2019屆高考語文綜合復習教案
該段的第一句就是表明中心的語句。將其篩選出即可得出答案：在做家務方面，日本男子是世界上最為懶惰的。
（四）對所給材料進行概括，比如，概括說明性材料的內(nèi)容，概括議論性材料的觀點。
要求學生對所給文段進行概括，從而檢測學生壓縮語段的能力。
例一：
下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學說及其代表人物，請用一句話加以概括。(不超過50個字)（江蘇高考卷）
中國何時進入封建社會，爭論了幾十年。中國歷史博物館落成時，“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時期進入封建社會的觀點布展。在這個問題上，范文瀾、翦伯贊表現(xiàn)出豁達的態(tài)度，對擴大這一學說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時，曾有過猶豫和為難，甚至準備采用郭沫若的學說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來，上級部門鼓勵翦伯贊按照他們平素所主張的觀點來寫，于是中國從西周時期進入封建社會的學說寫進了教材。但尚鉞（yuè）的學說一直不受重視，曾遭重點批判。就是在這種情況下，一位權(quán)威學者仍將“魏晉封建論”與其他兩論并列，實屬難能可貴。
上述文段屬說明性文字。“古代史分期”的主要學說是“西周封建論”“戰(zhàn)國封建論” “魏晉封建論”，其代表人物分別是范文瀾、翦伯贊、郭沫若、尚鉞，據(jù)此即可進行概括：關(guān)于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊持“西周封建論”，郭沫若持“戰(zhàn)國封建論”，尚鉞持“魏晉封建論”。
例二：
閱讀下面的文字，用一句話根據(jù)“我”的經(jīng)驗。（不超過20字）
想得清楚，就說得清楚。說得清楚，就寫得明白。這樣說對嗎？
對是對，但是不全面。就我個人的經(jīng)驗而言，有些事情，有些道理，老是想不清楚，我努力去說，一說再說，就想清楚了。同樣，有些事情，有些道理，老是說不清楚，我仍努力去寫，一寫再寫，就說清楚了。
這是一段議論性文字。“我”的經(jīng)驗是：（多）說有助于想清楚（多）寫有助于說清楚。（注意第二段“我個人的經(jīng)驗”）。
（五）補寫總結(jié)句。
通過補寫總結(jié)句，檢測學生壓縮語段的能力。例如：
在下面語段的橫線處補寫總結(jié)句，使語段的意思完整明確。(不超過30字) （遼寧高考卷）
牛頓看到成熟的蘋果從樹上掉下來，研究它的原因，發(fā)現(xiàn)了萬有引力的秘密，開創(chuàng)了物理學的一個新時代。瓦特從水開時蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。馬克思從人們每天都在進行的億萬次的商品交換中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律，為無產(chǎn)階級社會主義革命指明了廣闊的道路……他們都能 。
本題要求補寫總結(jié)句，實際上考查壓縮語段，歸納要點的能力。本語段提供了牛頓、瓦特、馬克思的事例，不難看出他們都能“從日常生活中平常的事情中，發(fā)現(xiàn)不平常的奧秘，推動了人類社會科學的發(fā)展與進步。” 依據(jù)題目對字數(shù)的限制，精簡相關(guān)內(nèi)容，即可得出答案：從平常的事情中，發(fā)現(xiàn)不平常的奧秘，推動了科學的發(fā)展。