《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
2 項(xiàng) 鏈
法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義著名小說(shuō)家莫泊桑的這篇作品寫(xiě)于1884年，那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削正走向壟斷，他們過(guò)著奢侈豪華的生活；小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固，他們“升級(jí)”為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來(lái)越多。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)使得小資產(chǎn)階級(jí)在惶恐之余，加速膨脹了發(fā)財(cái)致富和爬上去過(guò)上等人“體面”生活的愿望。小說(shuō)的主人公瑪?shù)贍柕戮驼钱?dāng)時(shí)小資產(chǎn)階級(jí)的典型人物。作品尖銳地諷刺了她追求享受、愛(ài)慕虛榮、庸俗淺薄的思想，并深刻剖析了這種思想形成的原因。
小說(shuō)構(gòu)思自然巧妙，令人叫絕。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”作為線索，將故事各個(gè)部分綴串起來(lái)，在情節(jié)安排上，一求波瀾起伏，二求出人意料。路瓦栽夫人有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，卻苦于無(wú)首飾，這時(shí)，丈夫想到了妻子的朋友，終于絕處逢生，借到項(xiàng)鏈；風(fēng)頭出盡，心滿意足，何曾想節(jié)外生枝，偏又丟了項(xiàng)鏈；找而不得，不還又不行，于是含辛茹苦，可最后得知，所借項(xiàng)鏈原是假的……小說(shuō)，情節(jié)有波有瀾，引人入勝，耐人尋味。小說(shuō)故事的結(jié)局出人意料，但事先又處處“伏筆”，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。
作品的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者通過(guò)直接的或間接的心理刻畫(huà)，十分細(xì)膩，傳神地寫(xiě)出了人物的內(nèi)心世界，使形象具體、可感。
教讀本文，重在分析把握瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹白髌返闹黝}。對(duì)作品的主題，可以允許學(xué)生有多種看法，只要言之成理就應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)。另外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3.體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
能力目標(biāo)
1.組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2.賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
3.把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓⑿愿癜l(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。
●教學(xué)方法
1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。
2.探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。
●教具準(zhǔn)備
多媒體投影儀
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
1.整體感知，理清小說(shuō)思路。
2.品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)。
3.分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
毋庸諱言，虛榮之心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無(wú)可厚非，但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過(guò)程中，生活往往會(huì)給開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，定會(huì)悟出這個(gè)道理。
二、解題
背景介紹(出示投影)：19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇。然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)他們有很深的了解，寫(xiě)了不少作品諷刺揭露他們的庸俗、勢(shì)利和虛榮。《項(xiàng)鏈》就是其中之一。
三、整體感知，理清思路
1.讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出情感。
(解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。)
2.提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？
學(xué)生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。
明確：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。
3.教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還，用XX年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習(xí)課文
1.在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公——瑪?shù)贍柕隆?/p>
(1)提問(wèn)：在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫(huà)瑪?shù)贍柕碌男睦恚迷闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答，為什么會(huì)這樣？
明確：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。
(2)提問(wèn)：本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞，她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來(lái)？
明確：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè)；“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；“夢(mèng)想”華貴的壁衣；“夢(mèng)想”盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴；“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。
(3)提問(wèn)：本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮；也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考：瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。
3.提問(wèn)：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說(shuō)明了什么？
明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。
4.提問(wèn)：如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
5.學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
6.學(xué)生思考：如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
7.教師小結(jié)
作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跏顾萑肓四婢场５墙逃块L(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬，給她打開(kāi)了希望之門(mén)。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。
再者，小說(shuō)的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如用“她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
五、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思
1.學(xué)生思考：瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋？
學(xué)生思考后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎](méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”(小職員的家里)、嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書(shū)記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
……
2.提問(wèn)：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。
3.提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以。”二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣(mài)出這個(gè)盒子。”這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。
這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次，但樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸。這些描寫(xiě)對(duì)主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。
六、布置作業(yè)
1.從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫(xiě)二三百字。
(1)得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫(xiě)。
(2)假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣？
2.自由討論，如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象。可寫(xiě)成書(shū)面稿，供下節(jié)課討論。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo) 】
1. 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局；
2. 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；
3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；
4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。
5. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、概述故事情節(jié)
教學(xué)步驟 ：
一、 簡(jiǎn)介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部和其他一些作品。
二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、 口述故事梗概。
瑪?shù)贍柕拢恍南蛲狭魃鐣?huì)，在接到教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)螅瑓s“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會(huì)上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?
2.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
七個(gè)“夢(mèng)想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛(ài)慕虛榮
借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言
三、 討論
a、 這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
——故事中問(wèn)，路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?
b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒(méi)有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說(shuō)的主題思想）
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過(guò)市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買(mǎi)貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。
c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，接著她又會(huì)怎樣？
——她震驚過(guò)度，發(fā)了瘋
——她回家后自殺了
——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢(qián)買(mǎi)了高貴的首飾去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過(guò)日子，生活很美滿
——這個(gè)問(wèn)題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說(shuō)出某一具體的結(jié)局，是沒(méi)有必要的。不具體說(shuō)出來(lái)，使人想得更多。
因?yàn)橐环矫嬲f(shuō)明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。
四、 作業(yè) ：
熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在小說(shuō)的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說(shuō)，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x
二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?
提問(wèn)：A.“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時(shí)期的？
有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)，文壇一直頗有爭(zhēng)議，要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。
提示1.形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫(xiě)方法有肖像、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)文描寫(xiě)。《項(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法。
B.師生結(jié)合課文共同討論，問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？
這個(gè)“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。是“金錢(qián)”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢(mèng)中享受。
2.她為什么“覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”？
明確：因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”，按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？
明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的；
②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。
4.小說(shuō)中寫(xiě)了她七個(gè)“夢(mèng)想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了……陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。）
明確：①追求幸福生活本身無(wú)可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；
②用服飾和項(xiàng)鏈來(lái)掩飾自己；
③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；
④一個(gè)“逃”字更形象地說(shuō)明說(shuō)明她的虛榮心。
5.“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只選擇“賠”說(shuō)明了什么？
明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；
②之所以選擇“賠”說(shuō)明了她人格的自尊、誠(chéng)實(shí)。
6.“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說(shuō)是否有些鋪墊？
明確：①她的“夢(mèng)想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；
②她并沒(méi)有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；
③她的“遲疑”說(shuō)明她對(duì)丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；
④舞會(huì)上她陶醉在所有的人都注視她，說(shuō)明她希望自己的人格受人尊重。
7.為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”？
明確：因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。
★歸納
瑪?shù)贍柕缕?nbsp; ——美麗的外表小職員、小書(shū)記、寒傖
——低微的出身愛(ài)慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠(chéng)實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難
——可敬的人格
★分析：“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?
“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常的啊！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》
提問(wèn)并討論：
這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边�是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？
明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說(shuō)結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模梢哉J(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來(lái)每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來(lái)的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過(guò)她付出的代價(jià)多了一些而已。
三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?
學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說(shuō)中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?
①當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向；②她性格的弱點(diǎn)。
歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻�(gè)人的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。
四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：
（一）提示：
1.“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說(shuō)主題也正如生活一樣豐富多彩。
2.莫泊桑雖然是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時(shí)對(duì)所描寫(xiě)的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。
3.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代，不同的需要角度去評(píng)判。
（二）提問(wèn)：除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象？請(qǐng)用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書(shū)本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）
（三）師生討論：可預(yù)見(jiàn)的要點(diǎn)
對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性2、金錢(qián)與人格的較量3、一曲誠(chéng)摯相愛(ài)的頌歌4、對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的贊揚(yáng)5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)
五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫(xiě)
小說(shuō)最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國(guó)作家莫泊桑。
一、說(shuō)教材
＜一＞、確定本課的地位和作用
