公開課《明確問題》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
福州高級中學(xué) 陳傳新
一、教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)要求
第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》是技術(shù)設(shè)計(jì)過程的首要階段，也是學(xué)生確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目、進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動的第一步。
第四章第二節(jié)《明確問題》由“明確問題的內(nèi)容與價(jià)值”、“明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計(jì)任務(wù)”和“設(shè)計(jì)計(jì)劃”三個(gè)部分內(nèi)容組成，其內(nèi)容的組織順序是依據(jù)設(shè)計(jì)過程在時(shí)序上的先后關(guān)系而設(shè)計(jì)的。
根據(jù)高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，要讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)要求：
1.知道“明確問題”的重要性，初步掌握明確問題的一般途徑和方法；
2.通過教師結(jié)合學(xué)生日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，分析案例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)明確問題、明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程：
（1） 多渠道收集相關(guān)信息并處理，從而進(jìn)一步判斷技術(shù)問題要解決的具體內(nèi)容和相應(yīng)的價(jià)值；
（2） 通過對設(shè)計(jì)對象和現(xiàn)有工作條件的分析，明確設(shè)計(jì)受到的限制，列出具體的設(shè)計(jì)要求包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
3.通過學(xué)生小組活動，確立自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及其具體的設(shè)計(jì)要求，并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，為后續(xù)進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)活動做準(zhǔn)備。
其中第1、2兩點(diǎn)，安排在第一課時(shí)完成，第三點(diǎn)安排在第二課時(shí)完成。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)程序安排如下：
（一）新課導(dǎo)入
通過對上一節(jié)課“發(fā)現(xiàn)問題”重要性的簡單回顧，提出設(shè)問——是否所有的問題都可以成為設(shè)計(jì)項(xiàng)目？——為后續(xù)引出“明確問題”的內(nèi)容及意義作鋪墊。
（二）新課講授
1.通過有關(guān)“回收不明飛行物”的練習(xí)，引入“明確問題”的第一步——即要明確問題的內(nèi)容；
2.通過有關(guān)“永動機(jī)”的案例和“研制宇宙飛船還是研制航天飛機(jī)？”的視頻，
引入“明確問題”的第二步——問題的價(jià)值比較和辨析，即“明確問題”的價(jià)值及其衡量指標(biāo)；
3.通過有關(guān)“雨傘衣”案例的學(xué)生爭議，引入“明確問題”的其它研究手段；
4.創(chuàng)設(shè)情景，引入新案例“床用多功能桌”，引導(dǎo)全體學(xué)生共同活動，體驗(yàn)“明確問題”的過程；
（三）學(xué)生活動
與學(xué)生談話式的交流貫穿教學(xué)始末，此外還有三項(xiàng)專題活動：
1. 集體詢問, 調(diào)查“床用多功能桌”的使用, 填寫調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
2. 打開留言版，思考“床用多功能桌”設(shè)計(jì)受到的各方面限制，在留言版上發(fā)言進(jìn)行集體討論。
3. 在留言版上討論并制定“床用多功能桌”的設(shè)計(jì)要求。
（四）課堂總結(jié)
“明確問題”的重要性及其“明確問題”的一般途徑和方法。
（五）布置學(xué)生活動
要求學(xué)生確定各自的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在第二課時(shí)中交流評價(jià)。
三、教材處理
（一）調(diào)整案例，豐富學(xué)生感性認(rèn)識
教材中關(guān)于臺燈的案例已經(jīng)敘述得非常詳盡，學(xué)生對此例的閱讀理解沒有太大困難，所以把臺燈案例淡化為學(xué)生自學(xué)的素材。
而教學(xué)中另外作了適當(dāng)?shù)耐卣埂獓L試將教師所做的“床用多功能桌”的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)情景“寄宿生小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題”，引入教學(xué)中。一方面有助于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力，使課程內(nèi)容可以在日常生活中廣泛應(yīng)用，并為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的遷移奠定基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的最終目的；另一方面則避免內(nèi)容過于專業(yè)化——通過教師提供的身邊的案例拋磚引玉，來幫助那些缺乏技術(shù)方面感性知識和經(jīng)驗(yàn)積累的學(xué)生克服學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的畏難情緒。