《浪濤沙赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)：（精選2篇）

《浪濤沙赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)： 篇1

　　一、導(dǎo)入  ：

　　“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨嵋共比高。”

　　請問：這首詩中的“三父子”是誰？（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

　　“一代蘇長公，四海名未已。投荒忘歲月，積毀高城壘。”

　　再請問：這首詩中的“蘇長公”又是誰？（蘇軾）

　　不錯，是蘇軾。我們今天就學(xué)蘇東坡的一首詞《念奴嬌 赤壁懷古》。這首詞正是蘇東坡在“投荒的歲月”里寫的，詞人蘇東坡因?yàn)楸毁H湖北黃崗，當(dāng)時叫黃州的地方。一般說來，被貶職總歸有點(diǎn)不太舒服，但是我們現(xiàn)在反過來審視這件事情，我們倒還覺得蘇東坡的貶職未必不是一件好事情，正是由于貶職，使他突破了小人們的包圍，使他真正開始審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》和我們今天將要學(xué)習(xí)的《念奴嬌 赤壁懷古》。

　　二、初讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

　　古詩詞學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)就是“熟讀成誦”。下面同學(xué)們齊讀這首詞。

　　（學(xué)生讀詞）

　　讀的應(yīng)該說很不錯，但是有些地方感情把握還不夠。請聽讀錄音，比較有什么不同？

　　（學(xué)生暢所欲言，及時試讀，老師予以肯定）

　　分別找一個男生、女生讀詞的上闋、下闋，進(jìn)行比賽。

　　三、品讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

　　1、你們讀的都很好，以后有機(jī)會還是要多讀，這樣的詞一定要把它們背出來。關(guān)于這首詞，或者說關(guān)于蘇東坡還有個小故事。當(dāng)年蘇東坡在翰林院工作，有一次大家在一塊兒聊天，蘇東坡向一個幕僚問起關(guān)于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永的詞不一樣，柳永的詞應(yīng)該是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來，唱\"楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)耚"之類的，您的詞應(yīng)該是一位關(guān)西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當(dāng)時蘇東坡也非常高興，為之絕倒。現(xiàn)在我就來問大家一個小問題，當(dāng)那位幕僚在說起一位關(guān)西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來的時候，如果他唱的是《念效嬌•赤壁懷古》，那么應(yīng)該是哪一句最適合這樣唱呢？

　　明確：當(dāng)然是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

　　（齊讀詞的第一句）

　　老師提問：讀得很有氣勢。怎么會讀得這么有氣勢的？這里面我們要注意到這一句，它起首就是一個\"江\"，大家注意到它前后的這些詞語，這條江是怎樣的一條江？一個字？ 

　　學(xué)生答：大。 

　　老師提問：大。江的前面有個“大”宇。氣勢如何？它不說“流”、不說“淌”等，說什么？說\"淘\"。淘的程度怎么樣？ 

　　學(xué)生答：盡。 

　　老師追問：淘了多少時間？ 

　　學(xué)生答：千古。 

　　老師繼續(xù)追問：都淘些什么人物？ 

　　學(xué)生答：風(fēng)流人物。 

　　老師總結(jié)：可想而知，這種江的偉力，它的時空效應(yīng)，它的整體感，以及流動的一種意象，所以把它定位于豪放毫無愧色。

　　2、作者將會寫出一種怎樣的內(nèi)心活動？表達(dá)一種怎樣的情感？我們接著往下看。一首詞，按照古代的宋詞來說的話，它只有調(diào)，叫做詞牌，它后面是沒有題目的，而這一首詞很奇怪，它有個“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”？

　　（是周瑜）

　　老師問：不錯，是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬萬，為什么他單單要懷念周瑜呢？或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的？我們一起先把有關(guān)周瑜的詞句捕捉一下。

