第一單元教案（通用15篇）

第一單元教案 篇1

　　第一單元    詩歌

　　教學目的：

　　1、結合創作背景和寫作意圖聯系自己的生活的經驗，體味詩的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意義，把握詩歌的思想感情和表現手法。

　　了解新詩歌的特點。

　　3、通過研究性學習，讓學生對新詩有一個較好較全面的了解。

　　教學設想：

　　1、以誦讀講解討論分析為授課方式，品味詩歌內涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等幾個點來分析詩歌。

　　3、用詩歌朗誦和創作、研究性學習等方法激發學生的學習熱情。

　　教學課時安排

　　1、起始課教育和朱光潛文章學習，初步明確學習目的，安排研究性學習的任務。

　　2、意象和詩歌的閱讀

　　3、毛澤東詞二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、單純的美是一種幸福，學習《面朝大海，春暖花開》和《籬笆那邊》

　　7、從東西方對愛情的不同表達來看東西方詩人對詩意的不同理解。

　　8、美麗的錯誤與閨怨詩

　　9、學習《致大海》介紹普希金

　　起始課教育

　　一、起始課教育（10分鐘）

　　語文課的特點：人文性，工具性。充滿了思辯性。高考中的主課，必須認真對待。

　　具體要求：上課專心聽講，認真思考，積極發言。聽講不僅聽老師的講解介紹，還要善于傾聽同學的觀點；思考要有深度，有新意，善于發表自己獨到的見解。要善于表達，學會用有創意的詞。認真完成作業 。不要拖拉和抄襲。一個抄寫本，每天十個詞語的抄寫默記，要寫上每天的日期；一個隨筆本，每周一篇隨筆，500字以上；一個課堂本，完成課堂作業 。課前三分鐘演講，內容為詩詞介紹或時事點評。

　　1、預習：在上課文之前，參照課下注解和《詞語手冊》通讀課文，在課文中圈點批注（你的發現、你的理解以及你尚不理解的詞語句子等）；自行完成《作業 本》每一課中的“基礎知識”部分。

　　2、復習：每上完一課，就應及時復習該課文，看看老師同學或者參考資料說得對不對，原來不懂的地方有沒有都弄懂（不懂要及時請教）；完成《作業 本》該課文“語段閱讀”練習；每上完一個單元，則要對本單元所有課文進行梳理與歸納，并完成《作業 本》中的“單元綜合練習”。要求背誦的課文，提倡超前背誦；課文上完后，則必須背出。要求反復閱讀、仔細閱讀、和熟讀的課文，一定得多讀、細讀、讀熟。

　　3、聽課：①坐姿端正，身子不歪斜、腦袋不耷拉；②目光專注，積極思考與辨析；③積極討論，大膽發言。

　　4、記錄：語文課堂記錄不用筆記本，聽課中及時將重要信息（有老師的、也有同學的）與關鍵內容記錄在課文相應的位子。

　　5、作業 習慣：①當天作業 當天完成；②作業 格式規范、字跡清晰不涂改。

　　6、作文習慣：①每周完成一篇高質量的“生活札記”（隨筆）——“美麗一瞬”、“家庭記事”、“心靈獨語”、“友情傳遞”、“讀報有感”、“新聞點擊”、“世事雜談”、“人生感悟”、“生活啟示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②課內作文課內完成，保質保量，每篇不少于800字。

　　二、學習單元后的知識短文（10分鐘）

　　思考：什么是詩？你認為詩和小說散文有什么區別？詩歌最本質的特征是什么？（可以自由發言，各抒己見）

　　先閱讀文章，再討論分析，然后自由發言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、閱讀課文，分配研究性學習任務

　　1、朗讀課文，對課文有一個大致的了解。（15分鐘）

　　2、思考課后的研究性課題，確定自己的課題。（10分鐘）

　　3、根據報名情況選定負責人。

　　4、具體要求：到圖書館查找資料，確定提綱，根據提綱完稱論文寫作。前后約2周。每個人必須分工明確，有具體要求。

　　意象和詩歌的閱讀

　　教學目標 ：了解詩歌中最常見最長用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之間的關系。 

　　具體了解什么是意象，意想的分類，意象的組合方式，意象和意境的區別。

　　教學安排：一課時

　　一、什么是意象

　　1、下面是白樸《天凈沙  春夏秋冬》，順序打亂了，請給排序：

　　A云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠楊陰垂畫檐。紗櫥藤簟，玉人羅扇輕縑。

　　B孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　C春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院落。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

　　D一聲畫角譙門，半亭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

　　判斷的標準是物象，用特有的景物來展現。

　　閱讀《天凈沙  秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。討論分析：這首詩好在哪里？好在有情感，白樸的詩僅僅是景物的羅列。缺乏內在的情感。

　　2、意象派詩人龐德的解釋：一種在一剎那間表現出來的理性和感情的集合體。

　　 意象的英文為:Image，有圖象、映象、影象、形象，譯為意象最好。意象就是情意融注在形象中，而這形象是包涵并體現了詩人主觀情感的形象。意象是主觀情義和客觀意象的統一，是情景交融的美學呈現狀態。

　　 如：杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”中“遲日江山”，“春風花草”。“泥融燕子”，“沙暖鴛鴦”就是意象，這些形象寄寓著詩人經過戰亂暫得定居草堂得安適心情。

　　3、言、意、象三者關系

　　  語言用來描寫形象的，描繪出來的形象寄寓著思想意義，而且只有形象最能充分表達思想意義。

　　二、意象的分類

　　1、意象按事物的性質，可分為自然意象、社會生活意象、人類創造意象。

　　按人類行為科學將意象歸納為空間意象、時間意象、感情意象、確定的和不確定的意象、真實的和不真實的意象、公眾的意象和個人的意象等十大類。

　　而按詩的表現手法可分賦象、比象、興象。

　　2、賦象：中有一種敘述性的意象，寫出時間流動的過程，表現出動態的美。

　　如“回頭一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”一寫笑，一寫目，粲然嫣然，顧盼神飛，兩個意象使讀者延伸出無窮的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分為明喻意象、隱喻意象、博喻意象等。

　　如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

　　如“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”幾個意象喻一個“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其實也是一種比喻性意象，不過被象征的不是具體的物，而是一種思想觀念，如梅蘭竹菊象征純潔、孤高、堅貞等人格品質或思想意義。

　　5、興象時意象一種，興者，先言他物以引起所詠之詞。因物起興，情景交融。如“曲徑通幽處，禪房花木深。”

　　三、意象的組合方式

　　 1、詩中意象以新穎獨創為好，同樣的意象由于組合方式的不同，會產生不同的效果。如“王彎”海日生殘夜，江春入舊年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰斷云連，“語不接而意接”的美學效果。比較下列詩句：

　　韋應物“窗里人將老，門前樹已秋。”白居易“樹初黃葉日，人欲白頭時”司空署“雨中黃葉樹，燈下白頭人”

　　又如：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

　　意象并列詩意豐厚，意象見似離實合，有一種涵泳不盡的余味。

　　3、意象疊加

　　把不同時間空間的意象巧妙地疊合在一起，創造一個新穎豐富地藝術境界。最著名地例子為龐德：“人群中出現德這些臉龐：潮濕黝黑樹枝上德花瓣。”

　　4、意象對比

　　把兩中完全相反德意象陳述出來，形成鮮明對照，往往有強烈德藝術對比的美學作用。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”高適“戰士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。”

　　意象的不同組合，詩人可以打破時空局限，在廣闊的背景上自由地抒發自己的思想感情。

　　四、意象和意境的區別

　　1就形成和發展情況來看是兩中不同的歷史形態，意象時意境的前身，意境是意象的高級狀態。

　　2意象和意境都是主客觀的統一，但象是具體的實的，境是虛象，虛幻的想象的。意象本身就是想象性記憶性的表象運動的產物，但境更強調想象。

　　3意象和意境有個別性和整體性的區別。意象是詩歌美學中最基本的概念，詩歌創作中基本元素，詩美中的具象美單一美具有個別性局部性。

　　意境內涵、容量、范圍較大，有整體性。意境是意象的綜合和升華，具有綜合的美學效應。境不僅是虛幻的象，而且指精神造詣達到進入的某種深度和廣度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的許多細微的小水珠。詩的意象群組合好，造成一個完美的整體，能夠提供更大的想象空間，這就具有了意境。

　　五、討論分析余光中《鄉愁》。

　　[1]

第一單元教案 篇2

　　有感而發

　　教學目標：

　　1懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化。養成留心觀察周圍事物的習慣，平時注意積累寫作素材。

　　2主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范，整潔。

　　教學重點：

　　說自己想說的話，感情真摯。表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　教學時數：2課時

　　第 一 課 時

　　初備     統復備                  

　　課前準備

　　教師：準備一些“有感而發”的優秀片段。(聲音,圖片激發)

　　學生：1.自學知識短文，完成練習題一的作文提綱。

　　2.每組同學分別搜集一些關于人物，動物，植物，景物的精彩描寫。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們，我們在第一單元學到的幾篇課文，都是感情豐富，語言優美的文學作品，大家都很喜歡，很多同學都特別想知道他們寫出好文章的秘訣，其實很簡單，作文不可無病呻吟，必須“有感而發”。請大家打開課本，我們一起來學學這篇短文。

　　請一名同學朗讀短文，其他同學思考短文著重講了哪兩點：

　　1有感而發，首先要有感

　　2“感”從生活中來

　　理解、舉例，教師放朱自清的散文名篇《背影》的朗讀帶，請同學欣賞“望父買橘”片段，說說作者為何描寫得如此感人？

　　作者對父親的外貌和動作觀察細致。

　　字里行間滲透著兒子對父親的愛。

　　請同學舉例，每組推選一名朗讀較好的同學，依次朗讀描寫人物，動物，植物，景物的精彩片段，其他同學注意聆聽，想一想這些好作文給我們什么啟發。

　　每組讀完后，教師分析講解引導學生得出結論：要學會觀察生活，養成思考的習慣；觀察要能捕捉事物的特點。

　　習作啟發：

　　巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。

　　趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。

　　老舍親眼見到在反動政府治轄下害人的臭水溝被人民政府治理好，受到感動，創作了《龍須溝》。

　　學生齊唱〈生日歌〉，由這首歌聯系自己爸爸媽媽的生日，你想到了什么，當堂完成100字以內感想，準備交流。

　　學生互評同桌作文。（可選兩、三組）

　　教學建議：這一課時教師要讓學生在理解短文的基礎上，讓學生通過練習體悟到細心觀察周圍生活，有意識積累寫作素材的重要性，通過給方法，激情趣，使學生意識到原來寫作并不難，愉快地完成第一篇習作。