高中語(yǔ)文第四冊(cè)以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說(shuō)的鑒賞占全書(shū)的50%。該冊(cè)雖只選入了三篇外國(guó)小說(shuō)，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫(xiě)、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說(shuō)鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說(shuō)的無(wú)窮魅力。
＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)
1、確定依據(jù)
1）鑒賞小說(shuō)可以從小說(shuō)的人物形象、小說(shuō)的語(yǔ)言、小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫(xiě)技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫(xiě)技巧進(jìn)行鑒賞。
2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開(kāi)著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘Γ谎堇[著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。
鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
a、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握本文的生僻字詞
2、分析小說(shuō)的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。
3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)，評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。
4、整體閱讀小說(shuō)，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u(píng)價(jià)形象。
b、能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫(xiě)作的能力。
c、德育目標(biāo)
體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無(wú)奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。
＜三＞、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級(jí)論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
鑒于學(xué)生已在英語(yǔ)課中接觸過(guò)該文，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問(wèn)題學(xué)生討論——疑難問(wèn)題教師點(diǎn)撥。
這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。
三、說(shuō)學(xué)法
品讀法——仿寫(xiě)法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
＜一＞、導(dǎo)入新課
學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。
教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫(xiě)
導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來(lái)概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。
賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫(xiě)瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥樱⒓右愿爬ǎ贀?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>
＜三＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：
1、仿寫(xiě)：
兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。
a、如果沒(méi)有那份請(qǐng)柬。
b、“啊！假的”
2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。
3、形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)。可以從以下兩個(gè)方面著手：
a、俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”
b、多面人周樸園。
＜四＞、作業(yè)
續(xù)寫(xiě)該文，注意盡量模仿原著的寫(xiě)作風(fēng)格。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
情節(jié)————心理————形象
羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪 愛(ài)慕
項(xiàng) 借項(xiàng)鏈——忐忑不安 虛榮 瑪
失項(xiàng)鏈——驚慌失措 堅(jiān)強(qiáng) 蒂
鏈 賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪 誠(chéng)實(shí) 爾
還項(xiàng)鏈——輕松欣慰 善良 德
識(shí)項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒
上一篇：《項(xiàng)鏈》課本劇(兩個(gè)版本)
下一篇：《項(xiàng)鏈》教案2
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教案用紙
學(xué)科
語(yǔ)文 項(xiàng)鏈
審批簽字
授課時(shí)數(shù)
2
授課方法
課堂講授
教具
多媒體課件
授課時(shí)間
授課班級(jí)
教學(xué)目的⑴理解曲折的情節(jié)和精巧的藝術(shù)構(gòu)思。⑵理解獨(dú)具匠心的伏筆和暗示，生動(dòng)、細(xì)膩的人物心理活動(dòng)。⑶通過(guò)分析人物形象，把握小說(shuō)的主題，深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮的危害，樹(shù)立正確的社會(huì)主義人生觀。⑷提高學(xué)生認(rèn)知能力和思辨能力。
教學(xué)重點(diǎn)
和 難 點(diǎn)⑴理解獨(dú)具匠心的伏筆和暗示，生動(dòng)、細(xì)膩的人物心理活動(dòng)。⑵把握小說(shuō)的主題，深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮的危害，樹(shù)立正確的社會(huì)主義人生觀。
復(fù)習(xí)提問(wèn)《項(xiàng)鏈》圍繞項(xiàng)鏈安排了哪些情節(jié)？
教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程
附 記（一）導(dǎo)入語(yǔ)面對(duì)女主人公跌宕起伏的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的假鉆石項(xiàng)鏈，不能不讓我們陷入深深的思索之中。是什么造成瑪?shù)贍柕卤瘧K的命運(yùn)？（出示幻燈片2）（二）分析小說(shuō)人物形象1、命運(yùn)的悲劇其實(shí)就是性格的悲劇，情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，人物性格又是通過(guò)情節(jié)而獲得具體的顯現(xiàn)，教師提問(wèn)：在莫泊桑曲折的故事情節(jié)，精巧的藝術(shù)構(gòu)思中，向我們展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕略鯓拥娜宋镄愿瘢浚ǔ鍪净脽羝?、4、5、6）學(xué)生分析回答：強(qiáng)烈的虛心
教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程
附 記2、“一千個(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。 每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí)，內(nèi)心就會(huì)有不同的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生分析瑪?shù)贍柕氯宋锏碾p重性格，全面的、正確的評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。（出示幻燈片7）教師提問(wèn)：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？學(xué)生回答：項(xiàng)鏈丟失后她一下子顯出英雄氣概，毅然決然償還償還項(xiàng)鏈，償還為還項(xiàng)鏈欠下的可怕債務(wù)，她辭退了女仆 ，遷移住所，租賃小閣樓，她刷洗杯盤(pán)碗碟，用肥皂洗襯衣，把垃圾從樓上提到街上，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián) ，這說(shuō)明瑪?shù)贍柕律砩线�有可愛(ài)之處：她誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納瑪?shù)贍柕碌碾p重人物性格。（出示幻燈片8）優(yōu)秀的文學(xué)作品塑造的人物形象都是豐滿的，栩栩如生的。瑪?shù)贍柕律砩霞扔袕?qiáng)烈的虛心，同時(shí)她又誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦耐勞。（三）分析塑造人物的方法。1、人物性格越復(fù)雜、越豐富，塑造的人物形象立體感就越強(qiáng)，那么作者運(yùn)用了哪些方法塑造了這一成功的人物形象呢？（出示幻燈片9）教師點(diǎn)撥：在序幕中作者介紹了瑪?shù)贍柕碌?“夢(mèng)想”，她“覺(jué)得”，在夜會(huì)上得到極大成功她“陶醉于”，這是她的什么活動(dòng)？（出示幻燈片10）學(xué)生回答：心理活動(dòng)2、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：這是直接描寫(xiě)她的心理活動(dòng)，還有哪些地方能反映她的心理活動(dòng)？學(xué)生回答：獲得請(qǐng)柬要做新衣時(shí)夫妻對(duì)話，借項(xiàng)鏈時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)都能反映她的心理活動(dòng)。教師明確：小說(shuō)運(yùn)用了直接心理描寫(xiě)和間接心理描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，使人物的心理活動(dòng)生動(dòng)、細(xì)膩。（四）分析小說(shuō)的主題思想和社會(huì)意義1、瑪?shù)贍柕掠梢晃幻利悺?dòng)人的少婦現(xiàn)在變成了窮苦人家粗壯耐勞的婦女了，好像命運(yùn)給她開(kāi)了一個(gè)巨大的“玩笑”， 作者是對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘧K命運(yùn)是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？課文中哪一段話流露出作者的觀點(diǎn)？（出示幻燈片11、12）學(xué)生回答：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！2、教師提問(wèn)：作者把主人公的命運(yùn)歸結(jié)”極細(xì)小的一件事”你對(duì)這樣的議論，有何看法？教師點(diǎn)撥：恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。”小說(shuō)最后這一“偶然性”結(jié)局也有其必然性因素，那么造成這一偶然性結(jié)果的必然性因素有哪些？組織學(xué)生討論：學(xué)生觀點(diǎn)一：如果沒(méi)有虛榮心，就不會(huì)借項(xiàng)鏈了，不借自然不會(huì)丟；學(xué)生觀點(diǎn)二：如果在夜會(huì)上不那么忘乎所以項(xiàng)鏈也不會(huì)丟，即使丟了也可能注意到；學(xué)生觀點(diǎn)三：如果還項(xiàng)鏈時(shí)能具實(shí)以告，還可以避免最后的悲劇。……教師明確：這是瑪?shù)贍柕律砩蠌?qiáng)烈的虛榮心造成的，這是她的主觀因素，那么我們?cè)賮?lái)看看法國(guó)社會(huì)十九世紀(jì)盛行的什么風(fēng)氣？學(xué)生回答：惟利是圖的道德觀念和驕奢淫逸的糜爛生活影響到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，追求享樂(lè)與虛榮成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。教師點(diǎn)撥：這種社會(huì)風(fēng)氣正是瑪?shù)贍柕聫?qiáng)烈的虛榮心產(chǎn)生的土壤，這才是形成瑪?shù)贍柕卤瘎∶\(yùn)的客觀原因。（出示幻燈片13）教師歸納：瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗缶哂猩羁痰牡湫鸵饬x和社會(huì)意義，我們否定人物形象的艷羨虛榮和追求享受，人物的悲劇還對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的個(gè)性，形成健全的人格具有強(qiáng)烈的警策作用。（出示幻燈片14）3、莫泊桑通過(guò)瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)揭示十九世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的本質(zhì)時(shí)代特征，傳統(tǒng)上對(duì)小說(shuō)主題的解讀：批判瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，揭露了資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想對(duì)人們的毒害 。那么同學(xué)們通過(guò)閱讀作品的背景資料、作家的有關(guān)材料，你對(duì)小說(shuō)的主題有何看法？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師不做過(guò)多的影響。（五）課堂討論（出示幻燈片15）組織學(xué)生展開(kāi)討論，在討論中加深對(duì)小說(shuō)社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品中受到潛移默化的教育。一、假如項(xiàng)鏈沒(méi)丟，主人公現(xiàn)在的境況如何？（出示幻燈片16）（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）二、“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（出示幻燈片17）（自由發(fā)揮，只要言之成理即可。）三、“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？ （出示幻燈片18）提示：本質(zhì)不同參考：姑娘們都希望擁有美貌，擁有能展現(xiàn)自己魅力的衣飾，都希望能過(guò)上富足、幸福的生活，這本無(wú)可厚非。但如果是為了得到別人的贊美，為了炫耀自己的優(yōu)越，不從自己的經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，甚至不擇手段去占有、去獲取，那便是虛榮，那便是貪圖享樂(lè)。 “愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”的不同，可以從下面三個(gè)方面認(rèn)定：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己； 二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力； 三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。）（三）作業(yè)布置：（出示幻燈片19）1.完成《習(xí)題冊(cè)》“課文理解”“語(yǔ)段精讀”及“延伸訓(xùn)練”的練習(xí)。2.預(yù)習(xí)《小小說(shuō)兩篇》。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
2、本文藝術(shù)構(gòu)思非常＿＿＿＿＿，在點(diǎn)明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品之前，文中有三處伏筆：
a、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ b、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿c、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、文章中有這樣的話：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你。”你認(rèn)為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻牵瑸槭裁矗咳绻皇牵钦嬲脑蚴鞘裁矗?/p>
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里”一句中的”也“字隱含的意思是( )
a、表現(xiàn)作者對(duì)她的美麗的諷刺。 b、表明作者惋惜她出生在一個(gè)小職員家里c、暗示她未能憑她的美貌躋身上流社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。 d、點(diǎn)出她有躋身上流社會(huì)，過(guò)高雅生活的優(yōu)越條件。 5、朗讀“你能借給我嗎？我只借這一件。”時(shí)，重音處理最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
a、你 一 b、這 只 c、能 借 d、借 我 6、“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”這句話在文中的意思是：( ) a、女人們天生都有一種講究打扮，企盼享受的追求。 b、“紅顏薄命”是古今無(wú)數(shù)婦女的不幸，漂亮的婦女力圖改變這種不合理的命運(yùn)。 c、“漂亮”、“可人”是女人的資本，誰(shuí)有這些資本，她就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卦谏狭魃鐣?huì)中享用。 d、步入上流社會(huì)盡情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望這樣。 7、路瓦栽先生收到請(qǐng)柬后“得意洋洋”的主要原因是：( ) a、他得到上司的賞識(shí)。 b、他有了討好妻子的機(jī)會(huì)。 c、他好不容易弄了一張請(qǐng)柬，可以讓妻子到上流社會(huì)露露臉。 d、能讓妻子去參加夜會(huì)，可以滿足一下她的虛榮心。 8、報(bào)錢(qián)的數(shù)目時(shí)，瑪?shù)贍柕逻t疑的原因是：( ) a、主意沒(méi)拿定。 b、不好意思開(kāi)口要那么多錢(qián)。 c、舍不得花那么多錢(qián)去做一件衣服。 d、擔(dān)心丈夫不能接受。 9、夜會(huì)后，他們“惆悵地”進(jìn)了家門(mén)，惆悵的主要原因是：( )
a、夜會(huì)結(jié)束了，豪華的場(chǎng)面再也見(jiàn)不到了。 b、豪華是屬于別人的，自己又回到寒傖的住所來(lái)了。 c、到上流社會(huì)露一次臉也不過(guò)如此。 d、費(fèi)了那么大的勁做準(zhǔn)備，并沒(méi)撈到什么。 10、選出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填入句子后面的橫線上：
（1）她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）她沉迷，陶醉在歡樂(lè)里，部長(zhǎng)也注意她了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走。＿＿＿＿＿ （4）她猛然喊了一聲，脖子上的項(xiàng)鏈沒(méi)有了＿＿＿＿＿＿＿ a、追求享樂(lè) 紙醉金迷 b、樂(lè)極生悲 c、黃梁美夢(mèng) 利欲熏心 d、欣喜若狂 喜形于色 e、出人頭地 狂妄得意 f、如癡如醉 受寵若驚 g、自慚形穢 相形見(jiàn)絀 h、啼笑皆非 無(wú)可奈何 11、《項(xiàng)鏈》結(jié)尾處說(shuō)明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，對(duì)這樣寫(xiě)的意義判斷有誤的一項(xiàng)是( )a、她為一晚的豪華生活，付出十年艱辛，卻只為一條“至多值五百法郎的”假鉆石項(xiàng)鏈，加深了作品的諷刺力量。 b、意在揭露佛來(lái)思節(jié)夫人虛偽欺詐，用假項(xiàng)鏈來(lái)哄騙好友則對(duì)窮人的侮慢。 c、這種寫(xiě)法包含了作者對(duì)世態(tài)人心的感嘆，透露了對(duì)主人公的某種同情 。d、結(jié)尾處忽起波瀾，是一種很高的藝術(shù)技巧 ，能引發(fā)讀者深思 。
12、下面語(yǔ)段中的空缺處，應(yīng)依次填寫(xiě)的關(guān)聯(lián)詞、副詞是（ ）
她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有〔 〕她〔 〕只喜愛(ài)這些。她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，〔 〕她再也不想去看望她了，〔 〕看望回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦。〔 〕傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。
a、然而 唯獨(dú) 然而 因?yàn)?nbsp; 甚至
b、可是 偏偏 所以 因?yàn)?nbsp; 而且
c、但是 確乎 可是 由于 由于
d、然而 偏偏 可是 因?yàn)?nbsp; 由于
13、變換句式：
（1）住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。
改成以“她”為主語(yǔ)的單句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）她夢(mèng)想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設(shè)著精巧的木器，珍奇的古玩。
改成兼語(yǔ)式的單句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14、小說(shuō)最后說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，作者這樣安排的用意是（ ）
a、喚起讀者對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋型椋媸菢O小的一件事敗壞了她的命運(yùn)，使她連遭不幸。
b、債務(wù)還清，節(jié)奏平緩下來(lái)，忽又奇峰突起，使得情節(jié)跌宕起伏。
c、表現(xiàn)出瑪?shù)贍柕滦愿癞?dāng)中的另一面：誠(chéng)實(shí)、好強(qiáng)，看不透資本主義社會(huì)的虛偽。
d、突出主題，為一晚上的虛榮，付出十年的艱辛；而這掛項(xiàng)鏈竟是假的，多么不值得。
閱讀理解：
她高高興興地拆開(kāi)信封，抽出一張請(qǐng)柬，上面印著這些字：
