教學案例作業模塊：通用技術（必須2）[地質版]陵水中學 陳紹榮第二章、第一節 了解流程教學目標知識與技能：了解流程的含義及其對學習、生產、生活的意義，認識流程的兩大關鍵點。...

課時：一課時課型：欣賞課教材分析教學對象：高一學生教學目標：通過本課學習，使學生對建筑藝術的特點，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養欣賞建筑藝術的能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。...

平度二中 李學英【課程目標】1.了解流程的涵義及其對生產、生活的意義。2.通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析,理解流程中的時序和環節的意義,學會閱讀簡單的流程圖。...

第一節 方案的構思方法一、內容分析：1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發現與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體...

一、課程標準要求及分析1.內容標準（1）了解結構的涵義，能從力學的角度理解結構的概念和一般分類。例結構是指可承受一定應力的架構形態，結構可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。...

林麗琳一、 教材分析本課選自江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第二章第一節。本節是由技術向設計進行過渡。教科書辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響。...

傳感器的定義 國家標準 gb7665-87 對傳感器下的定義是： “ 能感受規定的被測量并按照一定的規律轉換成可用信號的器件或裝置，通常由敏感元件和轉換元件組成 ” 。...

教材內容分析本文主要闡述了一件技術產品誕生的過程，制作要符合“人機關系要實現的目標”——安全、舒適、高效、高效、健康，也要體現“設計的一般原則”。這一課的地位在本教材中占特殊位置。...

一、設計的一般過程1、 發現和明確問題從本質上說，設計是一個問題求解的過程。它從問題出發，并圍繞問題展開各項活動。因此，設計必須從調查需求、分析信息、發現和明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎上提出設計項目，明確設...