小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案（精選15篇）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇1

　　[教材簡(jiǎn)解]：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

　　情感：

　　1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。

　　難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”

　　“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對(duì)文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語(yǔ)言。

　　第二課時(shí) ：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣？

　　請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

　　交流

　　1、出示句子：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。

　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì)怎樣想？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

　　4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

　　對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

　　（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段

　　精讀第二~六自然段

　　1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？

　　2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示“喂，船大哥，你好啊！”

　　在茫茫的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

　　平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？

　　“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。

　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱、作用。

　　附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只

　　“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。

　　這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]

　　精讀第八自然段

　　過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

　　默讀課文，交流

　　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　理解“隨即”。“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀

　　海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合。]

　　精讀第七自然段

　　1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語(yǔ)。

　　2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？

　　3、引導(dǎo)理解

　　文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（隨機(jī)板書）

　　4、指導(dǎo)取名

　　你能給它們?nèi)�個(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書）

　　海上救護(hù)機(jī) 救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

　　補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)

　　出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

　　（1）省略號(hào)說(shuō)明了什么？

　　（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

　　（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

　　[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)， 從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]

　　三、分角色有感情地讀課文。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]

　　四、內(nèi)化語(yǔ)言。

　　小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

　　自述。個(gè)別說(shuō)。

　　[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

　　3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī) 救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）

　　“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？

　　2、自學(xué)第2—7自然段

　　（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的？都說(shuō)了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學(xué)生自學(xué)第2—7

　　（3）檢查自學(xué)

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習(xí)用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)�個(gè)名字嗎？

　　b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。

　　c、你覺(jué)得水上飛機(jī)怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類和作用。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段

　　（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。

　　（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？

　　（5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激興趣，導(dǎo)入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來(lái)看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

　　4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁(yè)。）

　　把“究竟”放在句子中間。

　　把“究竟”放在句子的最后。

　　3、教師板書課題：水上飛機(jī)。

　　4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

　　5、學(xué)生齊讀課題。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）

　　（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

　　（2）水上飛機(jī)有什么用處？

　　（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

　　（4）水上飛機(jī)有多少種類？

　　（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

　　（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

　　過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識(shí)字的枯燥。）

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。

　　3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

　　4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？

　　學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？

　　根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”。

　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。

　　2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

　　4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

　　四、指導(dǎo)書寫本課的生字

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、四人小組討論生字的寫法。

　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）

　　4、教師范寫“喂、援、佩”。

　　5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）

　　五、課時(shí)作業(yè)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？

　　問(wèn)題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評(píng)議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。

　　指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。

　　問(wèn)題（3）、（6）：

　　相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！

　　指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）

　　2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？

　　3）問(wèn)：海上遇難一般是指？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹

　　教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

　　6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話！

　　指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

　　（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）

　　教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇4

　　今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機(jī)》。這是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

　　課文故事性強(qiáng)，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　一、說(shuō)教學(xué)理念、目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。會(huì)用“究竟”造句。

　　二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　為了實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計(jì)。

　　第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機(jī)畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認(rèn)讀和理解情況，并相機(jī)指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì)小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過(guò)程中練習(xí)用“究竟”說(shuō)話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來(lái)，板書不在多而在精。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。這體現(xiàn)在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請(qǐng)來(lái)了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯葱『ｚt吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索，逐步解疑。

　　四、說(shuō)課后反思

　　通過(guò)反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計(jì)了以上說(shuō)課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來(lái)。

　　說(shuō)課完畢，謝謝！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇5

　　一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

　　1、出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

　　2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題，學(xué)生齊讀

　　3、師：讀了課題卜你還想知道什么？

　　二、初讀課文自學(xué)生字。

　　i、自讀課文，自學(xué)生字。

　　要求：（1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。

　　（2）讀讀詞語(yǔ)。

　　（3）合作讀課文，把文章讀通順。

　　2、全班交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　三、熟讀全文，感知解疑。

　　（一）學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

　　1、水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生交流。

　　出示句子。

　　（1）我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。

　　（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

　　3、朗讀句子。

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。

　　5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。

　　（二）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　1、出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

　　2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。

　　（三）總結(jié)全文，課外拓展。

　　1、齊讀全文。

　　2、師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？

　　3、你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

　　四、鞏固生字練習(xí)書寫、

　　1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習(xí)書寫茫、迅、援、參

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的`對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　（1）重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

　　（2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀扎實(shí)書

　　1.揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢？

　　學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

　　3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。

　　海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)

　　汲水 警報(bào) 迅速 救援

　　佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

　　4.指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

　　二、讀理解書

　　1.學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么？

　　2.在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)。

　　詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)杺�(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）

　　佩服（感到可敬。）

　　汲水（自下而上打水。）

　　滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）

　　3.教師總結(jié)板書：水上飛機(jī)的外形；水上飛機(jī)的用途（水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī)）；水上飛機(jī)的起飛。

