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別離 (蘇教版)

發布時間:2019-11-06

別離 (蘇教版)

(鼓掌)

師:說得太好了,“思”是心上一塊田,馮至在這塊田地上辛勤地耕耘、播種、收獲,讓我們一同來欣賞這道獨特的風景吧。下面請同學們劃出在閱讀中遇到困難的句子,與學習小組同學討論理解。

(學生討論)

同學們還有哪些疑難的地方,下面我們一起來討論。

生9:老師,“我們招一招手,隨著別離,我們的世界便分成兩個”這句話我不理解。

生10:分別前的那一招手,仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇特想象,完全有現實依據。因為彼此工作都很忙,再加上相距遙遠,相聚的機會就更少了。想到這里,一股悲涼的情緒不禁涌上心頭,渾身驟然感到寒冷起來。

生11:這個是一個立體的鏡頭,讓我想起了李白“揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴”的模樣,人生別離常有事,轉瞬天涯孤旅人!

師:你是我們的班級詩人,你寫過離別詩嗎?

生12:老師,最近我的生活里似乎沒有了詩歌般跳蕩的音符,我也一直在尋找著。不過我很喜歡網絡上的一首別離詩,我給大家吟誦一下吧。

我揮揮手,往事又涌上心頭,/我回過頭,凝視你癡癡的雙眸,/我輕聲唱,用那已沙啞的歌喉。//我知道,此一走天涯路遠,/我相信,你會在風雨中等候,/我要走,不是一去不回頭,/我希望,歸來時人景依舊。//一抹斜陽,帶上我無言的離愁,/再次揮手,/只是分離,/不是分手。

(學生鼓掌)

師:多么真實的感受,這首詩讓我想起了柳永詞中洋溢著離愁別緒的幾句話,“執手相看淚眼,竟無語凝噎”。

生13:老師,可我不覺得馮至的這首詩也是愁情纏繞,揮之不去的。當我讀到“身邊感到冷,眼前突然遼闊,像剛剛降生的兩個嬰兒”這句話時,我有一種說不出的感覺,總之讀了不會讓我落淚!

生14:我也覺得這首詩與眾不同,但我又不知如何解讀。

師:讀馮至的詩如品茗,自然要細品慢咽,字斟句酌。剛剛降生的嬰兒有什么特點?

生15:初降生的嬰兒從頭到腳都是新的,他或她睜開懵懂的雙眼,眼前一定豁然開朗,封閉的空間陡然開闊了,單調的色彩倏忽間五彩繽紛了。

生16:我明白了,詩人是用“像剛剛降生的兩個嬰兒”這樣奇特的比喻來表達分別后的感受:眼前的世界一下子空闊起來,一種新奇感油然而生,獲得全新的生命感受。別離是痛苦的,但詩人并沒有沉浸在愁絲之中不能自拔,更沒有悲觀厭世。

師:你說得很有道理。

生17:我們小組在討論詩歌第二節時感到非常困惑,不知道“把冷的變成暖,生的變成熟”這句話究竟說的是什么意思。

師:同學們將第二小節齊讀一遍,然后聯系上下文討論這句話的含義。

呵,一次別離,一次降生,

我們擔負著工作的辛苦,

把冷的變成暖,生的變成熟,

各自把個人的世界耘耕。

(學生齊讀、熱烈討論)

生18:第二節是詩人承上一節把別離看成是“降生”,看成是新生活的開始,一切從零開始,投人生活,努力工作,“擔負著工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”,這樣不僅可以排遣別離的痛苦,更可以使友情有新的發展。

生19:說得太好了,別離是痛苦的,但痛苦不是表達友情的唯一方式。在別離的苦痛中沉淪的人是懦夫,將別離的苦痛化作耕耘世界的力量和勇氣,這才是回饋友情的最佳方式。

生20:世界總是那么辨證,痛苦、悲傷的另一面卻是快樂、歡欣。我想起了巴金的散文《朋友》,巴金前半生幾乎居無定所,全靠朋友的幫助才能安然活下來,一次次別離,一次次黯然落淚。巴金說他想還這一輩子也還不完的“感情債”,可他所能做的只是辛勤寫作,用自己的筆犁開朋友間時空阻隔的群山,用自己的汗水和智慧回報朋友們沒有奢望回報的真摯情誼。馮至說出了一個思想者才能看到的真理。

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