《井》教案（精選8篇）
《井》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。
2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會生字，理解新詞和疊詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。
（一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的文章。
（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。
首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。
1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。
2.指名一個學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。
3.重點(diǎn)教以下兩個字。
容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令”
容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí
多音字：
（三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。
參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。
1.請一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。
①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個問題，出聲讀課文。
②讓學(xué)生從
（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。
（一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。
1.以事襯托井水。
2.在敘事中，抓住詞語之間的關(guān)系，體會作者抒發(fā)的感情。
（二）在老師的“扶（誘導(dǎo)）、放（學(xué)生自學(xué)）”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，井水“甜”、“涼”這兩部分課文。
1.學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。
2.老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事？板書：吃、澆、洗。
3.老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時(shí)表達(dá)作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。
4.老師指點(diǎn)讓學(xué)生體會：
①“澆”——“嬉笑”，表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來了勞動的歡樂。
②“洗”——“可愛”，表達(dá)了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅。
③“吃”——“甜水”，表達(dá)了甜水給人們的生活帶來了快樂。
5.幫學(xué)生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀出對井水的喜愛之情。
（三）放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。
1.讓學(xué)生出聲讀——找寫什么事。
2.讓學(xué)生默讀——找出寫事中的關(guān)鍵詞。
3.讓學(xué)生討論——寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。
4.讓學(xué)生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個詞的聯(lián)系。
5.在學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言中，讓其體會到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。
6.指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中，朗讀出作者對很涼很涼的井水贊美之情。
（四）在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。
1.學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動。
2.學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。
3.學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對前人的懷念，敬重與贊美。
（五）理解本文的中心思想后，完成課后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個題目的不同。
（六）布置作業(yè)；課后作業(yè)三題之二、五兩題。
“井”的作者借井這個事物，抒發(fā)了對造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。
在這篇課文后，編者共安排了六項(xiàng)作業(yè)。它的意圖是，讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學(xué)生理解作者的思想感情。
教師在這兩節(jié)課中，應(yīng)力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生真正學(xué)到知識，并陶冶情感。
《井》教案 篇2
教學(xué)背景：
《瑞恩的井》是一篇拓展閱讀的文章，記敘了加拿大一個普通家庭的一個普通的男孩瑞恩，受到一年級老師的鼓勵，深信為喝不到清潔水的非洲人民打一口井是一件好事。為此，他不斷努力，終于通過做家務(wù)賺到了打井所需的七十美元。幾年后，這個六歲孩子的夢想竟成為千百人參加進(jìn)來的一項(xiàng)事業(yè)，一個六歲的孩子，能夠夢想并通過實(shí)際行動幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的品質(zhì)啊！
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、通過簡介，感受非洲人民的痛苦生活。