　　水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。

　　4.學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。

　　5.學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。

　　6.想象：水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護(hù)呢？

　　三、讀拓展書

　　1.水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢？學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。

　　2.教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。

　　四、讀創(chuàng)造書

　　1.教師小結(jié)：今天，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽(tīng)了他們的對(duì)話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以對(duì)話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。

　　精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開(kāi)想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫：

　　茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗

　　貨輪 客輪 漁船

　　掉到 降落 迅速 救援

　　批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　指名說(shuō)，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。

　　水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

　　二、精讀課文：

　　（一）第一自然段

　　過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）

　　指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

　　我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指導(dǎo)朗讀對(duì)話

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）

　　平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來(lái)的？（稱呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　師：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀

　　“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　指名讀

　　師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習(xí)對(duì)話

　　同桌進(jìn)行對(duì)話（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　（三）第八自然段

　　過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　　（四）第七自然段

　　過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導(dǎo)理解。

　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟

　　我們給它們?nèi)∫粋�(gè)名字（附板書）

　　海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）

　　海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）

　　海上滅火機(jī)……（撲滅大火）

　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　（五）拓展

　　省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

　　思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

　　三、總結(jié)：

　　剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)��?shí)現(xiàn)！

　　四、作業(yè)：

　　小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見(jiàn)所聞告訴自己的小伙伴呢？請(qǐng)大后家練一練。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇8

　　一、說(shuō)教材：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七段寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八段寫水上飛機(jī)聽(tīng)到報(bào)警后立即前往救援。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

　　2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　3、體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　以讀為本,小組討論,互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握

　　（一）談話導(dǎo)入

　　課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（二）初讀感知，整體把握

　　通過(guò)讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。

　　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得

　　（三）感悟水上救援機(jī)的外形、種類和本領(lǐng)。

　　我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、第一自然段，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會(huì)體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、第二至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對(duì)話中了解水上飛機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)水上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深體驗(yàn)，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺(tái)。

　　（四）自學(xué)其他水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)

　　第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動(dòng)，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合省略號(hào)，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　（五）總結(jié)全文，激發(fā)探究的興趣

　　第八自然段，水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效的整合。

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)——講練結(jié)合，拓展閱讀。

　　（六）小練筆

　　想象水上飛機(jī)還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式進(jìn)行寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

　　2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。

　　3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　揭示課題。

　　板書：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。

　　課題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　板書：外形

　　本領(lǐng)

　　初讀課文。

　　水上飛機(jī)的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。

　　（3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？

　　2、交流學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）出示生字，自己拼讀生字。

　　huòcānjiàngxiǎn

　　貨參降險(xiǎn)

　　xùnsùyùyáo

　　迅速遇遙

　　（2）哪些字的字音容易讀錯(cuò)？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之處？

　　學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。（反義詞：降——升）

　　學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

　　（4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

　　（5）齊讀詞語(yǔ)。

　　3、指名分節(jié)讀課文。

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。

　　（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀

　　（3）齊讀句子。

　　（4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）

　　指名讀第1小節(jié)。

　　你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

　　再指名讀；齊讀。

　　學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。

　　自讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。

　　指名交流劃句。

　　出示：我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。

　　板貼：海上救護(hù)機(jī)救援船只

　　出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

　　給其他水上飛機(jī)取名字。

　　板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

　　水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。

　　（出示掛圖）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　　（3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）

　　“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。

　　（6）齊讀這段。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？

　　2、自學(xué)第2—7自然段

　　（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的？都說(shuō)了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學(xué)生自學(xué)第2—7

　　（3）檢查自學(xué)

　　（出示小黑板）

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習(xí)用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)�個(gè)名字嗎？

　　b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。

　　c、你覺(jué)得水上飛機(jī)怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？

　　（4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　（6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類和作用。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段

　　（1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。

　　（3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？

　　（5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

　　全文共8個(gè)自然 段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。

　　課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。

　　三、說(shuō)教法

　　（1）以讀代講法

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”

　　（2）情境教學(xué)法

　　“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

　　另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　（1）探究法

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。

　　（2）合作學(xué)習(xí)法

　　我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、互相評(píng)價(jià)，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

　　（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入。

　　課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀課文，帶學(xué)生進(jìn)入課文，從整體感知課文

　　2、生自由讀課文

　　（三）精讀訓(xùn)練。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)你看到你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的很奇怪的東西時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？

　　（1）指名讀（1）自然段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣

　　（3）全班齊讀（1）自然段

　　（4）解決什么叫“究竟”

　　2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段

　　（1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段

　　（2）第五自然段：通過(guò)提問(wèn)的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機(jī)板書：救護(hù)機(jī) 救援遇難船只）

