高一語文學習抒情
美的發現 學習抒情編寫意圖
這個單元在情感、態度和價值觀方面的學習目標是發現美。在第一冊“寫人要凸顯個性”單元中，涉及發現人性美的內容，而這一冊擴大范圍，發現整個自然、社會、人類直至自身的美。
應該看到，當前高中生作文的弊端之一，是善于發現丑，而不善于發現美。作家格非說過：“我在閱讀中學生作文時，幾乎沒有發現一篇文章寫到‘快樂’和‘幸福’的。永遠的痛苦、絕望，永遠的憂國憂民(我倒不是說中學生不該憂國憂民)，永遠的少年老成。動輒‘反腐敗’，動輒‘環境污染’(我也不是說中學生作文就不能寫‘反腐敗’‘環境污染’，千篇一律的大題目。……如果我們不能從平常的生活中發現‘美’，找到寫作的素材，很容易流于空洞。……我們的學生不能從生活中發現快樂，感受不到幸福，除了升學壓力和社會流弊的影響之外，我們的確缺乏發現快樂、感受幸福的眼光。而寫作的目的之一，正是為了幫助我們全面、深入、正確地了解社會，進而認識生活，豐富自身。”(《一些閑話》)
這個單元在過程和方法、知識和能力方面的學習目標是學習抒情。關于抒情，因為它往往與敘述、描寫、議論等結合在一起使用，所以過去教科書中沒有把它獨立出來單獨訓練。中小學語文教科書中主要學習的是記敘文、說明文和議論文，抒情就在這三大文體中順帶著訓練了。現在在高中寫作教學中專辟一個單元進行訓練，原因是抒情也是很重要的一種表達方式。古人說：“感人心者，莫先乎情。”文章不是無情物，任何一篇好文章都是情動于中的產物。而中學生作文中抒情方面的問題較多，有必要有針對性地進行一些訓練。
學習抒情，主要指導學生注意下邊幾點：
情要真實。虛假的感情不僅不能感動人，反而令人反感，甚至厭惡。白居易說：根情，苗言，華聲，實義。“根情”，“情”是文章的根本。作者內心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。
情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應該寫入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過后久久不能忘懷。
抒情往往與記敘、議論結合在一起。有人把抒情分為兩類：直接抒情與間接抒情。直接抒情一般與議論結合在一起，而間接抒情一般與敘述、描寫結合在一起。這“結合”，就要求自然，不能牽強。
抒情切忌空泛、虛浮，無病呻吟。
教學建議
一、與描寫一樣，學習抒情也得在閱讀中學習。《金色花》《紙船》中抒發的母子之情，《背影》中抒發的父子之情，《蘆花蕩》中抒發的革命之情，《孔雀東南飛》中抒發的愛情，《大堰河──我的保姆》中抒發的對勞動人民的感情，都激動人心。學生在感動之余要仔細揣摩并學習作者高妙的抒情技巧。
當然，學習抒情不僅僅是個學習技巧的問題。尤其要緊的，應在日常生活中陶冶熔煉自己的感情。“人生經驗愈豐富，事理觀察愈深刻，情感也就愈沉著，愈易融化于具體的情境。”(朱光潛語)
抒情的關鍵在于把感情融化于具體的形象。或寓情于事，如“步出城東門，遙望江南好，前日風雪中，故人從此去”，不言惜別而惜別自見；或寓情于景，如“西風殘照，漢家陵闕”，不言悲涼而悲涼自見。應指導學生認真體味、學習。
二、這個單元的話題是“美的發現”。學生怎樣才能發現美呢?那就要培養學生“有音樂感的耳朵”。而“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義”。(《馬克思恩格斯全集》)第42卷，第125頁)那么，怎樣才能具有“有音樂感的耳朵”呢?一是多多投入審美實踐，在實踐中提高發現美的能力；二是擴大知識面，淵博的知識無疑有助于我們發現客觀事物的美；三是豐富生活閱歷，閱歷越廣，體驗越多，就越能發現美。