同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的非洲，由于地理?xiàng)l件等特殊的原因，那兒的人們飽受折磨。
多媒體出示。
一些非洲的孩子在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。
指名朗讀。
（同情的語氣。“等待死亡” 語氣低沉、語速緩慢，讀出悲慘和痛苦。）
師：非洲地區(qū)嚴(yán)重干旱，你們看（出示有關(guān)的圖片）
師：聽了老師的介紹，你的心里在想些什么呢？
2、學(xué)生交流自己的感受。（畫面中非洲的小朋友沒有足夠的食物吃，營養(yǎng)不良，瘦得皮包骨頭。）
交流后出示：這真是一個痛苦的社會。
指導(dǎo)朗讀：自由讀——指名讀
二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié)，體會瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著。
過渡：一個六歲的加拿大男孩瑞恩聽說這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個美好的愿望，他的愿望是什么呢？
1、快速讀讀課文3——8小節(jié)，用筆在書上劃出。
2、交流出示：
我希望非洲的每個人都能喝上干凈的水。
齊讀句子。
3、為此他是怎么做的呢？認(rèn)真讀課文的3——8小節(jié)。想想：他是怎樣做的？
1） 自由朗讀課文，同桌交流。
2） 班級交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥并板書；
板書： 請求
積攢
捐助
3） 假如是你得到了這70美元，你會怎么用呢？
小結(jié)：瑞恩為了讓非洲的小朋友能喝上干凈的水。他付出了多少心血啊！這70美元來得容易嗎？
4、再讀課文3——8小節(jié)，從哪些地方可以體會到這70美元來之不易？用筆在書上用直線劃出。從中你體會到他是個怎樣的人？
5、學(xué)生自學(xué)后交流，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1）媽媽和爸爸商量了一會兒，對瑞恩說：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些額外的家務(wù)自己掙。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
“額外的家務(wù)”中的“額外”指什么呢？
“眼睛一亮”、“爽快地”可見當(dāng)時(shí)瑞恩的心情是多么高興，他為自己找到了解決的辦法而興奮，一改原來那——（生：充滿了淚水）的表情。他是多么善良啊！
板書：善良
指導(dǎo)朗讀：讀出瑞恩當(dāng)時(shí)那欣喜的心情。
能加上你們的神情來讀讀。
2）媽媽制作了一個表格，上面畫了35行，瑞恩每完成一行的工作就可以掙到2美元。
（出示“35、2美元”體會瑞恩要掙到70美元需要做許多事情，來體會它是個有毅力的孩子。）
板書：有毅力
指導(dǎo)體會。
3）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時(shí)。當(dāng)朋友們在外面玩的時(shí)候，他得到了第一個2美元。
（凸現(xiàn)：兩個小時(shí) 玩的時(shí)候 ）
學(xué)生說自己的理解，通過朗讀來體會瑞恩的有毅力。
4） 爺爺知道了這件事，請他撿松球，每撿一袋就可以得到10美元。期中考試，瑞恩把成績單交給父母，他們用5美元獎勵他的優(yōu)異成績。
師：瑞恩用自己辛勤的勞動換取著報(bào)酬，他為實(shí)現(xiàn)自己的愿望積攢著，他是一個多么有愛心的孩子啊。
師：他終于積攢了70美元，四月的一天，……
5） 引讀第八節(jié)。出示該小節(jié)的內(nèi)容。
解“驕傲”。你認(rèn)為這個詞用得恰當(dāng)嗎？
請你也用它來說幾句話。
“我將繼續(xù)努力”多么執(zhí)著的孩子，為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，他義無反顧。
板書：執(zhí)著
6、瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿，不斷努力著，讓我們再來回顧一下他所做的一切。請你用上下列關(guān)聯(lián)詞中的一個來向大家介紹一下你所認(rèn)識的瑞恩。
出示小練習(xí)：
即使……也…… 不但……而且……
盡管……還是…… 寧愿……也……
只要……就…… 雖然……但是……
（生自有準(zhǔn)備，交流。）
小結(jié)過渡：多么了不起的瑞恩，他的行為感動了他身邊的人。
三、學(xué)習(xí)課文9、10小節(jié)，感受瑞恩言行的影響力。
1、 瑞恩的行為感動了誰？他們是怎么做的？讀讀課文9、10小節(jié)，思考問題。
2、學(xué)生交流，老師協(xié)助整理并板書歸納。
板書：媽媽
學(xué)校的師生
社會上有愛心的人
3、師小結(jié)：瑞恩的行動感動了許許多多有愛心的人們，人們紛紛投入了捐款的行列，瑞爾終于募捐到了700美元。兩年后，他在媽媽陪同下來到了干旱的烏干達(dá)。
四、學(xué)習(xí)11小節(jié)，揭示課題，體會非洲人民的感激之情。
1、 瑞恩來到烏干達(dá)，非洲人民是怎樣對待他的？找找有關(guān)的句子，從中你感受到了什么？
2、 出示句子：
村里的長者帶她來到一口井邊，井座兒在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。”
1） 理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。”
為何稱之為瑞恩的井？你是怎樣理解這句話的？
a（因?yàn)槿鄙儋囈陨娴淖罨镜氖澄锖退侵奕嗣耧柺莛囸I、疾病的折磨，甚至面臨死亡，對于他們來說，是痛苦的。而瑞恩通過自己的努力募捐來的前打出的井無疑為當(dāng)?shù)氐木用駧砹松娴南Ｍ＿@特殊的榮譽(yù)應(yīng)該給有特殊貢獻(xiàn)的人。）
b生活在非洲這片貧瘠的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們，瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。
板書：瑞恩的井
2） 感情朗讀
五、總結(jié)課文
1、教師小結(jié) 。
瑞恩一個6歲的男孩，憑著一顆愛心，憑著他的執(zhí)著、毅力，創(chuàng)造了一個偉大創(chuàng)舉。他的名字永遠(yuǎn)留在了非洲人民的心中。
2、升華感情。
同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人，或者是他的同學(xué)、老師、或者是社會上的一位有愛心的人，或者你是一位受到過瑞恩幫助的非洲人民，此時(shí)，你想對瑞恩說什么？
出示：瑞恩，我想對你說：“
。“
（交流、點(diǎn)評）
參考：只要有決心、有毅力、任何事情都能做好！
