中國當代詩三首（第二課時）
3.師生共同探討以下問題：
（1）詩人是如何圍繞“幸�！笔惆l情感的？
明確：本詩是一首風格明快、感情強烈的抒情詩，表現了詩人對塵世幸福生活的向往。詩歌一開始，就點出了主詞“幸�！�，同時，以“幸福”貫穿全篇，并得以逐層強化。第一節，詩人選取平常的生活細節“喂馬”“劈柴”“周游世界”“關心糧食和蔬菜”，這些都是“幸�！敝冢驗椤拔矣幸凰孔�，面朝大海，春暖花開”。第二節，詩人的“幸�！币鐫M心胸，無法獨享，要把“幸�！备嬖V“每一個人”，“幸�！钡那楦械靡詮娀５谌�，要讓“每一條河每一座山”都感染上詩人的幸福，陌生人也會得到幸福，詩人的情感再次擴大強化。整首詩都洋溢著樂觀、欣喜、幸福的情緒，有極強的感染力。
（2）海子對“幸�！笔窃鯓雨U釋的？和常人的幸福觀一樣嗎？
明確：詩里海子理解的“幸�！鄙钍瞧椒踩俗允称淞Φ纳睿ā瓣P心糧食和蔬菜”），是自由閑散人的生活（“喂馬、劈柴”“周游世界”），是隱逸詩人的生活（“面朝大海，春暖花開”）。與常人理解的“幸�！辈煌�。普通的“幸�！鄙�，不外乎是物質的豐富與奢華，世俗感官享受的滿足，政治和文化觀念上的“權力”“業績”等生命本真所不需要的東西。而海子把“幸福”理解為生命得以自我呈現和自我滿足的一種資源。生活雖然粗樸，但生命居于其中卻能盡享自由和快樂。這種理解的“深度”非常人所及。
（3）詩人將自己的“幸福”傳遞給“每一個親人”“山”“河”和“陌生人”，表現了他怎樣的情感？
明確：詩人將自己獲得的“幸�！眰鞑寂c他人、他物，意在說明他要讓每一個世間漂泊的靈魂都關注“幸�！�、理解“幸福”、體驗到獲得“幸�！睍r的人類大善大美的至境。還在于他希望整個世界和人間都成為“幸福”的家園，讓其中的每個人都能和自己一樣幸福愉快地活著。這表明了詩人的內心洋溢著博愛之情。
（4）詩人是否真的移居于“面朝大�！痹凇按号ㄩ_”中的“一所房子”里，過著先人那種粗樸的生活？我們該如何理解詩歌的主題？
明確：“春暖花開”中的“一所房子”如同神話中的“房子”，在現實生活中很難找到。它只是詩人渴望的精神家園的象征，理想中的形象化描繪。詩人借“居”于其中粗樸生活的描述及傳達與親友感受的敘述，表明自己對塵世幸福生活的向往，對人間真情的希冀和向往。
（解說：關于《面朝大海，春暖花開》這首詩，不同讀者從不同角度進行解讀。如本詩的創作背景或目的。有人認為它創作于中國社會大轉型時期。當時，人們的思想觀念、道德價值都在新的社會思潮和生活方式面前受到沖擊，或固守，或崩潰，或更新，該詩表達了海子對人生的獨特理解和感悟。有人認為該詩是寫給女友的愛情詩。“感受到了作者對愛情的強烈渴望，并想把這種感受傳達給每個人，但從詩歌里，我們更能體會到一種超越自我的生命關懷。”（曾一果）再如作品的情感問題。有人認為詩歌情感是積極、昂揚的。也有人認為：在暖橙色的基調中，我們不能不注意詩中一些特別的“音符”，“從明天起，做一個幸福的人”，“幸�！笔且环N帶有后驗性質的感覺，不可能去“做”一個幸福的人�！皬拿魈炱稹币馕吨敖裉臁钡牟蝗缫狻⒉恍腋�，“明天”的幸福只能是詩人熱切的期盼、美好的憧憬，寄寓了詩人善良、真摯的意愿和對理想熱烈的追求。海子一方面歌唱生命，歌唱生命中的激情，歌唱生命輝煌的瞬間；另一方面，他又看到這生命注定要遭受的阻力。于是他被迫去表現這生命的痛苦。由此，我們感受到了詩中潛在的現實與理想、物質與精神的對抗。鑒于上述情況，教師應注意從學生的生活生命體驗為著眼點，激發他們的閱讀興趣，發表自己的看法。）