琵琶行
夏永
白居易
一、教學(xué)目的:
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn): 第二詩(shī)段，以串講為主。
2、難點(diǎn): 對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提示：字詞正音:
湓pén(江名) 賈gǔ(商人) 思sì(名詞，思緒) 嘈cáo(聲音粗重)
舫fǎng(船) 蝦蟆hámó 鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品) 篦bì(用竹子做成的梳頭用具) 嘔啞ōuyā(象聲詞，樂聲嘈雜) 嘲哳zhāozhā(象聲詞，聲音細(xì)碎)
二、作者簡(jiǎn)介及背景提示
白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有"兼濟(jì)天下"的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的"諷喻詩(shī)"，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張"文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作"，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)"嘲風(fēng)月，弄花草"而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。
三、詞的相關(guān)知識(shí)
1、關(guān)于歌、行、引:
原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2、關(guān)于小序:
詩(shī)前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
四、課文分析鑒賞
元和十年(9)，予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋，送客湓浦口(13)，
降職為 秋天(我)
聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲(14)。問其人，本長(zhǎng)安 倡女(15)，
鄰船 的人 那琴聲 地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào) 原來是 歌女
嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16)，年長(zhǎng) 色衰， 委身(1)為賈人(2)婦。 遂
過 向 樂師 年齡增長(zhǎng)，容顏衰老 嫁 給 作妻子(我)就
命 酒(3)，使快(4)彈 數(shù) 曲。曲罷 憫然(5)， 自敘 少小
叫(手下人)擺酒 暢快 彈奏幾支曲子 彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子 述說年輕
時(shí)歡樂事，今漂 淪(6)憔悴， 轉(zhuǎn) 徙 于江湖間。予出官(7)二年，
事情 漂泊淪落人瘦弱，面色不好看 輾轉(zhuǎn)遷徙 各地 京官外調(diào)(已有)
恬然(8)自安， 感(于)斯人言， 是夕始覺 有遷謫 意。 因 為
自己覺得安然 (卻)被這人的話感動(dòng)了 才覺得被貶謫的失意之情 因此寫了
長(zhǎng)句(9)，歌(10)以贈(zèng) 之，凡六百一十六言(11)，命(12)曰。
(這首)七言詩(shī) 作歌 并送(給)他 共 字 命名 叫
全詩(shī)按時(shí)間順序分為五段:
潯陽(yáng)江頭(13)夜送客，楓葉荻(14)花秋瑟瑟。
晚上，在 邊 秋風(fēng)下， 響瑟瑟
第一層: 交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因、自然環(huán)境，全詩(shī)一開始就籠罩著悲涼的氣氛。
主人(16)下馬客在船，舉酒 欲飲 無 管弦(17)。
白居易 陪 走上 酒杯 (卻)沒有(助興的)音樂
醉不成歡 慘(18)將別， 別時(shí) 茫茫江浸月。
(酒) 歡樂悲傷 分別 (看到江面) 月影映在江里
分析: "主人下馬"與"客在船"是互文，即主客都下馬登船。
在遠(yuǎn)離京都的潯陽(yáng)江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對(duì)飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個(gè)"慘"字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對(duì)無言，黯然神傷的心情，形象說明詩(shī)人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時(shí)的心緒就象江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場(chǎng)，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
第二層: 寫與客人餞別時(shí)的凄涼情景。