　　（3）練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

　　a 同桌對(duì)話，師要求要加語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。

　　b 男女生分角色讀，師讀第六自然段

　　在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)楦星槔首x是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感

　　3 學(xué)習(xí)第八自然段

　　（1）指名讀

　　（2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)水上飛機(jī)的神奇和用詞的準(zhǔn)確

　　在這里我之所以運(yùn)用變序教學(xué)法先教學(xué)第八自然段，是因?yàn)閺恼n文的結(jié)構(gòu)編排看，這樣的教學(xué)更能使教學(xué)更緊湊，更嚴(yán)密。

　　4 學(xué)習(xí)第七自然段

　　（1）齊讀

　　（2）通過(guò)生讀了解水上飛機(jī)的種類和特殊功能

　　（3）用“有的……有的……還有的……”仿寫

　　（4）通過(guò)想象，讓學(xué)生小組討論填補(bǔ)句末省略號(hào)帶來(lái)的空白，暢想水上飛機(jī)可能還有的用途，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力

　　（5）在教此自然段時(shí)相機(jī)板書：

　　戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　輸送機(jī) 輸送物資

　　滅火機(jī) 撲滅大火

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樾碌恼n堂是充滿生命力、充滿問(wèn)題探索、充滿知識(shí)魅力、充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。

　　（四）小結(jié)：

　　老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。（我認(rèn)為老師的著一小結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓整節(jié)課的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)）

　　六、說(shuō)板書

　　水上飛機(jī)

　　救護(hù)機(jī) 救援遇難般只

　　戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　滅火機(jī) 撲滅森林大火

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇12

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片激趣，揭示課題。

　　1、師：大家見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎？（都見(jiàn)過(guò)）

　　大家見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)嗎？（紛紛表示沒(méi)有）

　　我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。（出示水上飛機(jī)的圖片）

　　2、板書課題。

　　讀課題，要求：讀出你的疑問(wèn)。

　　3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)？

　　今天我們就一起來(lái)了解水上飛機(jī)，看他有什么本領(lǐng)。

　　二、抓住疑問(wèn)，初讀課文。

　　1、讀一讀，想一想

　　請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。

　　邊讀思考，想一想課文主要講了什么？

　　2、講一講

　　課文向我們介紹了水上飛機(jī)。

　　向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢？

　　點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機(jī)的種類和他們分別有什么作用。

　　三、再讀課文，自學(xué)生字。

　　1、讀一讀

　　教師范讀課文。

　　學(xué)生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、查一查，想一想

　　查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

　　（2）、各種形式讀。

　　（4）、抽讀詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)

　　談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。

　　把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。

　　5、再讀一讀

　　指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、記一記

　　四人一小組討論生字的寫法。

　　全班交流生字字形。

　　你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　8、寫一寫

　　學(xué)生描紅、仿影。

　　9、比一比

　　選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。

　　四、三讀課文 ，感悟整體。

　　1、讀一讀

　　學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。

　　想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　2、扮一扮

　　推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。

　　3、談一談

　　讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。

　　五布置作業(yè)。

　　安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī)，制作水上飛機(jī)的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰(shuí)的最棒，在班上評(píng)比。

　　教材簡(jiǎn)解：

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī)，讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候，主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)進(jìn)行描述的。從整篇文章來(lái)看，符合孩子的年齡特征，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、聯(lián)系兒童特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)法。

　　把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

　　2、以讀代講，讀中體會(huì)。

　　采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。

　　3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。

　　課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造了開(kāi)放的課堂環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，深入理解角色，通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過(guò)激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開(kāi)講，為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓他們?cè)诶首x中理解和品味，使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃，從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇13

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該說(shuō)是非常有趣的，因?yàn)檫@篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，水上飛機(jī)的自我介紹，孩子會(huì)很輕易熟悉這個(gè)新事物的。

　　因?yàn)槿珖?guó)特級(jí)教師于永正先生上過(guò)這節(jié)課，好多老師欣賞過(guò)于老師的這一課，許多教育報(bào)刊雜志上也刊登過(guò)有關(guān)評(píng)論。所以，對(duì)于這一課的解讀，我有點(diǎn)不知從什么地方著手，寫出自己的感覺(jué)了。為了能夠更好的下筆，我繼續(xù)讀著，繼續(xù)想著，試圖從中能夠找到點(diǎn)什么。