“教育部長(zhǎng)喬治①郎伯諾及夫人②恭請(qǐng)路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會(huì)。”
她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她〔a〕地把請(qǐng)柬丟在桌上，咕噥著：
“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”
“但是，親愛(ài)的，我原以為你一定很喜歡的，你從來(lái)不出門(mén)，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)，一個(gè)好機(jī)會(huì)！我費(fèi)了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見(jiàn)所有的官員。”
她用〔b〕的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說(shuō)：
“你打算讓我穿什么去呢？”
15、為請(qǐng)柬①—⑤處選取恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)（ ）
① ② ③ ④ ⑤
a、 — ， （ ） 。 b、 · ， （ ） ，
c、 · ； （ ） 。 d、 · ， — ， ，
16、為〔 〕a、b處選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（ ）
a、懊惱 惱怒 b、惱怒 懊惱
c、郁悶 惱火 d、悵惘 氣憤
17、對(duì)路瓦栽說(shuō)這是“一個(gè)好機(jī)會(huì)”，正確的理解是（ ）
a、因?yàn)槠拮訌膩?lái)不出門(mén)，這是一次夫妻出門(mén)娛樂(lè)的機(jī)會(huì)。
b、這是贏得漂亮妻子歡心的好機(jī)會(huì)。平日妻子常常不高興，甚至困苦。
c、這是可以看見(jiàn)所有的官員，結(jié)交場(chǎng)面上人物的好機(jī)會(huì)。
d、這是難得出門(mén)的妻子，向周?chē)苏宫F(xiàn)自己美貌、豐韻的好機(jī)會(huì)。
閱讀理解：
她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個(gè)威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，〔 〕，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問(wèn)著：
“再?zèng)]有別的了嗎？”
“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”
忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上，站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。
隨后，她遲疑而焦急地問(wèn)：
“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”
“當(dāng)然可以。”
她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。
18、第一段方括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ）
a、慢慢悠悠 b、猶豫不決 c、挑三揀四 d、心中無(wú)數(shù)
19、這部分描寫(xiě)人物的方法是（ ）
a、行動(dòng)描寫(xiě) b、肖像和心理描寫(xiě)
c、肖像和語(yǔ)言描寫(xiě) d、行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)
20、這段描寫(xiě)極有層次地展現(xiàn)出在借項(xiàng)鏈時(shí)的心理狀態(tài)，合理的一項(xiàng)是（ ）
a、遲疑不決——驚喜——焦急而擔(dān)心——欣喜若狂
b、貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱
c、慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意
d、猶豫不決——意外——焦急——得意
21、選出對(duì)“我只借這一件”分析正確的一項(xiàng)（ ）
a、一個(gè)“只”字，強(qiáng)調(diào)給對(duì)方聽(tīng)，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕屡聦?duì)方不同意，自己失去好機(jī)會(huì)。
b、突出“只”和“一”，強(qiáng)調(diào)自己借得少，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕孪腭R上借到又怕不能如愿的心情。
c、強(qiáng)調(diào)“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聢?jiān)決要把這掛項(xiàng)鏈借到手。
d、突出“只”和“一”，說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕录辈豢纱峙略谂笥衙媲皝G了面子的心情。
22、分析下面的句子中的劃線詞句，分別表現(xiàn)主人公哪些思想性格特征？
①她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。
②她夢(mèng)想那些幽靜的廳堂，……她夢(mèng)想那些寬敞的客廳……，她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室，……這時(shí)候，她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐，……夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣，……夢(mèng)想到盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴；夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色鱸魚(yú)或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。
她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有。
③她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂(lè)里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
④她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
⑤但是有時(shí)候，丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！
⑥于是她帶著天真的得意的神情笑了。
23、課文中下面的兩句話，都有“覺(jué)得”一詞，請(qǐng)分別找出它們的賓語(yǔ)：
①她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好象這降低了她的身份似的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
24、下面兩句話里有詞語(yǔ)“象”或“好象”，試分別判斷它們是不是比喻。
①這種車(chē)，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，它們好象自慚形穢，不出來(lái)。
②她穿得象一個(gè)窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)。
25、給下面的字注音并組詞
①肴 ②賃 ③券 ④謄 ⑤傾
26、填入下列句子空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是：（ ）
①住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的＿＿＿，衣料的粗陋，都使她苦惱。
②她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最＿＿＿最樂(lè)于結(jié)識(shí)的男子閑談。
③這種車(chē)，巴黎只有夜間才看得見(jiàn)；白天，它們好像＿＿＿，不出來(lái)。
④她狂熱興奮地跳舞，沉迷在歡樂(lè)里，什么都不想了。她＿＿＿在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里……
a、破舊 仰慕 自慚形穢 陶醉 b、陳舊 敬仰 慚愧羞澀 沉醉
c、陳舊 羨慕 不好意思 沉迷 d、破舊 尊敬 羞于露面 沉溺
27、“她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。”這句話的含意是：（ ）
a、哪里摔倒哪里爬起來(lái)，她決心在生活中改變自己的性格。
b、這是虛榮心在支撐著她，不能垮下去。
c、她下決心忍受精神上的痛苦，承受經(jīng)濟(jì)上的壓力，去過(guò)窮人的生活，這是她性格中剛強(qiáng)一面的體現(xiàn)。
d、事已至此，別無(wú)它途，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，她認(rèn)命了。
28、“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的雙手，說(shuō)：‘哎！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 边@句話的作用是：（ ）
a、發(fā)人深思，深化主題，揭露了資本主義社會(huì)的虛偽性。
b、說(shuō)明佛來(lái)思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼\(chéng)實(shí)所感動(dòng)，兩人的友情將進(jìn)一步加深。
c、強(qiáng)化了瑪?shù)贍柕碌谋瘎〉拿\(yùn)。
d、流露出作者對(duì)歷盡艱辛償還債務(wù)的瑪?shù)贍柕碌耐楹蛻z憫。
29、下列句子中，沒(méi)有表現(xiàn)瑪?shù)贍柕绿摌s心的一句是：（ ）
a、但是有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！
b、這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會(huì)上衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)。她感到這一點(diǎn)，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走。
c、她想了幾秒鐘，合計(jì)出一個(gè)數(shù)目，考慮到這個(gè)數(shù)目可以提出來(lái)，不會(huì)招致這個(gè)儉省的書(shū)記立刻的拒絕和驚駭?shù)慕新暋?/p>
d、她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她懊惱地把請(qǐng)柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”
30、小說(shuō)結(jié)尾才道出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，這樣寫(xiě)的作用是：（ ）
a、深化了主題，既嘲諷了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理，又對(duì)瑪?shù)贍柕录挠枇松钋械耐椤?/p>
b、充分證明了一件偶然的小事使瑪?shù)贍柕鲁员M了苦頭。
c、揭露了佛來(lái)思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級(jí)的虛偽，批判了資本主義社會(huì)金錢(qián)統(tǒng)治的罪惡。
d、掀起波瀾，揭露了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的種種丑惡的行徑以及他們的虛偽，教育人們要謹(jǐn)防上當(dāng)。
31、判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。
（1）“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常呵，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這句話從一個(gè)側(cè)面表明了在當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)金錢(qián)萬(wàn)能、爾虞我詐的競(jìng)爭(zhēng)中，小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難，命運(yùn)的不穩(wěn)定。（ ）
（2）崇尚虛榮，羨慕豪華生活的心理是造成瑪?shù)贍柕律畋瘎〉奈ㄒ辉颉＃?nbsp; ）
（3）作者以項(xiàng)鏈的借、丟、賠為線索，展開(kāi)情節(jié)，構(gòu)思新穎，故事情節(jié)曲折有致，人物心理描寫(xiě)很有特色。（ ）
（4）莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界聞名的短篇小說(shuō)大師，《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》都是他的短篇精品。（ ）
（5）一夜豪華、十年艱辛，瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥稣从沉速Y產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的腐蝕。作者對(duì)她的態(tài)度是批評(píng)其虛榮，同情其不幸。（ ）
《項(xiàng)鏈》練習(xí)卷答案
1、法國(guó) 批判現(xiàn)實(shí) 短篇小說(shuō)巨匠 項(xiàng)鏈 夢(mèng)想 收到請(qǐng)柬 借 丟 陪
點(diǎn)明項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品 2、精巧 略
3、不是。這句話只從一個(gè)方面表明了當(dāng)時(shí)社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難、命運(yùn)的不穩(wěn)定，而造成瑪?shù)贍柕虏恍以庥龅母驹蚴琴Y本主義社會(huì)的罪惡和她追求享樂(lè)的虛榮心。
4、 c 5、b 6、c 7、c 8、d 9、 b 10、 d e g b 11、 c 12、d
13、（1）她為住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊衣料的粗陋而苦惱。
（2）那些張掛著古式的壁衣、陳設(shè)著精巧的木器、珍奇的古玩的寬敞的客廳使她神往。
14、b、d 15、b 16、a 17、c 18、b 19、d 20、a 21、b
22、①資本主義社會(huì)的腐朽，資產(chǎn)階級(jí)拜金主義的毒化，使得瑪?shù)贍柕驴释蛏吓溃释^(guò)豪華奢侈的生活。“只得”表達(dá)了她的不平、不滿和無(wú)可奈何、不盡的哀怨。
②“夢(mèng)想”的多次出現(xiàn)，寫(xiě)盡了瑪?shù)贍柕伦非蠛廊A生活的心理；而“沒(méi)有”的三次出現(xiàn)，是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)“夢(mèng)想”的回答。這里運(yùn)用了對(duì)照的寫(xiě)法。
③“沉迷”。“陶醉”充分顯示了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征。
④主人公這時(shí)的“英雄氣概”表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)、講信用的品德，不輕易地被厄運(yùn)壓倒。
⑤經(jīng)過(guò)十年的艱辛，瑪?shù)贍柕聸](méi)有對(duì)過(guò)去的追求感到羞恥，說(shuō)明了她還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致她生活悲劇的真正原因，也說(shuō)明了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的思想腐蝕的嚴(yán)重性。
⑥這種“得意”是勞動(dòng)換來(lái)的，是迎著厄運(yùn)走過(guò)來(lái)的“得意”，是對(duì)自己勞動(dòng)成果的得意和自豪，艱難的生活改變了人的氣質(zhì)。
23、①“覺(jué)得”的賓語(yǔ)是：很不幸，好象這降低了她的身份似的。
②“覺(jué)得”的賓語(yǔ)是：她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活
24、不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。這兩句話都未用比喻修辭方法。
25、①yáo佳肴 ②lìn租賃 ③quàn債券 ④téng謄寫(xiě) ⑤qīng傾倒
26、a 27、c 28、a 29、c 30、a 31、（1）√（2）× （3）×（4）√（5）√
上一篇：《項(xiàng)鏈》基礎(chǔ)練習(xí)
下一篇：《項(xiàng)鏈》課本劇(兩個(gè)版本)
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
高中語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有用。
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課是高中語(yǔ)文小說(shuō)單元的一篇重點(diǎn)課文，是被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不論是從思想性還是從藝術(shù)性看，都具有極高的欣賞性，堪稱(chēng)千古佳作。《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫(xiě)、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑作品的魅力;學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說(shuō)的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)本文不但可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還可以從思想上教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
1、確定依據(jù)
1)那么鑒賞小說(shuō)可以從小說(shuō)的人物形象、小說(shuō)的語(yǔ)言、小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫(xiě)技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)的主題、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及小說(shuō)的描寫(xiě)技巧進(jìn)行鑒賞。
2)本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開(kāi)著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。
鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
A、知識(shí)目標(biāo)：1、分析小說(shuō)的情節(jié)， 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。2、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)，評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。3、整體閱讀小說(shuō)，客觀、全面地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>
B、能力目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說(shuō)情節(jié)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說(shuō)人物的能力。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)思維的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫(xiě)作的能力。
C、德育目標(biāo)：體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無(wú)奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
三、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級(jí)論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn);探求隱藏于悲劇后面的根源是本文的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
<一>、導(dǎo)入新課
教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
<二>、品讀本文情節(jié)和心理描寫(xiě)
導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來(lái)概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫(xiě)瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥樱⒓右愿爬ǎ贀?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>
<三>、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：
1、仿寫(xiě)：
兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。
A、如果沒(méi)有那份請(qǐng)柬。B、“啊!假的”
2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。
3、形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮牟缓侠硇浴?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)。可以從以下兩個(gè)方面著手：
A、俗語(yǔ)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”;B、多面人。
<四>、作業(yè)
續(xù)寫(xiě)該文，注意盡量模仿原著的寫(xiě)作風(fēng)格。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
情節(jié)————心理————形象
羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪 愛(ài)慕
項(xiàng) 借項(xiàng)鏈——忐忑不安 虛榮 瑪
失項(xiàng)鏈——驚慌失措 堅(jiān)強(qiáng) 蒂
鏈 賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪 誠(chéng)實(shí) 爾
還項(xiàng)鏈——輕松欣慰 善良 德
識(shí)項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿
《項(xiàng)鏈》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的課文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說(shuō)。這是繼本冊(cè)第一個(gè)小說(shuō)單元之后的又一個(gè)小說(shuō)單元。這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)，并欣賞新中國(guó)成立以后的當(dāng)代小說(shuō)。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說(shuō)的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫(xiě)技巧。