忽 聞 水 上 琵琶聲，主人忘歸 客 不發(fā)。
然聽到 面 (飄來) 琴聲 回去 (也) 出發(fā)
分析: 從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。
第三層: 概括寫出主客對(duì)忽然傳來的琵琶聲的神往。
第一詩(shī)段: 作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩(shī)的引子)
尋 聲暗(19)問 彈者誰(shuí)? 琵琶聲停語(yǔ)欲 遲(20)。
順著 輕聲 詢問 要回答，(又有些)遲疑
移船 相 近邀相見，添 酒 回?zé)?20)重 開宴。
把船移近那船 她 上 菜拿回 盞 新
千 呼萬 喚 始 出來， 猶抱 琵琶半遮面。
聲 聲 (她)才(走) (卻)還 著 遮住半邊臉
分析: "尋問移添回開宴呼喚"等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩(shī)人運(yùn)用想象"欲語(yǔ)遲"、夸張"千呼萬喚始出來"和行動(dòng)描寫"猶抱琵琶半遮面"，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。
第一層: 寫邀請(qǐng)琵琶女的經(jīng)過。
轉(zhuǎn) 軸撥 弦(22) 三 兩聲，未成 曲調(diào) 先 有 情。
動(dòng)琴 動(dòng)琴 (調(diào)音)三聲兩聲 沒彈奏 (就) 含 深
弦弦掩 抑(23) 聲聲思(24)，似 訴平生不 得志。
(一) 低沉抑郁(的樂聲)(一) 愁思 好 傾 一 能
低 眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈， 說盡心中無限事。
著頭隨 連續(xù) 撥 傷心的事情
分析: 寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài)，包含豐富的切身生活體驗(yàn)，為下文彈奏有情作鋪墊，是情的根源。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，(27) 初為《霓裳(1)》后《六么(2)》
輕輕地?cái)n，慢慢地捻，一會(huì)兒抹，一會(huì)兒挑 先彈奏 彈奏
分析: 寫指法，即演奏者對(duì)各種技法綜合的、熟練地運(yùn)用，達(dá)到爐火純青的地步，接著寫以高超的技巧所奏的名曲，然后對(duì)音樂展開大段描寫。
大弦(3)嘈嘈(4)如 急雨，小弦(5)切切(6)如私語(yǔ)。
粗 如同(降臨的)急雨 細(xì) 在低聲私語(yǔ)
分析: 對(duì)比在不同彈法下產(chǎn)生截然相反的音樂效果。嘈嘈、切切，象聲詞，采用對(duì)比手法。
嘈嘈切切錯(cuò) 雜 彈， 大珠小珠落玉盤。(7)
交錯(cuò)間雜彈奏(好象) 在 里
分析: 用大珠小珠落在玉盤來概括音樂的美。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(8)， 幽咽(9)泉流冰下難(10)。
像黃鶯在花下啼叫一樣宛轉(zhuǎn)流利 像冰下泉水幽幽咽咽冷澀艱難
分析: "滑"和"難"比喻聲音的特色，"滑"指流利暢通，像善于歌唱的黃鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳；"難"指滯澀阻塞，就像人低聲哭泣，氣咽聲堵，又像冰下泉水，阻塞難通。"幽咽"，見杜甫《石壕吏》"夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。"這是詩(shī)人想象中聽到的聲音。其特點(diǎn): 如泣如咽，似斷似續(xù)。
冰泉冷澀弦凝絕(11)， 凝絕不通聲暫歇。
像冰下的泉流寒冷滯澀，弦聲漸緩似要斷絕 凝結(jié)不通弦聲暫時(shí)停歇
分析: 形容聲音越來越低沉，以至停歇。
別有 幽愁暗恨生， 此時(shí)無 聲勝有聲。
另 一種 產(chǎn)生 這時(shí) 琴
分析:停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時(shí)的寂靜無聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對(duì)比: 有聲無聲。
銀瓶乍 破 水漿迸， 鐵騎突 出刀槍鳴。(12)
突然破裂 濺射 爆發(fā) 齊鳴
分析: 形容琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，是全曲的最強(qiáng)音。
樂曲旋律的變化:舒緩流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯。
曲 終 收撥 當(dāng) 心 畫，(13)四 弦 一聲(14)如裂 帛。
樂曲終了用撥子對(duì)著(琵琶)中心劃一下 四根琴弦 響 象撕裂綢帛
畫通劃
分析: 寫樂曲收束時(shí)的動(dòng)作和聲音。
第二層: 彈奏琵琶的過程。(全詩(shī)描寫重點(diǎn)，最精彩的地方)
東船西舫悄 無言， 唯見 江心秋月白。
船靜悄悄 話聲 只看見 一輪秋月淡白
分析: 用精煉的筆墨，突出琵琶感人的藝術(shù)效果。
第三層: 聽眾的反映。
為什么演奏完畢，要添上這兩句?
