寡人之于國也教學設計
課堂小結(jié)
孟子作為儒家學派的繼承者和發(fā)展者，他繼承了孔子“仁”的學說并有所發(fā)展。在對梁惠王的循循善誘中，孟子抓住重視百姓和王道形成的關系，體現(xiàn)出民為國本的思想。雖然在這一篇里，他沒有提民為貴，但是在闡述中已明確地表現(xiàn)出來，只是有一些小恩小惠式的救災措施，是不能使百姓人心歸順的。只有去除苛政、酷政，真正地以百姓為重，使百姓能夠在這個國家里“無憾”地生活，得到充分的教養(yǎng)，才是治國的根本。他的思想有著積極、現(xiàn)實的意義，但在重武力，強調(diào)征伐的時代，又是遠離現(xiàn)實而又不切實際的，因而不被采用。
作業(yè)設計
1.歸納文中的主要文言現(xiàn)象。
2.在今天“仁政”思想仍有它的時代意義，可作哪些合理的引申？
板書設計
設計點評
本課的教學思路是了解《孟子》的有關知識；歸納課內(nèi)的文言知識；理解文中體現(xiàn)的孟子的仁政思想；欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術(shù)。另外，應讓學生多開口說，尤其是字、詞、句的翻譯，因為許多學生存在“眼高口低”的毛病。課堂時間不夠，也應作為筆頭作業(yè)，落到實處。