你是一個善良、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。
3、出示多媒體，講評課后練習(xí)。
1、想想帶點(diǎn)的詞語能不能用( )中的詞語替換？為什么？
2讀句子，想一想兩個句子中“驕傲”的意思有什么不一樣，并用不同的意思給“驕傲”造句。
4布置作業(yè)。
6歲的瑞恩憑借著自己的一顆善良的心，幫助了數(shù)以千計(jì)的非洲兒童。你一定很佩服瑞恩吧。有什么話相對瑞恩說嗎？請你給遠(yuǎn)在加拿大的瑞恩寫一封信。
附板書：
3、瑞恩的井
瑞 恩
善 良 家人
執(zhí) 著 影響著 學(xué)校的師生
有毅力 社會上有愛心的人
有愛心
反思：
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位，導(dǎo)入為教學(xué)做了鋪墊，教學(xué)內(nèi)容飽滿，板書能突出文章的主題。但是由于本節(jié)課的內(nèi)容過多，時(shí)間安排不夠合理，在前面的環(huán)節(jié)中由于學(xué)生拘束，回答問題延遲，沒有在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成每一、二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，造成前松后緊，而后面的內(nèi)容又是重點(diǎn)，所以本節(jié)課后半部分有點(diǎn)老師拽著學(xué)生跑的感覺。如果再次上改進(jìn)課的話，我想應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，字詞放手讓學(xué)生來做，把字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間用來感受課文中的句子，體會瑞恩真誠無私、沒有國界的愛。如果這樣時(shí)間還不夠的話，我會把這些內(nèi)容分成兩個課時(shí)來上，因?yàn)檎n文時(shí)間的比較這是第一次出現(xiàn)，有必要讓學(xué)生弄得清楚些，甚至用一節(jié)課來教會他們怎樣比較，那么以后學(xué)生掌握了比較的方法之后，他們能主動地對課文進(jìn)行比較，可以更深刻地理解課文內(nèi)容。
《井》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，在課文的語言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思
2、了解課文的主要內(nèi)容，理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的含義，知道瑞恩是個善良、充滿愛心的孩子
3、有感情地朗讀課文，表達(dá)對瑞恩的敬佩之情
4、體會瑞恩的古墓要求他通過做額外的教務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子，并不是真的沒有錢或者沒有愛心，而是讓瑞恩的行為變得更有意義。
一揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、出示一段文字：
由于其后天見的日益惡化，以及戰(zhàn)亂困擾等原因，非洲許多國家的人民生活田間極其惡劣，尤其是兒童深受其害。由于沒有足夠的食物和飲用水，而且缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。目前，國際上徐國國家和組織，都在為非洲難民，特別是兒童提供幫助。
2、看了這段文字，你有什么想法
3、有一個叫“瑞恩”孩子也和你們一樣善良、有愛心
4、出示課題——瑞恩的井，齊讀。
5根據(jù)課題提問。
歸納學(xué)生的問題：
瑞恩是誰?
瑞恩怎么會有一口井的?(為什么這口井是瑞恩的?)
這口井在哪里?
……
二初讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
1自由讀課文，要求正確、流利地朗讀。
2檢查朗讀的情況。
(1)文章共有幾小節(jié)?(12小節(jié))
(2)指名分小節(jié)讀課文。
3出示：
瑞恩是。從老師口中，他知道，(6歲的加拿大一年級的小學(xué)生)(學(xué)校正在為非洲兒童募捐)還知道。于是，他掙到了70美元。可是這錢不足以打(70美元可以打一口井)(幫長輩做家務(wù))一口井。在的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的，也加入(媽媽)(募捐活動)(他的同學(xué))了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們。兩年后的，8歲的瑞(相互通信)(一個夏天的早晨)恩和媽媽來到，這里有一口，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽?烏干達(dá)的一所小學(xué)附近)(瑞恩的井)(熱烈歡迎瑞。現(xiàn)在，瑞恩的募集活動，那些錢將被用來。恩的到來)(還在繼續(xù))(在非洲打井和購買設(shè)備)
4交流答案，齊讀這段話。
5辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)這段話包括三層意思：
出示：
①學(xué)校正在為非洲兒童募捐。
②瑞恩靠做家務(wù)掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。③瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個加拿大的募集活動，這一活動至今還在繼續(xù)。
指名分別讀這三句句子。
(2)從課文中找到與這三句句子相對應(yīng)的小節(jié)。
(1~2節(jié))
(3~4節(jié))
(9~12節(jié))
全班齊讀1~2節(jié)，男生讀3~8節(jié)，女生讀9~12節(jié)。
板書：學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具書，比較三個詞語的異同。
相同：都有捐款、捐物的意思。
不同：募捐是募集捐助的意思。
募集是廣泛征集的意思。
捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。
“募集、募捐”有號召大家來捐助的一層意思。
捐助則是指自己捐款捐物。
三、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子?為什么?可以用書中的句子來說。
2交流：
瑞恩是個善良的孩子。(有同情心、助人為樂、關(guān)心別人、心好等都行。)
板書：善良
(1)瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”
指導(dǎo)朗讀：（ ）地對媽媽說……(2)瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝!”