　　首先請一位同學(xué)描寫周瑜的幾句讀一讀。

　　老師問：下面我們考慮一個問題，他是從哪些角度來形容周瑜的？

　　板書小結(jié)：

　　年齡——小喬初嫁了——（初24歲，實(shí)際34歲）——美女襯英雄，瀟灑的英姿。

　　姿態(tài)——雄姿英發(fā)——英俊瀟灑，有氣魄。

　　裝束——羽扇綸巾——儒雅的將軍。（文縐縐的——文將？東吳的大都督——武將？——能文能武）

　　氣魄——談笑間，墻櫓灰飛煙滅——大智大勇（曹操80萬大軍，周瑜談笑間就把他們消滅了）

　　3、請問：現(xiàn)在我們該用一個什么樣的稱呼才配得上周瑜呢？

　　明確：風(fēng)流人物。

　　老師問：“風(fēng)流人物”，周瑜當(dāng)之無愧。“時勢造英雄”——那么，作者又把他放在一個什么背景下描寫的呢？

　　齊讀“亂石穿空”一句，討論。

　　板書小結(jié)：

　　“亂”“穿”——石壁陡峭

　　“驚”“拍”“卷”“千堆雪”——?dú)鈩莅蹴?/p>

　　“景語皆情語”——寥寥數(shù)語，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。

　　4、接下來我們就要考慮一個問題了，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬萬、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？

　　討論一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己見。

　　明確：好的，請坐。這個是要大家討論的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大家可以百花齊放。關(guān)于他為什么會懷周瑜呢？的確是有多種原因的，我現(xiàn)在談?wù)勎业南敕ǎ瑳Q不強(qiáng)加于大家，好嗎？我想這里面有幾個意思。第一個，功績。周瑜對于蘇東坡說來應(yīng)該算小小的年紀(jì)就非常的得志，從二十四歲開始被重用，一直到三十四歲建立功勛，而蘇東坡剛才好多同學(xué)都注意到，頭發(fā)都白了還一事無成，搞個\"團(tuán)練副使\"還是個虛職，這我想是一點(diǎn)。第二個，建功的年齡。跟第一點(diǎn)差不多的。第三點(diǎn)，誰都知道，當(dāng)時周瑜在赤壁之戰(zhàn)中應(yīng)該屬于主要的角色，是主將，所以蘇東坡不可能去懷念別的人，而是以周瑜為主的。第四點(diǎn)，好多同學(xué)當(dāng)時也注意到了，這是一種機(jī)遇，在當(dāng)時來說，應(yīng)該說他們分別碰到了不同的機(jī)遇，或者說不同的君主。周瑜當(dāng)時就碰到了一位明君--孫權(quán)。孫權(quán)識人才，重用了周瑜，而蘇東坡很遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會，所以他更加有感慨。

　　還有一點(diǎn)，兩者在性情上面可以說是惺惺惜惺惺，兩者是比較接近的，對嗎？有的同學(xué)可能會產(chǎn)生一種誤解，不對啊，周瑜心胸狹隘。搞錯了，那是羅貫中給他加上去的。其實(shí)周瑜這個人，你想像一下這里面的描寫還是比較真切的。我也感覺到蘇東坡和周瑜在這點(diǎn)上有共同之處。蘇東坡怎么可能去懷念六十多歲的曹操或五十多歲的諸葛亮呢！（眾生笑）至于呂布、關(guān)羽更不是蘇東坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫屬，連他自己也說過，\"知音如周郎\"，說得很清楚嘛，他把周郎視作他的知音。

　　4、接下來我們就緊接著剛才的問題往下說，他懷念周瑜的最終目的是抒發(fā)感情，他想抒的是一種什么樣的感情呢？

　　齊讀“故國神游”兩句

　　老師問：讀的很好！他抒的是什么情？

　　學(xué)生討論

　　明確：關(guān)于這個問題呢，正如前面參考上面也說的，是見仁見智。

　　但有一點(diǎn)，我覺得我們縱觀蘇東坡的全部經(jīng)歷以及他所有的創(chuàng)作或者他的內(nèi)心來說，我剛才也說了，如果僅僅停留在這一點(diǎn)上面的話，就不是蘇東坡了，所以最后他很迅速地從這種惆悵失意中排解出來，表達(dá)了蘇東坡特有的曠達(dá)灑脫的感情。這真叫是人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