《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏，引人深思的短篇小說(shuō)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的手法。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
b、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。
c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
d、進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中abd是重點(diǎn)，c是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
①提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
②自主探究法 ——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
③誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色。
④討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
⑸懸念法——帶著問(wèn)題，深入思考
⑹點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說(shuō)學(xué)法
當(dāng)今時(shí)代是人類(lèi)知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”也正如埃德加·富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們古人也說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解，而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法（這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義，又通過(guò)做練習(xí)逐步掌握起來(lái)的）。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展，教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)、討論，及學(xué)生的自主探究、誦讀等手法，幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程（m.jcsycorp.com）中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋�(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生終生受益的方法和習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)控制論的觀點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)有效控制，施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無(wú)論是教材的處理，還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn)，
（一）導(dǎo)課
1、以詩(shī)導(dǎo)入新課。\\\"天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石。\\\" （明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖）
\\\"一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見(jiàn)。\\\" （清·無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》）
讓學(xué)生考慮這兩首詩(shī)和課文的相似之處，教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生略家思索便可以知道這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類(lèi)似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎 情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí)，在笑聲中對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（板書(shū)課題作者）
2、簡(jiǎn)介作者
關(guān)于莫泊桑，除了了讓學(xué)生自己回顧作者的基本情況外，我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說(shuō)大師，讓他們?cè)诨ハ嗦?lián)系、互相比較中掌握知識(shí)。這樣介紹作者，可以豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時(shí)，這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。
3、解題
《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》，后來(lái)選入課本時(shí)，才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生比較一下，這兩個(gè)標(biāo)題哪一個(gè)更好？經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生明確了在小說(shuō)中，改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的，是一條項(xiàng)鏈，小說(shuō)的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開(kāi)的，因而后一個(gè)標(biāo)題更切合小說(shuō)的內(nèi)容，而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么，這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋�(gè)女人的一生的呢？這個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留下了一個(gè)神秘的感覺(jué)，這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望，課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。我的體會(huì)是，課題是一篇課文的“眼睛”，它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題，深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息，這課書(shū)就開(kāi)了一個(gè)成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時(shí)，決不能輕易放過(guò)課文的標(biāo)題。
（二）說(shuō)課文分析（以問(wèn)題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破）
1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考（這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法，可以輔助提問(wèn)法，同是主要是為了解決目標(biāo)a）
⑴、小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？
⑵、所有的情節(jié)中有兩個(gè)重要的曲折波瀾，請(qǐng)指出來(lái)。
⑶、分析每一個(gè)情節(jié)中女主人公心理的變化，可以扣住文章中的具體語(yǔ)句，我要求大家在文中用筆勾畫(huà)出來(lái)。（這樣就滲透了目標(biāo)b在其中。）
⑷、有人說(shuō)“丟項(xiàng)鏈”寫(xiě)得太突然，沒(méi)有寫(xiě)出必然性。讓大家小組討論是否這樣？（有學(xué)生這樣回答：孤立地看這是一件偶然的事，但聯(lián)系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的，如果她不去，那么她就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借；即使這次不丟項(xiàng)鏈也會(huì)有其它甚至是更慘等著她；另一方面，在晚會(huì)上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。）這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)。
2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分，首先讓學(xué)生分角色朗讀這一部分，讀出每個(gè)人不同的語(yǔ)氣。通過(guò)誦讀，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且讓學(xué)生仿佛置身于那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情，這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。
“假項(xiàng)鏈”，是《項(xiàng)鏈》的最后一個(gè)情節(jié)，也是這篇小說(shuō)最為精彩的部分，它把小說(shuō)的情節(jié)推到了一個(gè)更新的境界，成了世界小說(shuō)名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的打擊力量要放到最后。”讓大家考慮最后說(shuō)明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊保拷?jīng)過(guò)討論學(xué)生可以得出一致的結(jié)論：巨大的代價(jià)；殘酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一個(gè)人苦有所值還不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到了一個(gè)理論的高度。
3、恩格斯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。”由此我讓學(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些？這是一個(gè)自主探究題，目的就是讓學(xué)生自己去尋覓，去探索。有的學(xué)生見(jiàn)解獨(dú)特：他說(shuō)可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的，請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”，偶然；晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”，偶然；借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利，偶然；丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會(huì)想到這竟使妻子手忙腳亂，偶然；項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然；還項(xiàng)鏈時(shí)，朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)被掉包，也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”，但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。……這樣對(duì)課文進(jìn)行深入思考，教學(xué)目標(biāo)c就滲透在其中了。
（三）說(shuō)練習(xí)
1、說(shuō)課堂練習(xí)——表演場(chǎng)景
這里的表演不是課本劇的正式改編表演，講臺(tái)即是舞臺(tái)，教材即是腳本，學(xué)生既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問(wèn)題的積極性。《項(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法：讓學(xué)生給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié)，這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒(méi)有達(dá)到。為此，我讓學(xué)生上講臺(tái)即興表演了四個(gè)場(chǎng)景：課文開(kāi)始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生的表演臺(tái)詞：這一段文字針對(duì)“她到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)。”
a、老板，這牛肉還是那個(gè)價(jià)嗎？
b、你總是問(wèn)又不買(mǎi)！
a、這西紅柿多少錢(qián)一斤？
b、不要問(wèn)啦，你買(mǎi)不起的！
a、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎？
b、便宜的，你自己看吧！
a、這堆老白菜呢？
b、老白菜啊，這些至少兩個(gè)銅子。
a、兩個(gè)？能不能再便宜一點(diǎn)？
b、還再便宜？算了算了，一個(gè)銅子拿去吧，其他人還等著我呢！
這樣的即興發(fā)揮，真是巧妙生動(dòng)的闡釋。這樣對(duì)課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，深化對(duì)文章主題的理解，不僅使課堂氣氛活躍起來(lái)，而且能解決目標(biāo)d
2、說(shuō)課后思考題
瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物，是有因可尋的，讓學(xué)生考慮其中的原因。（⑴、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友，竟會(huì)收藏價(jià)錢(qián)低賤的假貨；⑵、就物而言，不敢相信那掛置放于緞盒、儲(chǔ)藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈，竟會(huì)是贗品；⑶、就己而言，生于“蓬門(mén)”，嫁于“寒士”，難見(jiàn)珠寶一面的家庭婦女，一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁幔竣取⒕屠矶裕词故菍?duì)友人的珠寶的真?zhèn)斡兴鶓岩桑衷趺春靡馑紗X相問(wèn)呢？何況用畢還要?dú)w還于人呢？）
這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生的視野，而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
五、說(shuō)板書(shū)
我把板書(shū)設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式，把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上，每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng)，項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈，實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。
通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)，另外，板書(shū)文字簡(jiǎn)練，版面均衡，又不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素
【導(dǎo)言】
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn)，或者說(shuō)缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
師：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
生1：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
師：為什么會(huì)丟失？
生2：心慌意亂，忙中出錯(cuò)。
師：為什么心慌意亂？
生3：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱(chēng)”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
師：這是什么思想在作怪？
生4：虛榮心。
師：如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈？
生5：從朋友那里借來(lái)的。
師：為什么要借？
生6：因?yàn)樗龥](méi)有。
師：這是客觀原因。主觀上呢？
生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”。
師：這又是什么思想在作怪？
生8：還是虛榮心。
師：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)？
生9：她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。
師：依據(jù)呢？
生10：小說(shuō)一連用了八個(gè)“夢(mèng)想”描寫(xiě)她的心理活動(dòng)，其“夢(mèng)想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。
師：這些“夢(mèng)想”說(shuō)明她還有什么思想？
生11：貪圖享樂(lè)。
師：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）
生12：很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？”
生13：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。
生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無(wú)常，卻沒(méi)有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說(shuō)，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動(dòng)）
師：掌聲已經(jīng)說(shuō)明了大家的意見(jiàn)傾向，不用老師再畫(huà)蛇添足了吧。
【后記】
瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。
作者郵箱：
[1]
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
莫泊桑這篇小說(shuō)實(shí)際上敘述了可憐的瑪?shù)贍柕麓蟀肷慕?jīng)歷，從她還是一個(gè)迷人的姑娘之時(shí)起，直到她老得連老朋友佛來(lái)思節(jié)夫人都認(rèn)不出她來(lái)為止。但作家著力描繪的只有兩小段時(shí)間，一是以那個(gè)倒霉的一月十八日(星期一)為中心的十天半月，一是十年后她與佛來(lái)思節(jié)夫人邂逅的那一天。這十來(lái)天作者精雕細(xì)刻，“給予正確的同時(shí)又是高度藝術(shù)的描繪”①，其他歲月全都一掠而過(guò)。
這是大藝術(shù)家的氣派，工筆也來(lái)得，寫(xiě)意也來(lái)得。忽而用墨如潑，忽而惜墨如金，揮灑自如，從心所欲不逾矩；我們記得在齊白石的花卉草蟲(chóng)小品中，往往花草是寫(xiě)意，而小小的蟲(chóng)鳥(niǎo)畫(huà)得特別細(xì)，身上毛絨絨的都能看得清清楚楚。寫(xiě)小說(shuō)的道理也是一樣。
路瓦栽夫人雖然活了多年，但決定她后半生命運(yùn)的只有一月十八日那一天，而能解釋她命運(yùn)的也只有一天，那就是十年后她與佛來(lái)思節(jié)夫人重逢的那一天。人生的關(guān)鍵時(shí)刻從來(lái)都是那么不多的幾天。敘事要做到詳略得當(dāng)，節(jié)奏分明，敢于跳躍，勇于取舍，絕不僅僅是一個(gè)藝術(shù)手法問(wèn)題，這首先要求作家對(duì)他筆下的人物有著深切的了解，胸有全局，然后“裁之以識(shí)”，如此方能“洞見(jiàn)巨細(xì)”，“巨詳細(xì)略”(唐彪《讀書(shū)作文譜》引毛稚黃語(yǔ))。
如果說(shuō)掌握詳略已經(jīng)比較困難的話，那么保持全文的均衡則更不容易。這就要求在詳寫(xiě)的部分有略筆，略寫(xiě)的部分則也要有相當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)，略處像歷史著作那樣完全是一筆帶過(guò)或安排大段的空白并不相宜。莫泊桑用簡(jiǎn)筆寫(xiě)新婚之初的路瓦栽夫人，盡管是大筆勾勒，但在提到她意不在肉湯而一味想人非非時(shí)，仍然有細(xì)膩的點(diǎn)染，讓讀者對(duì)她深入骨髓的富貴榮華夢(mèng)先有一個(gè)深切的了解。如果是一般的作者，這里也許就簡(jiǎn)到只用粗略的語(yǔ)言作一概述。后來(lái)作者寫(xiě)到路瓦栽夫人在十年浩劫中過(guò)著清貧的生活，也是略中有詳，粗中有細(xì)——
碗碟鍋盆都得自己洗刷，她粉紅的指甲在油污的盆盆蓋蓋和鍋?zhàn)拥變荷峡目呐雠瞿念^發(fā)亂糟糟，裙子歪歪斜斜，兩手通紅，說(shuō)話粗聲大氣，刷地板大沖大洗。不過(guò)有時(shí)候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會(huì)，在舞會(huì)上她是多么美麗，真是出夠了風(fēng)頭。
在概述之中仍然有這樣意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，真所謂簡(jiǎn)而不陋，與此相對(duì)的則是在詳寫(xiě)的部分也有簡(jiǎn)筆，例如一月十八日的晚會(huì)，作者并沒(méi)有去大寫(xiě)會(huì)上的紅男綠女、交際應(yīng)酬、旖旎風(fēng)光，而只是著力描寫(xiě)出夠了風(fēng)頭的路瓦栽夫人如何被勝利沖昏了頭腦。
看來(lái)宏觀的詳略和微觀的詳略不妨有一定的交錯(cuò)，形成富有張力的配合，這樣才會(huì)有縱深感，全文也才能保持戰(zhàn)略上的平衡。中國(guó)古典小說(shuō)講究“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，既然“無(wú)話”了為什么不是“無(wú)”而還要有“短”呢？恐怕也是要保持宏觀上的某種均衡吧。
一直要看到《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾，讀者才和主人公路瓦栽夫人同時(shí)得知，幫助她大出風(fēng)頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項(xiàng)鏈原來(lái)是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來(lái)讀者對(duì)路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責(zé)任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負(fù)重的精神也許還有相當(dāng)?shù)淖鹬兀链擞^點(diǎn)不免要忽然一變，覺(jué)得她其實(shí)也是活該，誰(shuí)叫她那樣虛榮呢!
