正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
a ”，“ ， ， 、 ，
b ”、“ 。 ； 、 。
c ”，“ ， 、 ， 。
d ”、“ 。 ； ， ，
解析 ①處前后都修飾“美景”，故兩者是并列關(guān)系，應(yīng)用頓號(hào)。可排除a項(xiàng)和c項(xiàng)。④處前后也是并列關(guān)系，應(yīng)用頓號(hào)。⑤后面的文字是提出的期望，故該處應(yīng)用句號(hào)。
8.下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 ( a )
a.如果你讓小學(xué)生用“榜樣”造句，他會(huì)很快造出一句“榜樣的力量是無窮的”，但什么是榜樣，他們也許并不知道。
b.高考復(fù)讀生越來越多，大體可分兩類：一類是正常發(fā)揮水平，但沒考上理想院校。另一類是沒有正常發(fā)揮水平，希望來年再考。
c.某報(bào)刊登的《越來“粵”香還是越來越“湘”》一文這樣寫道：“喜歡吃辣的廣州人越來越多，并且吃出了無辣不香的一族”。
d.“你們——放開我——讓我進(jìn)去——多救一個(gè)人——”救援隊(duì)員小張情緒激動(dòng)，哭喊著，用斷斷續(xù)續(xù)的聲音對(duì)緊拉著他的同事說。
解析 b項(xiàng)“一類是……”和“另一類是……”是并列關(guān)系，所以“院校”后的句號(hào)應(yīng)
為分號(hào)。c項(xiàng)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容屬于原文引用，所以句末的句號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)。d項(xiàng)斷斷續(xù)續(xù)
地說話，中間停頓應(yīng)該用省略號(hào)，不能用破折號(hào)。
9.下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是 ( d )
a.如何看待清明、端午、中秋這三個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日被增設(shè)為國(guó)家法定節(jié)假日的意義呢？我們可以一言以蔽之：“有利于弘揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化。”
b.武漢城市圈近日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，成為全國(guó)資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)(簡(jiǎn)稱“兩型社會(huì)”)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，同時(shí)獲批的還有長(zhǎng)株潭城市群。
c.一朵，兩朵，三朵……七朵，八朵。我把山菊放進(jìn)玻璃杯里，習(xí)慣用兩個(gè)指頭一朵一朵地拈起，在心里默默地?cái)?shù)著，看它們一朵朵地下落，鋪滿杯底。
d.曾有人問我如何處理人際關(guān)系，我的回答是：尊重他人，親疏隨緣，這個(gè)回答基本上概括了我對(duì)待友誼的態(tài)度。
解析 “隨緣”后邊的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。
10.下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不規(guī)范的一項(xiàng)是 ( d )
a.國(guó)家教育部考試中心主任戴家干說，目前的高考“獨(dú)木橋”式選拔忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，高考改革必須根據(jù)不同類型、不同層次的學(xué)生，采取相應(yīng)的教育形式以及選拔和錄取方式，讓考生能多渠道、多層次地接受適合自己教育的“立交橋”。
b.自從人類擁有核武器以來，真正在戰(zhàn)場(chǎng)上被使用過的只有1945年美國(guó)投放在廣島和長(zhǎng)崎的兩顆原子彈——“小男孩”和“胖子”。
c.如何采取科學(xué)、有效的政策措施保障我國(guó)長(zhǎng)期的糧食安全呢？今天我們請(qǐng)到了國(guó)研中心農(nóng)村部副部長(zhǎng)徐小青，就農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變化來談?wù)勎覈?guó)的糧食安全問題。
d.為此，中央制定了“關(guān)于湘鄂粵贛四省農(nóng)民秋收暴動(dòng)大綱”。“八七會(huì)議”后，8月9日，中央決定派毛澤東為特派員，與彭公達(dá)一起回湖南，改組省委，領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。
解析 “關(guān)于湘鄂粵贛四省農(nóng)民秋收暴動(dòng)大綱”是文件名，應(yīng)該用書名號(hào)。
11.依次填入下列序號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是 ( b )