1、為了突出音樂效果。
"悄無言"比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這就是一種"此時(shí)無聲勝有聲"。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，在大段的直接描寫之后，續(xù)以這兩句精練而意味深長(zhǎng)的間接描寫，更突出了音樂的魅力, 是畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、為了深化詩(shī)歌的意境。
它把動(dòng)態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動(dòng)仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩(shī)意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律。總之余音繞梁，不絕如縷。這兩句詩(shī)里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有"言有盡而意無窮"之妙。
第二詩(shī)段: 寫琵琶女彈奏琵琶的情景，著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。
第 二 課 時(shí)
一、課前背誦引入
二、課文鑒賞分析
1、聽讀課文
2、分析課文
沉吟(15)放撥插 弦 中， 整頓衣裳起 斂容(16)。
片刻把撥子放插琴弦之中 理 現(xiàn)出正容
第一層: 過渡句，琵琶女由彈奏結(jié)束到準(zhǔn)備自敘時(shí)的動(dòng)作和神情。
自言 本是京城女，家在蝦蟆陵(17)下住。
說(她) 子 居住
十三學(xué)得 琵琶成，名 屬教坊(1)第一部。
成彈奏 名字列在 最前一部
曲 罷 曾教善才 服， 妝成 每 被秋娘(2) 妒。
一曲彈完 使琵琶名手嘆服 上妝后常常 美貌歌伎嫉妒
五陵年少(3) 爭(zhēng) 纏頭(4)， 一曲 紅綃不知數(shù)。(5)
京城富貴子弟 送 (彈完) (所得) 不計(jì)其數(shù)
鈿頭銀篦(6) 擊節(jié) 碎(7)，血色羅裙 翻酒污(8)。
鑲著金花的銀釵(給音樂)打拍子敲碎了 紅 (被)潑翻了的酒沾污
今年歡笑復(fù)明年， 秋月春風(fēng)等閑度。
又 (歡笑) 白白消度
弟走 從軍阿姨死，暮去朝來顏色故(9)。
離開 容貌衰老
門前冷落鞍馬稀， 老大(10)嫁作商人婦。
車馬 少 年紀(jì)大了 給商人作妻子
商人重利 輕 別離，前 月 浮梁(11)買茶去。
營(yíng)利輕視 個(gè) 到 離去
去來(12) 江口守 空船，繞 船月 明江水寒。
(他)走了以后(我在) 獨(dú)守 圍繞 月光 清寒
去來: 偏義復(fù)詞，來: 助詞無義。
夜深忽 夢(mèng) 少年事， 夢(mèng) 啼 妝淚 紅闌干。(13)
忽然夢(mèng)見年輕時(shí)的往事 夢(mèng)中啼哭淚洗脂粉紅痕滿面
分析: 前半部分描寫早年色藝超群時(shí)的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊，后半部分表現(xiàn)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個(gè)原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長(zhǎng)色衰。
第二層: 琵琶女自敘身世的話，敘說前后兩個(gè)階段的不同遭遇。
分析: 本段運(yùn)用對(duì)比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長(zhǎng)色衰；用昔日的紈绔子弟爭(zhēng)相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情"歡笑"，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢(mèng)往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。
這一段里，作者塑造了一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，琵琶女對(duì)自己的凄涼遭遇，對(duì)人情冷暖，世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。但是詩(shī)人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡，醉生夢(mèng)死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老，繁華早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。詩(shī)人也僅僅把她的遭遇看成是個(gè)人的悲劇，卻沒有認(rèn)識(shí)到這是社會(huì)的悲劇，更沒有揭示造成這種悲劇的社會(huì)根源，這說明作者的階級(jí)局限，他還不可能從本質(zhì)上來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世。
琵琶女一生遭遇，可用"漂淪憔悴"來概括。她的身世是具有典型意義的悲劇，它概括了冷酷的封建社會(huì)中下層?jì)D女，特別是歌女的不幸遭遇。"夢(mèng)啼妝淚紅闌干"是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈控訴。
第三詩(shī)段: 寫琵琶女的身世。
第 三 課 時(shí)
一、課前引入
背誦課文已經(jīng)講析部分
二、課文鑒賞分析
我聞琵琶 已嘆息，又聞此語(yǔ)重 唧唧(14)。
早 這話更加嘆息不已
分析: 這一句用了互文的手法，是過渡句，承第二、第三詩(shī)段，表達(dá)了對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。
同 是 天涯淪落人，相逢何必曾 相識(shí)!