想象（ ）地對媽媽說……
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
(4)瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”
指導(dǎo)朗讀瑞恩（ ）地說……
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
瑞恩是個為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困難、堅(jiān)持不懈等都行。)
板書：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力
(1)第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時(shí)。當(dāng)朋友們在外邊玩的時(shí)候，他得到了第一個2美元。
(2)瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個人都能喝上干凈的水。”
(3)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”
指導(dǎo)朗瑞恩（ ）的說……（兩次“希望”的句子有何不同）
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
四、三讀課文，悟悟道理。
1、齊讀課文，找找直接點(diǎn)題的一句話：瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。
(個別讀)
說說對這句話的理解：生活在非洲這片平脊的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們。而瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。
2、課文主要寫“瑞恩的井”為什么要寫瑞恩到了非洲后受到當(dāng)?shù)鼐用駳g迎的場面？
1、感恩：飲水思源、喝水不忘挖井人、
2、當(dāng)?shù)鼐用衿惹行枰赫埬阋蚕裎疫@樣用幾個成語來形容？
如：雪中送炭
3、我們從瑞恩身上學(xué)些什么?
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
這就是瑞恩的井帶給我們的啟示。
3說話練習(xí)：
以《好樣的!瑞恩!》為題，說說你讀了這篇文章后有什么感受。
4總結(jié)全文。瑞恩的井是一口（ ）的井
附板書：
瑞恩的井
學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
《井》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，理解井水特點(diǎn)，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表現(xiàn)井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，練習(xí)用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容。
1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內(nèi)容嗎？
教師隨學(xué)生發(fā)言點(diǎn)擊課件出示三部分的段意，并板書如下內(nèi)容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
板書： 古老 清
井水 甜
贊美 涼
2、請你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能將三段的段意串聯(lián)在一起，不能自覺地進(jìn)行刪減合并，主要內(nèi)容存在語意重復(fù)的現(xiàn)象。教師主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要內(nèi)容中語意重復(fù)的地方，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合并刪減，保留后面的內(nèi)容，使主要內(nèi)容在要點(diǎn)齊全的情況下語言簡潔。
課文《井》的主要內(nèi)容。
課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
提問：讀一讀主要內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（兩次寫到“甜美和歡樂”）你們覺得應(yīng)該怎樣解決？（課件展示去掉前一個內(nèi)容，后面的內(nèi)容前移，形成簡潔規(guī)范的主要內(nèi)容。）
3、讀一讀修改后的主要內(nèi)容，用串連段意的方法歸納主要內(nèi)容先干什么，后干什么？應(yīng)該注意什么？
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
教師歸納總結(jié)：用串連段意的方法歸納課文主要內(nèi)容，先將各段的段意連起來，再進(jìn)行合并、增減，注意語句要通順簡潔。
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及甜美和歡樂，比較三部分在寫法上的異同。
導(dǎo)語：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的情景。請你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段？
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：“數(shù)星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，在朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
導(dǎo)語：請同學(xué)們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據(jù)自學(xué)提示自主閱讀感受井水特點(diǎn)和帶給“我”的甜美和歡樂。
自學(xué)提示。
請你從第二部分中選擇一、兩個生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會到了井水特點(diǎn)，通過朗讀表達(dá)出來。
層次三：引導(dǎo)學(xué)生整體感受井水特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀出甜美和歡樂。
層次二：交流理解，指導(dǎo)朗讀。
井水清
1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢？
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生沒有突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問引導(dǎo)。
（1）你覺得怎樣讀就能體現(xiàn)星星是一顆一顆的？
（2）你讀的時(shí)候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？
個別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生能突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問。
（1）你讀“一顆一顆”時(shí)為什么語速慢了呀？
（2）你為什么重讀“閃亮”呀？
2、“數(shù)星星”帶給作者怎樣的感受呢？
出示課件
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）請你在朗讀的時(shí)候只讀一個“多遠(yuǎn)”、“多深”，感受到了什么？
（2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？
預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生只能體會到連用兩個“多遠(yuǎn)”、“多深”強(qiáng)調(diào)了星星離得遠(yuǎn)，井水很深。針對學(xué)生的理解，教師采用范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會。
教師配樂范讀：從老師讀“多遠(yuǎn)”“多深”中你還能感受到什么？
（文中連用兩個“多遠(yuǎn)”、“多深”，感覺“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象。）
學(xué)生自由練習(xí)后配樂指名讀展示。
井水甜、涼
導(dǎo)語：井水的清澈引發(fā)了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢？