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　教學目標：

　　在35分鐘內完成作文草稿，格式正確，語句通順

　　主動地與他人交換修改作文。

　　教學過程：

　　一.布置作文題：

　　題目：致小學教師的一封信(當我走進揚中時)

　　要求：感情真摯，感受真實，書寫規范，格式正確。

　　500字左右。

　　提示：（1）同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也有一定的認識，給你的小學班主任寫封信，把你的感受告訴她（他）。

　　（2）書信的格式

　　二.35分鐘后要求同座間交換作文草稿，做到格式正確，語句通順。

　　三.布置作業

　　課后把草稿謄上作文本。 

　　綜合實踐活動——我愛文學

　　活動目的：

　　1.培養閱讀文學作品的興趣。

　　2. 感受文學作品中的生動形象，體會豐富的感情，培養學生的口頭表達能力

　　3.通過課堂學習和實踐，激勵學生親近文學、熱愛文學。創作文學

　　教學重、難點：

　　1、文學作品的內容和閱讀文學作品的意義。

　　2、通過學習，嘗試表達，學會創作。

　　教學時間：兩課時

　　活動課時：四課時。

　　教學設想：閱讀欣賞，交流完成佳作欣賞表共四課時，文學活動兩課時。

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　教師：

　　1、初中階段課外閱讀文學作品目錄，印發給學生。

　　2、準備好多媒體教學設備。

　　學生：收集自己喜愛作家的有關資料。如：附錄。

　　教學過程：情境啟發----指導閱讀-----布置任務---交流匯報-----嘗試創作----展示成果

　　一、自我展示：

　　讓學生圍繞“我愛文學“的話題，各自介紹自己喜愛的作家及作品，教師記錄并作指點。

　　二、制訂計劃：

　　根據印發的初中階段課外閱讀文學作品目錄，結合學生自己的興趣，制訂閱讀計劃，教師給予方法指點。

　　三、安排“我愛文學”閱讀周活動：

　　1、學生確定書目，精心準備閱讀周。

　　2、學生分組分工，具體安排閱讀周活動。

　　⑴ 分小組開展文學創作活動。

　　⑵小組配合辦報。

　　⑶制作有關專集，介紹作家、作品。

　　⑷交流心得，以組為單位，確定近期研究課題。

　　教學建議：

　　這一課時是對前面所學內容的綜合，也是由課堂走向實踐的開始。因此在充分發揮學生的自主性的同時，教師更需要較好地組織指導學生，讓他們能真正地把所學知識用到實踐中，也讓讀書周活動真正落到實處。 

　　第二課時

　　初備     統復備                  

　　課前準備：

　　學生：1、學生分組分工，精心準備四組文學作品。(詩散文小說戲劇)

　　2、開展文學討論和創作活動。(奧運)

　　3、請學生帶自己最喜愛的作品原文來（周前填寫佳作欣賞表每人至少一張）。

　　教師 ：

　　1、設置一張佳作欣賞表。

　　2、文學作品四大內容簡介。

　　3、準備好投影儀、投影片、錄音機。

　　佳 作 欣 賞 表

　　篇名 

　　精美語句摘錄 

　　本文感受最深的地方 

　　對自己有什么影響 

　　（2）如沒有影響最深的作品，可利用一周時間仔細閱讀冰心的《繁星 •春水》

　　（3）讓學生準備一兩個自己在閱讀過程中遇到的問題課上提問。

　　教學過程：

　　教師導入：

　　今天，我們一起探討一下“文學”這個話題。

　　通過小學六年和平時的閱讀，大家想一想哪部作品對自己感受最深？下面我們分五個小組：小說組，詩歌組，散文組，戲劇組，其他組。請大家帶著自己最喜歡的作品進行交流。（附：此項活動，可讓學生預先了解所喜愛作品的體裁，不懂可向老師詢問）

　　二、自我展示：學生主講概述心中的文學以及對文學作品的認識。

　　三、教師投影概述文學作品四大內容。

　　四、學生按原計劃分組展示。

　　詩歌組

　　a、集體朗誦詩歌

　　b、挑選1至2人暢談對詩歌的感受

　　c、即興創作

　　2、散文組

　　a、配樂朗誦

　　b、了解散文與詩歌的不同之處

　　c、片段練習

　　3、戲劇組（不作重點）

　　a、概述戲劇內容

　　b、了解戲劇特點

　　c、談談自己所看戲劇作品

　　4、小說組

　　a、學生表達對小說的理解

　　b、分析小說的三要素

　　c、分析我心中的《西游記》

　　五、交流心得。以小組為單位了解對文學作品的認識（教師下組指導）。

　　讓學生認真討論，每組推選兩到三名準備得較充分的學生，其他同學注意聆聽。每個同學講完后，教師簡單分析一下，加以點評，并淺談一下該種文體的特點。

　　六、老師自己談談最喜愛的文學作品和文學對自己的影響。

　　七.教師總結。進一步要求學生制定好切實可行的閱讀計劃，勉勵大家多讀書。 

　　多向思維 拓寬文路——看圖想象作文

　　[習作內容］

　　提供畫面：兩棵樹。要求學生合理想象，寫一篇作文。

　　[訓練目的要求]

　　1.訓練學生想象的合理、大膽、有新意，培養學生的想象能力和分析能力。

　　2.開放形式，讓學生寫自己的所想，提高寫作興趣。

　　［課前準備] 畫面圖片2張，多媒體教具。

　　初備     統復備                  

　　啟發學生思維與口述］

　　一、提供畫面 猜測意圖 拓寬思路 激發興趣

　　畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。

　　畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。

　　出示畫面：你看到了什么？請你根據這兩個畫面猜想一下，這次習作要寫什么？（學生思路開闊，想出很多寫作內容）

　　二、拓展空間引導想象暢所欲言

　　（一）依據畫面1進行想象。

　　看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。

　　2.這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？

　　3.小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢？

　　（二）依據畫面2進行想象。

　　看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？

　　2.如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？

　　3.小動物喜歡它嗎？會說些什么？

　　4.你想為它做點什么嗎？

　　（三）尋找畫面聯系。

　　這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？

　　三、自選文體寫自己所想

　　l.寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責》、《行動起來，保護地球》。

　　3.寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。

　　4.寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。  

　　（口語交際)婉轉拒絕   輕松說“不”

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　在談這個話題之前先給同學們講一個故事：

　　美國一所大學的演講大廳里，中國當代女作家諶容的演講，贏得了一陣陣掌聲。結束演講前，她照例留下一點時間，接受聽眾的提問，這時，有人提出了一個尷尬的問題：“諶容女士，聽說你至今還不是共產黨員。請問，你對中國共產黨的感情如何?”問話者也許別有用心，如果拒絕回答會讓對方失望，也會影響自己的形象。于是諶容從容不迫，笑著說道：“這位先生的情報真靈通，我確實還不是一個共產黨員。不過，我的丈夫可是個老共產黨員呀! 直到現在，我還沒有和他離婚。你看，我和共產黨的感情有多深。”

　　諶容的回答幽默機智，既拒絕了對方提問的本來要求，又達到了不傷害對方感情的目的。這種方法就叫婉轉拒絕。在日常生活中，這種交際方式有著很重要的作用。當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉拒絕。

　　那么，怎樣才能做到婉轉地拒絕呢？

　　一、學會傾聽，真心說“不“。

　　當對方向你提出請求時，你不能簡單地馬上說“不”，而是注意傾聽對方的訴說或詢問，了解事情的前因后果，了解對方的想法。這樣對方會有一種被尊重的感覺，在平和的狀態下拒絕對方，可以避免傷害。

　　聽清了對方的請求，還可以根據實際情況，向對方提出一些有效建議，用另一種替代的方法去幫助他。對方感受到你的真誠之后，就更能心平氣和地接受你的拒絕了。

　　二、講究技巧，彈性說“不”。

　　婉轉拒絕對方可以講一些技巧。比如，當別人向你提出你不可能答應的要求時，可以先順著對方的意思，肯定他的合理性，然后再婉轉說明不能答應的理由。順著意思說可以消除對方的心理障礙，讓對方有聽你說完的心理準備，從而為拒絕打下基礎。如“神舟六號”10月12日9時左右發射，學生向班主任提出要在班上收看現場直播。班主任可以這樣說：“同學們熱愛科學，關注社會的精神是值得贊揚的，但現在看影響上課，也違反學校制度，影響班級形象。到中午休息時間，我們再一起收看重播，可以嗎？”先順著學生的意思肯定其想法，然后再說明不能看的理由，還向學生提供方法，這樣就避免了傷害學生情感。

　　也可以用迂回戰術。抓住對方薄弱點，旁敲側擊，暗示對方，引起對方思考。如放學后，小王對小李說：“小李，今天是周末，不要上晚自習，我們放松放松，去網吧玩玩怎么樣？我請客。”假如你是小李，你該怎樣婉轉拒絕呢？你可以反問小王：“我們學校的規章制度是什么啊？”旁敲側擊，讓小王想到學校的規定——“不準進三室一廳”，意識到這樣做是一個錯誤，這樣就容易達到拒絕的目的了。

　　還可以不直接說自己的觀點，而是引用其他人的觀點或反面的例子說明，使對方放棄原來的要求，再自然而然地引到自己的看法上來。

　　以上這些方法避免了拒絕語言的生硬與直接，具有彈性特征，能讓拒絕者化被動為主動，使對方了解自己的苦衷，減少拒絕的尷尬和負面影響。

　　三、根據場合，適時說“不”。

　　很多情況下，我們很難正面拒絕對方的要求。我們要考慮根據不同的場合和對象，選擇恰當的方法進行婉轉地拒絕，不傷害對方的感情。比如全運會召開，回到家你打開了電視收看開幕式直播，媽媽卻要你關掉電視，你怎樣拒絕呢？因為拒絕的是你的媽媽，所以方法要恰當，語言要得體，理由要合理。

