2016屆高考語(yǔ)文史傳類閱讀第二輪導(dǎo)練復(fù)習(xí)教案
【參考譯文】
當(dāng)初，汲黯擔(dān)任謁者，因他為人威嚴(yán)而被大家敬畏。河內(nèi)郡失火，火勢(shì)蔓延燒毀了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察。返回之后，向皇上報(bào)告說(shuō)：“平民百姓不慎失火，因房屋毗連而蔓延燃燒起來(lái)，不值得陛下憂慮。我經(jīng)過(guò)河南郡，看見河南郡的貧民遭受洪水干旱災(zāi)害磨難的有一萬(wàn)多家，有的甚至到了父子相食的悲慘境地，我謹(jǐn)借出使的方便，用陛下的符節(jié)，命令發(fā)放河南官倉(cāng)中的積糧以救濟(jì)貧民。我請(qǐng)求歸還符節(jié)，甘愿領(lǐng)受假托天子命令的懲罰。”武帝認(rèn)為他賢德就赦免了他的罪。因?yàn)椋橱觯┒啻沃毖赃M(jìn)諫，不能留在朝廷（任職），調(diào)任東海太守。他喜好清靜無(wú)為，謹(jǐn)慎地選擇郡丞和各曹掾史，然后放手任用，他治理郡里的事務(wù)，只是關(guān)注重大的事情罷了，并不苛求細(xì)枝末節(jié)。過(guò)了一年多，東�？ぶ卫淼煤芎�。
汲黯身體多病，武帝多次特許延長(zhǎng)他休病假的時(shí)間，還是沒有痊愈。莊助又替他請(qǐng)假，武帝說(shuō)：“汲黯這個(gè)人怎么樣呢？”莊助說(shuō)：“讓汲黯任職當(dāng)官，沒有什么超越常人的才能。然而他能輔佐年少的君主，堅(jiān)守已成的事業(yè)，（用利）引誘他不會(huì)來(lái)，（用威）驅(qū)趕他不會(huì)去，即使有人自稱像孟賁、夏育一樣勇武非常的勇士，也不能改變他的志節(jié)�！蔽涞壅f(shuō)：“說(shuō)得對(duì)。古時(shí)有所謂的社稷之臣，說(shuō)到汲黯，就很接近了！”
漢武帝派使臣帶著大將軍的印信到軍營(yíng)，在軍中拜衛(wèi)青為大將軍，各路將領(lǐng)皆歸衛(wèi)青統(tǒng)領(lǐng)。漢武帝對(duì)衛(wèi)青的尊崇寵信超過(guò)了任何一位朝廷大臣，公卿以下（官員）都謙卑地侍奉衛(wèi)青，唯獨(dú)汲黯與他以對(duì)等的禮儀相待。有人勸汲黯說(shuō)：“大將軍位尊權(quán)貴，您不可以不下拜。”
汲黯說(shuō)：“憑著衛(wèi)青的大將軍身份而有長(zhǎng)揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴嗎？”衛(wèi)青聽說(shuō)這件事，更加認(rèn)為汲黯賢良，多次向他請(qǐng)問國(guó)家朝廷（遇到）的疑難問題，禮待汲黯超過(guò)平時(shí)。衛(wèi)青雖然地位尊貴，但有時(shí)入宮，漢武帝就坐在床邊（踞廁：坐于床側(cè)。一說(shuō)，坐在廁屋里）接見他。丞相公孫弘燕在漢武帝閑暇時(shí)被召見，漢武帝連帽子都不戴；至于汲黯謁見時(shí)，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來(lái)奏事，漢武帝當(dāng)時(shí)沒戴帽子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見汲黯，急忙躲入后帳，派人傳話，批準(zhǔn)汲黯所奏之事。
點(diǎn)撥提升
史傳類文言文閱讀的基本點(diǎn)
（一）整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。
閱讀時(shí)要始終帶著如下幾方面的問題思考：1.文章寫了一些什么人的一些什么事；2.事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何。具體說(shuō)，對(duì)記敘性文字，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。要了解古代傳記人物的基本類型：剛烈、忠貞、勇猛、愛國(guó)、誠(chéng)信、孝悌、正直、謹(jǐn)慎、勤勉、博聞、聰慧……
（二）抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章（或段落）的開頭或結(jié)尾處，如《六國(guó)論》的中心句“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，在文章的開頭；《過(guò)秦論》中“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說(shuō)明、議論的思路，而作者的思路是通過(guò)層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來(lái)的。分析的方法可按時(shí)間順序歸納，也可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納，可按時(shí)空結(jié)合歸納，可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。