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。
導(dǎo)學(xué)策略
（1）教師采用引導(dǎo)想象的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時(shí)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？請你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請學(xué)生說一說想象到的情景。
你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢？
（2）教師采用抓重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
教師抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行敘述。
作者童年的時(shí)候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口的味道；甚至到了白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，也忘不了這可口的味道！
2、井水帶給作者怎樣的感受？
（三）通過比較明確三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫法上的相同點(diǎn)。
1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
2、師生歸納梳理。
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點(diǎn)”。對于第三點(diǎn)不易體會，教師運(yùn)用比較的方法突破難點(diǎn)。
（1）作者在生活片斷的最后都寫了什么語句？教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納出示。
“數(shù)星星”： 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
（2）這些語句所表達(dá)的意思有什么相同的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫出事物的特點(diǎn)。
2、然后通過生活片斷具體表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3、最后寫出了作者的想法或感受。
層次二：通過比較明確“運(yùn)用生活片段寫事物特點(diǎn)”的好處。
導(dǎo)語：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個相同點(diǎn)，尤其是第二點(diǎn)寫法和我們在中年級段學(xué)習(xí)過的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過生活片段來寫具體。那作者為什么要通過生活片段來寫井水特點(diǎn)呢？
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時(shí)候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
2、出示《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的片段。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)候，有一次，楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因?yàn)樗穑云饋砭筒挥X得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個片段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度理解。
（1）從寫法的角度：這兩個片段的寫法有什么相同之處？(通過生活片段寫事物的特點(diǎn)。)
（2）從情感角度：在表達(dá)情感上有什么相同之處？（表達(dá)了愛家鄉(xiāng)、喜愛事物的情感。）
本文通過生活片段表達(dá)了怎樣的情感？
（通過生活片段寫表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）
板書：甜美和歡樂
（四）比較三部分在內(nèi)容上的不同。
1、三部分在寫法上有三點(diǎn)相同，在內(nèi)容上又有什么不同呢？
2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納梳理總結(jié)。
（1）片段的內(nèi)容不同；
（2）生活片段的數(shù)量不同；
（3）表現(xiàn)的情感不同。
教師針對第三點(diǎn)總結(jié)。
雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂；有的是豐收之樂；有的是美味之樂。
三、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)語：我們重點(diǎn)閱讀第二部分，體會到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？
1、依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示課件。
那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、除了結(jié)尾段，還從哪看出來的？
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？
交流總結(jié)兩點(diǎn)：如果不寫這部分，題目就應(yīng)該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達(dá)出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達(dá)出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。
4、作者通過生活片段表現(xiàn)井水特點(diǎn)，最主要的是想表達(dá)什么？
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這樣寫主要是為了表現(xiàn)井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。
四、回顧重點(diǎn)段的寫法，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第五題。
導(dǎo)語：作者為了表現(xiàn)這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點(diǎn)的寫法。我們也學(xué)習(xí)這種寫法說一段話。
1、回顧寫法。
2、請你從老師提供的內(nèi)容中選擇一個，也可以自己定一內(nèi)容。思考：通過什么生活片段來寫？
（1）路上的車真多！
（2）天真冷！
（3）真 ！
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）師生交流，教師針對寫法特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
教師評價(jià)：你用上了其中的（ ）點(diǎn)寫法，如果能在前面加上表示時(shí)間的詞語就更像生活片段了。
學(xué)生評價(jià)：你覺得他說的符合哪點(diǎn)寫法？能不能提一些建議。
布置作業(yè)
1、背誦3-5自然段。
2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
25 井
古老
清 “數(shù)星星” 遐想之樂
甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動、
豐收之樂
涼 “浸、吃李子” 美味之樂
《井》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會本課生字詞，了解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦3-7自然段.
3、懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂，培養(yǎng)熱愛勞動的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 :
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
媒體運(yùn)用
1、回憶美
2、尋找美
3、品味美
4、討論美
5、贊賞美
6、創(chuàng)造美
導(dǎo)入 :第一課時(shí)初讀后,井給你留下了怎樣的印象?