　　四、注意語氣，溫和說“不”。

　　我們聽了對方的請求，并認為應該拒絕的時候，態度要堅決，但也要溫和。與長輩談話，一定要注意稱呼和語氣。用虛擬或商量的口氣，語氣柔和，外柔內剛，小聲音說大道理等都是交流的好方式。如果在拒絕語言中多一些“可以嗎”“好嗎”“你說呢”等征詢性的反問，語氣就會溫和得多。

　　同學們，拒絕得體、回答委婉所表現出來的不僅僅是對別人的關心和尊重，同時也是對自己的關心和尊重，希望你們能夠掌握“婉轉拒絕”的表達方式和技巧，在需要的時候，婉轉拒絕，輕松說“不”。

　　最后送一句喜劇大師卓別林的話給你們：學會說“不”吧！那你的生活將會美好得多。

　　【精品展示屋】

　　錢鐘書先生是我國著名作家，他的作品《圍城》享譽海內外。有一位外國女士特別喜歡錢鐘書。有一天，她打電話給錢鐘書先生說：錢鐘書先生，我十分喜歡您的作品，我想去拜訪您一下。這是一個善意的請求，人家是慕名而來的。但錢鐘書先生一向淡泊名利，不慕虛榮，在電話里婉轉地拒絕了這位外國女士。他說：當一個人吃了一個蘋果，覺得很甜，但他有沒有必要去看一看這個蘋果樹是什么樣子的。

　　拒絕別人，尤其是對不很熟悉的人，說話要謹慎，適當使用一些委婉語言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假設。方法多種多樣，目的卻是一樣的——既達到拒絕的目的，又不傷害對方。

　　錢鐘書先生正是運用了比喻的修辭手法暗示對方，婉轉含蓄地拒絕了對方的請求。對方通過自己的思考定能明白錢先生的意思。這樣的交際語言起到了很好的表達效果。

　　【交際演練場】

　　請同桌之間根據下面設計的情境進行表演，然后按四個等級給自己作個評價。試試看。

　　情境設計：學校舉行手工制作大賽，每位同學都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多現成的手工作品，你最要好的同學向你要一件作為作業上交，你不想你的朋友欺騙老師，但又怕得罪朋友，你打算如何說呢？

　　實踐之后給自己作個評價吧。

　　優秀：對方能愉快地接受你的意見，朋友關系沒有受到影響；

　　良好：對方能接受你的意見，朋友關系影響不大；

　　合格：對方基本能接受你的意見，但心中很有想法；

　　不合格：對方不能接受你的意見，傷害了朋友關系。

　　【中考鏈接線】

　　（四川省，）根據下面提供的語境，回答后面的問題。

　　小明今年初三，星期天正在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該向爸爸怎么說才能讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎么說才能收到同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

　　⑴小明向爸爸說：                                                        

　　⑵爸爸向同事說：                                                     

　　做這一題要注意拒絕對象的變化以及自己的身份。小明向爸爸說要有稱呼，要尊重長輩。可以暗示爸爸，讓他自己領悟。比如：爸爸，今天我的功課比較緊張，做作業時需要安靜，你們能換一種方式或地點娛樂嗎？

　　爸爸拒絕同事的請求也要委婉，以免讓朋友掃興。可以誠懇地向朋友說明情況，提出你的建議。例如：啊，真對不起，孩子今天功課緊張，他需要安靜，我們能不能換一種娛樂形式呢？

　　兩道題的語言表達要注意人稱的變化。

　　【能力訓練營】

　　1.假如你的好朋友小張買了兩張足球賽票約你一起去觀看，不巧你有事不能去。這時，你怎樣說才能使小張不掃興而歸呢？請將你所說的話寫在下面橫線上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家熱情地說：“今晚我請你共進晚餐，你愿意嗎？”不巧教授正忙于準備學術報告會的講稿，實在抽不出時間。于是，他親切地笑了笑，帶著歉意說：“                                  ”(在橫線上填上你設計的教授委婉拒絕的話)

　　【參考答案】

　　1.要求：委婉表達有事不能去的意思，同時表示歉意。用征詢語氣。如：啊，真不巧，今天約好了要跟媽媽去親戚家有事，你另找一位去看，可以嗎？

　　2.例如：對你的邀請，我感到非常榮幸，可是我正忙于準備講稿，實在無法脫身，十分抱歉！下次可以嗎？

第一單元教案 篇3

　　品德與社會三年級上冊 第一單元

　　親近生活    體驗成長

　　——《我長大了》教學設計

　　設計理念：                                

　　品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成與社會化發展的綜合課程。三年級是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學習內容，并開啟“品德與社會”課程全部的學習內容。這一階段是學生品德和社會性發展的啟蒙階段，因此，三年級品德與社會課的教學要引導學生學會關注社會生活，充分發揮“小課堂、大社會”的作用。

　　心理學表明，學生品德的形成來源于他們對生活的認識、體驗和感悟，因此，現實生活對學生品德的形成具有特殊的價值。本課設計我以學生的家庭生活為中心，從學生的出生、成長切入，以學生能聽到的故事、能反映自己成長的照片、幼兒用品等內容為載體展開活動，通過測量身高、體重等各種體驗活動，啟發學生思考和理解長大的含義，形成對于個人和家庭的責任感。

　　教學目標：

　　1.知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程。

　　2.積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

　　3.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，能以恰當的方式表達對

　　長輩的感激。

　　學生實態：

　　家庭是社會的重要組成部分，學生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識和社會行為的發展。現在的學生大多是獨生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關懷，而這些獨生子女由于年齡較小，自我認識、自我評價的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導他們）感知自己身體的變化，實際上，大部分學生并沒有意識到自己的成長，更不知道自己愉快的成長和父母是分不開的。因此，引導學生從不同的角度去觀察自己，認識自己，理解成長既是身體的變化也是心靈的成長，體會長大的快樂和感恩父母尤為重要。

　　教學準備：

　　1、學生收集自己幼時的出生證、兒時穿過的小衣服、小鞋子等資料，記錄自己剛剛出生時的身高、體重，測量并記錄自己現在的身高、體重。　　　　

　　2、整理反映自己成長的照片、兒時用品等。

　　3、向家長調查自己的成長趣事。

　　活動過程：

　　一、 游戲導入，激情引趣。

　　1.游戲：猜一猜。

　　讓孩子們觀察班上幾位學生幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。

　　2.引言揭題：

　　1）他們就是咱們班上的同學，大家為什么猜不著？

　　2）觀察對比，暢談發現：拿出自己小時候的照片，仔細觀察，說說有什么不一樣？

　　3）引導孩子發現小朋友的變化后引入課題。

　　二、體驗活動，感悟成長。

　　1、出示一張出生證：請小主人說說有關情況。

　　2、根據學生回答，輸入相關數據：體重：3千克；身高：50厘米。

　　3.體驗活動。

　　1）3千克有多重？

　　2）捧出一個西瓜：你小時候就跟它一樣重。

　　3）讓小主人請出好朋友來抱抱西瓜和現在的他，。

　　4）稱出小主人現時的體重，輸入電腦。

　　5）談感想，體會長大其中的一個方面：體重增加。

　　4.對比體會：高度增加。

　　1）用手比劃50厘米的長度。

　　2）拿出一個50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。

　　4）量出小主人現時的身高，輸入電腦。

　　3）談感想，體會長大的加一個方面：長高了。

　　5.體驗活動：我來試穿。

　　請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。

　　（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）

　　6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長大了？

　　7.引導學生概括出長大的其他方面：增長知識、有特長、懂事等。

　　三、故事引路，深化認識。

　　1、聽故事：媽媽夸我長大了。

　　2.交流：故事中的小女孩在母親節時幫媽媽做家務，并送上問候，她的媽媽為什么會激動地說她長大了？

　　3、還原生活，暢談感受。

　　讓學生說說自己體貼他人的事。

　　4、深化認識：同學們，當你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了。

　　四、學會感恩。

　　1.播放有關動物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學生的回憶：自身成長離不開父母的關愛。

　　2. 請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。

　　3. 采訪互動。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，現在請他們說說自己孩子成長中難忘的事。

第一單元教案 篇4

　　教學內容

　　本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。

　　教學目標

　　1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。

　　2、學習利用已有的生活經驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內涵，產生主動識字的愿望。

　　3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

　　4、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

　　5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。

　　6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。

　　7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　教學重點

　　1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

　　2、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

　　3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規則。

　　4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

　　5、背誦《詠鵝》

　　教學難點

　　1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

　　2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規則。

　　3、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣

　　4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　教材聯系

　　通過這一組識字的教學引導學生發現識字與實際生活的聯系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。

　　教學措施

　　1、拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習。

　　2、識字教學時，可以設計多種活動，如，字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到在其他語言環境也能認識。

　　3、在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

　　鼓勵學生主動識字、自主識字，依托教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字，激勵學生在生活中識字，使生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的.有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，并提供機會讓學生交流課外認的字。

　　教學設想

　　1、準確把握識字要求

　　2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字，不一定要全部過關后再學下一篇。要認識到，漢字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固，相信所有學生最終都會成功地完成識字任務。

　　3、調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。

　　提倡學生運用記憶規律，發現新知與舊知的聯系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法盡快地認識漢字。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎么認識的？不認識的字該怎么記？要相信學生能夠用已經形成的初步的獨立識字能力學習生字。

　　教具學具準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

第一單元教案 篇5

　　執教教師             課題名稱教學年級四年級unit 1  our schoolthe 6th  lessonb  read and writec  task time   pronunciation課  型操練課授課時間40分鐘

　　學生分析這一節課可以算是一節復習課了，本單元的最后一節課，學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。

　　教

　　材

　　分

　　析1、         本課時的重點是read and write中的四個四會單詞以及問句“is this a teacher’s desk? ”及其答句“yes, it is.”在四線格中的正確書寫。2、           本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“is this a …? ”以及總結元音字母a 的發音規則。

　　1、能夠理解并朗讀read and write和task time中的對話。2、能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。3、能夠正確朗讀pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。4、能夠以小組合作的方式完成task time中的任務。5、能夠學會本單元的歌曲、歌謠。6、  能聽懂故事。

　　教

　　學

　　策

　　略l. 本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

　　3. 課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

　　教

　　學

　　過

　　程

　　step 1   revisionwarm-up: let’s do. （全班同學邊說邊做動作）go to the garden. water the flowers.go to the library. read a story-book.go to the canteen. eat some noodles.go to the teacher’s office. hand in the homework.go to the playground. play football.

　　let’s chant. school days, school days. what a lot of fun!                read in the library. draw in the art room.               eat in the canteen. play in the gym.     school days, school days. what a lot of fun!