　　我一直是把每一篇文章作為起點(diǎn)來(lái)看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學(xué)起點(diǎn)的問(wèn)題。這個(gè)起點(diǎn)是什么？一是對(duì)水上飛機(jī)的熟悉，這里面所介紹的，只是一點(diǎn)點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解更多的東西，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀水上飛機(jī)的資料，這就把部分孩子引上了愛(ài)科學(xué)的道路上。二是新的事物，其實(shí)最能吸引人的眼球，在這個(gè)眼球經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新東西也是每個(gè)人的眼球，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡(jiǎn)單的接受，而應(yīng)該更深入的理解，本課對(duì)水上飛機(jī)的理解，應(yīng)該說(shuō)是把學(xué)生往深入上引的，因?yàn)楹⒆又皇侨�年�?jí)，所以在引上要考慮到年齡特點(diǎn)，從整篇文章來(lái)看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點(diǎn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機(jī)》的寫作方式也是很好的，也是學(xué)生非常喜歡的。也就是說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生用童話的方式來(lái)習(xí)作，這也是一個(gè)練習(xí)起點(diǎn)。

　　對(duì)新事物就要探索，這是這篇文章學(xué)習(xí)最本質(zhì)的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問(wèn)，就敢用自己的錯(cuò)誤去問(wèn)，用自己的判定去問(wèn)。這是非常好的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)诮虒W(xué)中其實(shí)可以引導(dǎo)熟悉這一非常有價(jià)值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問(wèn)錯(cuò)了不要緊，問(wèn)錯(cuò)了有人幫你糾正。小海鷗把飛機(jī)當(dāng)成了船，把降落說(shuō)成掉在海里，并沒(méi)有引起水上飛機(jī)的笑話，假如水上飛機(jī)笑話它，怎么可能會(huì)說(shuō)出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽(tīng)呢？所以，教學(xué)這一課，要告訴學(xué)生有問(wèn)題一定要問(wèn)，不要不懂裝懂。其實(shí)這也是孩子學(xué)習(xí)這一課又一新起點(diǎn)。

　　《水上飛機(jī)》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進(jìn)入情境之中，進(jìn)入迷人的世界中，他們就會(huì)讓趣更濃。他們進(jìn)入情境后，才能獲取到更多的信息。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇14

　　三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿蘇教版 《水上飛機(jī)》

　　一.說(shuō)教材 

　　1.教材簡(jiǎn)析 

　　《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。 

　　全 文共8個(gè)自然段。

　　第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。 

　　課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。 

　　2.教學(xué)目標(biāo) 

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 

　　（2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 

　　為 順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 

　　下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。 

　　二.說(shuō)學(xué)情分析 

　　三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。 

　　三.說(shuō)教法 

　　1）以讀代講法 

　　本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。” 

　　2）情境教學(xué)法 

　　“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。 

　　另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四.說(shuō)學(xué)法

　　（1）探究法 

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。 

　　（2）合作學(xué)習(xí)法 

　　我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、互相評(píng)價(jià)，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。 

　　五.說(shuō)教學(xué)程序 

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序： 

　　（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入。 

　　導(dǎo)語(yǔ)：“飛機(jī)”（板書）是人類的好朋友，你們都認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)飛機(jī)的印象？相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫。師問(wèn)：這些飛機(jī)都是在哪飛的呀？那你們見(jiàn)過(guò)“水上飛機(jī)”嗎？（板書：水上），這樣，通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機(jī)。 

　　課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 

　　（二）初讀課文，整體感知。 

　　1.師范讀課文，帶學(xué)生進(jìn)入課文，從整體感知課文 

　　2生自由讀課文 

　　（三） 精讀訓(xùn)練。 

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段 

　　過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)你看到你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的很奇怪的東西時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？ 

　　（1）指名讀（1）自然段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣 

　　（3）全班齊讀（1）自然段

　　（4）解決什么叫“究竟” 

　　2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段 

　　（1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段 

　　（2）第五自然段：通過(guò)提問(wèn)的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機(jī)板書：救護(hù)機(jī)  

　　救援遇難船只） 

　　（3）練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)朗讀 

　　a 同桌對(duì)話，師要求要加語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。 

　　b 男女生分角色讀，師讀第六自然段 

　　在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)楦星槔首x是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案 篇15

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《水上飛機(jī)》教案

　　徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué)    高燕

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入    

　　1、 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說(shuō)，師歸納出示：

　　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　2、 師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　　（1）、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？

　　（2）、指名讀第一自然段。

　　（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎？練習(xí)說(shuō)話”）。

　　（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。

　　（5）、齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪東西又是怎么回答的？

　　（2）自讀第二——第七自然段。

　　（3）出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評(píng)價(jià)）。

　　（4）怪東西聽(tīng)了，回答道：齊讀第三自然段。

　　（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說(shuō)）。

　　（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）

　　（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。

　　（8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。

　　（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。

　　還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）

　　（10）出示第七自然段，自讀。   交流知道了什么？（理解“汲水”）

　　（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開(kāi)頭，根據(jù)板書來(lái)說(shuō)話。

　　（13）看水上飛機(jī)的圖片。想說(shuō)什么 ？

　　（14）水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。

　　（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？（理解“漸漸”）

　　（3）想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）

　　（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）

　　三、作業(yè)：

　　1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？

　　2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。