①請你帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫的最美的小段。比比誰的小段最美。
②請幾位同學(xué)互讀自己認(rèn)為美的小片段。
③教師朗讀自己認(rèn)為最美的小段,擺出與學(xué)生比試姿態(tài)
① 抓住學(xué)生不服氣的心理,提出要求:認(rèn)真品讀小片段之后,跟老師展開辯論,品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
② 出示“品讀提示”：
A：你欣賞的小片段描寫了井的什么？美在何處？歡樂在何方？
B：這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？它們分別讓你想象品味到了那些美好的景象？
C：應(yīng)怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？
③ 與學(xué)生一起品讀。
① 靈活出示學(xué)生發(fā)言的片斷內(nèi)容。
②激勵評價(jià)。
③教師小結(jié)：佩服學(xué)生知識豐富，見解獨(dú)特能言善辯。通過發(fā)言，感受了井水的甘甜。
④引導(dǎo)學(xué)生體勞動給后代帶來歡樂，贊美以自己的勞動給后代帶來歡樂的人們。
①過渡激勵。
②師表演朗讀。
③師生齊讀重點(diǎn)片斷。
④小結(jié)，介紹《吃水不忘挖井人》。
①要求：用詩歌、圖畫等形式表達(dá)自己的感受。
②朗讀自己創(chuàng)作的詩歌作示范。
③巡視指導(dǎo)
④欣賞學(xué)生作品。
⑤評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容，發(fā)言：井外形古老，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了歡樂。
2、①尋找課文中寫的最美的小段。用橫線畫出來。
②帶著美的感受，朗讀自己以為最美的小段。
③聽老師朗讀，評價(jià)。
3、①聽老師提出品讀要求，認(rèn)真品讀課文。
②默讀“品讀提示”。
指名朗讀“品讀提示”。
③自由選擇一個小片斷，參考提示仔細(xì)品讀欣賞。
默讀、畫批、找出關(guān)鍵詞、想象。
創(chuàng)造性朗讀課文部分內(nèi)容。
4、討論交流。
①自由發(fā)言：回答這段寫了什么？想像到了什么？
鼓勵讀相同段的同學(xué)發(fā)言。
②有感情朗讀，深入體會欣賞語言文字與意境之美。
③朗讀最后一自然段,加深理解.
④體會勞動給后代帶來的歡樂，贊美以自己的勞動給后代帶來歡樂的人們。
①練讀練背。
②學(xué)生誦讀,評議。
③齊讀重點(diǎn)片斷。
④聽故事，看圖片
①明確要求.
②認(rèn)真聽老師誦讀。
③獨(dú)立創(chuàng)作。
④展示作品。
⑤評價(jià)。
電腦。
出示教學(xué)課件：部分板書內(nèi)容。
電腦展示“品讀提示”。
教學(xué)課件：學(xué)生發(fā)言的片斷內(nèi)容 。
動畫：水中映著閃亮的星星。
出示課件《吃水不忘挖井人》 ——毛澤東挖紅井的故事。
紅井照片
板書設(shè)計(jì)
井臺
外形
井圈
井 給后代帶來
清-- 數(shù)星星 甜美和歡樂。
水 甜-- 澆洗菜
涼-- 浸李子
附：教師創(chuàng)作的兒歌和感想，
傍晚來乘涼，
趴在井圈上，
癡癡往里看，
星星在閃亮。
脫貧感謝鄧小平
致富不忘共產(chǎn)黨。
《井》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3-5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點(diǎn)？
清
井水 甜
涼
二 、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅童年生活的場景。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個與井水有關(guān)的童年生活片段？
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1） 它可以讓你感受到什么？(水很清)
（2） 讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個詞連用？）
（3） 去掉一個“多遠(yuǎn)”與 “多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個“多遠(yuǎn)”、兩個“多深” 連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個意思。）
（4） 【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1） 抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。
（2） 誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3） 這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜啊！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！
過渡：遐想如夢，那是因?yàn)榫那澹恍β暼绺瑁且兄x井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？ ——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠(yuǎn)縈繞在作者心田！他忘不了……
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（ ）地往井里看，（ ）地?cái)?shù)映在井水里的（ ）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（ ）！這井水，它有（ ），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得（ ）。（ ）的大蘿卜，頂著（ ）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（ ），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師： 快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對于第三點(diǎn)不易體會，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對回憶生活片段的感受。
寫 作 特 點(diǎn)：
1 先用一句話概括地寫出事物特點(diǎn)。
2 再通過具體生活片段表現(xiàn)事物特點(diǎn)。
3 最后寫出作者的感受。
（2）本文為什么要選擇這樣的生活片段來寫井水特點(diǎn)呢？(這樣寫有什么好處？表達(dá)了怎樣的情感？)
（通過生活片段不僅真實(shí)、自然地寫出了井水特點(diǎn)，更真切地表達(dá)了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）板書：甜美、歡樂
三 、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”。
師：是啊，這水井，給作者的童年留下了深刻的印象，這井水給作者的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？
1 、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注結(jié)尾，【出示課件】
那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！