　　（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神

　　來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較

　　簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、

　　接著學些什么。）

　　2. let’s guess： *jack is in a room. there are many books in it.

　　he can see many students .they are quiet.

　　where is he?

　　s: he is in the library.

　　t: where is the library?

　　s: it’s on the fourth floor.

　　*lily is in a room. there are many flowers in it.

　　she can see the red flowers, the yellow, the

　　pink one. where is she?

　　s: she is in the garden.

　　t: where is the garden?

　　s: it’s on the first floor.

　　*mike is in a room. there are many desks and

　　chairs. he can see many schoolbags and books.

　　many students are studying hard. where is he?

　　s: he is in the classroom.

　　t: where is our classroom?

　　s: it’s on the first floor.

　　（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可

　　以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，

　　這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）

　　step 2   presentation

　　t: is this the teacher’s desk?   

　　s: yes, it is.

　　t: what’s on it? let’s go and have a look. is this a tv?

　　s: no, it’s a computer.

　　t: is that a picture?

　　s: no, it’s a map.

　　t: what’s this?

　　s: this is the floor. that is the wall.

　　t: yes, you’re right.

　　step  3   practice

　　listen to the tape and read it.

　　(教給學生正確的四線格書寫形式。)

　　play a game:

　　ask your partners： what’s this?

　　(let him /her guess, is this a......)

　　step 4  pronunciation

　　老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后

　　向全班匯報。

　　step 5  task time

　　讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

　　記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班

　　展示。

　　（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有

　　效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

　　step 6   homework

　　1、finish the exercise book.

　　2、copy the new words.

　　3、draw the dream school.

　　課

　　后

　　反

　　思1、本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。2、  讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。

第一單元教案 篇6

　　教案、學案一體化設計

　　課題

　　欣賞《冬獵》

　　課時

　　一課時

　　教學目標設計

　　1、通過欣賞這首作品，了解柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。 2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。

　　教學方法設計

　　自主學習 合作學習

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一、        創設情境 1、            創設情境，導入新課二、        自主探究 1、            師生合作，學習熟悉新課， 2、了解樂曲的主奏樂器辨聽音色 教學重難點：感受、表現歌樂曲的不同音樂形象。激發學生欣賞的興趣，擴大學生的音樂視野。《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。“鄂倫春”意即“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡樂明朗的歌調，抒發獵人滿載而歸時的喜悅心情。劉錫津：著名作曲家，中國音樂家協會理事，國家一級作曲，國家級優秀專家。現任中央歌劇院院長。代表作品有：聲樂作品《我愛你，塞北的雪》《北大荒人的歌》《我從黃河岸邊過》《東北是個好地方》《北大荒──北大倉》，第六屆全運會運動員之歌《閃耀吧──體育之星》，第三屆亞洲冬季奧運會主題歌《亞細亞走向輝煌》等。器樂作品有合奏《絲路駝鈴》，月琴組曲《北方民族生活素描》，雙二胡協奏曲《烏蘇里吟》《為四種民族樂器而作─滿族組曲》，柳琴組曲《滿族風情》，大型民樂合奏《紫金寶衣之秋──眾善普會》，箜篌組曲《袍修羅蘭》（八首），大型組曲《漩澓頌》（合奏），交響序曲《一九七六》，交響詩《烏蘇里》，月琴協奏曲《鐵人之歌》，交響合唱《金鼓》等。舞劇《渤海公主》在香港演出成功，并獲文化部“優秀演出獎”“作曲獎”；音樂劇《鷹》獲文化部文華大獎，并獲文華作曲獎。讓學生對樂曲有一個整體的感知，熟悉柳琴的音色。  1.播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。

　　2.介紹這兩首作品的出處、作者。

　　3.欣賞《馴鹿》

　　（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。

　　（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

　　（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

　　（4）請學生拍手或拍腿，用 × ×│×0× ×│的結奏為a段音樂伴奏。

　　4.欣賞《冬獵》

　　（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。

　　（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

　　（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

　　（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

　　5.將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。

　　6.請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。（一）導入  1、師：今天老師播放北方少數民族生活的錄象片段。你們看看是哪個少數民族？生：蒙古  藏族師:大家對這個民族不熟悉，這是鄂倫春族 我給給同學們介紹有關鄂倫春族的相關知識， 出示鄂倫春族的圖片，介紹鄂倫春居住的大興安嶺。生：討論師：下面我們欣賞一首描寫鄂倫春族生活的音樂生：欣賞 2、師：介紹這首作品的出處、作者。（二）欣賞《冬獵》     1、初聽。  師：播放錄音，請學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及是用什么樂器演奏的。

　　生：勞動  放牧  生：琵琶

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　3、樂曲分析 三、        拓展練習 1、練習吹奏 2、相互評價 增加學生音樂知識的積累。 通過練習，加深學生對作品的印象與理解，提高學生的視唱能力。   邊聽邊打節奏，培養學生的節奏感和韻律感。提高學生的團結合作意識，培養合作能力。通過多種評價，使學生明確自己的優點及仍需努力的方向。   5、再次欣賞樂曲  ，請同學們展開想象，說說ab兩段音樂分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。 6、請學生拍手或拍腿，為音樂伴奏。（三）拓展  用豎笛吹奏主題旋律。 1、分組練習吹奏，學生間互相幫助。                        2、分組展示，互相評價。 3、集體吹奏。（四）小結    師：請學生談談這首樂曲和前首樂曲有何異同，并比較一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生：  師：總結   生：談收獲、體會。

　　板書設計

　　冬獵 1、           描繪是哪個少數民族生活的情景？ 2、           主奏樂器是什么？ 3、           樂曲分幾個部分？

　　課后反思

　　學生能融入到樂曲的意境中，感受樂曲的情緒和表現內容。能區分出月琴和柳琴的音色。　在聽音樂想象生活場景的教學環節中，學生們的想象力十分豐富，為音樂想象的場景也是很豐富，在教學中還應加上用自己創編的舞蹈動作表現聽音樂想象的生活場景，那樣會使同學的學習興趣更濃，也使課堂氣氛活躍。

　　教案、學案一體化設計

　　課題

　　北京的孩子逛北京

　　課時

　　一課時

　　教學目標設計1欣賞《北京的孩子逛北京》。2通過演唱歌曲和表現歌曲感受具有京味兒的音樂風格。3通過歌曲的欣賞，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感

　　教學方法設計

　　音樂欣賞   談話法、交流創編

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、     創設情境1、          創設情境，導入新課二、     自主探究1、          師生合作，學習熟悉新課，在音樂欣賞課中，教師應該時刻注意培養學生良好的欣賞習慣，并引導學生由感性的欣賞過度到理性的欣賞，因此教師必須豐富欣賞課的課堂內容，用課堂內容來吸引學生的注意力，引導學生學會傾聽音樂，培養學生良好的欣賞能力。本課內容具有明顯的京劇風格，所以在教授的過程中注意引導學生感受體驗京劇的特點，并嘗試接近北京文化通過音樂欣賞法讓學生了解北京風土人情以及北京小朋友的生活， 激發學生熱愛祖國的四面八方的情感。另外在介紹北京的相關內容時，可以提高學生的學習興趣，引發學生良好的生活情趣。并培養學生良好的觀察能力和語言表達能力。如果學生的發言不全面，在談話的過程中，教師要適當的引導學生從各個角度觀察、表達，培養學生良好的思維能

　　讓學生先掌握歌曲的歌詞，然后再學習整個歌曲，這樣能分解學習的難度，也變換了學習的方式，讓學生更有興趣的學習一、創設情境 組織教學1、律動進教室（《北京的孩子逛北京》的歌曲走進教室2、師生問好二、進入情境，欣賞歌曲生說說自己逛街的感受一起來到北京，和北京的孩子們一起逛北京。出示課題《北京的孩子逛北京》3、初聽歌曲：邊聽邊想，每個人對作品的感受。思考：歌曲中描繪了哪些北京的景觀？

　　北京的名勝 小吃

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計三、     拓展練習京劇以“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”。以這種主要腔調為基礎，再從板式，曲調伴奏等方面進行變化以求適應劇目演唱的需要，這類唱腔從體制，結構上講，與曲牌聯套體的音樂形式有很大的不同，因為是從板式的變化派生出的新的唱腔，所以被稱為板式變化體，簡稱“板腔體”。“西皮”跳進音程較多，整體音區偏高，其調式多以“宮”調式為主，因此，其旋律色調明亮、華麗、尖銳，用平緩節奏處理時，多表現明快、抒情的喜劇情節和愉悅的人物情緒。用輕快或強勁節奏處理時，多表現熱烈、激烈的戲劇場面和活潑、激動的人物情緒。相比之下，“二黃”則以級進音程為主，整體音區偏低，其調式多以“商”調式為主，其旋律的色調暗淡、凝重、平靜，節奏緩慢時，多用來表現壓抑的悲劇情節和憂郁的人物情緒；節奏強勁時，多表現壓抑、悲壯的戲劇場面和凄楚、悲憤的人物情

　　引導學生感受京劇的特有風格和味道，并嘗試表現出這種風格。開闊學生的視野，讓學生多了解一些好的書上沒有的常識性知識，增加學生的積累，在提高學生音樂水平的基礎上擴展相關的知識，增加學生的積累。4、討論歌曲的情緒5、讓我們再次聆聽歌曲，請大家關注歌詞中不同段落旋律的不同及京劇德爾特點6、播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并且朗讀第二、三段歌詞。7、：組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”并且說明原因。生：小組總結發言8、教師進行總結。9、我們一起來參觀一下北京。同時同學們還可以說說你知道的北京的名勝。讓我們大家共同分享。三、知識拓展描寫北京的歌曲關于北京的一些歌曲。《冰糖葫蘆》《北京的橋》……欣賞 四、課堂小結師：在這節課，我們跟著北京的孩子一起逛了北京，我們都知道北京作為我國的首都，不僅有著悠久的歷史，并且有很 濃厚的文化底蘊，在假期里如果有機會。我們可以親自到北京逛一逛。