　　只有大自然才是他寄托自己感情的最好最終的歸宿，所以他的感情就在這個地方把它來一個轉(zhuǎn)折，也使他表達(dá)的感情更加豐富而有層次，最終完成了他作為豪放派代表作的整個的一首詞。我想正如蘇東坡他自己寫給他朋友的信里面所說，蘇東坡一生雖然是坎坷的，但是他始終笑面人生。所以惆悵失意未必全部屬于他，如果這樣理解的話，我認(rèn)為基本上捕捉到了它的脈搏。

　　（附：觀點(diǎn)一、謫居黃州，惆悵失意。觀點(diǎn)二、謫居黃州的自慰之詞。觀點(diǎn)三、向“江月”傾吐壯志難酬的苦悶。觀點(diǎn)四、反應(yīng)了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的苦悶，在貌似自慰自解的言辭中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。）

　　四、總結(jié)全詞：

　　全詞作由\"江\"帶出，\"景、史、情\"渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了這么一種心情，我認(rèn)為這就是這首詞的主旨所在。

　　同時大家也可以知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫艷詞為主的，而蘇東坡能一反前人創(chuàng)作的萎靡之氣，在詞的創(chuàng)作中滲透進(jìn)了這種豪放的風(fēng)格。要知道在他之前像周瑜這樣的英雄進(jìn)入詞里面是微乎其微的，可以說是沒有的。蘇東坡在這一點(diǎn)上相當(dāng)具有創(chuàng)新意識。所以我們從某個意義上說真應(yīng)該感謝他的黃州被貶，沒有黃州被貶，正如余秋雨先生所說的“一道天光就不可能射向天際。”所以正是黃州被貶導(dǎo)致了這樣一首曠世杰作的產(chǎn)生。好，這首詞在內(nèi)容上就說到這里。接下來我們在新的理解下面再把這首詞完整地讀一遍。 

　　五、布置作業(yè) ：

　　背誦全詞。

　　[1]

《浪濤沙赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)： 篇2

　　一、導(dǎo)入  ：

　　“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨嵋共比高。”

　　請問：這首詩中的“三父子”是誰？（蘇洵、蘇軾、蘇轍）

　　“一代蘇長公，四海名未已。投荒忘歲月，積毀高城壘。”

　　再請問：這首詩中的“蘇長公”又是誰？（蘇軾）

　　不錯，是蘇軾。我們今天就學(xué)蘇東坡的一首詞《念奴嬌 赤壁懷古》。這首詞正是蘇東坡在“投荒的歲月”里寫的，詞人蘇東坡因?yàn)楸毁H湖北黃崗，當(dāng)時叫黃州的地方。一般說來，被貶職總歸有點(diǎn)不太舒服，但是我們現(xiàn)在反過來審視這件事情，我們倒還覺得蘇東坡的貶職未必不是一件好事情，正是由于貶職，使他突破了小人們的包圍，使他真正開始審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》和我們今天將要學(xué)習(xí)的《念奴嬌 赤壁懷古》。

　　二、初讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

　　古詩詞學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)就是“熟讀成誦”。下面同學(xué)們齊讀這首詞。

　　（學(xué)生讀詞）

　　讀的應(yīng)該說很不錯，但是有些地方感情把握還不夠。請聽讀錄音，比較有什么不同？

　　（學(xué)生暢所欲言，及時試讀，老師予以肯定）

　　分別找一個男生、女生讀詞的上闋、下闋，進(jìn)行比賽。

　　三、品讀《浪濤沙 赤壁懷古》：

　　1、你們讀的都很好，以后有機(jī)會還是要多讀，這樣的詞一定要把它們背出來。關(guān)于這首詞，或者說關(guān)于蘇東坡還有個小故事。當(dāng)年蘇東坡在翰林院工作，有一次大家在一塊兒聊天，蘇東坡向一個幕僚問起關(guān)于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永的詞不一樣，柳永的詞應(yīng)該是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來，唱\"楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)耚"之類的，您的詞應(yīng)該是一位關(guān)西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當(dāng)時蘇東坡也非常高興，為之絕倒。現(xiàn)在我就來問大家一個小問題，當(dāng)那位幕僚在說起一位關(guān)西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來的時候，如果他唱的是《念效嬌•赤壁懷古》，那么應(yīng)該是哪一句最適合這樣唱呢？

