動物游戲之謎
本文給我們介紹一個新的科學觀點：傲慢地生活在地球上的人類，曾認為只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。
科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
教學本文，教學重點是讓學生理解文章內容，了解科普文的基本結構。不僅要讓學生注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。學習科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。
本文的教學難點是體會科普文中蘊含的豐富的人文內涵，要注意對學生情感態度價值觀方面的正確引導。同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養學生的科學意識。
思路方法
著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”為此，依據本篇科普文章淺顯易懂的特點，設計了“基本理解——共同探討——延伸拓展”的課堂結構，期望學生在增長知識的同時，也能增加一些科學觀念，提高自己的科學素養。
課時安排：1課時
三維目標
1.復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。
2.了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構。
3.學會品味說明文的語言：①體會本文說明與描寫相結合的寫法，②品味語言的準確性。
4.了解文章的基本內容，辨析各種“假說”的區別。
5.學習科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。
6.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神，領悟文中蘊含的人文內涵，形成健康的科學觀。
教學設計
導語設計
情景導入
在快樂的童年時代，我們曾玩過不少的游戲，也許至今我們對一些游戲還念念不忘，關于游戲的名稱我相信大家還能說出不少，可是你們想過為什么要做游戲，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們人類以外，動物也有游戲，你曾見過哪些動物的游戲，請舉幾例。（學生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片，非常生動有趣，那么它們怎么會產生這些行為呢，今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學家們所做出的解釋吧。
文本解讀
知識積累
1.文學常識
關于科普說明文
科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。在我國科學事業日益發展的今天，要提高全民族的科學文化水平，尤其少不了科普說明文。
科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，通過對它們的介紹，把科學知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學現象或者介紹一種科學知識，或者講清一個科學道理；既可以集中介紹某一方面的科學知識，也可以綜合地介紹若干科學知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂。