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荷塘月色

荷塘月色

教案示例

第一課時(shí)

  教師介紹朱自清的生活經(jīng)歷,期間穿插學(xué)生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚(yáng)州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

第二課時(shí)

教師帶領(lǐng)同學(xué)概括文中出現(xiàn)景物的特點(diǎn),分析寫作方法,體味文中的語言美。

第三課時(shí)

導(dǎo)入  

同學(xué)們,上節(jié)課,我們共同感受了所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個(gè)比喻,把全篇文章比做一片樹葉,那么,我們來說說看,是文章的哪些因素組成了它的葉脈?(隨著學(xué)生的回答,教師在黑板上畫圖)

答:精美的語言、貼切的修辭、完整的結(jié)構(gòu)

請(qǐng)看這幅簡(jiǎn)單的葉片圖,我們發(fā)現(xiàn)了它并不完整,缺少的是什么呢?

答:葉子的主脈,也就是文章的主干。

文章的主干究竟是什么呢?帶著這個(gè)疑問,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)

分析課文

  1 請(qǐng)同學(xué)回答文中的景物可分成哪幾部分

答:小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

  2 根據(jù)課文分析這幾處景物的特點(diǎn)(答案不必統(tǒng)一,能夠體會(huì)出作者努力營(yíng)造的意境即可)

答:小路——幽僻   

    ——恬淡、安靜、朦朧

    荷塘四周——熱鬧

  3 請(qǐng)同學(xué)思考,在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當(dāng)中,作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

    答:出門時(shí)——不平靜

        在小路上——得到自由,超脫

        欣賞——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁

        聆聽荷塘四周的熱鬧——重歸失落

        惦記江南——無限向往

        走回家門——回到現(xiàn)實(shí)

板書

            幽僻        朦朧            熱鬧

不平靜    自由    淡淡的喜悅和哀愁   失落    向往   回歸

4 經(jīng)過這些分析,請(qǐng)同學(xué)畫出作者的感情脈絡(luò)

  學(xué)生將黑板上標(biāo)注出的感情基點(diǎn)連接成線

5 連上了這段線,葉子成為完整的葉子,文章也是一篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的散文了。

大家可以看出,文中的景物,已不是單純的作為景而出現(xiàn),它被作者的感情涂上了一層新的色彩,這也就是散文寫作的一個(gè)重要的特點(diǎn)——一切景語皆情語。

整體感知,體會(huì)升華

請(qǐng)同學(xué)聽三段音樂,然后說出哪一段的感覺與的風(fēng)格最接近。

播放交響樂《命運(yùn)》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》

分析:雖然作者的心情主要基調(diào)是不平靜,但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安,《命運(yùn)》的強(qiáng)大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境,只有悠揚(yáng)柔美的《梁祝》能夠表達(dá)出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。

對(duì)比閱讀,切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力

(事先將中國(guó)臺(tái)灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生,以備課上之用。)

1.  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩篇文章,在頭腦中分別作兩幅畫,然后將心目中的圖畫描繪給同學(xué)聽。

答案是豐富多彩的,可從色調(diào)、色彩、構(gòu)圖等多個(gè)方面作描繪,但要說出他們清幽與明麗的不同意境色彩來。

2.  請(qǐng)同學(xué)思考,為什么同樣的荷塘,卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫?

答:清幽的意境,是由朱自清細(xì)膩的筆觸和豐富的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫了一個(gè)荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的,所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。

總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí),我們可以看出,在散文家的筆下,景物因人的出現(xiàn)而變得充滿動(dòng)人的色彩,在我們?nèi)粘5纳钪校欠褚矐?yīng)用一種新的視角去審視身邊的景物,從而使它們煥發(fā)出個(gè)性化的魅力呢?讓我們一同來試試看,做到心中有愛,做到筆下有情,讓我們的生活更加豐富多彩!

教案點(diǎn)評(píng):

    教學(xué)由分析課文到整體感知,體會(huì)升華再到對(duì)比閱讀,切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),層層深入,把提高能力作為最終目的,是設(shè)計(jì)的最大特色。

探究活動(dòng)

1.組織學(xué)生課外閱讀朱自清散文,選擇出其中的精品,在課堂上推薦給其他的同學(xué),大家討論,進(jìn)而深入探索朱自清的散文創(chuàng)作特點(diǎn),全面了解其語言特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過閱讀后,試著畫有關(guān)荷塘的簡(jiǎn)筆畫,有助于明確荷塘景物的描寫重點(diǎn)以及朱自清先生的行蹤。

3.讓學(xué)生用通感的方法解釋生活中的現(xiàn)象。

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