預(yù)設(shè)：學(xué)生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、 除了結(jié)尾段，你還從哪看出來？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，從而突出了“井給許多代人帶來了甜美和歡樂”這個意思。
3、師：再讀井形部分，回顧內(nèi)容，還從哪里體會到掘井人為后人造福？
● 古井位置：屋后菜園—吃水澆菜方便
● 井形：井臺青石板—干凈防滑
井臺坡度—打水方便、臟水不往井里流
井圈整石打造—結(jié)實(shí)
井圈里口圓、外八角—提水輕松、外觀漂亮
小結(jié)：第一自然段作者在介紹古井外形的同時(shí)，讓我們了解到，掘井人再挖井之初就在為后人著想、造福后人。
四、理解三部分內(nèi)容之間的關(guān)系，體會各部分的作用
1作者重點(diǎn)寫了什么？（井水的特點(diǎn)及帶給“我”的甜美和歡樂）
2為什么前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢？
（寫第一部分：①突出了掘井人為后代著想，用自己的勞動造福了后人這個意思。②更符合題目的意思。如果不寫這部分內(nèi)容，題目叫《井》就不合適了，就該改為《井水》。
寫第三部分①作者不是僅僅想表達(dá)“井水給自己的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂”，而是要表達(dá)“井水給許多代人帶來了無盡的甜美和歡樂”這個意思。②作者由井水給自己帶來的快樂想到給許多人帶來的快樂，特別想抒發(fā)自己對掘井人的感謝、贊美之情，所以寫了這一段。）
● 學(xué)生自己思考原因。
● 小組交流討論。教師強(qiáng)調(diào)：①理由越具體越好。②可以兩個都解決，也可以選擇其中一個來解決。
● 全班交流。
六、板書：
25 井
清
井水 甜 甜美 歡樂
涼
《井》教案 篇7
反思有利于教師找到自己的不足，下面是小編為大家收集的關(guān)于《井》教學(xué)反思，歡迎閱讀!
《井》教學(xué)反思一
《井》是北京課改教材小學(xué)語文第九冊的第六單元的第一篇課文。本文是一篇狀物抒情散文。課文的主要內(nèi)容是：“我”家的屋后菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。贊美了以自己的勞動給后代帶來甜美和歡樂的人們。本節(jié)課是第二課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字;有感情地朗讀課文。憑借課文中的語言材料，有感情地朗讀課文。懂得勞動能給人帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。同時(shí)體會作者的寫作方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的方法。對于這樣一篇文質(zhì)兼美的課文，在教學(xué)中我力圖做到整體入手感知課文，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，同時(shí)潛移默化地體會作者寫法，最后通過朗讀還原作者的情感。
本節(jié)課基本上按照教學(xué)設(shè)想完成了既定的教學(xué)任務(wù)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足之處。總體看來比較突出的優(yōu)點(diǎn)有：
一、朗讀充分，較好地體現(xiàn)出語文課的特點(diǎn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本文散文化的特點(diǎn)，朗讀的設(shè)計(jì)比較到位。在教學(xué)中這一特點(diǎn)體現(xiàn)的比較充分。在體會井水“很清很清”這一特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了自由讀，分句子朗讀，指名讀，齊讀，以及教師引導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式。在體會“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在水里的閃亮的星星。” 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)!這井水，它有多深，多深!這個重點(diǎn)句子時(shí)，老師的引讀同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生一下子就被帶到了那個迷人的夏夜，朗讀的情緒一下子就被調(diào)動起來了，讀得非常動情。把學(xué)生置于作者那種深深的懷念與喜悅的情緒中。
二、在領(lǐng)悟課文語言神韻同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)。
學(xué)生在這節(jié)課上充分地學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。課文詩一般的語言是通過讀來感悟的，然而課文“先概括后具體”的寫作方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要范例。我沒有打破文章的情感線，而是在設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié)時(shí)滲透寫作的手法。“作者是怎樣把井水“很清很清”的這一特點(diǎn)寫具體的?這一環(huán)節(jié)時(shí)，始終抓住了“很清很清”這一概括的詞語。無論學(xué)生怎樣體會，我都將學(xué)生的發(fā)言總結(jié)到文章的概括句當(dāng)中，讓學(xué)生在體會文章的意境的同時(shí)也不斷加深結(jié)構(gòu)的印象。
本課也存在著許多不足之處。教學(xué)時(shí)間前松后緊，導(dǎo)致后面的教學(xué)任務(wù)完成的比較倉促，不深入;沒能及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，說明預(yù)設(shè)還不夠充分，駕馭課堂的技巧不夠，今后需要改進(jìn)。
《井》教學(xué)反思二
《井》是一篇狀物抒情散文。教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)：了解文章內(nèi)容并劃分部分;體會井水特點(diǎn);明白重點(diǎn)段寫法;懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂。重點(diǎn)是體會井水特點(diǎn)及寫法。難點(diǎn)是明白文章是通過具體事件寫清井水特點(diǎn)的。我力求主要通過兩點(diǎn)完成教學(xué)：
1.以讀為本。在讀中體會井水特點(diǎn)、揭示寫作方法。教學(xué)中我主要抓住井水清的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一顆一顆地?cái)?shù)”“閃亮”“癡癡地”;抓嘆號、問號兩種標(biāo)點(diǎn)朗讀體會，在反復(fù)朗讀中體會這一特點(diǎn)。充分體會到這一特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學(xué)生觀察這一段寫法上的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生感悟到整段是先概括后具體的寫法，在此基礎(chǔ)上，追問學(xué)生：這一段寫井水很清很清，除了重點(diǎn)句，后邊用了“清”字嗎?讓學(xué)生弄明白文章是用一件具體的事來說明井水清這一特點(diǎn)的，這時(shí)老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來說明特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練。一是抓住主要內(nèi)容給文章劃分部分。通過讓學(xué)生瀏覽全文說說寫了什么，梳理出文章內(nèi)容，順勢引導(dǎo)學(xué)生將文章劃分為三部分。二是通過我忘不了 我更忘不了 兩個填空訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生把讀懂的通過自己的語言表達(dá)出來，在說的過程中同時(shí)落實(shí)了本課書承載的人文教育。
