琵琶行 并序
學法根據葉希波夫的“自主型學習方法”理論，比較探究式學習的方式利于調動學生的參與意識和主動學習的積極性，培養他們比較分析的思維習慣。所以，我將采用比較探究式學習，把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而本課根據詩歌的特點采取誦讀、賞析、背誦的步驟。媒體課時教學環節
教 學 內 容
教師手記（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等）一、導入新課星河耿耿，銀漢迢迢。從遠古奔來的中華文明的長河，千回百轉，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過時空，照亮了中國文學長廊，它就是滋養了中華民族文化近千年、并讓整個世界為之側目的唐宋文學。 徜徉在這座文學寶藏，我們能與中國文學史上的眾多巨匠擦肩：李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、李清照……當然，還有那個主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的白居易。提到白居易，我們會想到《新樂府》、《秦中吟》，更不能忘記《長恨歌》、《琵琶行》。白居易的《琵琶行》已經在這個世界上彈奏了一千多年。它和它的姊妹篇《長恨歌》一道，成為奉獻給千秋萬代藝術精品，人道是“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”。今天我們學習《琵琶行》——這篇描寫音樂的絕唱，借此，走進中唐詩人白居易的精神家園，學習詩人描寫音樂的技巧。二、解題1、行行，又叫“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，常統稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質的歌辭。其篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。2、琵琶 [ pí pá ]（英文：lute, pipa)被稱為“民樂之王”，“彈撥樂器之王”，“彈撥樂器首座”。 撥弦類弦鳴樂器。南北朝時由印度經龜茲傳入內地。木制。音箱呈半梨形，張四弦，頸與面板上設用以確定音位的“相”和“品”。演奏時豎抱，左手按弦，右手五指彈奏。是可獨奏、伴奏、合奏的重要民族樂器。“琵琶”二字，在中國古代是摹擬演奏手法的形聲字，右手向前彈出曰“琵”，向后彈進曰“琶”，是彈奏時的兩個基本手法。從琵琶形制和來源考察，可以分作兩種類型，一種是圓形音箱，另一類是半梨型音箱。在隋唐時代，琵琶主要用于歌舞的伴奏，節奏鮮明，用拔子演奏。現今的琵琶隨著時代的發展和需求，已由最初的4個相位，僅能奏1個八度加純四度轉變為現在的6相25品，具備12個半音，可以轉12個調。三、作者介紹白居易（772年～846年）,漢族，字樂天，晚年又號香山居士，我國唐代偉大的現實主義詩人。是中國文學史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學家，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》，共有七十一卷。