　　板書設計

　　北京的孩子逛北京

　　北京的標志性建筑：

　　課后反思

第一單元教案 篇7

　　單元主題

　　第一單元認識更大的數

　　單元目標

　　（須體現“三維目標”）知識與能力1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。 2、通過實踐操作活動，認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系。 并會正確讀、寫以及比較數的大小。 3、在收集數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。 4、理解近似數在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進行估計。情感態度與價值觀1.進一步滲透數學與生活密切聯系的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。

　　單元教學內容分析本單元在學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握更大數的讀寫，并能在數據的收集過程中，認識近似數。學習的內容主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。

　　單元教學重點1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。2、握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。3、 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

　　單元教學難點1.    掌握十進制計數法。2.    掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。3.    中間、末尾有0的億以內數的寫法。

　　學困生教學重難點的突破措施1.    在數數的過程中，感受大數的意義學生在數的過程中，及時地進行概括是本單元學生的重點環節。如學生在第一次數的時候，把數直觀的人民幣與計數器上對數據的認識結合起來，是提高學生抽象能力的舉措。2.注重在學生自主學習過程中，不論是數據的收集過程，還是解釋數據的意義，讓學生在生活實際的背景下進行學習。

　　教學方法

　　1.動手探索，自主學習

　　課時的劃分第一節  數一數   2課時第二節        人口普查  3課時第三節        國土面積  2課時第四節        近似數    1課時第五節        練習一  1課時（機動   1課時）

　　第一課

　　第二課

　　課時進度

　　第1課時

　　課型特點

　　新授課

　　教學目標（須體現“三維目標”）知識與能力1. 掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2. 培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。過程與方法通過讓學生自主探索新知，掌握億以內的數的讀數方法。。情感、態度與價值觀1. 進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。

　　教學重點、難點1. 握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。2. 掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。

　　教學（具）準備

　　計數器，整數數位順序表，數字卡片。

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計意　圖

　　（一）導入（二）探究新知（三）課堂小結學生回憶昨天的知識學生說方法。學生展示。小組合作。學生答學生嘗試讀出：1295330000和6780000、138XX0。同桌之間交流。再小組交流。學生嘗試讀出：11034、10030040學生總結。師生談話：昨天，我們在數學課上認識了比較大的數，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計數單位？隨著學生的回答板書：（從右往左） 億   千萬   百萬   十萬   萬   千   百   十   個教師：我們在三年級時學過了萬以內數的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數嗎？  742      4600     8000     100003215     509      5009      7010提問：誰能說一說讀這些數的方法？關注：學困生的復習情況。你們想知道你們收集到的比萬大的數如何讀嗎？今天我們就來學習億以內數的讀法。板書課題：億以內數的讀法1. 展示學生收集的數據。2. 把數據進行分類。老師組織學生進行小組合作學習：請把以上數據進行分類。關注：學生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學生按0的位置分類這一標準，進行以下教學。3. 研究末尾有0的數的讀法。（1）介紹數位。 老師說明：這些數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來了，各個數字所占的位置叫做數位。個位、十位、百位、千位都叫數位。（2）介紹數位順序表。老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，成為一個數位順序表（3）計數單位和數位之間的關系。老師提問：個位上的計數單位是幾？十位上的計數單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。追問：同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的意義相同嗎？（5）  認識數位分級。老師說明：按照我國計數習慣，從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。在已寫出的數位順序表上面板書（6）  學習末尾有0的數的讀法。指導：1265830000   先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。提問：以上這些數中的0都在什么位置？讀數時讀0了嗎？質疑：1807199這個數讀不讀這個0呢？同桌之間交流。這個數讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。小結：當0在級的末尾時不讀出來。4. 研究中間有0的數的讀法。指導：40076    先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。關注：百位上的零必須讀出來。今天這節課，我們學習了哪些知識？（認識數位，數位順序表，讀億以內的數）老師總結：這節課我們了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學會了含有三級數的讀法。復習舊知，引出新知。利用小組合作，增強合作意識。認識數位。認識數位的分級。利用多種合作方式，解決問題。作業設計1. 教材第7頁第1題。2. 教材第6頁第1題中的第（1）題。板書設計單元教學反思

　　課時進度

　　第2課時

　　課型特點

　　新授課

　　教學目標（須體現“三維目標”）知識與能力1. 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2. 培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。情感、態度與價值觀1. 進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。

　　教學重點、難點1. 掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。2. 中間、末尾有0的億以內數的寫法。

　　教學（具）準備

　　計數器，整數數位順序表，數字卡片。

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計意　圖

　　（一）導入（二）探究新知（三）課堂作業設計（四）課堂小結學生回答。學生回答學生發言，學生板演。學生嘗試寫數。由學生在數位順序表上試著填寫出這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。學生回答。談話：在昨天的數學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了較大數的讀法，下面就這些數請你來讀一讀。56900     40080500    370600     1459032700提問：你讀得又準又快，能說說讀數的方法嗎？關注：學生的已有知識鞏固情況。提問：請你說出億以內的數位順序，并說一說是怎樣分級的。根據學生回答，整理成表。我們已經學過萬以內數的寫法，今天我們學習億以內數的寫法。板書課題：億以內數的寫法1. 整萬數的寫法。同學們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？根據學生發言情況，教師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。在剛才總結出的數位順序表上寫出上面三個數。讓學生讀一讀這三個數，檢查一下寫得是否正確。引導學生總結，整萬的數怎樣寫？關注：按照萬以內的數的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。練習：指名讓學生在黑板上板演，其他學生在紙上寫數。五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2. 含有萬級和個級兩級的數的寫法。談話：我們已經會寫整萬數了，老師在說一個數，看誰會寫。板書：十萬三千二百四十五提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？指名板演：103245關注：可以畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。老師說數，學生練習寫數。3. 中間及末尾有0的數的寫法。提問：三十二萬零六百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的一個也沒有怎么辦？在數位上表示這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。由學生在數位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。學生探究下面三個數的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千1、 口答一個數的最高位是萬，它是幾位數？一個數的最高位是十萬，它是幾位數？一個數的位數是9位，它的最高位是什么位？提問：含有兩級的數怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？寫數與讀數有什么區別？關注：學生是否說道讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零 。復習舊知。從已有的知識儲備入手。進一步加深知識難度，激發學生挑戰欲望。及時的總結，讓學生對所學知識加以鞏固。作業設計1、 教材第6頁第2題2、 教材第7頁第2題板書設計單元教學反思

　　課時進度

　　第3課時

　　課型特點

　　新授課

　　教學目標（須體現“三維目標”）知識與能力1、 繼續學習，使學生進一步加深對數位的認識，掌握較大數比較大小的方法。2、 培養學生的分類、概括能力以及比較、分析等思維方法。3、 培養學生認真檢查的學習習慣。情感、態度與價值觀1. 進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。

　　教學重點、難點1、掌握比較多位數大小的方法。2、能正確比較多位數的大小。

　　教學（具）準備

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計意　圖

　　一、導入二、探索新課（三）課堂作業設計(四)課堂小結學生任意說出一個數學生默讀例題，理解題意學生2人一組，說一說，議一議。學生探索：看左起第二位，第一個數左起第二位百萬位上的3比第二個數百萬位上的0大，所以138XX0›10010000談話：同學們，我們每天都在和不同的數打交道，現在請你們任意說出一個數。教師板書5個提問：如果將這些數按從大到小的順序排列，你會嗎？說說你是怎么樣想的？1、 出示例題師：通過學習，我們知道XX年我國進行了第五次人口普查，你會比較這些城市人口數量的多少嗎？北京  138XX0人       天津  10010000 人     香港   6780000人澳門  440000人          大陸  1265830000人提問：撲克到這一組數據，你能找出最大的那個數嗎？為什么？2、分類。觀察例題，請學生根據人口數量，將四個城市進行分類，并說出分類理由。按數位多少進行分類：北京、天津為第一類，香港是第二類，澳門是第三類。提問：通過這次分類，你能知道什么？小結：我們按數位的多少進行分類后發現，數位少的這個數就小，數位多的這個數就大。質疑：北京和天津的人口都達到了八位數，這怎么比出大小呢？3、位數相同的數的大小比較。板書：138XX0、10010000提問：這兩個數都是八位數，位數相同的兩個數怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數？提問：這兩個數左起第一位千萬位上都是1，怎么比？4、 分析引導分析：上海的人口最密集，因為上海地方不但人口卻很多，重慶雖然人口多，但地方大，所以重慶人口沒有上海密集。教材第6頁第1題中的第（2）題啟發提問：（1）比較兩個數據的大小有幾種情況？位數不同的怎么比？（2）如果位數相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數相同，怎么比呢？激發學生對新知的探索欲望。利用已有認知解決新知。作業設計1、 教材第7頁第3題2、 教材第7頁第4題板書設計單元教學反思

　　第三課

　　課時進度

　　2課時

　　課型特點

　　新授課

　　教學目標（須體現“三維目標”）知識與能力1、 通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。 2、 掌握數據改寫的方法。 3、 引導學生關注較大數據的實際意義。情感、態度與價值觀1、通過對中國土地面積的了解，增強愛國主義教育。

　　教學重點、難點

　　1.體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

　　教學（具）準備

　　在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計意　圖

　　一、   體會數據改寫的必要性二、   探索改寫方法三、   鞏固與應用學生了解實例。學生先獨立思考學生獨立完成。教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。   讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？2、 學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。關注：小組合作時，學困生情況。3、 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數。練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。通過生活情景，體會到數據改寫的必要性。有了獨立的思考，提高小組合作有效性。作業設計收集有關森林面積方面的數據。板書設計單元教學反思

　　第四課

　　課時進度

　　2課時

　　課型特點

　　新授課

　　教學目標（須體現“三維目標”）知識與能力1、 經歷生活數據收集的過程，理解近似數表示的必要性。 2、 探索“四舍五入”求近似數的方法。 3、 能根據實際情況，靈活運用不同精確值的近似數。情感、態度與價值觀體會生活中處處有數學。

　　教學重點、難點

　　會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。

　　教學（具）準備

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計意　圖

　　一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。二、用四舍五入法取近似數三、鞏固與應用四、作業小組內交流信息。學生舉例。學生回答方法。交流收集的有關森林面積方面的數據，并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類，在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。關注：學困生的收集情況。出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。1、練一練1、2、4通過小組內的信息交流，提高學生的收集數據，解說的能力。讓學生獨立的利用已有知識解決新知。作業設計1、從報紙中找5個精確數，5個近似數，你認為生活中什么時候需要用近似數。板書設計單元教學反思