知道了那串鉆石項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，前文中的許多情節(jié)都有了嶄新的豐富的意味。例如她去借項(xiàng)鏈吧，她東挑西揀，什么高級(jí)的都沒(méi)有看好，偏偏選了一副假貨，這一定讓佛來(lái)思節(jié)夫人大跌眼鏡，于是她十分爽快地同意借出；后來(lái)聽(tīng)說(shuō)弄壞了—點(diǎn)正在修理(其實(shí)是丟了)，當(dāng)然毫不著急；當(dāng)路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈的時(shí)候，她滿臉不高興，說(shuō)自己可能要用，看來(lái)不過(guò)是拿窮朋友開(kāi)玩笑，事實(shí)上她連盒子也沒(méi)有打開(kāi)。這才是貴夫人的架勢(shì)。路瓦栽夫人成天夢(mèng)想過(guò)高雅奢華的生活，其實(shí)她對(duì)什么叫高雅奢華一竅不通。作品開(kāi)頭處寫(xiě)她的白日夢(mèng)，那夢(mèng)中的客廳、家具、壁毯、筵席，在路瓦栽夫人心目中已經(jīng)是夠闊派的了，而其實(shí)徹頭徹尾地帶著小家子氣，與真正的高雅奢華毫不相干。
路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得見(jiàn)假鉆石項(xiàng)鏈四射的光芒，既然她對(duì)幾百法郎與幾萬(wàn)法郎的貨色都分不清楚，那么她在賠償項(xiàng)鏈時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概就由崇高一變而為滑稽，由可敬淪為可笑。她的生活悲劇就帶上了濃重的喜劇色彩。
相對(duì)于這樣一個(gè)神奇的結(jié)尾來(lái)說(shuō)，前文幾乎都可以說(shuō)是冷峻的伏筆，處處都有深長(zhǎng)的意味，例如在路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈時(shí)，如果將事情和盤(pán)托出，問(wèn)題本來(lái)可以很容易就得到解決，但女主人公的性格決定了她一定不肯在朋友面前丟這份面子，她寧可打落門(mén)牙往肚里咽。由此再追溯上去，路瓦栽夫人要避免悲劇的命運(yùn)本來(lái)是不難的，她可以根本不去參加那次舞會(huì)(可是這樣的好機(jī)會(huì)斷乎不容放過(guò)!)，或者只帶一朵鮮花(那樣太寒酸了，還不如不去!)，或者好好地跳舞，從容地回家，那也就什么麻煩也沒(méi)有了；可惜她的丈夫太體貼她了，怕她著涼，送來(lái)家常衣裳，于是逼得她匆匆逃出，以便保持來(lái)之不易的大出風(fēng)頭的光榮，誰(shuí)知竟在這倉(cāng)皇出逃的慌亂中弄丟了項(xiàng)鏈!性格就是命運(yùn)。直到最后，在得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是假的以后，她也許才如夢(mèng)初醒——也許竟仍然不醒。作品就在這里結(jié)束，留給讀者一塊很大的重新思索的空間。
一般認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的深刻之處在于它對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心的批判，這當(dāng)然是有道理的，不過(guò)虛榮心也不單是小資產(chǎn)階級(jí)婦女才有，而且小說(shuō)的意義似乎也并不局限于此，它實(shí)際上揭示了某種人生的哲理。
魯迅先生在課堂上曾經(jīng)介紹日本著名文藝?yán)碚摷覐N川白村對(duì)《項(xiàng)鏈》的分析：“將剎那的幻覺(jué)當(dāng)做生命現(xiàn)象之真，以致墮入悲劇的境地，影響一生的命運(yùn)，這富有哲理的暗示，使讀者讀后如夢(mèng)初醒，遂使它成為不朽的名篇。”2這一分析很有啟發(fā)性，作品里明顯可見(jiàn)的情節(jié)是借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，而在骨子里貫穿全文的則是路瓦栽夫人那起伏變化貫徹始終的幻覺(jué)。兩條線里應(yīng)外合，沉潛往復(fù)，引人人勝，發(fā)人深省。到小說(shuō)結(jié)尾真相大白：那項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，路瓦栽夫人半生追求的幸福又何嘗不像這假項(xiàng)鏈似的，乃是虛幻的東西!沉溺于幻覺(jué)之中的人們應(yīng)當(dāng)從這里得到極好的教訓(xùn)。
路瓦栽夫人那樣深地沉溺于虛榮的幻覺(jué)之中，實(shí)際是一種病態(tài)。用醫(yī)學(xué)的眼光來(lái)看，她有神經(jīng)官能癥，需要心理治療。新弗羅伊德學(xué)派認(rèn)為，一個(gè)人的自我可以分為三個(gè)方面：理想自我、真我、實(shí)我。真我是生命的中心，是本來(lái)意義上的我；理想自我則是一個(gè)人為了滿足內(nèi)心需要而建立起來(lái)的相當(dāng)完美以至絕對(duì)完美的理想化形象；而實(shí)我則是在客觀條件下所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)的綜合，具體來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人的實(shí)際的行為。心理健康的人能夠自覺(jué)地整合、協(xié)調(diào)這三者，使之和諧、平衡地得到發(fā)展，因此人格是統(tǒng)一的。神經(jīng)官能癥(或稱(chēng)心理癥)患者則失去這種平衡，形成人格的異常發(fā)展，如果更嚴(yán)重些則可能發(fā)展為人格解體——那就不是神經(jīng)官能癥而是精神病，不能維持正常生活了。
神經(jīng)官能癥患者雖然平時(shí)也能同普通人一樣生活，可是一旦遇到某些事情，有什么波折障礙，他的官能癥狀就出來(lái)了，其中最常見(jiàn)的一種情形是理想自我過(guò)于膨脹，他會(huì)一頭栽進(jìn)自我理想化的迷夢(mèng)中去而不能自拔，這在別人看上去就顯得有些“神經(jīng)兮兮”的。“自我理想化離不了自頌，它帶給個(gè)人相當(dāng)需要的意義感及凌駕他人的優(yōu)越感，但決非盲目的自大，每個(gè)人都經(jīng)由自己特殊的經(jīng)驗(yàn)、過(guò)去的幻想、個(gè)人的需要以及他所具有的天賦，來(lái)建立自己的理想形象。”3路瓦栽夫人憑借美艷動(dòng)人的天生麗質(zhì)來(lái)建立自己的理想形象，她因此而認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該過(guò)高雅奢華的生活；可惜實(shí)際情況與此極不合拍，她嫁給一個(gè)小小的書(shū)記，只能過(guò)平淡儉樸的日子，為此她不斷地感到無(wú)限的委屈和痛苦，時(shí)時(shí)痛哭流涕，于是就一頭栽進(jìn)幻想中去尋求安慰，經(jīng)常大做其內(nèi)容相當(dāng)豐富具體的白日夢(mèng)，在夢(mèng)中，她高雅華貴之至——這正是典型的神經(jīng)官能癥的強(qiáng)迫癥狀。大量的病例表明，神經(jīng)官能癥患者為了實(shí)現(xiàn)“理想自我”，總會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生強(qiáng)迫性的要求和需要，從而深深陷入幻想，日甚一日地遠(yuǎn)離實(shí)際，遠(yuǎn)離“真我”；患者不斷地增強(qiáng)自負(fù)的情感，往往會(huì)形成一個(gè)帶有他個(gè)人特色的“自負(fù)系統(tǒng)”，“當(dāng)自負(fù)系統(tǒng)仍未獲得解決時(shí)，他會(huì)感到真正的痛苦”4。
參加舞會(huì)，大出風(fēng)頭，路瓦栽夫人的自負(fù)系統(tǒng)暫時(shí)得到滿足，可惜好景不長(zhǎng)，丟失項(xiàng)鏈給她極沉重的打擊，自負(fù)系統(tǒng)迅速土崩瓦解，這時(shí)她的“理想自我”不得不大為收縮，“真我”有所復(fù)興，面對(duì)現(xiàn)實(shí)她一度調(diào)整了自己的人格系統(tǒng)：“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了，她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。她就設(shè)法償還……”生活中的巨變粉碎了她的幻想，重新確定自我的方向；現(xiàn)代精神療法無(wú)非是用科學(xué)的方法幫助患者破除迷妄，把自我的方向重新定準(zhǔn)，以免在實(shí)際生活中付出慘重的代價(jià)。
新弗羅伊德學(xué)派指出，如果只發(fā)生了“破除迷妄的醒悟過(guò)程”而沒(méi)有建設(shè)性的步驟加入，
“則他們亦無(wú)法而且也絕不會(huì)具有徹底而永久的解放效果”5。路瓦栽夫人的情況正是如此。她在十年辛苦不尋常之后外貌變化很大，而官能癥狀仍未徹底清除，此時(shí)路瓦栽夫人雖然活得很累顯得老了，“不過(guò)有時(shí)候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會(huì)，在舞會(huì)上她是多么美麗，真是出夠了風(fēng)頭。”原來(lái)這位夫人還在忙里偷閑，重溫她的舊夢(mèng)。一個(gè)病人膏肓的神經(jīng)官能癥患者要徹底走出幻覺(jué)，不是一件很容易的事情。
莫泊桑拿一條假冒偽劣的鉆石項(xiàng)鏈來(lái)打破路瓦栽夫人虛幻的“理想自我”，以毒攻毒，妙不可言。小說(shuō)超越了心理和病理的范圍而上升到哲理的高度上去，乃是這篇小說(shuō)永久魅力之所在。
青年人最富于朝氣和理想，同時(shí)恐怕也是夢(mèng)幻最多的時(shí)期，如何在崇高理想的指引下腳踏實(shí)地地前進(jìn)，防止因溺于幻想而陷人麻煩和悲劇，是一件很現(xiàn)實(shí)的事情。《項(xiàng)鏈》在這一方面至今仍能給我們?cè)S多有益的啟示。
① 莫泊桑《〈梅塘之夜〉這本書(shū)是怎樣寫(xiě)成的》，載《古典文藝?yán)碚撟g叢》第8冊(cè)，人民文學(xué)出版社1964年版。
② 轉(zhuǎn)引自孫席珍《魯迅先怎樣教導(dǎo)我們的》，載《魯迅誕辰百年紀(jì)念集》，湖南人民出版社1981年版。
③ 卡倫·荷妮《自我的掙扎》，中國(guó)民間文藝出版社1986年版，第22頁(yè)。
④ 前引書(shū)，第159頁(yè)。
[1]
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、組織教學(xué)
二、課前普通話訓(xùn)練
三、導(dǎo)入課文
人們常說(shuō)，愛(ài)美之心，人皆有之，但是問(wèn)題的另一方面，凡事過(guò)猶不及，過(guò)度的虛榮心，過(guò)度的愛(ài)美，不僅不會(huì)得到美的享受，反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。
今天將要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》這篇課文里，它是一篇關(guān)于資本主義社會(huì)一個(gè)身處社會(huì)底層的漂亮女子為了滿足自己一時(shí)的虛榮心，由于在得意忘形之即，丟失了向朋友借的項(xiàng)鏈，為此付出了10年的代價(jià)，結(jié)果怎樣請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始迅速地瀏覽即將學(xué)習(xí)的課文。
四、講授新課
（一）作者簡(jiǎn)介：基.德.莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后期法國(guó)著名的批斗現(xiàn)實(shí)主義作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭，父親是個(gè)商人，父母分居，頗有文學(xué)修養(yǎng)的母親帶著莫泊桑住在海濱的一座別墅里，他幼時(shí)受母親的熏陶而愛(ài)好文學(xué)。
在盧昂中學(xué)上學(xué)時(shí)，受到他的老師、著名的詩(shī)人路易.布耶的指導(dǎo)，開(kāi)始多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。1870年到巴黎入大學(xué)攻讀法律專(zhuān)業(yè)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，應(yīng)征入伍，目睹普魯士軍隊(duì)入侵家園的情景。一年后，法軍戰(zhàn)敗，1871年停戰(zhàn)后，先后在海軍部和教育部任職，工作之余孜孜不倦地寫(xiě)作，得到法國(guó)大作家福樓拜的指導(dǎo)。
1879年夏天，以左拉為首的6位標(biāo)榜自然主義的文人，在左拉的梅塘別墅聚會(huì)，商定各寫(xiě)一篇以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的短篇小說(shuō)，匯成《梅塘之夜》出版。此后，他辭去教育部之職，專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)作，開(kāi)始了他的作家生涯。
1880年到1890年，是他創(chuàng)作的旺盛期，這期間他寫(xiě)成中短篇小說(shuō)300多篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部、游記3部，以及許多文學(xué)和時(shí)政的評(píng)論性文章。1890年因病導(dǎo)致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。
莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”之稱(chēng)。他的作品真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的法國(guó)現(xiàn)實(shí)，他對(duì)資本主義社會(huì)中的丑惡現(xiàn)象和社會(huì)道德風(fēng)氣的墮落進(jìn)行了揭露和嘲諷，對(duì)下層社會(huì)的小人物則予以同情和表彰。
（二）課文介紹
《項(xiàng)鏈》是莫泊桑短篇小說(shuō)中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結(jié)果不切實(shí)際的追求使她放棄了對(duì)夢(mèng)幻生活的癡想，并為此花費(fèi)了10年的心血與青春。
