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燈教案

燈教案

課文題解

巴金的《燈》,寫于抗日戰爭的相持階段。當時中國處于抗戰最艱難的時刻,
投降迷霧蘢罩著國統區,而人民不屈,希望仍在,一點光明閃爍在作者心頭。
“燈”象征光明,象征希望。正是有了這點希望,所以周圍的空氣盡管令人“窒
悶”,最后還是不覺“微笑”了。這從“窒悶”到“微笑”的心路歷程,是學習
這篇散文的重點。 課文簡析 本文通過對燈的描寫,寓以光明和希望的象征意義,
表達了作者憎惡黑暗、追求和向往光明的思想感情。

全文共13個自然段,可分四個部分。

第一部分(1-3段),寫從噩夢中驚醒,看到黑夜中的幾點燈光。

第二部分(4-8段),從眼前的燈光引起回憶,贊美燈光給人以勇氣和溫暖,
給人指明前進的道路。

第三部分(9-12段),從眼前的燈光聯想到古希臘傳說里的燈光以及友人
投河遇救的故事,揭示燈光凝聚著人間的愛和溫暖,進一步指出燈光是一種巨大
的精神力量,可以使人堅強地活下去。

第四部分(第13段),緊扣燈光,以“燈光是不會滅的”和“對著山那邊微
笑”表達對抗戰勝利的堅定信心。文章以燈光作為象征物,通過描寫燈光給人的
益處,層層深入地挖掘其象征意義,寓理于景,以景寄情,表達了深沉的思想感
情和積極向上的主題,使讀者愛到啟發的教育。

特點提示

聯想(包括回憶)在文中起著重要的作用。這些聯想,不光著眼于燈的光和
熱,而且著眼于燈充滿愛心,燈就在民間,從而突出了“在這人間,燈光是不會
滅的”這一主題,使燈給人鼓舞、給人希望、給人勇氣、給人信心的象征意義有
了著落點。如果沒有這些聯想,只從眼前的燈光發出感慨,無疑應該說內容和思
想都會貧乏而空洞,缺乏這種水到渠成的感人力量。

問題思考

作者為什么要運用象征的手法,借寫燈光來表現自己的理想,寄托自己的情
感?

解題思路:

可從主客觀兩個方面去思考。從主觀上說,運用象征手法,可以使感情的抒
發更強烈,也顯得更加含蓄,同時又可增加作品的內涵。從客觀來說,作者當時
在國統區,因而采用曲筆的手法,是一種對國民黨反動派進行斗爭的策略,也顯
示了作者精巧的構思藝術。

[1]

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