　　練習一

　　課時進度

　　1課時

　　課型特點

　　練習課

　　教學目標（須體現“三維目標”）知識與能力1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。2、能用萬、億為單位表示大數。3、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

　　教學重點、難點1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。

　　教學（具）準備

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計意　圖

　　一、   多位數的讀、寫的練習二、   多位數的改寫三、讀寫游戲。四、多位數比大小五、   組數游戲：六、   有關近似數的練習學生獨立完成，并總結。總結比較方法。練習一第1題：先回顧計數單位的順序，再根據書中的數據說說它們是幾位數，最高位在什么位上，并進行讀、寫。關注：學困生的新課學習情況。練習一第2題：先復習多位數的不同數位上數字的不同意義。再進行數的改寫。   同桌間進行的游戲：第1步 一個同學讀數，另一個同學根據所讀的數寫數，經過幾次讀數，兩人可交換角色；第2步一個同學寫數，另一個同學根據所寫的數讀數，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發學生的興趣。做第4題：完成后說說比較的方法。   請每個同學準備一些數字卡片；然后請學生代表提出組數的要求，根據要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生所擺的數，供全班觀察討論。討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。獨立解決問題的能力培養。進一步感受改寫的必要性。通過游戲的方式激發學生的學習興趣，達到鞏固復習的目的。學會總結性學習。讓學生體會到做中學的好處。作業設計板書設計單元教學反思

第一單元教案 篇8

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及其作用

　　這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動物的文章，本課描繪了鳥的各種生動的情態，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態的向往和喜愛，也含蓄表達作者對于人生社會的思考。

　　（二）教學目標

　　根據教材的地位、作用及單元的教學重點是“生命之趣”，我確定我的教學目標如下。

　　知識目標：

　　1.理解課文內容；

　　2.把握文章脈絡及作者散文小品的風格。

　　能力目標：

　　1、默讀課文，勾畫重點語句把握文章思路。

　　2、指導學生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

　　3.理解狀物散文的特點托物言志。

　　情感目標：

　　體會作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束的生活的向往和對囚籠般現實的不滿。

　　（三）、教學重點和難點

　　根據作者對鳥的情感，我確立以下教學重點、難點。

　　教學重點：感知文章內容，理解狀物的特點；

　　教學難點：體會作者情感，把握文章主旨。

　　二、說學情。

　　七年級的學生對于動物的體裁興趣極大，本課的出現，可以讓學生感受作者對鳥的摯愛，對美好生活的向往，給學生一次特殊的情感體驗。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作

　　者的情感理解加深一個層次及語言品味還需要教師加以引導，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心，珍惜和平自由的生活。

　　三、說教法和學法

　　（一）說教法

　　新課程理念很強調學生的自主探究性學習。而教學方法的最本質特征就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因此，我采用的教學方法有：默讀法，合作探究法、教師點撥法。

　　（二）說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“學生學習的一個突出特點，就是他們對學習對象所采取的研究態度。”具體而言，就是引導學生在興趣和質疑中學會學習。根據以上依據，我采用的學法有：默讀法、合作探究、談論法，提倡“不動筆墨不讀書”。

　　四、說教學過程

　　本課將從以下幾個環節展開教學：

　　談話激趣，導入新課

　　初讀課文，整體感知

　　精讀課文，細節探究

　　總結課堂，拓展延伸

　　布置作業，課后鞏固

　　（一）談話激趣，導入新課

　　好的開頭是成功的一半，注重導入情節的創設，是興趣激發的一個重點，也是創設學習氛圍的重要環節。因此在導入新課時，我會用富有感染力的話語吸引學生，激發學生的學習興趣。

　　具體設計：同學們，你們家養過鳥嗎?養的都是什么鳥?又是怎樣養鳥的呢?（生）養鳥是一種悠閑，更是一種樂趣，今天讓我們走進文學大師梁實秋，看看他筆下的鳥是什么樣子的。

　　（設計意圖：從學生身邊的話題說起，增加學生的親切感，同時便于下一步展開教學）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　學生在預習的基礎上將重點字音及成語解釋在書上進行勾畫和補充，進一步熟悉課文，并概括文章的主要內容。

　　1.關于作者

　　梁實秋，（1903—1987），著名文學評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。《雅舍小品》是中國現當代文學史上被譽為

　　“知性散文”的代表作家梁實秋散文經典。今天我們所學的《鳥》則是這類散文的典范。請同學們認真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現“知性”的。（設計此環節是為了拉近學生和作者之間的距離，也進一步了解作者。）

　　2.朗讀課文，把握生字詞。

　　摶（tuán）羽翮（h?）蜷伏（quán）柵欄（zhà）飲啄（zhuó）呱呱（gū）曳著（ya）長喙（huì）豐腴（yú）迷惘（wàng）鳶鷹（yuān）

　　（此活動針對學生的課前預習開展，有效檢查學生的預習情況）

　　3.整體感知。

　　閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字，用波浪線標出作者愛鳥體現在哪些方面，用著重號標出作者悲鳥的內容，批注自己閱讀的感受。

　　4、理解課文的結構

　　理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結構要從抓線索或文眼入手。

　　第一部分（①）：提出全篇主旨

　　第二部分（②）：籠中鳥的苦悶。

　　第三部分（③~⑥）：自由之鳥可愛。

　　第四部分：（⑦）不自由的鳥不可愛。

　　（此環節通過對于課文行為思路的把握概括課文內容，培養學生的概括能力）

　　（三）、精讀課文，細節探究

　　默讀課文，合作探究：

　　1.第5段“我對鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么?“我”對其不存有幻想的的原因是什么?

　　2.作者在文中寫了哪幾種鳥?作者對這些鳥的

　　態度分別是怎樣的?

　　作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、蠻橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥。看到觸目驚心的籠中鳥，作者是無比的關注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作者對這些鳥是充滿“愛”的；對蠻橫無情的鳥，無法幻出詩意；看到那些令人悲苦的鳥時，作者則是充滿同情。

　　3.前面4節寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節卻寫了“悲苦”“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現在同一篇課文里是否不太協調?

　　4.“再令人觸目的就是那些偶然一見的辦在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。”作者為什么不忍看?

　　（設計這幾道問題，組織學生合作學習，是為了讓學生更好地理解課文內容，體會作者情感）

　　5、品析下面句子，說說它們好在哪里。

　　在文中畫出自己喜歡的語句，反復朗讀，并寫上旁批，說明喜歡的理由。

　　6、這篇文章整體上運用了怎樣的寫作手法?有什么作用?

　　（此環節主要讓學生感受本文的語言風格，體會擬人比喻等手法的好處，把握關鍵詞語來賞析文章，體會情感）

　　（四）總結課堂，拓展延伸

　　1、積累有關鳥的古詩詞名句；

　　2、積累有關自由的名言警句。

　　（此環節設計讓學生在笑的同時感受到人和動物之間的平等，學會尊重生命，熱愛生活，是情感上的再加深）

　　（五）布置作業，課后鞏固

　　1、閱讀梁實秋的其他作品，感受作者的情懷。

　　2、試著向作者學習，用生動筆調為你所熟悉的動物寫一個“素描”。

　　（此環節設計有讀有寫，培養學生的讀寫能力）

　　《鳥》教學反思

　　優點：做到了長文短教，梳理情節時給出幾個關鍵句，讓學生填空，既做到了梳理情節，又可有效篩選信息。

　　在講到梁實秋對自由的向往時我例舉了很多相關的詩文，如莊子的曳尾涂中，裴多菲的自由詩，陶淵明的歸園田居等，讓學生更深刻的理解文章主旨。

　　有講有練。這一單元主要是講人與動物的關系，很多學生都有養小動物的親身經歷，要求學生從來歷外形性情趣事四個方面寫一篇200字左右的小短文。大部分學生有話可說，而且語言生動形象，比如二班魯曉倩同學給自己的寵物取名為“蛋炒飯”，是一只小兔子，題目就很引人注目。

　　有一些學生無從下筆，這時候我給學生播放了《瘋狂動物城》里面的經典片段，給大家一個直觀的形象，有同學寫道“珍愛生命，遠離樹懶”，有同學摹寫了樹懶的外形及動作……所以，寫作要善于抓住契機，結合學生實際情況，這樣才能有路可尋。

　　不足之處：生字詞沒有檢測，應該在學完之后立即檢測，加以鞏固。

第一單元教案 篇9

　　初一政治第一單元教案（4課時）

　　第一單元 珍愛生命 熱愛生活

　　◆內容標準◆

　　一2、1知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　一2、2知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

　　二3、3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康不受侵害。

　　◆教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　1、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。

　　2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

　　3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

　　【能 力】

　　1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。

　　2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。

　　3、觀察\認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　【知 識】

　　1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。

　　2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

　　3、知道生命的價值在于創造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

　　4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

　　第一課 生命屬于我們只有一次

　　◆重點難點分析◆

　　1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育（即生存意識教育）是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。

　　2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點 。人類生命的獨特性主要體現在其社會性上，如，生產勞動和創造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。

　　第一課時 獨特的自我生命

　　•人最珍貴的是什么？

　　有沒有不珍惜生命的事例？

　　他們的做法對嗎？

　　什么是生命？

　　1、生命世界是豐富多彩的

　　生命包括動物、植物、人、微生物等

　　•提問：同學們有沒有養過小動物？

　　•討論：假如沒有生命，世界將會怎樣？

　　2、人類生命是獨特的

　　•人類生命與動物植物有什么不同？

　　（1）人類具有無限的創造力（與動物相比）

　　討論：人類創造力的表現

　　（2）人生活在種種社會關系之中（狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人）

　　（3）人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經濟、文化、藝術、教育等諸方面的發展就是人類有思想的直接、生動地體現。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、文化、教育等方面的發展；正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現在，思考未來；正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。

　　3、自我生命有哪些獨特性

　　學生發言，每個人的特點是什么？

　　文章賞析：

　　小結：依板書串講

　　作業 ：做一次本地區的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。

　　第二課時 人最寶貴的是生命

　　1、生命是創造有意義人生的基礎

　　•讀書上事例，為什么奧斯特洛夫斯基最大的愿望就是具有健康的身軀和靈活的手腳？

　　學生回答。

　　教師總結：因為生命是人們享受一切權利、參加一切社會活動的基礎，也是創造有意義人生的基礎。

　　2、生命充滿歡樂

　　•討論：你什么時候感到快樂？

　　你什么時候感到痛苦?