樣 漂泊 的 見 經(jīng)
分析: 這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)"同是天涯淪落人"。他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處:1、一個(gè)"本是京城女"，一個(gè)"去年辭帝京"，都是從京都長(zhǎng)安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州； 2、一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人，都有出類拔萃的才能； 3、一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的"幽愁暗恨"，過著冷落凄清的寂寞生活。正因?yàn)槿绱耍?shī)人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對(duì)琵琶女的同情；而詩(shī)人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這正是作者的寫作動(dòng)機(jī)，這兩句是全詩(shī)的主題所在。詩(shī)人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國(guó)遭貶的政治苦悶。把對(duì)琵琶女的無限同情，對(duì)被貶謫的滿腔幽憤，對(duì)封建社會(huì)冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會(huì)一種帶有普遍意義的典型情緒。現(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直抒"天涯淪落"之感。
第一層: 寫作者的感慨。
我從去歲辭 帝京，謫居臥病 潯陽(yáng)城。
辭別京城 被貶抱病住在
潯陽(yáng)地 僻 無音樂，終歲不 聞 絲竹聲。
地方偏僻 年 能聽到音樂
住 近 湓江地 低濕，黃蘆苦竹繞 宅 生。
住地附近 地勢(shì) 環(huán)繞住宅叢生
其間旦暮 聞 何 物? 杜鵑啼血(1)猿 哀鳴。
這里早晚能聽到什么聲音 猿猴
春江 花朝 秋月夜， 往往取酒還獨(dú) 傾(2)。
春江流水，花開早晨，月照秋夜 常常拿 就獨(dú)自酌飲
豈 無山歌與村笛，嘔啞(3)嘲哳(4)難為聽(5)。
難道(此地) 叫人聽不下去
分析: 著重表現(xiàn)詩(shī)人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)生"同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。"這一感慨的原因。這一層運(yùn)用反襯的手法:(1)、先說無音樂；(2)、聽?wèi)T了傷感的啼鳴；(3)、山歌與村笛之難聽。一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。
第二層: 詩(shī)人自述。
今夜聞君 琵琶語(yǔ)(6)，如聽仙樂耳暫(7)明。
(彈奏) 曲調(diào) 暫時(shí)清明
莫辭更坐彈 一曲，為君翻作(8)。
再 彈奏 寫 (一首)
第三層: 對(duì)琵琶女的頌揚(yáng)與請(qǐng)求。
段意討論：第四詩(shī)段: 寫作者的感慨。
感我此言 良久立， 卻 坐(9)促弦(10)弦 轉(zhuǎn)(11)急。
被 (她)很久站立 退回(原處)坐下 緊 弦聲更加 急促
分析: 寫琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī)人不幸遭遇的同情，也有長(zhǎng)期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩(shī)人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。
凄凄不似向前 聲， 滿座 重聞 皆掩 泣(12)。
(弦音) 象剛才的樂聲 所有在座的人又聽后都掩面哭泣
分析: "皆掩泣"比前"悄無言"程度更深，表現(xiàn)對(duì)兩個(gè)不幸者的深切同情。
座中泣 下 誰(shuí)最多? 江州司馬青衫 濕(13)。
眼淚流下 (被淚水)打濕
分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)突然收束，給讀者留下充分的回味余地。
第五詩(shī)段: 寫琵琶女重新彈奏，詩(shī)人為之淚下。
三、師生共同討論寫作特點(diǎn):
要求學(xué)生分四人小組討論后，師生共同爭(zhēng)論：
以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。
用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時(shí)能見其形。這樣比喻，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽覺和視覺，還能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
四、小結(jié)和作業(yè) :
1、課后練習(xí)
2、背誦全文
附錄：板書設(shè)計(jì)
音樂描寫:
嘈嘈粗重
切切細(xì)輕
急雨急驟、緊張
錯(cuò) 私語(yǔ)舒緩、松弛
雜 滑 流利、暢通
彈 難 滯澀、阻塞
有聲
無聲
迸、鳴激越、雄壯、強(qiáng)烈、高亢、昂揚(yáng)、剛健
凝絕、幽咽、私語(yǔ)微弱、低沉、抑郁、柔和