　　明確：當(dāng)然是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

　　（齊讀詞的第一句）

　　老師提問：讀得很有氣勢。怎么會讀得這么有氣勢的？這里面我們要注意到這一句，它起首就是一個\"江\"，大家注意到它前后的這些詞語，這條江是怎樣的一條江？一個字？ 

　　學(xué)生答：大。 

　　老師提問：大。江的前面有個“大”宇。氣勢如何？它不說“流”、不說“淌”等，說什么？說\"淘\"。淘的程度怎么樣？ 

　　學(xué)生答：盡。 

　　老師追問：淘了多少時間？ 

　　學(xué)生答：千古。 

　　老師繼續(xù)追問：都淘些什么人物？ 

　　學(xué)生答：風(fēng)流人物。 

　　老師總結(jié)：可想而知，這種江的偉力，它的時空效應(yīng)，它的整體感，以及流動的一種意象，所以把它定位于豪放毫無愧色。

　　2、作者將會寫出一種怎樣的內(nèi)心活動？表達(dá)一種怎樣的情感？我們接著往下看。一首詞，按照古代的宋詞來說的話，它只有調(diào)，叫做詞牌，它后面是沒有題目的，而這一首詞很奇怪，它有個“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”？

　　（是周瑜）

　　老師問：不錯，是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬萬，為什么他單單要懷念周瑜呢？或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的？我們一起先把有關(guān)周瑜的詞句捕捉一下。

　　首先請一位同學(xué)描寫周瑜的幾句讀一讀。

　　老師問：下面我們考慮一個問題，他是從哪些角度來形容周瑜的？

　　板書小結(jié)：

　　年齡——小喬初嫁了——（初24歲，實(shí)際34歲）——美女襯英雄，瀟灑的英姿。

　　姿態(tài)——雄姿英發(fā)——英俊瀟灑，有氣魄。

　　裝束——羽扇綸巾——儒雅的將軍。（文縐縐的——文將？東吳的大都督——武將？——能文能武）

　　氣魄——談笑間，墻櫓灰飛煙滅——大智大勇（曹操80萬大軍，周瑜談笑間就把他們消滅了）

　　3、請問：現(xiàn)在我們該用一個什么樣的稱呼才配得上周瑜呢？

　　明確：風(fēng)流人物。

　　老師問：“風(fēng)流人物”，周瑜當(dāng)之無愧。“時勢造英雄”——那么，作者又把他放在一個什么背景下描寫的呢？

　　齊讀“亂石穿空”一句，討論。

　　板書小結(jié)：

　　“亂”“穿”——石壁陡峭

　　“驚”“拍”“卷”“千堆雪”——?dú)鈩莅蹴?/p>

　　“景語皆情語”——寥寥數(shù)語，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。

　　4、接下來我們就要考慮一個問題了，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬萬、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？

　　討論一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己見。

　　明確：好的，請坐。這個是要大家討論的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大家可以百花齊放。關(guān)于他為什么會懷周瑜呢？的確是有多種原因的，我現(xiàn)在談?wù)勎业南敕ǎ瑳Q不強(qiáng)加于大家，好嗎？我想這里面有幾個意思。第一個，功績。周瑜對于蘇東坡說來應(yīng)該算小小的年紀(jì)就非常的得志，從二十四歲開始被重用，一直到三十四歲建立功勛，而蘇東坡剛才好多同學(xué)都注意到，頭發(fā)都白了還一事無成，搞個\"團(tuán)練副使\"還是個虛職，這我想是一點(diǎn)。第二個，建功的年齡。跟第一點(diǎn)差不多的。第三點(diǎn)，誰都知道，當(dāng)時周瑜在赤壁之戰(zhàn)中應(yīng)該屬于主要的角色，是主將，所以蘇東坡不可能去懷念別的人，而是以周瑜為主的。第四點(diǎn)，好多同學(xué)當(dāng)時也注意到了，這是一種機(jī)遇，在當(dāng)時來說，應(yīng)該說他們分別碰到了不同的機(jī)遇，或者說不同的君主。周瑜當(dāng)時就碰到了一位明君--孫權(quán)。孫權(quán)識人才，重用了周瑜，而蘇東坡很遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會，所以他更加有感慨。

