北大是我美麗羞澀的夢 教學(xué)設(shè)計

北大是我美麗羞澀的夢
教學(xué)目標
1.理清文章結(jié)構(gòu)，歷數(shù)作者十多年所經(jīng)歷的故事，走進作者的內(nèi)心世界。
2.理解文章的寫作特點和語言特點
3.幫助學(xué)生認識自我。
4.體驗生命成長過程中應(yīng)有的堅定、樂觀等積極的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想
本文真實地記載了一個高中生面對成功，面對實現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。由于真實，由于作者的年齡、生活的背景與現(xiàn)在的學(xué)生十分接近，本文有可能觸發(fā)學(xué)生的各種感受和引發(fā)出各種思考。在教學(xué)過程中，不宜用呆板的文章分析法，應(yīng)充分利用文中能調(diào)動學(xué)生討論的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生思考探究表達感受。
此外，這篇課文結(jié)構(gòu)很有特色，語言生動活潑，富于青春氣息，浪漫而富有文采，可將鑒賞本課的語言、結(jié)構(gòu)作為教學(xué)的一大重點。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、課文導(dǎo)入
“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在XX年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數(shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”。今天就讓我們輕輕地走進一個高考狀元的內(nèi)心世界吧。
（板書課題）
二、作者簡介
王海桐，1983年9月26日生，XX年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當年四川省理科高考狀元，以713分(滿分750分)考取了北京大學(xué)金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》《冠籃高手》《蔡志忠漫畫》等。
三、預(yù)習檢測
嗚咽(yè)       渾渾噩噩(hún è)      逡巡(qūn xún )
干癟（biě）    丑陋（lòu）          拙劣（zhuō liè）
挫敗（cuò）    攥住（zuàn）         系氣球 （jì）
懵懂（měng）
渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。
逡巡：往來巡邏。
木然：一時癡呆、不知所措的樣子。
釋然：放松。
攥住：用手握住。
豁然：形容開闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
四、速讀課文，完成表格。
注重真情實感的自然流露，能對經(jīng)歷進行深刻反思是本文寫作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒有將自述文寫成“狀元成長錄”，沒有驚天動地的榮耀式的陳述，沒有煞有其事地介紹，而是歷數(shù)心靈成長中感動自己的瑣事。正如作者所說“我是一個有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請以小組為單位，討論后填寫下面的表格。
時間 “我”的故事 “我”的感悟
嬰兒 1.生為女兒的不幸2.名字的來歷（自嘲于“海桐”并希冀成為“梧桐”） 注定自己永久地掙扎與反抗
幼兒園 因不會系鞋帶和旁人的評價而自卑，多年以后卻發(fā)現(xiàn)事實并非如此 態(tài)度決定命運
小學(xué)和初中 童年父母有意無意的暗示、訓(xùn)言使“我”形成了追求完美的習慣 可怕的習慣為“我”帶來生活與學(xué)習的促進，同時也給“我”帶來了巨大的壓力