吟誦青春

教學(xué)目標(biāo)： 
1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法：
1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。
2、  探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。
重點與難點：詩詞欣賞與評價。
課時安排：1課時
 
課前預(yù)習(xí)要求：
1、能有感情地朗讀全詞。
2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡
3、借助注釋，讀懂詞的大意。
 
教學(xué)過程
 
一、 引入新課
二、  背景介紹
  
三、     誦讀全詞,整體感知
1、        聽錄音
2、        根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀
3、        理清思路,詞的上下闋各寫了什么?
四、     探究新知
1、   學(xué)習(xí)詞的前三句
a、疏通大意   b、調(diào)整詞序   c 、初步感受詞人形象
2、  賞析寫景句
討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?
b、按照怎樣的順序來描繪的?     c、哪些詞具有表現(xiàn)力？
 d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？
e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？
 3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子. 詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）
4、小結(jié):詞的上闋主要通過寫生機(jī)勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢.
5、合作探究
自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題:
a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？
c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？
五、總結(jié)全詞 
（由學(xué)生歸納本詞的主題）
七、布置作業(yè)：背誦全詞。

 沁園春•長沙學(xué)案

一、基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用
1.下列各項中字詞的注意或釋義有錯誤的一項是（    ）
a.百舸（gě）    橘（jú）子洲    遒勁（強(qiáng)勁有力）
b.崢嶸（zhēng  róng）    攜（xié）    遏（è）制
c.漫江（滿）    寥（liáo）廊    揮斥（斥責(zé)）
d.惆悵（chàng）    稠（chóu）密    辟謠（pì  yáo）
2.下列句子有錯別字的一句是（    ）
a.毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。
b.《沁園春•長沙》與《沁園春•雪》兩詩結(jié)構(gòu)相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。
c.毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因為其既有著極強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。
d.毛澤東作為一代偉人，其詩詞達(dá)到了極高的水平。