《井》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會8個生字，認(rèn)讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、引入新課
你們在哪里見過井，說一說你講過的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文，自學(xué)生字
2、檢查自學(xué)的結(jié)果
3、比一比，組詞語
傍（ ） 吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）
膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）
4、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫ν。
乘涼（chéng chèng ）記載（z?i zài） 癡癡（zhī chī chī ） 嬉笑（xī x?）
多音字組詞：系 Xì jì 鋪 pū pù 數(shù) shuǔ shù
5、仿照例子，再寫出幾個詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、 一顆一顆
在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的李子 （ ）的印痕 （ ）的水井 （ ）的味道 （ ）的坡度 （ ）的大蘿卜
（ ）的星星 （ ）的大纓子
三、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分？ 第一段（1－2）水井的外形和悠久的歷史。 第二段（3－7）井水的特點(diǎn)。第三段（8 ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
四、思考每一段的段意
說一說你是用什么方法歸納的段意
一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段：井水清甜涼。
三段：古井給我們帶來的歡樂。
課后小結(jié)：請同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容（可以只寫幾個字或是畫在書上），然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。學(xué)生按照此方法進(jìn)行操作，正確率較高。最后請同學(xué)記住這種方法：按照事物的不同方面進(jìn)行分段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文描寫的井水的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)過程
引入新課
新授
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？
井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
從哪些地看出水井的古老？
（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）
齊讀課文第一段
2、學(xué)習(xí)第二段。
默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。
3、自由讀第3自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星。癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、）處理課后閱讀思考（3）投影：
理解句子中帶點(diǎn)的詞語，想想句子的意思，讀體會。
“我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！ 多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？ （這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚 的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。） 有感情地朗讀這個自然段。
默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？ 把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠的纓子。真是可愛極了。） 全班有感情地朗讀4、5自然段。
5、 默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。） 有感情地朗讀6、7自然段。
6、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？ （采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）
7、 這么了的井水給人們帶來了什么好處？ （飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知*）
8、齊讀第三段，邊讀邊思考： （1）看到這口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民） （2）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？ （飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。）
三、鞏固
有感情的朗讀課文
課后小結(jié)：文章的內(nèi)容學(xué)生能夠輕易理解，因此就把重點(diǎn)放在了請同學(xué)讀中感悟上。在品詞品句時(shí)已經(jīng)能夠體會出古井帶來的甜美和歡樂，再次引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生能夠讀出自己的體會。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、引入新課
雖然咱們沒有見過那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來嗎？
思考這是為什么？
二、新授
讀課文的第3自然段，體會作者的寫法。
請同學(xué)進(jìn)行小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生利用具體實(shí)例來把一句話寫具體。
出示題目，學(xué)生自己思考
小組內(nèi)交流
學(xué)生自己完成
交流
板書設(shè)計(jì)
清
井 井水特點(diǎn) 甜
涼
聯(lián)想 勞動帶來歡樂
課后小結(jié)：指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫一個內(nèi)容，在指導(dǎo)的過程中，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，最終寫的結(jié)果內(nèi)容豐富，效果較好。在課后的練習(xí)時(shí)請同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣的設(shè)計(jì)降低了難度，學(xué)生更加易于接受。