小說(shuō)按事件的自然進(jìn)程敘寫(xiě)，以項(xiàng)鏈為線索展開(kāi)情節(jié)，從借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、到賠項(xiàng)鏈，生動(dòng)地刻畫(huà)了主人公的性格，從社會(huì)根源和個(gè)人因素兩方面提示造成她不幸的原因。
小說(shuō)那意想不到的結(jié)局——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹压适峦葡蚋叱保巳雱伲l(fā)人深省，令人回味無(wú)窮。
（三）課文分段
本文按照項(xiàng)鏈為線索，主要寫(xiě)了借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡戎饕适虑楣?jié)，可分為四部分：
第一部分（從開(kāi)頭到“接著就帶著這件寶物跑了”）：它交待了女主人公的基本情況和借項(xiàng)鏈的原因。這部分又可分為三層：
第一層：介紹了路瓦栽夫人的家庭出身、社會(huì)地位和婚姻狀況以及她對(duì)上層社會(huì)生活的癡迷向往。
第二層：寫(xiě)路瓦栽夫人得到部長(zhǎng)的請(qǐng)柬，并為參加夜會(huì)做新衣。
第三層：寫(xiě)路瓦栽夫人為參加夜會(huì)借項(xiàng)鏈；
第二部分（從“夜會(huì)的日子到了”至“她照他說(shuō)的寫(xiě)了封信”）：寫(xiě)路瓦栽夫人舞會(huì)上的成功及項(xiàng)鏈的丟失。這部分可分為兩層：
第一層：路瓦栽夫人在舞會(huì)上大出風(fēng)頭，虛榮心得到了滿足；
第二層：寫(xiě)項(xiàng)鏈丟失，夫婦倆感到悲痛甚至絕望。
第三部分（從“過(guò)了一個(gè)星期”至“也可以成全你”）：寫(xiě)夫婦倆費(fèi)盡十年心血終于還清了債務(wù)（即賠項(xiàng)鏈）。這部分可分為兩層：
第一層：寫(xiě)夫婦籌款賠項(xiàng)鏈，債臺(tái)高筑不得不傾家蕩產(chǎn)；
第二層：路瓦栽夫人為賠項(xiàng)鏈歷盡十年的艱辛，耗盡了自己的青春。
第四部分：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)丟失的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?
作者通過(guò)路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈造成的不幸，尖銳地嘲諷了愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的資產(chǎn)階級(jí)生活方式，深刻地揭露了享樂(lè)主義思想意識(shí)的危害；同時(shí)也對(duì)路瓦栽夫人在當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮心毒害下的不幸遭遇抱有憐憫和同情。
小說(shuō)構(gòu)思精巧，布局合理，以項(xiàng)鏈為線索，沿著借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈的過(guò)程展開(kāi)故事情節(jié)，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。由于小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展切合人物的性格，再加上作者的鋪墊預(yù)示，所以波瀾起伏的情節(jié)和出人意料的結(jié)局都在情理之中，而且寓意深刻。
這篇小說(shuō)與《守財(cái)奴》相比，不僅同樣具有情節(jié)結(jié)構(gòu)方面的特色，同時(shí)還較多地運(yùn)用了心理描寫(xiě)，而且還在情節(jié)上顯得跌宕起伏、搖曳多姿，結(jié)局更令人回味無(wú)窮。
五、課外作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章，從心理描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)方面把握人物的性格特征和社會(huì)本質(zhì)。
《項(xiàng)鏈》（二）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、組織教學(xué)
二、課前普通話訓(xùn)練
三、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
課文人哪些方面寫(xiě)了路瓦栽夫人與項(xiàng)鏈有關(guān)的事件？
明確：課文主要從參加夜會(huì)借項(xiàng)鏈、舞會(huì)成功丟失項(xiàng)鏈、面對(duì)現(xiàn)實(shí)賠項(xiàng)鏈、遇見(jiàn)故友知真相這中方面來(lái)寫(xiě)路瓦栽夫人與項(xiàng)鏈有關(guān)的事件的。
四、講授課文
（一）人物的心理描寫(xiě)，是刻畫(huà)人物性格的重要表現(xiàn)手段之一，它對(duì)展示人物的精神世界，引導(dǎo)讀者深入了解人物的內(nèi)心世界起著重要作用。
《項(xiàng)鏈》運(yùn)用多種方法生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了路瓦栽夫人在各個(gè)場(chǎng)合下的心理活動(dòng)。
1.開(kāi)篇介紹了女主人公的典型環(huán)境和典型性格、路瓦栽夫人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)以及她對(duì)上層社會(huì)的向往，鑄成她慕享樂(lè)、愛(ài)虛榮的性格特征。
下表就結(jié)合她典型性格和現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的對(duì)比來(lái)分析這樣一個(gè)人物在課文中的特點(diǎn)：
典型性格 現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境
美麗動(dòng)人的姑娘、迷戀上層社會(huì)的生活 出身寒微、現(xiàn)教育部的小書(shū)記結(jié)了婚
在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資格；溫柔的性情，就是她們唯一的資格 不能夠講究打扮，只好穿得樸樸實(shí)實(shí)；
七個(gè)“夢(mèng)想”：夢(mèng)想著“寬敞的客廳，華美的香氣，撲鼻的小客室，精美的晚餐，漂亮的服裝”和珠寶“即”高雅和奢華的生活“ 住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊、衣料的粗陋；即“什么也沒(méi)有”
以上強(qiáng)烈的反差，造成了她尖銳的心理沖突，使她“感到十分痛苦”，她“傷心、失望、困苦”，并且產(chǎn)生了“悲哀的感慨”。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的心理，是因?yàn)橐韵聝牲c(diǎn)原因決定的：
其一，以金錢(qián)和地位為追求目的的社會(huì)風(fēng)氣的深刻影響；
其二，她這樣的女人所特有的慕享樂(lè)、愛(ài)虛榮的性格特征也起著決定性影響；
2.為了刻畫(huà)瑪?shù)贍柕滦〗愕男愿瘢≌f(shuō)有的地方采用了直接描述的方法淋漓盡致地展現(xiàn)人物的心理，如開(kāi)頭的七個(gè)“夢(mèng)想”，提示了她對(duì)上層社會(huì)的癡迷向往，已經(jīng)達(dá)到了狂亂的程度，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿又幾乎使她處于絕望的狀態(tài)，也正是這種心態(tài)，才使她一心尋找躋身上層社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，為后文的悲劇產(chǎn)生作了鋪墊。
3.夜會(huì)上，她獲得了成功，作者用了四個(gè)“陶醉”來(lái)表現(xiàn)她虛榮心得到滿足時(shí)的內(nèi)心世界（p95）：
她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓；
陶醉于成功的光榮；
陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里；
陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
這四個(gè)“陶醉”與前面的七個(gè)“夢(mèng)想”相呼應(yīng)，前者是她追求虛榮心和享樂(lè)的思想核心；后者是她虛榮心得到滿足時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。
這種直接描寫(xiě)的手法，以對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析，表現(xiàn)人物在特定的情景下的心理活動(dòng)，非常直觀而明快，從而加強(qiáng)了藝術(shù)形象，使人易于理解。
另外，在夜會(huì)上丟失項(xiàng)鏈后，小說(shuō)在描寫(xiě)女主人公的心理時(shí)，先后兩次出現(xiàn)“什么也想”這句話，仔細(xì)分析這兩個(gè)“什么也不想”的內(nèi)涵是什么（學(xué)生思考找人回答后再分析）？
分析并明確：
前者的“什么也不想”是寫(xiě)她在夜會(huì)上獲得成功的狂歡程度，表現(xiàn)她幸福滿足到了極點(diǎn)；
后者的“什么也不想”是描寫(xiě)她丟失項(xiàng)鏈后的狼狽心理，表明她痛苦、惶恐到了極點(diǎn)。
這兩種心態(tài)的描寫(xiě)正是女主人公從“幸福的云霧里”跌進(jìn)傾家蕩產(chǎn)深淵的冷酷現(xiàn)實(shí)的心理變化的具體寫(xiě)照。
（二）小說(shuō)通過(guò)人物的行動(dòng)、表明、語(yǔ)言等手法來(lái)間接表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。當(dāng)路瓦栽拿回部長(zhǎng)的請(qǐng)柬時(shí)，但她因?yàn)闆](méi)有像樣的服飾，便“懊惱地把請(qǐng)柬丟在桌上”，“用惱怒的眼睛瞧著他”，最后竟“哭起來(lái)”、“淚珠”“流到嘴角來(lái)了”，“丟”、“瞧”、“哭”等動(dòng)作、表情的描寫(xiě)，深刻地表現(xiàn)出她內(nèi)心的矛盾和痛苦。
在女友那里借首飾時(shí)，面對(duì)諸多珠寶，她眼花繚亂，猶豫不決，當(dāng)她終于選中一掛鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，她“心跳”、“手抖”、“出神”；在得到女友的允許后，她興奮得“跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她”，“接著就帶著這件寶物跑了”。這種從郁悶——猶豫——狂喜的描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出了她的虛榮心在滿足過(guò)程中的獨(dú)特表現(xiàn)。
（三）從小說(shuō)的故事情節(jié)來(lái)看，借項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的開(kāi)端，丟項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的發(fā)展，也是她災(zāi)難的起點(diǎn)，買(mǎi)項(xiàng)鏈和還項(xiàng)鏈又深入了一步，付出十年艱辛還清債務(wù)進(jìn)一步得到深化，故事的頂點(diǎn)和高潮上瑪?shù)贍柕轮兰夙?xiàng)鏈的那一刻，本來(lái)故事應(yīng)該有結(jié)局，但作者卻突然止住，究竟如何往下發(fā)展，只字未提，這種寫(xiě)法，不僅給人們留下了想象的余地，而且更令人回味無(wú)窮。
（四）對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物的分析，我們發(fā)現(xiàn)她具有慕享樂(lè)和愛(ài)虛榮的同時(shí)，也應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)去挖掘她可貴的另一面：
她是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，雖然充滿許多不切實(shí)際的幻想，甚至抱怨自己的境遇，但她卻能夠始終跟隨自己的丈夫，也沒(méi)有做出一些出格甚至令她丈夫難堪的事情，更沒(méi)有利用自己的美貌去換取美好的物欲享樂(lè)；尤其是在丟失項(xiàng)鏈后，面臨巨額債務(wù)時(shí)，她和丈夫并沒(méi)有相互埋怨和指責(zé)，更沒(méi)有為此大打出手，相反，她倆“毅然”作出決定，“要想辦法賠這件首飾”。為此，他們傾家蕩產(chǎn)，債臺(tái)高筑，即使如此，她也能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以自己實(shí)際行動(dòng)，雖然經(jīng)歷了生活的貧困、肉體的苦楚甚至精神的折磨，但最終還是與丈夫同患難。花了十年的時(shí)間。用自己辛勤的勞動(dòng)和美好的青春這一巨大代價(jià)還清了巨額債務(wù)。這些方面無(wú)不說(shuō)明了瑪?shù)贍柕滦〗隳軌蛑泵娆F(xiàn)實(shí)、感情專(zhuān)一，又反映了她具有誠(chéng)實(shí)、善良、能吃苦耐勞的可貴品格，這不僅在當(dāng)時(shí)的資本主義社會(huì)顯得難能可貴，即使在今天我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，相當(dāng)一部分人顯得浮躁不安的社會(huì)里也顯得難能可貴，但她在各方面有待于進(jìn)一步完善，也應(yīng)該是值得我們?cè)S多人學(xué)習(xí)，同樣也給我們留下了一些值得深思的問(wèn)題，并不斷啟迪我們，從某種程度上講，她也給我們現(xiàn)代人樹(shù)立了一個(gè)正面形象。
五、作業(yè)
以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄?xiàng)鏈續(xù)集》寫(xiě)篇幅不少于600字的文章，要求內(nèi)容符合原文主題思想。
