沁園春 長沙 教學(xué)設(shè)計(jì)
沁園春 長沙 教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容及其解析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是《 沁園春.長沙》，指的是通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的壯志豪情。其關(guān)鍵是體味本詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境感受作者的情感，培養(yǎng)詞的鑒賞能力，理解詞情景交融的表現(xiàn)手法。學(xué)生已學(xué)過《沁園春 雪》，知道詞的基本知識，了解了毛澤東是一位政治家、革命家、文學(xué)家、思想家，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于詞方面的知識，體會(huì)他的立志高遠(yuǎn)、雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概并由此了解本詞的情感與意象，是本文重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是反復(fù)吟誦，結(jié)合意象，感受詞人豪邁昂揚(yáng)。
二、目標(biāo)及其解析
1.目標(biāo)定位：了解這首詞所涉及的字詞、意象、表現(xiàn)手法、情感，背誦本詞。
2.目標(biāo)解析：了解本詞的意象的含義，就是把握本詞的思想情感。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的障礙是詞中的意象的概念以及意象與情感的聯(lián)系把握不清，對詩詞鑒賞的方法不了解。
四、教學(xué)支持條件分析
在創(chuàng)造教學(xué)情境的情況下，需要運(yùn)用powerpoint軟件 ，通過聲、畫把學(xué)生帶進(jìn)如詩如畫的境界，這是詩體教學(xué)的特征。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、背景材料
這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。 這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，這時(shí)湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時(shí)所作。
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• 二、誦讀提示和整體感知
在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上抒情朗讀，每讀一次解決一個(gè)問題。
• 1、初讀：朗讀全詞——熟悉上下闋的內(nèi)容。
• 2、二讀：朗讀上闋——疏通字音、字詞，排除方言影響。
• 3、三讀：朗讀上闋——把握層次。
• （1）第一層：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。
• 朗讀提示：用敘述語氣，平和、舒緩。
• （2）第二層：由“看”統(tǒng)領(lǐng)，展示湘江秋景圖。
• 朗讀提示：想象美的畫面，情緒飽滿，有熱情。
• 由“看”領(lǐng)起的內(nèi)容：
• 遠(yuǎn)望——“萬山紅遍”（高）
• 近望——“漫江碧透”（低）
• 仰視——“鷹擊長空”（高）
• 俯視——“魚翔淺底”（低）
• 動(dòng)作之勁——“爭”“擊”“翔”
• 色彩之濃——“紅”“碧”
• 數(shù)量之多——“萬”“層”“百”
• 競爭之烈——紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂
• （3）第三層：提出“誰主沉浮”的問題。
• （無疑而問，從而引起思緒，過渡到下段。）
• 朗讀提示：語速稍慢，既是思索，又含肯定答案 。
• 4、朗讀下闋——注意讀出感情。
• 過渡語：上闋寫今日之游、眼前之景，引起回憶。下闋寫昔日之 游，憶過去崢嶸，回答上闋提出的問題。