　　學生討論回答

　　老師評述：人的一生中有快樂也有痛苦，這是人類成長必經的，快樂的時候我們不能得意忘形，痛苦的時候不能意志消沉，要想辦法解決困難，這樣才能使生命快樂有意義。

　　•學生朗誦：《幸福》

　　•學生齊讀《讓我們把生命珍惜》

　　3、生命只有一次

　　•算一算：書上第十頁

　　感受：生命的短暫，有限，生命的可貴

　　4、自我生命是國家的寶貴財富

　　•為什么說自我生命是國家的寶貴財富？（學生閱讀課本后自己回答）

　　•怎樣珍惜生命？生活技能——用法律保護自己和他人的生命健康。

　　小結：依板書串講

　　作業 ：生命的可貴還體現在哪些方面？

　　第二課 讓我們的生命更有意義

　　重點難點分析

　　1、“生命的價值靠行動實現”是本課的教學重點，也是本課的教學難點 。

　　人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現 ，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。

　　人生的價值在于奉獻，“創造和貢獻使社會發展的需要，是實現人生價值的要求”，“創造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發展的關系、貢獻與索取的關系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點 。

　　2、“怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生”是本課的又一教學重點。

　　提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。

　　第三課時 熱愛生活 從點滴做起

　　閱讀13頁張海迪的事例，回答問題：

　　生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現？

　　張海迪的事例對你認識生命的價值有何啟示？

　　總結出：生命的價值就是對他人、對社會的奉獻

　　1、生命的價值靠行動實現

　　•閱讀王選的事例

　　回答：王選的人生有意義嗎？為什么？

　　•補充事例：鄧稼先

　　一 項 關 鍵 數 據的 計 算 結 果 和 外 國 專 家 的 論 斷 發 生 了 明 顯 分 歧 ， 鄧 稼 先 領 導 大 家 反 復 進 行 了 九 次計 算 。 他 們一 天 三 班 倒 ， 奮 戰 十 多 個 月 ， 驗 算 證 明 我 們 的 結 果 是 正 確 的 。 在 鄧 稼 先 的 嚴 格 要 求下 ， 各 種數 據 處 理 扎 實 可 靠 。 鄧 稼 先 的 全 部 心 思 都 用 到 了 工 作 上 。 走 路 、 騎 車 還 想 著 問 題 ， 不止 一 次地 連 人 帶 車 掉 到 溝 里 或 是 撞 在 電 線 桿 上 。 一 次 ， 他 連 續 幾 天 沒 有 很 好 休 息 ， 實 在 太 累 了， 竟伏 在 辦 公 桌 上 睡 著 了 。 重 心 一 偏 ， 摔 到 地 上 ， 他 居 然 沒 有 醒 回 ， 反 而 在 地 上 舒 展 開 四 膠 ，越睡 越 香 。

　　他 作 為 領 導 從不 滿 足 于 在 上 面 指 揮 。 從 理 論 設 計 、 加 工 組 裝 、 實 驗 測 試 到 定 型 生 產 ， 總 是 一 直跟 蹤 到 底 ，盡 力 深 入 基 層 ， 深 入 實 際 ， 堅 持 在 第 一 線 ， 緊 張 的 時 候 ， 他 常 常 是 下 了 火 車 就 上 飛機 ， 下 了飛 機 就 投 入 工 作 ； 一 天 只 睡 三 、 四 個 小 時 ； 來 不 及 吃 飯 ， 帶 著 兩 個 饅 頭 匆 匆 上 路 ； 有時 剛 睡下 ， 電 話 鈴 響 ， 穿 起 衣 服 就 走 ， 連 夜 趕 路 ， 來 到 現 場 及 時 處 理 解 決 問 題 。 他 常 賞 在 關 鍵時 刻不 顧 個 人 安 危 ， 身 先 士 卒 ， 出 現 在 有 困 難 的 地 方 或 是 明 知 最 危 險 的 崗 位 ， 顯 示 了 崇 高 的 獻身精 神 。 有 一 次 試 驗 出 現 異 常 ， 情 祝 不 明 ， 他 不 顧 勸 阻 ， 親 自 帶 人 趕 往 危 險 地 區 ， 找 到 出 事 點，取 出 了 第 一 手 重 要 資 料 。 又 如 產 品 總 裝 插 雷 管 是 危 險 的 工 作 ， 他 也 每 次 親 臨 現 場 ， 綸 1 作 人員 以 極 大 鼓 舞 。 人 們 說 ； “ 有 老 鄧 領 頭 ， 我 們 還 伯 什 么 ！ ”

　　•學生齊讀名片名段欣賞

　　•看圖片《新時代雷鋒——朱伯儒在照料老人》

　　你有沒有做過好事？（學生回答）

　　做好事之后你的感受是什么？（學生回答）

　　總結：奉獻了，我們會感到很快樂、很開心，也實現了自己的人生價值。

　　2、從點滴做起，創造有意義的人生

　　•閱讀李素麗的故事，看一看她做了哪些事情？

　　總結：她做的事情都是小事，卻實現了自己的人生價值，在平凡的崗位上為人們服務。

　　任何偉大的成就，都是由無數具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發展起來的。

　　總結：依板書串講

　　作業 ：在生活中為別人做一件好事，體會奉獻的意義。

　　第四課時 邁好青春第一步

　　•思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）

　　學生討論，回答

　　1、青春—花樣年華

　　•大家能不能唱一首關于青春的歌曲？

　　•青春的重要性表現在哪些方面？看書總結

　　（1）青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。

　　事例： 《青春，燃燒在南中國海上》

　　（2）青春時節，是成才立業的奠基時期，也是關鍵時期。

　　事例：楊樂的故事

　　（3）青春，是充滿激情活力的美好時節。

　　學生朗讀稱贊青春的名人名言

　　2、怎樣珍惜青春年華，創造有意義的人生

　　學生討論，回答

　　（1） 要樹立崇高的理想

　　（2） 要努力充實自己

　　（3） 要珍惜美好時光

　　（4） 要從現在做起，從點滴做起

　　（5） 提高思想道德素質

　　（6） 發揚艱苦奮斗精神

　　（7） 參加社會實踐

　　（8） 熱愛生活，熱愛人生 等等

　　總結：依板書串講

　　作業 ：填寫《我在成長》

第一單元教案 篇10

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　1、了解我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。

　　2、了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

　　過程與方法目標：

　　初步培養自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力

　　情感態度與價值觀目標：

　　認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻;進而促發或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

　　【教學重難點】

　　重點：我國早期人類的生活和生產狀況

　　難點：遠古居民的生存方式

　　【導學過程】

　　教師講解與學生分析討論相結合

　　【情景導入】

　　師：同學們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會有哪些不便之處?

　　學生回答明確：受季節變化和天災影響大，食物來源不充足、不穩定，需要經常遷徙。

　　那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關于農耕的傳說，談一談。

　　學生回答：伏羲氏：結網捕魚，創立八卦。神農氏：教民播種，嘗遍百草。

　　師：今天我們就帶著這些問題去學習第2課，原始農耕生活

　　【自主預習】

　　(一)河姆渡原始農耕

　　結合課文內容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產生活情況

　　學生討論歸納知道以下知識

　　河姆渡原始農耕

　　1、地點：長江流域的浙江余姚

　　2、時間：距今約7千年

　　3、生產工具：磨制石器耒耜

　　4、農耕作物：水稻

　　5、定居生活：干欄式房屋

　　6、原始飼養業：家畜(豬)

　　7、原始手工業：陶器、簡單的玉器、原始樂器

　　(二)半坡原始居民的生活結合課文內容及圖畫歸納出半坡原始居民生產生活情況學生討論歸納知道以下知識半坡原始居民的生活。

　　1、地點：黃河流域陜西西安

　　2、時間：距今約五六千年

　　3、生產工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

　　4、農耕作物：粟

　　5、定居生活：半地穴式房子

　　6、原始飼養業：豬、狗

　　7、原始手工業：陶器、紡線、織布、制衣

　　(三)大汶口原始居民

　　學生討論歸納了解以下知識

　　大汶口出現貧富分化，進入父系氏族公社階段。

　　【合作探究】

　　1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

　　2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

　　3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產生活上有哪些進步呢?

　　學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

　　【小結提升】

　　同學們，大家通過今天的學習，了解到我國原始的農耕生活的相關內容，我們一起

　　列表比較總結一下本文所學內容。

第一單元教案 篇11

　　教材分析

　　這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚了孫中山認真讀書、勤學好問的精神。

　　學情分析

　　本文是一篇略讀課文，也是學生接觸到的第一篇略讀課文。教學中，教師要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法和策略。

　　教學建議

　　略讀課文的教學，教師要盡量放手，多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解的機會。無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現，去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認11個生字，掌握2個多音字。

　　2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。

　　【過程與方法】

　　獨立閱讀課文，了解課文大意。

　　【情感、態度與價值觀】

　　理解課文內容，激發學生學習孫中山小時候勤學好問的精神。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認11個生字，掌握2個多音字。

　　2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　難點

　　理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。

　　教學準備

　　教師：關于孫中山的相關資料及多媒體課件。

　　學生：課前了解孫中山的生平經歷，預習課文。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情景，切入課文

　　1、同學們，在學習上你們有哪些好習慣？（學生暢所欲言）

　　2、我國有許多科學家、偉人都有良好的學習習慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養成“不懂就問”的好習慣是分不開的，現在讓我們一起走進課文去看一看吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、板書課題，問學生，同學們，你們認識這個標識嗎？帶有這個標識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應該怎樣學呢？生自由回答，教師總結：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內的字，如果文中有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。

　　4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　5、全班交流，教師總結。

　　（課文敘述了孫中山小時候在私塾學習時請求先生講解所背的書的意思的故事。）

　　三、品讀感悟，積累語言

　　1、指名讀課文。

　　交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？

　　2、在學生匯報的過程中，重點引導學生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學習的。

　　（1）通過同學們的反應：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學們的震驚、害怕，以及當時的緊張氣氛。

