《一個文官的死》教學設計

《一個文官的死》

一、教學目標：

1、了解作者及其主要作品；

2、了解作者作品的主要特點；

3、學習通過小說的三要素分析小說；

4、體悟作品中人物的感情和感情變化；

5、認識反復寫作手法在文中的作用，學習使用這一寫作手法；

6、探索人物性格形成的原因。

二、重點難點：

1、學習通過小說的三要素分析小說；

2、認識反復寫作手法在文中的作用，學習使用這一寫作手法；

3、探索人物性格形成的原因。

三、教學方法：

教師引導，學生自主解決，師生共同總結。

四、課時安排：

1個課時（45分鐘）

五、教學過程：

[一]導入新課：

法國作家莫泊桑說：“生活是多么奇怪，多么變幻無常啊！一件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！”本文講述了“一個噴嚏導致一個人死亡的故事”。（要強調“擔心致死”這一強烈的反差，以此來引起學生閱讀的興趣）（控制在2分鐘以內）

[二]學生自由朗讀課文，初步感知文章內容，（5分鐘）學生間交流閱讀體會。（2分鐘）

[三]指導閱讀：

[1]閱讀要求：細讀；

[2]閱讀目標：篩選文中用來塑造人物形象的關鍵詞句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫等等）

[3]閱讀方法：在讀書過程中圈、點、畫。

（5分鐘）

[四]學生展示篩選結果，共同總結人物形象。（5分鐘）

[五]速讀課文，

[1]總結故事情節（提示：小說的故事情節：序幕，開端，發展，高潮，結局，尾聲）

[2]學生展示：

序幕

開端

發展

高潮

結局

尾聲

文官看戲

一個噴嚏

反復道歉

文官之死

文官之死

無

（5分鐘）

[六]“反復道歉”是小說的主體，分析“反復”在文中的作用。

[1]強調，突出文官的心理，塑造人物形象；

[2]反復中有變化，推動故事情節的發展；

[3]支撐文章的結構，成為文章的主體。

（5分鐘）

[七]分角色朗讀，體悟在“反復道歉”過程中人物感情的變化。

[1]篩選出對話的內容；

[2]分角色朗讀；（可分組對比）

[3]體會人物的感情變化。

將軍

客氣

無奈

氣憤

暴怒

文官

隱隱不安

心慌意亂

惶惶不可終日

精神崩潰

（7分鐘）

[八]分析典型人物（切爾維亞科夫）的典型性格（憂懼）形成的原因。（由果索因）

死亡 ← 憂懼 ← 人生經歷 ← 生活環境（社會環境） ← 沙皇統治 

（5分鐘）

[九]總結：

[1]本篇小說的特點；

[2]契訶夫小說的普遍特點，簡單介紹作者的情況；

[3] 契訶夫的代表作，推薦與本文風格相似的作品給學生擴展閱讀。

（3分鐘）