高一語文單元說明
普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修2
第一單元
單元說明
這個單元學習寫景狀物散文。
《荷塘月色》寫景狀物精彩，意境優美，語言富有韻味�！豆识嫉那铩芬矊懢盃钗�，但更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間�！肚艟G記》寫景狀物新穎獨特，含蓄蘊藉，寫出了景物的“靈性”。
這些散文名篇的共同特點，一是寫景精美，情味濃厚。盡管各篇課文情感的表達方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蘊深。這些課文不僅展現了景之美情之濃，而且蘊含著豐富深刻的思想，可以引發讀者對自然、人生、社會的多方面思考。三是語言美。盡管各類散文都講究語言美，但寫景狀物散文對語言美的要求更高，這些散文將語言美發揮到了很高的境界。
如何學好這些寫景狀物的散文佳作?這里提幾點教學建議供參考。
一、分析寫景。在寫景抒情散文中，景物描寫能充分地顯示出作者對自然景物的感受力和語言才華。品味景物描寫是解讀這類散文首先要過的一道門徑。在不同的作家筆下，景物呈現出不同的形象、色彩、趣味，所以不僅要認真細致地品味每一篇文章，最好還要比較分析、綜合評判不同文章，以獲得更為廣闊的視野。
二、體會情感。寫景狀物散文基本上都是抒情的，景為情而設，情感占了相當大的比重，所以要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調適到最飽滿最充沛的狀態；其次要專注于查尋作者的感情基調、感情線索、感情發展變化等，要把這些課文當“情文”來讀。
三、注重審美。寫景狀物散文都是描寫審美物象、表達審美情感、體現審美趣味的。引導學生用審美的眼光讀課文，品味美景美情，獲得充分的美的享受，并對這種美進行富有創見的評價。
四、品味語言。散文語言是藝術化的語言。中學生學習散文，品味語言是必不可少的一個環節。他們透過優美的語言在心中獲得有關景物的生動形象，獲得對作者思想感情的體會和對課文美的感知。品味語言的一個重要途徑是朗讀，朗讀本單元的課文要有充沛的感情，讀出語句的節奏，讀得抑揚頓挫。
五、讀寫結合。將寫作目標、寫作要求引進散文鑒賞教學，既有助于提高散文鑒賞水平，又有助于提高書面表達能力。散文教學的讀寫結合可以有多種方式，如鑒賞散文作品的寫作技法，獲得寫作的啟示；學過課文后“趁熱打鐵”，讓學生動手寫小散文，哪怕寫片段也行；挑出課文中優美雋永的語句加以品味，再進行仿寫；指導學生寫課文賞析文章等等，起初要求不宜過高，只要能寫成文章，表達一點個人感想就可以了。
第二單元
單元說明
這個單元選的是先秦至南北朝的詩歌作品�！丁丛娊洝祪墒住芬粸椤睹ァ�，偏重敘事，一為《采薇》，偏重抒情。兩首詩中的抒情主人公感情都相當豐富、復雜�！峨x騷》在課文里所節選的是全詩感情最濃烈、詩人形象最鮮明的部分，通過學習，學生可以對屈原的偉大思想與人格有一定的了解。以《離騷》為代表的“騷體”，在中國古代詩歌發展史上是一個特別的現象，出現時異軍突起，衰落后很少再有人采用。不妨向學生介紹一下這方面的情況，以引起他們對這首詩的學習興趣。《孔雀東南飛》是漢樂府作品，它是我國古代最長的一首敘事詩，在人物形象塑造、剪裁、結構、語言上都達到了很高的藝術成就�！对娙住钒ā渡娼绍饺亍�、曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居(其一)》�！渡娼绍饺亍窞椤肮旁娛攀住敝�，產生于漢末，是已經發展得比較成熟的文人創作的五言詩，不過，它的詩句仍具有自然質樸、不事雕飾的特點。《短歌行》是用樂府舊題創作的一首四言詩，詩人以真實、新鮮、有力的情感吸引和打動讀者�！稓w園田居(其一)》在組詩《歸園田居》中有總括的性質，詩人的思想感情表現得最鮮明，學生很容易把握，這對于他們閱讀陶淵明的其他作品也是很有用處的。此外，《歸園田居》和《涉江采芙蓉》之間形成了一個對比，可以大略看到文人五言詩寫作技巧的發展。