補(bǔ)充說(shuō)明：
文中哪些地方體現(xiàn)了丈夫?qū)ζ拮拥睦斫狻⑷萑毯驼鎼?ài)？
1.費(fèi)了很大的周折為妻子參加部長(zhǎng)夫婦的夜會(huì)搞到一張請(qǐng)柬；p93
2.用預(yù)備買(mǎi)獵槍的400法郎為妻子做衣裙（這不知要比葛朗臺(tái)先生大方到何等程度了）。p94
3.當(dāng)沒(méi)有首飾時(shí)，丈夫又出主意讓妻子到朋友家去借p94；
4.在夜會(huì)上即使很困也沒(méi)有干擾妻子，而是和幾個(gè)男人在一間小屋子里睡覺(jué)；參加夜會(huì)為妻子預(yù)備臨走時(shí)穿的衣服；當(dāng)妻子覺(jué)得寒傖想逃走時(shí)，又怕她著涼，主動(dòng)叫一輛馬車(chē)；p95
5.當(dāng)項(xiàng)鏈丟失時(shí)，絲毫沒(méi)有責(zé)怪妻子，而是主動(dòng)一人找遍了所有的地方且直到早晨七點(diǎn)鐘光景，未找到又幫妻子出主意“有周轉(zhuǎn)的時(shí)間（在又找了一天到晚后）；
6.當(dāng)絕望時(shí)，他斷然決定，“應(yīng)該想辦法賠償”，并且拿出父親的遺產(chǎn)，又開(kāi)始代號(hào)錢(qián)甚至“不顧后半世的生活”，十年中靠作謄寫(xiě)員，甚至以五個(gè)銅子每頁(yè)的辛勤勞動(dòng)終于還清了巨額債務(wù)。
以上這些事件等等。無(wú)不說(shuō)明路瓦栽先生對(duì)妻子真摯的愛(ài)，這也是我們當(dāng)今社會(huì)中許多人應(yīng)該學(xué)習(xí)之處。
上一篇：《項(xiàng)鏈》教案1
下一篇：《項(xiàng)鏈》教案3
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目的：
1. 以項(xiàng)鏈為線索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2. 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3. 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。
4. 接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫(xiě)的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出課文）
（二）分析課文
1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用
1） 小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)原題是“首飾”。）
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2） 小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫(xiě)了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）
借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈
3） 品讀小說(shuō)的重要情節(jié)
“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）
明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
4） 其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)“偶然”嗎？小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識(shí)項(xiàng)鏈
2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：
開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）
諷刺（主要是諷刺） 同情 贊賞
作者在諷刺她的同時(shí)，又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻�(gè)什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：
“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎.買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴(lài)。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。
“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。
5、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)自然的完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō) 的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前還在進(jìn)行之中，尚無(wú)權(quán)威定論。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？
a、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。
b、小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心與追求享樂(lè)的思想
c、小說(shuō)表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)地位的不穩(wěn)定及對(duì)他們的這種尷尬處境的同情。
d、小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
e、對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
點(diǎn)撥：關(guān)于小說(shuō)主題，明確從三個(gè)維度去綜合把握
a、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對(duì)人物的態(tài)度
b、作品的創(chuàng)作背景
c、生活實(shí)際
可用以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)
女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）
聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？
示范：小說(shuō)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會(huì)生活中找到正確的人生定位的過(guò)程，揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視
“項(xiàng)鏈”是文章的物線索，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟?lèi)精神上的一根“項(xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索！
一波一瀾，假假真真 “大家”戲劇；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生
四、練習(xí)：
（1）小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。
（2） 合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫(xiě)篇作文。
五 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
主題 內(nèi)容 情節(jié)
貪圖虛榮（但得） 一夜歡樂(lè) 借項(xiàng)鏈
諷刺 丟項(xiàng)鏈
情感傾向 同情 賠項(xiàng)鏈
贊揚(yáng) 還債務(wù)
恪守誠(chéng)信（不惜） 十年艱辛 識(shí)項(xiàng)鏈
上一篇：《項(xiàng)鏈》教學(xué)片段實(shí)錄
下一篇：《項(xiàng)鏈》教案2
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一.作家簡(jiǎn)介
1879年夏天的一個(gè)晚上，法國(guó)大作家左拉的梅塘別墅里，聚集著六位自稱(chēng)自然主義者的文人。他們商定以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，每人各寫(xiě)一篇中短篇小說(shuō)。文成以后，結(jié)成《梅塘晚會(huì)》集子公開(kāi)出版。《羊脂球》被公認(rèn)為其中最好的作品，作者也因此而一舉成名。他就是后來(lái)成為19世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑（1850-1893）。
莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家，母親醉心文藝。受母親影響，他十三歲就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1873年，還接受了母親的老友法國(guó)著名作者福樓拜的親自指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。莫泊桑在他一生的創(chuàng)作生涯中，一共寫(xiě)了中短篇小說(shuō)三百多篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)六部，詩(shī)集一部，游記三部和各種有分量的評(píng)論性文章。
其中短篇小說(shuō)成就最高，被稱(chēng)為短篇小說(shuō)巨匠。他的短篇小說(shuō)題材極為廣泛，大致可分為描寫(xiě)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的；反映資產(chǎn)階級(jí)世俗生活和揭露資產(chǎn)階級(jí)道德墮落的；描寫(xiě)下層人民貧困痛苦和反映勞動(dòng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的等幾個(gè)類(lèi)型。各個(gè)類(lèi)型中的較有名的作品分別有：《羊脂球》、《蜚蜚小姐》、《米龍老爹》、《兩個(gè)朋友》；《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《遺產(chǎn)》、《勛章到手了》、《雨傘》；《一個(gè)女長(zhǎng)年的故事》、《希孟的爸爸》、《一個(gè)兒子》、《乞丐》等等。
莫泊桑的短篇小說(shuō)，布局結(jié)構(gòu)精巧，選用典型細(xì)節(jié)、采用敘事抒情的手法，文筆自然流暢，為后世作家提供了楷模。
與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱(chēng)十九世紀(jì)三大短篇小說(shuō)家。
二.能力訓(xùn)練
1.為下列紅色的字注音
（1）寒傖（ ） （2）咕噥（ ） （3）相稱(chēng)（ ）
（4）皺褶（ ） （5）賬簿（ ） （6）一桿（ ）獵槍
（7）債券（ ） （8）租賃（ ） （9）抹（ ）布
（10）一模（ ）一樣 （11）瘦削（ ）蒼白
2.看拼音寫(xiě)漢字
（1）shē（ ）華 （2）suǒ（ ）碎 （3）感kǎi（ ）
（4）佳yáo（ ） （5）驚hài（ ） （6）窮酸xiàng（ ）
（7）端xiáng（ ） （8）賠cháng（ ） （9）猶豫不jué（ ）
（10）wēi（ ）脅 （11）téng（ ）寫(xiě) （12）面面相qù（ ）
（13）親nì（ ） （14）yán（ ）緩 （15）變huàn（ ）無(wú)常
（16）wéi（ ）幕 （17）別zhì（ ） （18）自慚形huì（ ）
3.選詞填空
（1）她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺(jué)得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的（ ），優(yōu)美的（ ），溫柔的（ ），就是她們唯一的資格。
a.聰明 資質(zhì) 性情 b.資質(zhì) 性情 聰明
c.資質(zhì) 聰明 性情 d.聰明 性情 資質(zhì)
（2）她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅的奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的（ ），墻壁的（ ），家具的（ ），衣料的（ ），都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。
a.黯淡 寒傖 粗陋 破舊
b.破舊 黯淡 粗陋 寒傖
c.粗陋 寒傖 破舊 黯淡
d.寒傖 黯淡 破舊 粗陋
4.問(wèn)題提示
（1）路瓦栽夫人丟項(xiàng)鏈?zhǔn)且粋�(gè)偶然事件，但在前文的交代中是否有些伏筆，告訴我們丟掉項(xiàng)鏈?zhǔn)怯锌赡苄缘哪兀?/p>
（2）項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模切≌f(shuō)的結(jié)局。在前文的描寫(xiě)中是否有一些描寫(xiě)，暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
（3）路瓦栽夫人是否不再像以前那樣虛榮了？
（4）假如沒(méi)有“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹边@樣的結(jié)局，小說(shuō)還是不是悲劇呢？
參考答案
1.（1）chen（2）nong（3）chèn（4）zhě（5）bù（6）gǎn（7）quàn（8）lìn（9）mā（10）mú（11）xuē
2.（1）奢（2）瑣（3）慨（4）肴（5）駭（6）相（7）詳（8）償（9）決（10）威（11）謄（12）覷（13）昵（14）延（15）幻（16）帷（17）致（18）穢
3.（1）a（2）d
4.
