八字教學法學習心得--質疑與地理教學
地理包括天體知識、大氣循環、水循環等自然知識，也包括人口變化等人文知識，涉及我們生活的方方面面。學生由于生活閱歷有限，在學習的過程中會有不同的感知，也會或深或淺的存在一些疑惑。教師應充分關注學生的興趣，關注學生的學習態度、學習需求的多樣性和學習心理特點，尊重學生的個人見解，鼓勵學生批判質疑，表達不同觀點。有的學生受傳統觀念的影響，對權威理論深信不疑，即使有懷疑也不敢質疑；有的學生有想法有觀點，但缺乏自信，怕表達的不好，遭到同學的取笑。因此，作為老師，應該給學生一個自由、安全的思考空間。當教育真正能以民主、平等的對話精神鼓勵學生大膽質疑時，我們的民族才能真正培養出不人云亦云、能夠不斷超越前人的人才來。
二、在質疑的基礎上激勵思辯精神
愛因斯坦說：“發展獨立思考和獨立批判的能力，應當始終放在首位。”先秦諸子百家之所以能寫出閃耀獨特人格魅力的文章，無一不是在激烈的爭辯中得到靈感的火花。課堂教學也是這樣，教學相長也是在師生互相激勵、互相啟發中顯出其深刻的意蘊。
打碎學生質疑思維的桎梏后，教師要及時營造出具有挑戰性的辯論情景，引導學生進一步質疑，對自己的前期問題進行反思、整理、補充，在辯論中形成統一的、不同于任何一本教學參考書的意見來。有時，教師自己也要起到質疑示范作用，啟發、激勵學生。中學生身上有著很強的表現欲，給他們營造一個充分發揮自己邏輯思維能力、口頭表達能力、個性展露的機會，學生的學習積極性將大大激發出來。
三、敢于對學生的問題說“不”