《囚綠記》教案
△陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈——李健吾
△他有優美的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了——巴金
五、品讀聯想
1、從文中任選能打動你、使你動情的地方來誦讀
2、作者離開北平之時，“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它每繁茂蒼綠”。并且有了一次探問，“有一天，待重和它們見面的時候，會和我面生嗎？”請你設想并用形象的語言描繪一下這一株曾被作者“囚禁”多日的常春藤和作者重新見面的情景。
六、總結全課
作者以一株常春藤這樣的自然之物為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色的生命之歌。綠色，在視覺上給你以美感，色彩美；心理上使人愉悅、安寧。這就是一般人都喜歡綠、愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四遍”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予了綠以時代需要的象征意義，那就是生命，是希望，是慰安，是快樂，是光明，是自由，是永不屈服了黑暗的“黃金的心”。正如陸蠡自己所說：“世界上，應有高貴的東西”。這高貴的，應是人的心靈。
我想用古希臘哲人蘇格拉底被判刑前的申訴來結束今天的課：“我寧可照我的樣式說話而死，也不照你們的樣式說話而活。”“困難不在躲避死，而在躲避不正直，因為那比死跑得還要快些。”
七、布置作業
課文《囚綠記》在表現手法上有許多可供我們鑒賞學習的地方。如：
①文章的結構清晰，簡繁得當，各盡其妙。
②借物抒情，托物寄意的象征手法。
③善用擬人、比喻的修辭手法。
④文字表達細膩、質樸等。
請同學們從表現手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。
教學后記
寫在后面的話：新的課程改革，對語文教師來說，我認為最重要一點是教給學生聽說讀寫的方法，教給學生品悟文章意旨的方法，指導學生怎么樣地整體地把握文章的寫作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不見旨，把文章的整體美破壞無形。到最后學生：聽文不清，說文不暢，讀文無情，寫文無意，到如此地步，實在是教者的悲哀！