（1）提示：丟項(xiàng)鏈?zhǔn)强赡艿摹Ｔ谇拔囊灿幸恍┓P。比如：當(dāng)瑪?shù)贍柕码x開(kāi)舞會(huì)時(shí)，她的丈夫把一件家常衣服披在她的肩膀上，她為了不讓別的穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，“想趕快逃走”。路瓦栽拉住她，要給她叫一輛馬車(chē)，她“一點(diǎn)也不聽(tīng)，趕忙走下臺(tái)階。”在大街上到處找馬車(chē)……等處，都在交代她離開(kāi)舞會(huì)時(shí)的狼狽與匆忙，為丟項(xiàng)鏈打下伏筆。
（2）提示：項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模谇拔氖怯邪凳镜摹１热绗數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有任何猶豫，當(dāng)即回答：“當(dāng)然可以。”佛來(lái)思節(jié)夫人的鎮(zhèn)定、淡然與瑪?shù)贍柕碌目裣病€枫沸纬闪藦?qiáng)烈反差；在馬蒂爾德忐忑不安地去還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人根本沒(méi)有打開(kāi)盒子，以驗(yàn)明正身，表明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重之物；當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“我只賣(mài)出這個(gè)盒子。”這說(shuō)明盒子是后配的。這些都體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的縝密構(gòu)思。
（3）提示：瑪?shù)贍柕逻�是擺脫了一些以往的虛榮的，雖然這里面包含了許多的無(wú)奈。比如在她還是一個(gè)美麗的小女人的時(shí)候，她“從來(lái)不出門(mén)”也不再去看望有錢(qián)的佛來(lái)思節(jié)夫人，因?yàn)樽约簺](méi)有漂亮的衣服。而現(xiàn)在她不再擁有美貌，“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女的時(shí)候，卻會(huì)“去極樂(lè)公園走走，舒散一星期來(lái)的疲勞”，而且在看見(jiàn)年輕依舊，美麗依舊的佛來(lái)思節(jié)夫人時(shí)，選擇了坦然走上前去與她說(shuō)話。
（4）即使沒(méi)有這個(gè)結(jié)局，小說(shuō)仍然是一個(gè)悲劇。用十年的苦辛換一夜的陶醉，本身就已經(jīng)很有悲劇色彩了。拿來(lái)交換這一夜的光彩照人的，是永遠(yuǎn)也挽回不了的青春和美麗。而這個(gè)“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹钡慕Y(jié)局，更增添了悲劇意味，甚至增添了一些荒誕色彩。自以為烘托了自己價(jià)值的東西其實(shí)本沒(méi)有太大價(jià)值，而自己卻為它付出了當(dāng)時(shí)婦女們看來(lái)最有價(jià)值的“資本”——美麗、風(fēng)韻和嬌媚。項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模藗冇脕?lái)證明自己身份的外在的東西中又有幾多虛假呀。
內(nèi)容與形式
高二（2）班 李偉
有時(shí)候，即使很簡(jiǎn)單的一篇文章也可以把人感動(dòng)。
看過(guò)一段文章，說(shuō)作者在一個(gè)偏遠(yuǎn)的警察局采訪，碰到執(zhí)行任務(wù)追捕窮兇極惡的歹徒，全員出發(fā)，隊(duì)長(zhǎng)不聲不響地拿起了隊(duì)里唯一一件防彈衣，跑了出去。作者只覺(jué)是人的天性，無(wú)可厚非。后來(lái)他們成功地抓獲了罪犯，整個(gè)大隊(duì)被授功，隊(duì)長(zhǎng)也因表現(xiàn)出色受到嘉獎(jiǎng)。再后來(lái)作者有意無(wú)意提起防彈衣，這時(shí)隊(duì)長(zhǎng)向他講述了隊(duì)中不成文的規(guī)定：由于隊(duì)里資源短缺，凡是拿到那件防彈衣的，必須在沖鋒時(shí)搶在前面，迎接死亡的挑戰(zhàn)。
看到這里，只覺(jué)感動(dòng)得哭出來(lái)。其實(shí)那篇文章很短，也沒(méi)有什么鋪排修辭，甚至原文也許只比我的敘述多一點(diǎn)，但，這個(gè)故事本身的魅力，使一切文字上的修飾都成了多余。
一篇好文章的標(biāo)準(zhǔn)，也許不必有華美的詞句，不必有奇異的結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容本身必須具有吸引力，語(yǔ)句不過(guò)是為怎樣講好一個(gè)好故事服務(wù)的——當(dāng)然，如果同時(shí)具有兩個(gè)條件，就該算是優(yōu)秀的文章，或者叫做經(jīng)典了。
可惜現(xiàn)在的大部分書(shū)，大部分作家都在如何提高語(yǔ)言能力上下功夫，極盡鋪張之能事，語(yǔ)言千變?nèi)f化，故弄玄虛，仿佛為了標(biāo)榜自己與常人說(shuō)話方式有異。但，美麗的語(yǔ)句下面埋藏的是蒼白的內(nèi)容，如同金箔做成的屋子，雖好看，卻住不進(jìn)人。這樣的東西，看多了就覺(jué)得乏味，不能引起讀者共鳴（其實(shí)他們自己也未被打動(dòng)），讓人感嘆這樣的東西給小學(xué)生當(dāng)做造句練習(xí)，讓他們明白我國(guó)的語(yǔ)言文化之博大精深還可以。當(dāng)作家們的碼字能力越來(lái)越高的時(shí)候，他們心靈的窗子卻越關(guān)越緊，越來(lái)越難以發(fā)現(xiàn)美好的東西。
由此便有另外一個(gè)問(wèn)題：作家是我最不喜歡的職業(yè)，因?yàn)槲矣X(jué)得，當(dāng)一個(gè)人要靠寫(xiě)東西混飯吃的時(shí)候，難免會(huì)寫(xiě)出一些不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，不是自己認(rèn)為最出色的東西。畢竟，好文章是可遇不可求的，沒(méi)有人能保證好的題材每隔個(gè)一年半載就敲一次門(mén)，但這中間還得吃飯，而且這又不是三年不開(kāi)張，開(kāi)張撐三年的事（哈利·波特不算），當(dāng)他為生計(jì)所迫，再或是個(gè)別責(zé)任心差的人想要改善老婆孩子的生活條件，卻又沒(méi)有好的材料，就會(huì)拼湊一些連自己都不喜歡的，以美麗的語(yǔ)句做幌子的垃圾。（那些有點(diǎn)名氣的作家最?lèi)?ài)干這種事，反正他們寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)有編輯要）就算其他職業(yè)的人也會(huì)做些違心的工作，卻沒(méi)有一個(gè)群體像作家那樣對(duì)人類(lèi)的影響巨大，畢竟他們也算靈魂的工程師。
經(jīng)典的條件是好內(nèi)容好形式，那么，那些不是終日寫(xiě)作的人，也是很難寫(xiě)出經(jīng)典的。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，寫(xiě)東西這件事還算得是熟練工種。文筆，還非得靠不斷的磨練才能進(jìn)步，不寫(xiě)他幾十萬(wàn)字達(dá)不到駕輕就熟，那些網(wǎng)絡(luò)作家還是靠往網(wǎng)上帖字拍磚成長(zhǎng)起來(lái)的呢。也許每個(gè)人都會(huì)偶爾有美麗的發(fā)現(xiàn)，但卻不一定有寫(xiě)好的本事，自?shī)首詷?lè)還行，不一定都上得來(lái)臺(tái)面。
那么，也許是那些衣食無(wú)憂，有時(shí)間練筆的作家更容易寫(xiě)好吧，不把寫(xiě)作當(dāng)作謀生的手段，憑興趣出發(fā)，對(duì)自己，對(duì)讀者負(fù)責(zé)。比如歌德，愿意花六十年的時(shí)間寫(xiě)一部著作。當(dāng)然了，這樣的人，又容易背上不知民間疾苦的惡名，起碼下九流那些悲慘的生活他們是不能體會(huì)的，描寫(xiě)自然有些欠缺。再或者，就是因?yàn)榧兇鈱?duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)而甘于清貧，語(yǔ)不驚人誓不休，直至寫(xiě)出驚世駭俗的東西，這樣的代表人物有曹雪芹，只是，呵呵，他自身的命運(yùn)就有些坎坷了。其實(shí)他還算幸運(yùn)的，起碼作品被人們發(fā)掘到了，看看電影《鵝毛筆》中的那些天才們，有的在作品沒(méi)完成時(shí)就在困苦中死去。
所以，大師、經(jīng)典總是那么少。
話說(shuō)回來(lái)，我們起碼可以保證的是在內(nèi)容上對(duì)得起自己的良心。
別林斯基曾這樣說(shuō)：“一切真正的、偉大的事物都是純樸而謙遜的。”本文談及的內(nèi)容關(guān)乎“簡(jiǎn)單”，然而李偉同學(xué)用他深刻的思考和對(duì)文壇的冷峻觀察告訴我們：簡(jiǎn)單與質(zhì)樸不等于平淡與平庸，華麗與矯飾不代表富足與高貴，偉大的作品應(yīng)該文質(zhì)兼修，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。真正的寫(xiě)作不是謀生的手段，影響著人類(lèi)靈魂塑造的事業(yè)應(yīng)是對(duì)得起良心與良知的拷問(wèn)的。
上一篇：《項(xiàng)鏈》教案3
下一篇：《項(xiàng)鏈》第一課時(shí)教案