　　（2）通過先生態度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。

　　在學生提問時，注意引導學生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養學生善于提問的能力。

　　四、朗讀欣賞，升華情感

　　課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學聽，并說說為什么覺得新鮮。

　　五、聯系實際，拓展延伸

　　說說因為你的好問或不好問，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

　　梳理板書

　　不懂就要問

　　孫中山——勤學好問讀書求理

　　教學感悟

　　本課是一篇略讀課文，教學時，我放手讓學生在自主質疑、自由討論中學習，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

第一單元教案 篇12

　　第一單元：大數的認識

　　學習目標：

　　1.使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，四年級數學上教案。

　　2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。3.在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　課時：

　　一、第一課時：億以內數的讀法

　　（一）教學內容：

　　教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。

　　（二）教學要求：

　　1.使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

　　2.理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

　　3.結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　4.讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

　　（三）教學重點、難點、關鍵：

　　1.重點：教學讀萬級的數。

　　2.難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

　　3.關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

　　（四）教學準備：師準備計數器。學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

　　（五）教學過程：

　　1.出示課題，揭示目標。同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？板書課題：億以內數的讀法

　　2.出示自學指導。認真看課本2、3頁的內容，比比看誰能最先完成任務。通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？

　　3.學生自學。先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

　　（1）數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

　　（2）計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數位順序表：（略）

　　（3）計數方法：用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

　　（4）分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

　　1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

　　2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

　　3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。在數位順序表上補充數位。

　　（5）數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

　　（6）總結。把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

　　4.數學億以內數的讀法。看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？2496 24960000 6407000 85000300

　　（1）學生試讀。

　　（2）全班交流。

　　1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

　　2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

　　3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　4）試一試：讀出下面各數。569000 24600 708000

　　5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：數出最高位后，按照數位順序往下讀；先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀。肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

　　5.課堂練習

　　（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

　　（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

　　（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）

　　（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

　　6.鞏固聯系

　　（1）課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

　　（2）課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

　　（六）課后回憶：略

　　二、第二課時 億以內數的寫法

　　（一）教學內容：

　　教科書第6－7頁例3、例4，相應的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。

　　（二）教學目的：

　　1.使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數，教案《四年級數學上教案》。2.培養學生主動遷移知識的思維習慣。

　　3.結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發民族自豪感。

　　（三）教學重點、難點、關鍵：

　　1.重點：教學寫萬級的數。

　　2.難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

　　3.關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。

　　（四）教具、學具準備：

　　師：含有億以內數相關信息的音像材料，數位順序表。

　　生：收集現實生活中億以內數的信息數條，計數器或算盤。

　　（五）教學過程：

　　1.導入新課

　　（1）播放新聞。荊州長江大橋總長四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

　　（2）師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？

　　2.出示自學學習目標：同學們今天就讓我們一起來來學習億以內數的寫法。

　　3.出示自學指導：看書上第6頁的內容，分組討論億以內數的寫法。

　　4.師生共同學習

　　（1）讀新聞：據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

　　（2）提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級……。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

　　師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。

　　各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

　　1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

　　2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

　　5.課堂練習

　　讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

　　師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

　　（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。

　　（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

　　6.鞏固練習

　　完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。

　　（六）課后回憶：略

　　三、第三課時：億以內數的認識復習課

　　（一）教學內容：

　　教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題。

　　（二）教學目標：

　　1.通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

　　2.通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。

　　3.培養學生做事認真負責的態度。

　　（三）教學重難點：

　　億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。

　　（四）教學關鍵：

　　由學生自主復習鞏固。

　　（五）教學過程：

　　1.創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。每人發一張學生課前做的小片子。

　　片子內容：

　　判斷題：

　　（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

　　（2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（×）；

　　24960000 讀作：二千四百九十六萬 （√）；

　　6407000 讀作：六百四十萬零七千 ？ （√）；

　　85000030 讀作：八千五百萬零零三十 （×）。

　　（3）六千八百五十萬 寫作：68500000 （×）

　　一百萬七千 寫作：1007000 （√）

　　四萬零九十 寫作：4090 （×）

　　（4）17860000米＝（1786）萬米 （√）

　　17865000米≈（1786）萬米 （×）

　　2.判斷反思：

　　（1）請小老師判斷第一題。

　　反思：

　　①第一題涉及哪些數學概念？（數位、計數單位、數級）

　　② 談談你對數位的認識。（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

　　③談談你對計數單位的認識。（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字。）

　　④ 談談你對數級的認識。（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

　　⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

　　⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　（2）請小老師判斷第二題。

　　①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？（億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）

　　②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）

　　③誰能對億以內數的讀法進行總結？

　　（3）請小老師判斷第三題。

　　①想一想怎樣寫出億以內數？

　　②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？（零占位的問題）

　　（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣

　　（六）課后回憶：略

第一單元教案 篇13

　　教學內容： 小數乘以整數 （例1和例2、“做一做”，練習—第1—4題）

　　教學目標：

　　1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　3、引導學生探索知識間的聯系，滲透轉化思想。

　　知識重點：掌握小數乘整數的計算方法。

　　教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法

　　教學方法：講解法

　　教具：掛圖

　　教學過程：

　　一 引入

　　我們要購買商品需要什么呢？（錢），世界不同的國家發行了不同的貨幣，比如英國使用的是英鎊，美國使用的是人民幣，那么我們中國使用的是什么幣？（人民幣），誰知道現行的第5套人民幣有哪些不同的幣值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）

　　二 新授

　　購買不同的商品，我們要付不同的錢數。現在請同學們看掛圖。

　　【例1】

　　掛 圖

　　現在圖片中出現了售貨員在賣風箏，請觀察有幾種風箏，價格分別又是多少?

　　（1）學生：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

　　（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)

　　①用加法計算： 3.5+3.5+3.5=10.5元

　　②3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　③用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　第③用乘法計算是怎么算的呢?3.5乘3是一個小數乘整數的計算，今年我們就來《小數乘整數》（并且板書）

　　提示：我們學過整數乘整數，沒有學過小數乘整數，那我們能不能把這一題改成整數乘整數呢？

　　3.5×3，應該改哪個數？（改3.5）

　　怎么把3.5改成整數，為什么這么改？（先讓學生想，如果學生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）

　　初步理解算理。怎樣算的？

　　把3.5元看作35角

　　【練習】買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

　　例2：小數乘以整數的計算方法。

　　象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

　　⑴生算完后，小組討論計算過程。

　　板書：

　　使學生得出：先把第一個因數0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數末尾的0可以去掉)

　　【注意】如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

　　課堂練習 p3做一做 第1、2題

　　第1題是一步積（側重對比）

　　第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。

　　三：課堂小結

　　怎樣計算小數乘以整數？

　　① 先把小數擴大成整數；

　　② 按整數乘法的法則算出積；

　　③ 再看因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

　　四：本課作業

　　練習一 第1——4題

　　板書設計

　　小數乘以整數

　　例1 例2 0.72×5=3.6

　　掛 圖 0.72

　　× 5

　　風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？ 3. 6 0

　　①用加法計算： 3.5+3.5+3.5=10.5元

　　②3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　③用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　答：買3個風箏10.5元。

第一單元教案 篇14

　　第一單元長征組歌

　　單元教學目標：

　　1.了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，培養學生堅定的意志和積極向上的樂觀精神。

　　2.學習寫清楚事情的起因、經過和結果，理清它的來龍去脈學習用不同的樣式表現內容的一般方法，豐富寫作技法。

　　3.反復誦讀，繼松、品位、積累、運用本單元富有表現力的詞語30個左右，句子10個左右。

　　4.了解歷史，不忘先烈，繼承和發揚長征精神，積極投身偉大的時代生活，開始“新長征”。

　　單元教材分析：

　　本單元的五篇課文，以不同的文學樣式表現了紅軍長征這一重大題材，表現的主題思想基本相同。

　　《七律長征》是一首律詩，為我們具體展示了紅軍在長征中征服困難的'威武雄壯的畫圖。

　　《長征組歌》兩首選自《長征組歌紅軍不怕遠征難》合唱組歌。《四渡赤水出奇兵》表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。《過雪山草地》再現了紅軍翻越雪山，穿越草地的驚世壯舉，表現了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念。

　　《老山界》真實、生動的敘述了紅軍翻越“長征途中第一座險山”的全過程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂觀主義精神。

　　《草》是小說，塑造了無產階級革命家的崇高形象，傳神的表現了周恩來信息戰士生命安危的高尚人格和高瞻遠矚的領袖風范。

　　《〈長征〉節選》是電視文學劇本，用畫面和對話渲染長征過草地途中的險惡環境和悲壯場面，表現了紅軍指戰員堅定的革命意志和積極向上的樂觀精神，展現了領袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內心世界。

　　單元教學課時安排：

　　《七律長征》2課時

　　《〈長征組歌〉兩首》2課時

　　《老山界》2課時

　　《草》1課時

　　《〈長征〉節選》2課時

　　《詩人領袖》1課時

　　寫作2課時

　　口語交際2課時

　　單元小結與測試2課時

　　課前準備：

　　1.課外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞。

　　2.上網查找《長征組歌》其他八首詞。

　　3.查查關于長征的路線圖。

　　4.課外觀看電視連續劇《長征》（11——24集）

　　5.搜集一些關于毛澤東的資料。

　　6.將以上查找、搜集到的資料，編輯成一期手抄報。

第一單元教案 篇15

　　《Meet my family》

　　教學目標：

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　認知目標

　　學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

　　能力目標

　　能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　情感目標

　　通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　教學重點：

　　讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;

　　教學難點：

　　讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　教學方法：

　　1. 教法設計 根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3. 教學手段 根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

　　2. 單詞學習(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

　　第二步，反復領讀與自我練習;

　　第三，拼寫階段，四線格練習;

　　第四，memory game的游戲。

　　[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

　　3. 單詞游戲(memory game)

　　[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

　　最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

　　4.課文學習 (text learning)

　　以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。

　　[設計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

　　5.語法學習(grammer learning)

　　此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

　　6. 知識拓展(Extra tips)

　　由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

　　[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

　　7.課后作業(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

　　[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

　　8. 結束(the ending)

　　最后以I love my family 歌舞表演結束本課。

　　[設計意圖]

　　第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。

　　第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。