、討論并積極回答

　　二、人民代表

　　1、人民代表的法律地位

　　人民代表是國家權力機關的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產生，全國人大代表是最高國家權力機關的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權力機關的組成人員。

　　2、產生的方式與任期

　　教師活動:請同學們閱讀教材56頁：相關鏈接，人大代表的產生的方式與任期如何?

　　學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。

　　全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產生；縣、自治縣、不設區的 市、市轄區、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產生。各級人大代表任期五年(XX年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改 )。

　　3.人大代表與人民的關系

　　──人大代表代表人民，由人民選舉產生，為人民服務，對人民負責，受人民監督

　　舉例:人大代表接待日制度

　　《選舉法》第四十三條規定：“全國和地方各級人民代表大會的代表,受選民和原選舉單位的監督。選民或者原選舉單位都有權罷免自己選出的代表。”第四十四條規定：“對于縣級和鄉級的人民代表大會代表,原選區選民三十人(縣50人)以上聯名,可以向縣級的人民代表大會常務委員會書面提出罷免要求。罷免要求應當寫明罷免理由。”

　　XX年5月深圳南山區麻嶺選區33名選民聯名要求罷免該選區新當選的人大代表、麻嶺社區居委會主任陳慧斌。這是第一次選民主動要求罷免，后來未啟動罷免程序就終止了。

　　XX年4月15日，湖南西部小城溆浦縣一選區的6444名選民投票罷免了縣人大代表米曉東。15天后,該縣人大常委會發布公告，終止了米的人大代表資格。

　　4.人大代表的職權

　　──審議各項議案、表決各項決定、提案權、質詢權

　　a.提案權是指人民代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會提出議案。

　　舉例：十一屆全國人大代表、娃哈哈董事長宗慶后為今年的兩會帶來了14條建議和兩個議案，內容涉及國家經濟發展、三農、法律法規、稅收、投資環境、教育等關系國計民生的問題。

　　b..質詢權是指人大代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關的工作提出質問并要求答復。

　　5.人大代表的義務

　　──協助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督。

　　學生活動：課本57頁三組鏡頭分別說明了什么問題?“假如你是人大代表”思考下列問題。

　　(鏡頭一反映的是人大代表對政府工作報告的審議、修改和通過；鏡頭二反映的是人大代表享有提案權；鏡頭三反映的是人大代表享有質詢權。這三個鏡頭總體反映了人大代表對政府工作視察，協助憲 法和法律的實施,努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督，肩負人民的重托。 

　　教師活動：請同學們閱讀教材57頁“三鏡頭”，并思考、討論所提問題。

　　學生活動：閱讀課本,認真思考并積極討論。

　　教師點評：鏡頭一反映人大代表行使審議權、表決權；鏡頭二反映人大代表行使提案權；鏡頭三反映人大代表行使監督權。人民代表代表人民認真行使自己的職權，有利于維護人民利益,改進國家機關的工作。

　　(四)課堂總結、點評

　　本節內容主要講述了我國人民代表大會的有關知識，通過對人民代表大會的性質、組成、職權等內容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務的。

　　九、板書設計

　　人民代表大會：國家權力機關

　　（一）、人民行使國家權力的機關

　　1、全國人民代表大會是國家最高權力機關

　　2、地方人民代表大 會是地方各級國家權力機關

　　3、人民代表大會的職權

　　（二）、肩負人民的重托

　　1、人民代表是國家權力機關的組成人員[

　　2、人民代表的權利和義務

　　十、教學反思[

　　成功之處：課堂上利用多媒體充分的調動了學生的積極性，課堂氣氛十分活躍。教學內容完成，目標基本實現。有練習鞏固。

　　不足之處：材料利用不科學，個別知識點選點不準。