《漁父》學(xué)案
4段：漁父莞爾而笑：微笑的樣子。鼓枻而去：敲打船槳。
譯文：漁父微微一笑，拍打著船板離屈原而去。口中唱道：“滄浪水清啊，可用來洗我的帽纓；滄浪水濁啊，可用來洗我的雙足。”便離開了，不再和屈原說話。
四、精講點撥：
1、本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？
答：他是一個始終不渝地堅持理想、不惜舍生取義的生活中的強者，是一個不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)，與眾不同，特立獨行的形象；顯示了屈原寧為玉碎，不為瓦全的偉大人格。
2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？是怎樣一位形象？為何要塑造這一形象？
答：文章還渲染了漁父的形象。他是一位高蹈遁世的隱者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、隨遇而安、知天達(dá)命、與世推移的處世態(tài)度。作者還刻畫出他不慍不怒、不強人所難心平氣和的超然姿態(tài)。作者塑造這一形象，對塑造屈原來講，具有對比、襯托的作用。
3、文章采用了什么方法表現(xiàn)人物的性格？
答：文章采用了對比的手法，主要通過屈原和漁父的問與答，表現(xiàn)了兩種對立的人生態(tài)度和截然不同的思想性格。
4、作者在塑造屈原形象時，除了主要寫他的語言，還寫了他的行為、外貌，試從文中找出，并說明其作用。
答：見第一段：游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。活畫出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形銷骨立的外在形象。暗寫出屈原所處的黑暗環(huán)境，所遭受的困境挫折，為下文寫屈原的守節(jié)不渝、清白終生張本、鋪墊。
有效訓(xùn)練，課后復(fù)習(xí)：
1、選出與例句句式不相同的一項。[ ]
例句：人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？
a.求人可使報秦者，未得。
b.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃士，下飲黃泉，用心一也。
c.人馬燒溺死者甚眾。 d.豈有相公此時出見客乎？
2.下列各句劃線的詞有錯誤的一項是[ ]
a.新沐者彈冠 彈冠：用手彈去冠上的灰塵
b.于是懷石 懷：襟懷
c.被發(fā)行吟澤畔 行吟：邊走邊唱
d.夫圣人者，不凝滯于物 圣人：聰明通達(dá)的人
3.下列各句劃線的詞和現(xiàn)代漢語講法相同的一項是[ ]
a.屈原至于江濱 b.顏色惟悴
c.于是懷石，遂自投汩羅以死 d.形容枯槁
4.選出對劃線詞義解說正確的一項[ ]
①何故而至此 ②何不隨其流而揚其波 ③人又誰能以身之察察 ④遂自投汨羅以死
a.①②相同，③④也相同 b.①②不同，③④也不同
c.①②相同，③④不相同 d.①②不同，③④相同
5.選出“舉世餛濁，何不隨其流而揚其波”翻譯正確一項是[ ]
a.整個世道都是混濁的，您為什么不隨著流水去推波助瀾呢?
d.整個世界都污濁不清，您為什么不隨著流水去推波助瀾呢?
c.整個世界都污濁不清，您為什么不隨波逐流并推波助瀾呢?
6，默寫題（每空1分，共25分）
其志潔，故其稱物芳。 ， 。自疏濯淖污泥之中， ，以浮游塵埃之外， 。