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高二《都江堰》教案2

高二《都江堰》教案2


提示:都江堰矗立著李冰的精魂,營(yíng)造著一種為民造福的浩蕩氛圍。在這種強(qiáng)大精神的投射下,李冰雕像置于水中不但合情合理,而且甚至不應(yīng)或不該有其他選擇,因?yàn)橹挥羞@樣才符合李冰的心愿,才不悖李冰的精神。在官僚權(quán)貴們死后也要榮華富貴這種層層相因的腐朽觀念的襯托下,李冰死后的歸宿的確令人耳目一新。我們應(yīng)當(dāng)感謝那位漢代水官,是他將李冰的生命延續(xù)了,是他將李冰的利民富民的精神表現(xiàn)到了極至。這樣都江堰不但流瀉著馴順的江水去豐富物質(zhì)世界,所展現(xiàn)的精神世界,也是樸實(shí)清新獨(dú)特高格的。
⑩在這里,我突然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀。
提示:李冰通過(guò)轟鳴的都江水傳達(dá)的遺言是:政治家應(yīng)當(dāng)完全拋棄一己私利,盡心盡意地去為百姓謀福利,中國(guó)歷史上有這樣杰出的人物,這樣璀璨的精神,當(dāng)然值得驕傲,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生某種樂(lè)觀。另一方面,作者相信這個(gè)遺言會(huì)長(zhǎng)留人間,李冰的精魂不會(huì)消散,繼承其精魂者會(huì)代代繁衍,這當(dāng)然是更加值得樂(lè)觀的。
2.李冰精神的實(shí)質(zhì)是什么?
為民造福  務(wù)實(shí)求真 淡泊(dànbó對(duì)于名利淡漠,不看重)名利 貼近蒼生
 3、是如何來(lái)表現(xiàn)這些內(nèi)容的?
對(duì)比手法的應(yīng)用。第一部分把都江堰與長(zhǎng)城作比較,突出都江堰的偉大:默默地永久性的灌溉中華民族,滋養(yǎng)中華文明;第二部分通過(guò)作者看到都江堰前后心情的變化,來(lái)突出都江堰水強(qiáng)悍的生命力;第三部分將李冰與其他封建官僚作比,比出李冰人格的魅力,將長(zhǎng)鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘對(duì)比,比出長(zhǎng)鍤的守持,即將治水經(jīng)驗(yàn)與厚厚的典籍作對(duì)比,比出治水經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)久生命力。
本文無(wú)處不在對(duì)比,形成文章的骨架,將都江堰雕刻成一座文化紀(jì)念碑,精神的豐碑,歷史因它而閃光,今人因它而自豪,它不僅滋潤(rùn)了中華大地,也流淌著中華文明,光照千年,啟迪后人。
4.概括余秋雨文化散文的特點(diǎn)。
同學(xué)之間講述自己讀過(guò)的余秋雨文化散文,談?wù)勛约旱母惺埽礁爬ㄓ嗲镉晡幕⑽牡奶攸c(diǎn)。
第三課時(shí)
1.布置作業(yè):考查你附近的名勝古跡或民居建筑,探尋其中蘊(yùn)含的文化精神,寫一篇短文,與同學(xué)交流。
 6、思考與練習(xí)參考答案:
一、雍yōng    囂xiāo   濡rú   遴l(xiāng)ín    浚 jùn    鍤chā
砰pēng
二、略
三、1、卑處一隅,像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親,只知貢獻(xiàn)。2、水在這里吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭,就像一場(chǎng)千年的收伏戰(zhàn)。就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒……
四、熟讀課文,完成課課練。
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