　　還有一點(diǎn)，兩者在性情上面可以說是惺惺惜惺惺，兩者是比較接近的，對嗎？有的同學(xué)可能會產(chǎn)生一種誤解，不對啊，周瑜心胸狹隘。搞錯了，那是羅貫中給他加上去的。其實(shí)周瑜這個人，你想像一下這里面的描寫還是比較真切的。我也感覺到蘇東坡和周瑜在這點(diǎn)上有共同之處。蘇東坡怎么可能去懷念六十多歲的曹操或五十多歲的諸葛亮呢！（眾生笑）至于呂布、關(guān)羽更不是蘇東坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫屬，連他自己也說過，\"知音如周郎\"，說得很清楚嘛，他把周郎視作他的知音。

　　4、接下來我們就緊接著剛才的問題往下說，他懷念周瑜的最終目的是抒發(fā)感情，他想抒的是一種什么樣的感情呢？

　　齊讀“故國神游”兩句

　　老師問：讀的很好！他抒的是什么情？

　　學(xué)生討論

　　明確：關(guān)于這個問題呢，正如前面參考上面也說的，是見仁見智。

　　但有一點(diǎn)，我覺得我們縱觀蘇東坡的全部經(jīng)歷以及他所有的創(chuàng)作或者他的內(nèi)心來說，我剛才也說了，如果僅僅停留在這一點(diǎn)上面的話，就不是蘇東坡了，所以最后他很迅速地從這種惆悵失意中排解出來，表達(dá)了蘇東坡特有的曠達(dá)灑脫的感情。這真叫是人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

　　只有大自然才是他寄托自己感情的最好最終的歸宿，所以他的感情就在這個地方把它來一個轉(zhuǎn)折，也使他表達(dá)的感情更加豐富而有層次，最終完成了他作為豪放派代表作的整個的一首詞。我想正如蘇東坡他自己寫給他朋友的信里面所說，蘇東坡一生雖然是坎坷的，但是他始終笑面人生。所以惆悵失意未必全部屬于他，如果這樣理解的話，我認(rèn)為基本上捕捉到了它的脈搏。

　　（附：觀點(diǎn)一、謫居黃州，惆悵失意。觀點(diǎn)二、謫居黃州的自慰之詞。觀點(diǎn)三、向“江月”傾吐壯志難酬的苦悶。觀點(diǎn)四、反應(yīng)了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的苦悶，在貌似自慰自解的言辭中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。）

　　四、總結(jié)全詞：

　　全詞作由\"江\"帶出，\"景、史、情\"渾然一體，它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情，三維一體構(gòu)成了這么一種心情，我認(rèn)為這就是這首詞的主旨所在。

　　同時大家也可以知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫艷詞為主的，而蘇東坡能一反前人創(chuàng)作的萎靡之氣，在詞的創(chuàng)作中滲透進(jìn)了這種豪放的風(fēng)格。要知道在他之前像周瑜這樣的英雄進(jìn)入詞里面是微乎其微的，可以說是沒有的。蘇東坡在這一點(diǎn)上相當(dāng)具有創(chuàng)新意識。所以我們從某個意義上說真應(yīng)該感謝他的黃州被貶，沒有黃州被貶，正如余秋雨先生所說的“一道天光就不可能射向天際。”所以正是黃州被貶導(dǎo)致了這樣一首曠世杰作的產(chǎn)生。好，這首詞在內(nèi)容上就說到這里。接下來我們在新的理解下面再把這首詞完整地讀一遍。 

　　五、布置作業(yè) ：

　　背誦全詞。